譜好班主任三部曲愛(ài)細(xì)嚴(yán)

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譜好班主任三部曲愛(ài)、細(xì)、嚴(yán)

文/海之戀

班主任，作為學(xué)校教教導(dǎo)活動(dòng)的直接承受者，在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，無(wú)疑起著特別重整的作用。在教導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，我作為班主任，我每天面對(duì)的是幾十雙渴求學(xué)識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛彌漫聰慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有猛烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備廣博的文化學(xué)識(shí)、系統(tǒng)的教導(dǎo)教學(xué)理論和卓有成效的組織教學(xué)才能以及確定的組織管理才能。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談自己做班主任工作二十幾年的體會(huì)。

一、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感。一切最好的教導(dǎo)方法，一切最好的教導(dǎo)藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比喜歡的熾烈心靈中。愛(ài)是教書育人的動(dòng)力根基。工作中，我努力做到于輕微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)切孩子，熱心的扶助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最喜悅的一件事！"七、八歲的孩子們?nèi)赵趮寢尩膽牙锶鰦?，都不厭惡媽媽，為什么？由于媽媽疼他們，?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我認(rèn)為，作為一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去'哄"他們。我班有一位叫王潔的女孩，父母離異，家庭特殊，她不愛(ài)說(shuō)話，不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問(wèn)后，我就實(shí)時(shí)地、浮夸地表?yè)P(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫完評(píng)語(yǔ)后報(bào)告她：'其實(shí)老師最熱愛(ài)你微笑的樣子，很心愛(ài)很美麗！"時(shí)時(shí)四處都使她感受到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)和重用。但俗話說(shuō)得好：'冰凍三尺非一日之寒"，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對(duì)他們的理解、崇敬和真心、真誠(chéng)的和暖，才可能消解冰凍。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我對(duì)她的關(guān)切、關(guān)切和關(guān)愛(ài)才成了開(kāi)啟該生心靈之門的金鑰匙。通過(guò)以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐步地她愛(ài)笑了，上課也能參與別人的議論，也往往靜靜地為班集體做事，扶助其他同學(xué)，受到全體師生的愛(ài)好。

平日課間，我都是和學(xué)生們一起做嬉戲，一起跳繩。看到學(xué)生凌亂的頭發(fā)，我就幫他們梳頭；看到學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)的還未來(lái)得及剪的指甲，我就幫他們剪；看到學(xué)生散開(kāi)的鞋帶，我就彎腰幫他系上等。這樣，孩子們很自然地跟我親熱起來(lái)。另外我還采用各種方法來(lái)鼓舞孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小摯友我會(huì)賞賜他們一顆幸運(yùn)星，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

二、細(xì)處著手，管理要勤

學(xué)生的好多事情是不確定直觀呈現(xiàn)給老師的。要想實(shí)時(shí)全面地了解學(xué)生，平日就要留神查看學(xué)生的變化，要勤到班級(jí)中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤促使，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨意問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚或星期六、星期天做了一些什么事情，可能這是不經(jīng)意的走、看、問(wèn)，或許會(huì)察覺(jué)一些不和諧的事情并將它很好的處理，制止不和諧'音符"的肆意跳動(dòng)。（班主任論文)只有這樣，才能真正了解班級(jí)的根本處境，實(shí)時(shí)掌管學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及早察覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的根基。

我還利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩擾，查看他們的喜怒哀樂(lè)。對(duì)班級(jí)大片面學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好根本了解了，這樣就連那些平日沉靜寡言，對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言，和我講一些靜靜話。有了學(xué)生的相信和愛(ài)戴作為前提，開(kāi)展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的根基。

三、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生，愛(ài)和教導(dǎo)是兩把不同的鑰匙。假設(shè)用兩手來(lái)比喻，愛(ài)是左手，教導(dǎo)就是右手。假設(shè)用另一種比喻的話，愛(ài)是陽(yáng)光雨露，教導(dǎo)就是暴風(fēng)雨。僅僅有陽(yáng)光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長(zhǎng)大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

去年我剛接手三年級(jí)時(shí)，勞績(jī)?cè)谌l(xiāng)中排名較差，學(xué)生們的作業(yè)抄寫總有錯(cuò)，不是看錯(cuò)，就是漏題。再看平日的紀(jì)律衛(wèi)生，大錯(cuò)誤沒(méi)有，小錯(cuò)誤不斷。學(xué)習(xí)根基差的真的是很無(wú)語(yǔ)，學(xué)生的自覺(jué)性不行。于是我與同學(xué)們約法三章：第一次出錯(cuò)，屬無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)，老師指點(diǎn)，不做處置。其次次出錯(cuò)，老師警告，稍作處置。第三次出錯(cuò)，交給同學(xué)們處理。結(jié)果，班里犯規(guī)的同學(xué)明顯少了。

"嚴(yán)紀(jì)'是我的治班之道，這是針對(duì)班級(jí)和學(xué)生而言的。'嚴(yán)紀(jì)"首先表現(xiàn)為班級(jí)要制定嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律，由于只有嚴(yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級(jí)穩(wěn)定。因此，在對(duì)學(xué)生舉行了較為細(xì)致的了解之后，我根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)確定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī)，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的觀法，只要是全體學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái)，沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就容許去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的采納處理，不會(huì)有一絲的抵觸心緒，有的只是懊喪和羞愧。

有了嚴(yán)明的紀(jì)律，并不是百事無(wú)憂，由于學(xué)生終究年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì)操縱不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生千萬(wàn)不能聽(tīng)之任之，確定要肅穆的批評(píng)教導(dǎo)，直到改正為止。記得有一次，我班張龍同學(xué)在自習(xí)課上亂吵亂鬧，班干部部幾經(jīng)勸阻都無(wú)動(dòng)于衷，按照班規(guī)，讓他自己反思并向班集體當(dāng)面保證以后不再犯錯(cuò)。當(dāng)然還要留神言而有度。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部，提高班干部的威信，讓班干部輪替值勤管理班級(jí)紀(jì)律，同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)視班干部，這樣管理班級(jí)的效率就會(huì)