中小學(xué)教育管理2011年1月份真題

2011年1月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試中小學(xué)教育管理試題課程代碼：00458一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.關(guān)于現(xiàn)代教育管理學(xué)科研究的對(duì)象，目前提法不一，大體有三種觀點(diǎn)：一是主張研究教育管理現(xiàn)象，二是主張研究教育管理過程；三是主張研究( D)A.教育管理規(guī)律 B.教育管理制度C.教育管理人員 D.教育管理問題2.學(xué)校體育工作管理要堅(jiān)持學(xué)校體育及衛(wèi)生保健相結(jié)合、以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主、以體育教學(xué)管理為主和(A)A.以普及為主 B.以安全為主C.以實(shí)用為主 D.以物質(zhì)保障為基礎(chǔ)3.德育管理的層次包括常規(guī)管理、學(xué)生相互管理和(A)A.自我管理 B.教師管理 C.校長(zhǎng)管理 D.行政管理4.學(xué)校衛(wèi)生工作管理的重要特點(diǎn)之一是(B)A.重視領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任 B.重視健康教育 C.重視性別差異 D.重視學(xué)校責(zé)任5.在教育質(zhì)量管理中，質(zhì)量控制的方法有確立質(zhì)量控制線、工作控制和(C)A.人員控制 B.財(cái)務(wù)控制 C.組織控制 D.程序控制6.如果校長(zhǎng)在師生員工中不能發(fā)揮模范、帶頭和榜樣的作用，那么他的管理就難以成功。這強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)的(B)A.代表作用 B.教育作用C.引導(dǎo)作用 D.協(xié)調(diào)作用7.教育管理的一個(gè)基本范疇是權(quán)威及(A)A.服從 B.追隨 C.附屬 D.支配8.在教育管理研究中，應(yīng)該盡量揭示教育現(xiàn)象之間的相互關(guān)系或因果關(guān)系。這體現(xiàn)了教育管理研究中的(B)A.質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn) B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)C.動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn) D.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)9.管理過程理論的主要代表人物是法國(guó)著名管理學(xué)家(B)A.馬克斯·韋伯 B.亨利·法約爾C.弗雷德里克·泰羅 D.喬治·埃爾頓·梅奧10.學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)是(D)A.校長(zhǎng) B.教職工代表大會(huì)C.家校合作委員會(huì) D.內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制11.在國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)則、步驟和方法的總和，稱為(A)A.教育規(guī)劃 B.教育計(jì)劃 C.教育戰(zhàn)略 D.教育設(shè)計(jì)12.對(duì)學(xué)生管理，要讓學(xué)生處處體驗(yàn)到，全面發(fā)展是國(guó)家和人民對(duì)他們的基本要求；要讓全體中小學(xué)管理者意識(shí)到，學(xué)生的全面發(fā)展是衡量學(xué)生管理的基本標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了學(xué)生管理的(C)A.循序性 B.主體性 C.整體性 D.集體性13.辛亥革命成功后，民國(guó)教育部于1911年至1912年頒布的學(xué)制是(D)A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬戊學(xué)制 D.壬子·癸丑學(xué)制14.教育管理目標(biāo)的制定過程包括調(diào)查研究、分析討論和(D)A.具體實(shí)施 B.方案修改 C.集體決策 D.確定目標(biāo)15.把有限的資金用在刀刃上，充分發(fā)揮資金的使用效益，為開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，這是(C)A.收入管理的核心 B.預(yù)算管理的核心C.支出管理的核心 D.現(xiàn)金管理的核心16.根據(jù)一定的目標(biāo)和準(zhǔn)則確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象及確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到目標(biāo)之程度的評(píng)價(jià)是(C)A.診斷性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià) C.絕對(duì)評(píng)價(jià) D.定性評(píng)價(jià)17.1954年至1979年間，我國(guó)在教育經(jīng)費(fèi)管理體制上實(shí)行(B)A.中央統(tǒng)一財(cái)政，三級(jí)管理 B.條塊結(jié)合，以塊為主C.劃分收支，分級(jí)包干 D.分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，地方負(fù)責(zé)18.校園文化有自己的運(yùn)行軌道和活動(dòng)方式、內(nèi)部系統(tǒng)，它可以不受或很少受社會(huì)大眾文化的左右。這體現(xiàn)了校園文化的(B)A.多元性 B.獨(dú)立性 C.超越性 D.示范性19.按管理內(nèi)容劃分，教育管理目標(biāo)可分為教育管理綜合目標(biāo)和(B)A.教育管理具體目標(biāo) B.教育管理專項(xiàng)目標(biāo)C.教育管理分析目標(biāo) D.教育管理單列目標(biāo)20.英國(guó)實(shí)行的是(A)A.校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B.校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 D.家校合作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。21.教育管理的二重性是指教育管理的___自然屬性________和社會(huì)屬性。22.教育管理過程具有教育性、多層次性、__雙邊性________、動(dòng)態(tài)性和可控制性。23.教學(xué)工作管理的基本要求之一是“___重視教學(xué)________、深入教學(xué)、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)”。24.校長(zhǎng)的素質(zhì)要求包括__思想素質(zhì)要求_________、崗位知識(shí)要求和崗位能力要求。25.1952年11月至1958年，我國(guó)在中央教育行政機(jī)關(guān)方面，分設(shè)教育部和高等教育部。26.在教育管理過程中，檢查的方式很多，按照時(shí)間分，有平時(shí)檢查和__階段檢查_________。27.教育管理區(qū)別于一般社會(huì)管理的共性包括:管理內(nèi)容的__教育性_________、管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性、管理過程的復(fù)雜性。28.學(xué)校管理的根本制度是__內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)制度_________。29.系統(tǒng)方法論所提出的反饋原理、有序原理和__整體原理_________，對(duì)教育管理研究有重要指導(dǎo)意義。30.教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施步驟包括準(zhǔn)備階段、__實(shí)施階段_________和評(píng)價(jià)結(jié)果處理階段。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)31.教育經(jīng)費(fèi)32.教育行政機(jī)關(guān)33.教育行政處罰34.教育管理職能35.教學(xué)質(zhì)量分析四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)36.簡(jiǎn)述校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的結(jié)構(gòu)。37.簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的特點(diǎn)。38.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的模式。39.簡(jiǎn)述教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)。40.簡(jiǎn)述教育信息資源的管理。五、論述題(本大題共2小題，41小題7分，42小題8分，共15分)41.聯(lián)系自身實(shí)際，論述自我管理的發(fā)展階段。42.試論中小學(xué)教育發(fā)展戰(zhàn)略制定的主要程序。六、案例分析題(本大題10分)43.結(jié)合下文中各位校長(zhǎng)的談話，試述中小學(xué)辦學(xué)特色的形成因素。關(guān)于辦學(xué)特色形成因素的討論A縣教育局組織的一次校長(zhǎng)沙龍上，各位校長(zhǎng)圍繞“辦學(xué)特色的形成因素”這個(gè)問題展開了激烈的討論。王校長(zhǎng)說：“校長(zhǎng)是辦學(xué)特色的決定因素。一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。在我國(guó)教育史上卓有貢獻(xiàn)的代表人物之一張伯苓，為‘興辦新式學(xué)堂，以復(fù)興祖國(guó)’，‘終身辦教育，不做官’，為創(chuàng)辦特色鮮明的南開中學(xué)奮斗了一生。正是在他的努力下，南開確立了‘允公允能，日新月異’的校訓(xùn)，使愛國(guó)、文明、嚴(yán)于律己，追求新事物成為南開學(xué)校的特色?！崩钚ｉL(zhǎng)說：“校長(zhǎng)自然重要，但僅僅靠校長(zhǎng)就能夠形成學(xué)校的辦學(xué)特色嗎？我看不是。校長(zhǎng)的辦學(xué)方略必須通過教師群體加以落實(shí)才能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，教師才是學(xué)校辦學(xué)特色形成的主體。可以說，沒有學(xué)校教師的才能、品德和團(tuán)結(jié)，任何一所學(xué)校都難以形成辦學(xué)特色，即便暫時(shí)形成，也不可能長(zhǎng)期維持?！秉S校長(zhǎng)說：“王校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)看到的只是‘現(xiàn)實(shí)’、‘人’方面的因素?？晌以谙?，除此之外，學(xué)校辦學(xué)特色的形成還有‘歷史’、‘校風(fēng)’方面的因素。我國(guó)抗日時(shí)期的西南聯(lián)大，雖然歷時(shí)只有八年，但特色鮮明