民間體育游戲一物多玩的園本教研方案

年4月19日民間體育游戲~一物多玩的園本教研方民間體育游戲“一物多玩”的園本教研莘縣實(shí)驗(yàn)幼兒園王會(huì)指導(dǎo)思想《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與?！倍鄻拥捏w育器械是幼兒戶外活動(dòng)的有力保障，經(jīng)過玩“一物多玩”體育活動(dòng)，不但促進(jìn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，同時(shí)也挖掘了幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。教研活動(dòng)時(shí)間：12月9日教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園活動(dòng)室教研活動(dòng)主持人：王會(huì)參加對象：商瑞華、梁俊霞、郭麗娟、王慶慶、劉海秀、王會(huì)、王娟、黃麗霞、姚亞菲主持人：我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場景：在老師精心設(shè)計(jì)的戶外游戲活動(dòng)中，幼兒反映出的的狀況是不喜歡，不想玩，她們更愿意自己玩，這讓老師倍感尷尬，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)研討和反思。經(jīng)過反思，我們意識(shí)到，教師雖然精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，但教學(xué)活動(dòng)基本上是以老師的意愿為主，以老師的預(yù)設(shè)為主線，沒有關(guān)注到幼兒的興趣，幼兒基本上是跟隨教師被動(dòng)的活動(dòng)，這樣，幼兒便失去了活動(dòng)的積極性。我們應(yīng)該讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的小主人，把主動(dòng)權(quán)交給她們，讓她們自主的學(xué)習(xí)，樂意學(xué)習(xí)。于是，我園就戶外活動(dòng)中的“一物多玩”進(jìn)行了一次園本教研活動(dòng)。教研活動(dòng)首先組織教師進(jìn)行了相互交流研討的形式，我們確立了以研討——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的教研形式。1、活動(dòng)實(shí)錄：商瑞華：我認(rèn)為“一物多玩”能夠利用有限的材料實(shí)現(xiàn)對幼兒多種動(dòng)作的發(fā)展訓(xùn)練，根據(jù)幼兒的年齡增長、動(dòng)作發(fā)展或者個(gè)人的運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)步，能夠由易到難、循序漸進(jìn)開展。畢彩霞：組織幼兒一物多玩活動(dòng)“玩”是關(guān)鍵。這里的玩是多種形式的，包括自由玩、小組玩、集體玩、親子玩等。姚亞菲：“一物多玩”活動(dòng)是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的途徑之一。充分的探索，是實(shí)現(xiàn)“一物多玩”活動(dòng)的保障，做到活動(dòng)不受干擾，不受約束，不走過場。只要她們能夠開心主動(dòng)地沉浸在自己的游戲中，教師就要給予鼓勵(lì)與肯定，因?yàn)椤芭c眾不同”是創(chuàng)造，做自己沒有做過的，在自身原有的基礎(chǔ)上的創(chuàng)造，同樣也是創(chuàng)造。王慶慶：教師在組織戶外游戲一物多玩時(shí)，重點(diǎn)放在“物”和“玩”上，即“器材”和“組織”上。針對材料單一、缺少有效的指導(dǎo)和玩法單一幾個(gè)問題，應(yīng)改進(jìn)的指導(dǎo)策略。劉海秀：經(jīng)過“一物多玩”，原本單一的運(yùn)動(dòng)器械和材料發(fā)揮了更大的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，幼兒在不斷的嘗試中體驗(yàn)著探索的快樂。我們也從中領(lǐng)悟到：“一物多玩”不但是同中求異的過程，也是動(dòng)思結(jié)合的過程。王娟：個(gè)人認(rèn)為幼兒在“一物多玩”中的運(yùn)動(dòng)能力、水平除了與幼兒個(gè)體差異、運(yùn)動(dòng)材料有關(guān)，更與我們教師的指導(dǎo)有關(guān)，我們老師要用心觀察，適時(shí)介入，要經(jīng)過觀察捕捉到幼兒富有創(chuàng)意的、有推廣價(jià)值的玩法和做法，另外對于能力弱、活動(dòng)中不太主動(dòng)的幼兒，教師必要時(shí)能夠帶著孩子一起玩，逐步幫助她們獲取成功經(jīng)驗(yàn)，黃麗霞：為了更好地開發(fā)“一物多玩”，首先，教師要激發(fā)幼兒對運(yùn)動(dòng)材料的興趣，使幼兒既喜歡玩，又樂于探索。其次，為幼兒自主選擇與積極探索創(chuàng)造了條件，使每個(gè)幼兒都能獲得探索的樂趣和成功的體驗(yàn)。郭麗娟：在“一物多玩”的活動(dòng)中，教師要善于細(xì)心觀察并耐心等待。不能總是在一個(gè)幼兒身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，干擾幼兒；更不能問一些缺少建設(shè)性的問題，打斷幼兒。梁俊霞：一物多玩的體育游戲，是一種融身體鍛煉、智慧教育為一體的體育活動(dòng)。它對促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，提高幼兒的體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)散幼兒的創(chuàng)造性思維，具有重要的意義。商瑞華：只有適合幼兒的，才是最好的，我們在實(shí)際操作中不斷調(diào)整思路，制定適合孩子的新游戲，以便讓孩子最大限度地發(fā)展。王會(huì)：活動(dòng)中教師往往強(qiáng)調(diào)讓幼兒“自己試一試”，而忽視同伴間的合作探究。獨(dú)立性是創(chuàng)造性人格特征，而合作探究在創(chuàng)造活動(dòng)中同樣有著舉足輕重的地位。王慶慶：教師的評價(jià)在一定程度上是活動(dòng)的指揮棒，教師對“與眾不同”的孩子以強(qiáng)烈的反饋，久而久之，幼兒的創(chuàng)造行為變得似乎更多的是為了迎合權(quán)威的愿望，從而獲得權(quán)威的夸獎(jiǎng)，探索缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)。郭麗娟：隨著人們生活水平的提高,家長常常忽視或放棄一些常見的物質(zhì)資源,而花錢去給孩子添置各類益智玩具、運(yùn)動(dòng)器械。其實(shí),生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,