大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件

大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。一則心理故事:口草地上有一個蛹,被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天,蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫,里面的蝴蝶掙扎了好長時間,身子似乎被卡住了,一直出不來。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍,于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_,幫助蝴蝶脫蛹而岀...蝴蝶為什么會過早死去?因為失去了成長的必然過程。蝴蝶的成長必須在蛹中經(jīng)過痛苦的掙扎,直到它的翅膀強壯了才會破蛹而出。否則,它很快就會被環(huán)境所吞噬隨著學(xué)校體育改革的不斷深入，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為改革與發(fā)展的主題。特別是體育課程的改革正成為學(xué)校體育改革的重點。但人們大都比較重視在體育學(xué)科課程(顯性課程)方面進(jìn)行研究，而在校園體育文化的隱性課程研究上，還未引起足夠的重視。教育實踐證明，學(xué)校教育，特別是學(xué)校體育中所包含的隱性課程非常突出，所以，在學(xué)校體育中，建設(shè)校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程對體育課程的改革與創(chuàng)新有著深遠(yuǎn)的意義。筆者試圖通過本研究，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)“學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想”和“陽光體育”計劃工作的落實，促進(jìn)并完善“體育與健康課程”的實施。本文以廣東省梅州市十間中等學(xué)校為主要研究對象。主要采用文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、實地調(diào)查法、交流訪談法等研究方法。一、校園體育文化概述校園文化作為校園生活的重要組成部分，它是一個多層次立體化的有機整體，而校園體育文化作為其中的重要組成部分，推動校園文化的不斷發(fā)展。因此，越來越引起人們的關(guān)注。研究者從不同角度提出了種種說法。校園文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以課余活動為主要形式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流和共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時代特點的一種群體文化。校園體育文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以身體練習(xí)為主要手段，以多種多樣的體育鍛煉項目，豐富多彩的活動為主要內(nèi)容，具有獨特表現(xiàn)形式的一種群體文化。二、體育隱性課程及其表現(xiàn)形式有資料介紹，隱性課程的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，不管是從理論上還是實踐上，迅速被人們所接受。隱性課程指的是課內(nèi)外間接的內(nèi)隱的，通過受教育者無意識的、非特定的心理反應(yīng)發(fā)生作用的教育影響因素。隱性課程包括內(nèi)容非常廣泛，涉及學(xué)校的各個方面、各個領(lǐng)域。學(xué)校體育對隱性課程的體現(xiàn)更加明顯，更加突出。本人對體育隱性課程的理解是：在學(xué)校范圍內(nèi)，除顯性體育課程之外的，按照體育教育目的及其具體化的體育教育目標(biāo)規(guī)范設(shè)計的校園體育文化要素的統(tǒng)稱。體育隱性課程主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、體育觀念：屬于精神性的體育隱性課程。包括學(xué)校體育的指導(dǎo)思想、理念、學(xué)校體育的風(fēng)氣、體育教師的風(fēng)格、學(xué)校體育的傳統(tǒng)等。這種校園體育精神具有極強的滲透力，由此形成一種濃烈的體育精神氛圍，賦予學(xué)校和教師特有的個性魅力，從而使置身其中的學(xué)生具有向往感、親切感，在不知不覺中受到感染和熏陶。2、體育設(shè)施：包括學(xué)校的體育場、館設(shè)施，體育器材設(shè)備等，還有體育藝術(shù)雕塑、繪畫、體育名言牌、標(biāo)語等。3、體育行為：包括主體行為的體育形象，如對體育的重視程度，參與程度，投入程度等。體育文化活動、體育交往行為，如師生之間、生生之間的交往，及學(xué)校體育與社會體育的交往等。這種體育文化的長期積淀，會構(gòu)成學(xué)校的整體體育風(fēng)氣――校風(fēng)和穩(wěn)定的體育活動模式――傳統(tǒng)。4、體育管理體制：包括學(xué)校體育的組織機構(gòu)，學(xué)校體育的管理制度等。如體育考試、達(dá)標(biāo)、體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等制度。三、構(gòu)建校園體育文化及開發(fā)隱性課程的原則1、科學(xué)性：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣。要具有可行性、健身性、趣味性和安全性等，也要考慮經(jīng)濟(jì)性等。2、實用性：場地器材的設(shè)置要簡單實用，經(jīng)濟(jì)安全，可圖文并茂，便于學(xué)生自學(xué)、自練、自評、自測。能面向全體學(xué)生，以吸引和激勵更多的學(xué)生參與校園體育文化活動，充分發(fā)揮隱性課程的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和體育實踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。3、藝術(shù)性:要精心設(shè)計、精心施工。直觀地給學(xué)生以心理影響，滿足他們的審美要求，給人以美的享受，使其快樂地、主動地參與體育活動，使學(xué)生生動活潑、主動地得到發(fā)展。4、系統(tǒng)性：就是要把校園體育文化的構(gòu)建與隱性課程的開發(fā)看作是學(xué)校教育或?qū)W校體育的一個系統(tǒng)。使其成為相互聯(lián)系、相互配合、相互促進(jìn)的完整的有機整體。使校園體育文化的隱性課程與體育課堂教學(xué)的顯性課程有機地結(jié)合起來，更好地貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，使“體育與健康”課程落到實處。四、構(gòu)建校園體育文化及開發(fā)隱性課程的主要方法1、挖掘校園體育文化的潛在教育功能，加強校園體育場地器材等設(shè)施的教育性。體育場地、器材等設(shè)施是構(gòu)建校園體育文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，不但要發(fā)揮其健身功能，還要挖掘并開發(fā)其潛在的教育功能。（1）標(biāo)語口號法：利用操場四周的圍墻，教學(xué)樓內(nèi)、外墻等，書寫有關(guān)體育的標(biāo)語口號，如：以體育為突破口，創(chuàng)建特色學(xué)校。（2）板報宣傳法：在學(xué)校宣傳欄中，專設(shè)體育宣傳欄。還可運用板報、廣播等用以宣傳體育與健康知識，簡介體育新聞、人物，搞體育圖片展，公布校內(nèi)體育賽事及比賽成績等。（3）標(biāo)牌說明法：即在體育場地器材旁設(shè)立“說明標(biāo)牌”。其主要內(nèi)容有：活動項目名稱，方法、作用、評價標(biāo)準(zhǔn)、注意事項及示意圖等。2、優(yōu)化、美化校園環(huán)境，強化校園體育文化氛圍。（1）環(huán)境育人法：校園環(huán)境所包含的隱性課程因素是豐富的，儲藏的信息量是巨大的，政治的、歷史的、道德的、美學(xué)的無所不包。學(xué)生正是通過從環(huán)境那里所獲得的種種刺激，經(jīng)過反復(fù)地理解和體味，影響和形成自己的觀念并且制約著自己的行為習(xí)慣，產(chǎn)生情感、態(tài)度的“再體驗”。環(huán)境正是具有了這種教育功效，才能產(chǎn)生環(huán)境育人的作用。（2）氛圍制造法：校園體育文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，客觀地創(chuàng)造了一種育人的環(huán)境和氛圍。領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)，提高體育教師素質(zhì)和能力是強化校園體育文化氛圍的保證，組織開展豐富多彩、多種多樣的體育活動是構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程的有效載體。3、繼承并發(fā)揚校園體育文化傳統(tǒng)和風(fēng)格，構(gòu)建有特色的校園體育文化。（1）體育節(jié)：改革運動會為體育節(jié)，突出了群眾性、多樣性、娛樂性、層次性、開放性、安全性等特點。內(nèi)容包括體育創(chuàng)作性比賽，如體育征文、體育攝影、體育制作、體育繪畫、體育演講等；精選田徑運動項目的比賽，減少競技性比賽項目，增加參賽人數(shù)。突出趣味性、娛樂性體育比賽，如二人三足、三人四足的跑，自行車慢騎等。還有對抗賽(包括學(xué)生間、班級間、師生間)、合作賽(師生間、男女間、家長與學(xué)生間等)、開展挑戰(zhàn)賽、擂臺賽，如投籃、射門、顛球等。表演賽，如健美操、廣播體操、主題校操等。（2）體育健康樂園：為了適應(yīng)素質(zhì)教育及實施快樂體育的需要，落實課外文體活動工程，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。進(jìn)行了體育場地修建、器材改造及自制，如輪滑與排球網(wǎng)球復(fù)合場，小籃球架、小足球門，十字網(wǎng)排球場，組合健身器，聯(lián)合跑步器等。充分體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、實用、適用、多用、耐用、量多、方便、安全等特點。學(xué)生可以自己選擇進(jìn)行鍛煉，有效地激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，擴大了活動的空間，豐富了校園體育文化活動，學(xué)生享受到了體育的快樂。（3）大課間體育活動：改革課間操，創(chuàng)建大課間體育活動。這一活動的開展，拓寬了功能，豐富了內(nèi)容，延長了時間。此外，還可開展體育與健康知識競賽，體育與健康專題講座，冬季象征性長跑等等。五、結(jié)論與建議1、構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程，必須要有強有力的組織機構(gòu)作保障。領(lǐng)導(dǎo)重視，各部門大力支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能促進(jìn)校園體育文化不斷地蓬勃發(fā)展。2、隱性課程必須從學(xué)校體育的整體體育觀念來認(rèn)識和開發(fā)。因為隱性課程是指除體育顯性課程之外的學(xué)校體育的整體，包含學(xué)校體育的全部內(nèi)容。所以，學(xué)校體育隱性課程要從學(xué)校體育的各個領(lǐng)域去研究。3、研究構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程的功能要與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。體育隱性課程是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(顯性課程)的延伸和補充。是深化體育課程改革的有效途徑。能促進(jìn)和完善體育與健康課程的實施，更好地使“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處，有利于全面實施素質(zhì)教育。因此，研究校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程是時代發(fā)展的要求。4、構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程要與學(xué)校體育改革緊密結(jié)合。構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程為學(xué)校體育課程改革與創(chuàng)新提供了重要的研究課題。二者相輔相承，互為補充，從而促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。5、構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程要與精神文明建設(shè)結(jié)合起來，融教育性、健身性和娛樂性為一體，逐步形成具有各校風(fēng)格、傳統(tǒng)和特色的校園體育文化。6、堅持正確導(dǎo)向，增強系統(tǒng)性，規(guī)范校園體育文化。對校園文化要進(jìn)行整體設(shè)計和規(guī)劃，以達(dá)到持續(xù)的整體功效，減少盲目性，防止浮在表面，一味追求形式和場面熱鬧等。（廣東梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）多年來，對如何搞好農(nóng)村中學(xué)《思品》課教學(xué)工作這一重要課題一直為廣大《思品》課教師所關(guān)注，爭論不休，但均未找到一條切實可行的辦法，這主要基于以下原因：一是觀念的問題。國家提倡素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在實際工作中，教學(xué)質(zhì)量依然是作為衡量學(xué)校辦學(xué)好壞的重要指標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是作為衡量老師上得好壞的最重要的指標(biāo)。一句話，應(yīng)試教育的觀念還沒有徹底改變。老師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)。二是教學(xué)方式的問題。許多教師雖然經(jīng)過多次培訓(xùn)，但還是穿新鞋走老路，教學(xué)方法陳舊，注重知識傳授，而忽視學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)方式?jīng)]有根本性改變，適應(yīng)不了課改的要求。三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題。就目前我國農(nóng)村中學(xué)《思品》課教學(xué)的現(xiàn)狀而言，普遍存在過分關(guān)注死背、死記的現(xiàn)象，而忽略了靈活應(yīng)用的問題。當(dāng)然，第二三點是在第一點的基礎(chǔ)上衍生而來的。筆者從事偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)《思品》教學(xué)工作已十年，作為農(nóng)村學(xué)生來說，條件艱苦，見識不多，思想相對封閉，在領(lǐng)悟方面尚有許多不足，我也倍感頭疼，但是通過新課程教學(xué)的培訓(xùn)以及自身的努力，我認(rèn)為在新課程理念下，《思品》課堂的優(yōu)化與組合要取得成功，必須要做到以下幾點：一、備課要功夫深使每堂《思品》課課堂教學(xué)生動形象，有滋有味、栩栩如生，備課非下一番功夫不可，必須掌握每堂課的目標(biāo)要求、重難點，內(nèi)容的多少、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，師生的互動、教學(xué)反思等，同時還必須搜集與課時內(nèi)容相關(guān)的時事資料、影視資料、既要站在一個全新的高度思考問題，同時也立足于實際，站在學(xué)生的角度思考問題，多設(shè)問題，引導(dǎo)好學(xué)生找出問題癥結(jié)以及解決的良方，注重點、線、面的結(jié)合。二、授課要藝術(shù)必須以課堂教學(xué)為主陣地，我們教師教學(xué)的目的是什么――是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上必須以學(xué)生為主體，設(shè)置情境或探討，加強互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，時常關(guān)注學(xué)生的參與情況，參與狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，我們知道，學(xué)習(xí)必須通過學(xué)習(xí)著自己的主觀努力才能實現(xiàn)，要實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)要求，根本出發(fā)點在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，滿堂灌的教學(xué)模式絕不可取，如九年級第一課《歷史的足跡》，我首先播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》以及讓學(xué)生觀看《虎門銷煙》、《甲午中日戰(zhàn)爭》、《辛亥革命》等視頻創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，讓學(xué)生現(xiàn)場說一說，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)積極思考中國近代歷經(jīng)了哪些滄桑?中國人民做了哪些努力?從中感受到什么?從而達(dá)到教學(xué)的目的。課堂上切忌教師個人表演。最后要進(jìn)行課后反思，看看學(xué)生學(xué)得如何，掌握得怎么樣，當(dāng)然這是一條重要的行之有效的好方法。三、善于調(diào)動學(xué)生積極性對待學(xué)生方面。我們必須看到，教育絕不是簡單的重復(fù)和再現(xiàn)，學(xué)生是一個個不同的個體，差異性大，但可塑性強，引導(dǎo)得好是一塊好鋼，引導(dǎo)不好，是一塊廢鐵，我們的老師必須明白這一點。因此對不同學(xué)生的回答或提出的問題，教師應(yīng)加以分析，不能一刀切，或?qū)蝈e應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，對勇于回答或提問的學(xué)生應(yīng)當(dāng)鼓勵，鼓勵他們積極的參與教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)閃光點更要及時鼓勵，鼓勵他們新穎的回答和創(chuàng)新性的想法，保護(hù)他們強烈的求知欲和對知識的渴求，對于答錯的學(xué)生我們的打擊、挖苦和不鼓勵的方式，都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因為它傷了學(xué)生的自尊，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)效果適得其反，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，我們不愿看到的厭學(xué)，逃學(xué)的糟糕局面將會出現(xiàn)了，老師的價值何在。因此，只有學(xué)生的積極學(xué)習(xí)與參與，我們的教學(xué)才會成功，學(xué)生才會獲得正確的知識，教學(xué)才會相長，我記得在一次課堂上，當(dāng)我講到“我們只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國特色的社會主義道路，才能實現(xiàn)偉大的民主復(fù)興”的關(guān)鍵內(nèi)容時，部分學(xué)生難以接受，認(rèn)為我講的內(nèi)容有偏見，說中國還是發(fā)展中國家，還很落后，西方國家如英、日、美等國堅持多黨制，走資本主義道路，國家依然強大，經(jīng)濟(jì)依舊發(fā)達(dá)，許多同學(xué)隨聲附和，當(dāng)時我肯定了他們敢于大膽提出問題、提出觀點的做法，隨后我讓部分同學(xué)參與討論后，最后我從世界史、中國近代史、現(xiàn)代史等方面以大量的無可辯駁的史實，有條不紊地加以論證我所講的上述內(nèi)容時，同學(xué)們聽得津津有味，總算明白了這個道理，同時也受到了良好的思想教育，激發(fā)他們愛黨愛國的激情，此時鈴聲響起，掌聲不斷。為此我認(rèn)為課堂上應(yīng)盡量避免空洞的說教，學(xué)生敢于發(fā)言，敢于把自己的觀點說出來，把自己的問題拋出來，這是好事，我們應(yīng)有耐心，給學(xué)生機會，采用冷嘲熱諷、消極的方式來評價，極不可取，那樣根本就不知道學(xué)生在想什么，有什么問題，即使按你的想法，跟著感覺走，達(dá)到你的要求考出了高分，我認(rèn)為這個質(zhì)量也要大打折扣，因為你的學(xué)生就是一臺十足的完美的“錄音機”，只是機械地接受而缺乏有個性的頭腦、沒有創(chuàng)造性，這有什么意義呢?顯然達(dá)不到我們教學(xué)的。每一個人都一段經(jīng)歷，尤其是我們的學(xué)生，每一堂《思品》課就是他們?nèi)松囊粋€小節(jié)點，我希望每一個小節(jié)點都發(fā)出耀眼的光芒，為此，每堂《思品》課我都把它視為讓學(xué)生作為竭力展現(xiàn)自我的平臺，讓他們發(fā)揮、閃光與受益，在此，我要特別強調(diào)的是我們的農(nóng)村孩子地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息閉塞，與城市孩子相比，他們的思想相對封閉、落后，不善言辨，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)在這些方面多下功夫，多加努力。總之，在新課程理念下，實現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍，讓我們攜起手來，為上好每一堂思品課，為教育教學(xué)的改革貢獻(xiàn)自己的微薄力量!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)11、獲得的成功越大，就越令人高興1一則心理故事:口草地上有一個蛹,被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天,蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫,里面的蝴蝶掙扎了好長時間,身子似乎被卡住了,一直出不來。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍,于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_,幫助蝴蝶脫蛹而岀...一則心理故事:2蝴蝶為什么會過早死去?因為失去了成長的必然過程。蝴蝶的成長必須在蛹中經(jīng)過痛苦的掙扎,直到它的翅膀強壯了才會破蛹而出。否則,它很快就會被環(huán)境所吞噬蝴蝶為什么會過早死去?3人生體驗口初中畢業(yè)后,兒子跟著父親做起了木匠。由于沒有考上高中,兒子的情緒十分低落,感到前途渺茫。口一天,兒子學(xué)刨木板,刨子在一個木結(jié)處被卡住,怎么使勁也刨不動它。“這木結(jié)怎么這么硬?”兒子不由自言自語?！耙驗樗苓^傷?！痹谝慌缘母赣H插了一句?！笆苓^傷?”兒子不明白父親話里的含義?！斑@些木結(jié),都曾是樹受過傷的部位,結(jié)疤之后,它們往往變得最硬?！备赣H說,“人也一樣,只有受過傷后,才會變得堅強起來。”囗父親的話讓兒子心頭一亮。第二天,兒子放下了刨子,要求回學(xué)校讀書人生體驗4本章要點第一節(jié)挫折概述第二節(jié)挫折應(yīng)對第三節(jié)提高挫折永曼力第四節(jié)美于快樂的技巧本章要點5什么是挫折?努力理想阻礙壓力挫折較重要的方面失敗情緒反應(yīng)(挫折感)間持圍影長續(xù)大響氾逆境什么是挫折?6挫折的概念口"(名又口1、生活中指挫敗、阻撓、障礙的意思,《管子》:“兵挫而地削”,最開始常用于兵家失利口2、心理學(xué)口指一種情緒狀態(tài)。即人在從事有目的的活動中,遇到干擾或阻礙,致使預(yù)定目標(biāo)不能實現(xiàn),與之相應(yīng)的需要得不到滿足時產(chǎn)生的一種心理緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。挫折的概念7目失敗損失障礙挫折體驗與認(rèn)知擾目8挫折的產(chǎn)生需要動機行為實現(xiàn)目標(biāo)挫折情境挫折認(rèn)知克服障礙無油調(diào)整無法克服挫折反應(yīng)實現(xiàn)新目標(biāo)挫折的產(chǎn)生9(二)內(nèi)涵分析:挫折包含三層含義:口1、挫折情境:即阻礙個體行為的情境。(高考失利、受諷刺打擊、)口2、挫折認(rèn)知:個體對挫折情境的認(rèn)知、態(tài)度和評價。(失敗乃成功之母、第十名已經(jīng)不錯了)口3、挫折反應(yīng):伴隨挫折認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒體驗和行為反應(yīng)。(焦慮、緊張、憤怒、攻擊等)(二)內(nèi)涵分析:10二、挫折的原因客觀因素:口自然因素:個人能力無法預(yù)料或避免的天災(zāi)、意外事件、衰老、疾病、親友的生離死別等?？谏鐣蛩?個人在社會生活實踐中,遭受來自政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、人際關(guān)系等方面的挫折。二、挫折的原因11大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件12大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件13大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件14大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件15大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件16大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件17大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件18大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件19大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件20大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件21大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件22大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件23大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件24大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件25大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件26大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件27大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件28大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件29大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件30大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件31大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件32大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件33大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件34大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件35大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件36大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件37大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件38大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件39大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件40大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件41大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件42大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件43大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件44大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件45大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)課件46

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

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2、最困47大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。一則心理故事:口草地上有一個蛹,被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天,蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫,里面的蝴蝶掙扎了好長時間,身子似乎被卡住了,一直出不來。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍,于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_,幫助蝴蝶脫蛹而岀...蝴蝶為什么會過早死去?因為失去了成長的必然過程。蝴蝶的成長必須在蛹中經(jīng)過痛苦的掙扎,直到它的翅膀強壯了才會破蛹而出。否則,它很快就會被環(huán)境所吞噬隨著學(xué)校體育改革的不斷深入，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為改革與發(fā)展的主題。特別是體育課程的改革正成為學(xué)校體育改革的重點。但人們大都比較重視在體育學(xué)科課程(顯性課程)方面進(jìn)行研究，而在校園體育文化的隱性課程研究上，還未引起足夠的重視。教育實踐證明，學(xué)校教育，特別是學(xué)校體育中所包含的隱性課程非常突出，所以，在學(xué)校體育中，建設(shè)校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程對體育課程的改革與創(chuàng)新有著深遠(yuǎn)的意義。筆者試圖通過本研究，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)“學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想”和“陽光體育”計劃工作的落實，促進(jìn)并完善“體育與健康課程”的實施。本文以廣東省梅州市十間中等學(xué)校為主要研究對象。主要采用文獻(xiàn)綜述法、邏輯分析法、實地調(diào)查法、交流訪談法等研究方法。一、校園體育文化概述校園文化作為校園生活的重要組成部分，它是一個多層次立體化的有機整體，而校園體育文化作為其中的重要組成部分，推動校園文化的不斷發(fā)展。因此，越來越引起人們的關(guān)注。研究者從不同角度提出了種種說法。校園文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以課余活動為主要形式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流和共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時代特點的一種群體文化。校園體育文化是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以身體練習(xí)為主要手段，以多種多樣的體育鍛煉項目，豐富多彩的活動為主要內(nèi)容，具有獨特表現(xiàn)形式的一種群體文化。二、體育隱性課程及其表現(xiàn)形式有資料介紹，隱性課程的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代，不管是從理論上還是實踐上，迅速被人們所接受。隱性課程指的是課內(nèi)外間接的內(nèi)隱的，通過受教育者無意識的、非特定的心理反應(yīng)發(fā)生作用的教育影響因素。隱性課程包括內(nèi)容非常廣泛，涉及學(xué)校的各個方面、各個領(lǐng)域。學(xué)校體育對隱性課程的體現(xiàn)更加明顯，更加突出。本人對體育隱性課程的理解是：在學(xué)校范圍內(nèi)，除顯性體育課程之外的，按照體育教育目的及其具體化的體育教育目標(biāo)規(guī)范設(shè)計的校園體育文化要素的統(tǒng)稱。體育隱性課程主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、體育觀念：屬于精神性的體育隱性課程。包括學(xué)校體育的指導(dǎo)思想、理念、學(xué)校體育的風(fēng)氣、體育教師的風(fēng)格、學(xué)校體育的傳統(tǒng)等。這種校園體育精神具有極強的滲透力，由此形成一種濃烈的體育精神氛圍，賦予學(xué)校和教師特有的個性魅力，從而使置身其中的學(xué)生具有向往感、親切感，在不知不覺中受到感染和熏陶。2、體育設(shè)施：包括學(xué)校的體育場、館設(shè)施，體育器材設(shè)備等，還有體育藝術(shù)雕塑、繪畫、體育名言牌、標(biāo)語等。3、體育行為：包括主體行為的體育形象，如對體育的重視程度，參與程度，投入程度等。體育文化活動、體育交往行為，如師生之間、生生之間的交往，及學(xué)校體育與社會體育的交往等。這種體育文化的長期積淀，會構(gòu)成學(xué)校的整體體育風(fēng)氣――校風(fēng)和穩(wěn)定的體育活動模式――傳統(tǒng)。4、體育管理體制：包括學(xué)校體育的組織機構(gòu)，學(xué)校體育的管理制度等。如體育考試、達(dá)標(biāo)、體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等制度。三、構(gòu)建校園體育文化及開發(fā)隱性課程的原則1、科學(xué)性：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣。要具有可行性、健身性、趣味性和安全性等，也要考慮經(jīng)濟(jì)性等。2、實用性：場地器材的設(shè)置要簡單實用，經(jīng)濟(jì)安全，可圖文并茂，便于學(xué)生自學(xué)、自練、自評、自測。能面向全體學(xué)生，以吸引和激勵更多的學(xué)生參與校園體育文化活動，充分發(fā)揮隱性課程的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和體育實踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。3、藝術(shù)性:要精心設(shè)計、精心施工。直觀地給學(xué)生以心理影響，滿足他們的審美要求，給人以美的享受，使其快樂地、主動地參與體育活動，使學(xué)生生動活潑、主動地得到發(fā)展。4、系統(tǒng)性：就是要把校園體育文化的構(gòu)建與隱性課程的開發(fā)看作是學(xué)校教育或?qū)W校體育的一個系統(tǒng)。使其成為相互聯(lián)系、相互配合、相互促進(jìn)的完整的有機整體。使校園體育文化的隱性課程與體育課堂教學(xué)的顯性課程有機地結(jié)合起來，更好地貫徹落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，使“體育與健康”課程落到實處。四、構(gòu)建校園體育文化及開發(fā)隱性課程的主要方法1、挖掘校園體育文化的潛在教育功能，加強校園體育場地器材等設(shè)施的教育性。體育場地、器材等設(shè)施是構(gòu)建校園體育文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，不但要發(fā)揮其健身功能，還要挖掘并開發(fā)其潛在的教育功能。（1）標(biāo)語口號法：利用操場四周的圍墻，教學(xué)樓內(nèi)、外墻等，書寫有關(guān)體育的標(biāo)語口號，如：以體育為突破口，創(chuàng)建特色學(xué)校。（2）板報宣傳法：在學(xué)校宣傳欄中，專設(shè)體育宣傳欄。還可運用板報、廣播等用以宣傳體育與健康知識，簡介體育新聞、人物，搞體育圖片展，公布校內(nèi)體育賽事及比賽成績等。（3）標(biāo)牌說明法：即在體育場地器材旁設(shè)立“說明標(biāo)牌”。其主要內(nèi)容有：活動項目名稱，方法、作用、評價標(biāo)準(zhǔn)、注意事項及示意圖等。2、優(yōu)化、美化校園環(huán)境，強化校園體育文化氛圍。（1）環(huán)境育人法：校園環(huán)境所包含的隱性課程因素是豐富的，儲藏的信息量是巨大的，政治的、歷史的、道德的、美學(xué)的無所不包。學(xué)生正是通過從環(huán)境那里所獲得的種種刺激，經(jīng)過反復(fù)地理解和體味，影響和形成自己的觀念并且制約著自己的行為習(xí)慣，產(chǎn)生情感、態(tài)度的“再體驗”。環(huán)境正是具有了這種教育功效，才能產(chǎn)生環(huán)境育人的作用。（2）氛圍制造法：校園體育文化作為學(xué)校精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)，客觀地創(chuàng)造了一種育人的環(huán)境和氛圍。領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)，提高體育教師素質(zhì)和能力是強化校園體育文化氛圍的保證，組織開展豐富多彩、多種多樣的體育活動是構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程的有效載體。3、繼承并發(fā)揚校園體育文化傳統(tǒng)和風(fēng)格，構(gòu)建有特色的校園體育文化。（1）體育節(jié)：改革運動會為體育節(jié)，突出了群眾性、多樣性、娛樂性、層次性、開放性、安全性等特點。內(nèi)容包括體育創(chuàng)作性比賽，如體育征文、體育攝影、體育制作、體育繪畫、體育演講等；精選田徑運動項目的比賽，減少競技性比賽項目，增加參賽人數(shù)。突出趣味性、娛樂性體育比賽，如二人三足、三人四足的跑，自行車慢騎等。還有對抗賽(包括學(xué)生間、班級間、師生間)、合作賽(師生間、男女間、家長與學(xué)生間等)、開展挑戰(zhàn)賽、擂臺賽，如投籃、射門、顛球等。表演賽，如健美操、廣播體操、主題校操等。（2）體育健康樂園：為了適應(yīng)素質(zhì)教育及實施快樂體育的需要，落實課外文體活動工程，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。進(jìn)行了體育場地修建、器材改造及自制，如輪滑與排球網(wǎng)球復(fù)合場，小籃球架、小足球門，十字網(wǎng)排球場，組合健身器，聯(lián)合跑步器等。充分體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、實用、適用、多用、耐用、量多、方便、安全等特點。學(xué)生可以自己選擇進(jìn)行鍛煉，有效地激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，擴大了活動的空間，豐富了校園體育文化活動，學(xué)生享受到了體育的快樂。（3）大課間體育活動：改革課間操，創(chuàng)建大課間體育活動。這一活動的開展，拓寬了功能，豐富了內(nèi)容，延長了時間。此外，還可開展體育與健康知識競賽，體育與健康專題講座，冬季象征性長跑等等。五、結(jié)論與建議1、構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程，必須要有強有力的組織機構(gòu)作保障。領(lǐng)導(dǎo)重視，各部門大力支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能促進(jìn)校園體育文化不斷地蓬勃發(fā)展。2、隱性課程必須從學(xué)校體育的整體體育觀念來認(rèn)識和開發(fā)。因為隱性課程是指除體育顯性課程之外的學(xué)校體育的整體，包含學(xué)校體育的全部內(nèi)容。所以，學(xué)校體育隱性課程要從學(xué)校體育的各個領(lǐng)域去研究。3、研究構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程的功能要與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。體育隱性課程是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(顯性課程)的延伸和補充。是深化體育課程改革的有效途徑。能促進(jìn)和完善體育與健康課程的實施，更好地使“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處，有利于全面實施素質(zhì)教育。因此，研究校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程是時代發(fā)展的要求。4、構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程要與學(xué)校體育改革緊密結(jié)合。構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程為學(xué)校體育課程改革與創(chuàng)新提供了重要的研究課題。二者相輔相承，互為補充，從而促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。5、構(gòu)建校園體育文化，開發(fā)體育隱性課程要與精神文明建設(shè)結(jié)合起來，融教育性、健身性和娛樂性為一體，逐步形成具有各校風(fēng)格、傳統(tǒng)和特色的校園體育文化。6、堅持正確導(dǎo)向，增強系統(tǒng)性，規(guī)范校園體育文化。對校園文化要進(jìn)行整體設(shè)計和規(guī)劃，以達(dá)到持續(xù)的整體功效，減少盲目性，防止浮在表面，一味追求形式和場面熱鬧等。（廣東梅州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）多年來，對如何搞好農(nóng)村中學(xué)《思品》課教學(xué)工作這一重要課題一直為廣大《思品》課教師所關(guān)注，爭論不休，但均未找到一條切實可行的辦法，這主要基于以下原因：一是觀念的問題。國家提倡素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在實際工作中，教學(xué)質(zhì)量依然是作為衡量學(xué)校辦學(xué)好壞的重要指標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是作為衡量老師上得好壞的最重要的指標(biāo)。一句話，應(yīng)試教育的觀念還沒有徹底改變。老師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)。二是教學(xué)方式的問題。許多教師雖然經(jīng)過多次培訓(xùn)，但還是穿新鞋走老路，教學(xué)方法陳舊，注重知識傳授，而忽視學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)方式?jīng)]有根本性改變，適應(yīng)不了課改的要求。三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題。就目前我國農(nóng)村中學(xué)《思品》課教學(xué)的現(xiàn)狀而言，普遍存在過分關(guān)注死背、死記的現(xiàn)象，而忽略了靈活應(yīng)用的問題。當(dāng)然，第二三點是在第一點的基礎(chǔ)上衍生而來的。筆者從事偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)《思品》教學(xué)工作已十年，作為農(nóng)村學(xué)生來說，條件艱苦，見識不多，思想相對封閉，在領(lǐng)悟方面尚有許多不足，我也倍感頭疼，但是通過新課程教學(xué)的培訓(xùn)以及自身的努力，我認(rèn)為在新課程理念下，《思品》課堂的優(yōu)化與組合要取得成功，必須要做到以下幾點：一、備課要功夫深使每堂《思品》課課堂教學(xué)生動形象，有滋有味、栩栩如生，備課非下一番功夫不可，必須掌握每堂課的目標(biāo)要求、重難點，內(nèi)容的多少、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，師生的互動、教學(xué)反思等，同時還必須搜集與課時內(nèi)容相關(guān)的時事資料、影視資料、既要站在一個全新的高度思考問題，同時也立足于實際，站在學(xué)生的角度思考問題，多設(shè)問題，引導(dǎo)好學(xué)生找出問題癥結(jié)以及解決的良方，注重點、線、面的結(jié)合。二、授課要藝術(shù)必須以課堂教學(xué)為主陣地，我們教師教學(xué)的目的是什么――是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上必須以學(xué)生為主體，設(shè)置情境或探討，加強互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，時常關(guān)注學(xué)生的參與情況，參與狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，我們知道，學(xué)習(xí)必須通過學(xué)習(xí)著自己的主觀努力才能實現(xiàn)，要實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)要求，根本出發(fā)點在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，滿堂灌的教學(xué)模式絕不可取，如九年級第一課《歷史的足跡》，我首先播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》以及讓學(xué)生觀看《虎門銷煙》、《甲午中日戰(zhàn)爭》、《辛亥革命》等視頻創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽寣W(xué)生現(xiàn)場說一說，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)積極思考中國近代歷經(jīng)了哪些滄桑?中國人民做了哪些努力?從中感受到什么?從而達(dá)到教學(xué)的目的。課堂上切忌教師個人表演。最后要進(jìn)行課后反思，看看學(xué)生學(xué)得如何，掌握得怎么樣，當(dāng)然這是一條重要的行之有效的好方法。三、善于調(diào)動學(xué)生積極性對待學(xué)生方面。我們必須看到，教育絕不是簡單的重復(fù)和再現(xiàn)，學(xué)生是一個個不同的個體，差異性大，但可塑性強，引導(dǎo)得好是一塊好鋼，引導(dǎo)不好，是一塊廢鐵，我們的老師必須明白這一點。因此對不同學(xué)生的回答或提出的問題，教師應(yīng)加以分析，不能一刀切，或?qū)蝈e應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，對勇于回答或提問的學(xué)生應(yīng)當(dāng)鼓勵，鼓勵他們積極的參與教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)閃光點更要及時鼓勵，鼓勵他們新穎的回答和創(chuàng)新性的想法，保護(hù)他們強烈的求知欲和對知識的渴求，對于答錯的學(xué)生我們的打擊、挖苦和不鼓勵的方式，都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因為它傷了學(xué)生的自尊，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)效果適得其反，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，我們不愿看到的厭學(xué)，逃學(xué)的糟糕局面將會出現(xiàn)了，老師的價值何在。因此，只有學(xué)生的積極學(xué)習(xí)與參與，我們的教學(xué)才會成功，學(xué)生才會獲得正確的知識，教學(xué)才會相長，我記得在一次課堂上，當(dāng)我講到“我們只有堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國特色的社會主義道路，才能實現(xiàn)偉大的民主復(fù)興”的關(guān)鍵內(nèi)容時，部分學(xué)生難以接受，認(rèn)為我講的內(nèi)容有偏見，說中國還是發(fā)展中國家，還很落后，西方國家如英、日、美等國堅持多黨制，走資本主義道路，國家依然強大，經(jīng)濟(jì)依舊發(fā)達(dá)，許多同學(xué)隨聲附和，當(dāng)時我肯定了他們敢于大膽提出問題、提出觀點的做法，隨后我讓部分同學(xué)參與討論后，最后我從世界史、中國近代史、現(xiàn)代史等方面以大量的無可辯駁的史實，有條不紊地加以論證我所講的上述內(nèi)容時，同學(xué)們聽得津津有味，總算明白了這個道理，同時也受到了良好的思想教育，激發(fā)他們愛黨愛國的激情，此時鈴聲響起，掌聲不斷。為此我認(rèn)為課堂上應(yīng)盡量避免空洞的說教，學(xué)生敢于發(fā)言，敢于把自己的觀點說出來，把自己的問題拋出來，這是好事，我們應(yīng)有耐心，給學(xué)生機會，采用冷嘲熱諷、消極的方式來評價，極不可取，那樣根本就不知道學(xué)生在想什么，有什么問題，即使按你的想法，跟著感覺走，達(dá)到你的要求考出了高分，我認(rèn)為這個質(zhì)量也要大打折扣，因為你的學(xué)生就是一臺十足的完美的“錄音機”，只是機械地接受而缺乏有個性的頭腦、沒有創(chuàng)造性，這有什么意義呢?顯然達(dá)不到我們教學(xué)的。每一個人都一段經(jīng)歷，尤其是我們的學(xué)生，每一堂《思品》課就是他們?nèi)松囊粋€小節(jié)點，我希望每一個小節(jié)點都發(fā)出耀眼的光芒，為此，每堂《思品》課我都把它視為讓學(xué)生作為竭力展現(xiàn)自我的平臺，讓他們發(fā)揮、閃光與受益，在此，我要特別強調(diào)的是我們的農(nóng)村孩子地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息閉塞，與城市孩子相比，他們的思想相對封閉、落后，不善言辨，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)在這些方面多下功夫，多加努力?？傊谛抡n程理念下，實現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍，讓我們攜起手來，為上好每一堂思品課，為教育教學(xué)的改革貢獻(xiàn)自己的微薄力量!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。大學(xué)生挫折應(yīng)對與耐受力培養(yǎng)11、獲得的成功越大，就越令人高興48一則心理故事:口草地上有一個蛹,被一個小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天,蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫,里面的蝴蝶掙扎了好長時間,身子似乎被卡住了,一直出不來。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍,于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_,幫助蝴蝶脫蛹而岀...一則心理故事:49蝴蝶為什么會過早死去?因為失去了成長的必然過程。蝴蝶的成長必須在蛹中經(jīng)過痛苦的掙扎,直到它的翅膀強壯了才會破蛹而出。否則,它很快就會被環(huán)境所吞噬蝴蝶為什么會過早死去?50人生體驗口初中