小學語文人教四年級上冊第五單元爬天都峰 同課異構-課件

17爬天都峰三個任務3.知寫法我來用2.讀課文悟寫法１.知識點我來說

1.這是一篇

文。課文內(nèi)容回顧記敘

2.記敘文是寫

的文章。課文內(nèi)容回顧事情3.記敘文的六要素是：課文內(nèi)容回顧時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果4.《爬天都峰》發(fā)生的時間是

，地點是

，人物有

。課文內(nèi)容回顧假日里天都峰爸爸、我、老爺爺5.學習了這篇課文，我知道了寫一件事要按

來寫。課文是按

，

，

，

的順序來寫的。課文內(nèi)容回顧爬山前爬山中爬上峰頂后一定的順序

6.天都峰有兩個特點：一是

，二是

，作者采用了

的修辭手法來寫這兩個特點的。課文內(nèi)容回顧高陡夸張

7.他們最后能登頂?shù)脑颍赫n文內(nèi)容回顧個人的奮斗和努力；善于向他人學習，從他人身上汲取力量。

8.學習這篇課文，給你的啟發(fā)是課文內(nèi)容回顧當困難來臨時，我們不要懼怕，不要退縮，要勇敢地面對，要學會從他人身上汲取力量。最強大腦花落誰家1.《爬天都峰》這是一篇

記敘

文。2.記敘文是寫

事情

的文章。3.記敘文的六要素是時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。4.這件事發(fā)生的時間是

暑假，地點

天都峰

，人物是爸爸、我、老爺爺

。5.學了課文，我知道了寫一件事要按一定的順序來寫，課文是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。6.天都峰有兩個特點：一是

高

，二是

陡

，作者采用了夸張修辭手法來寫這兩個特點的。7.他們能登頂?shù)脑蛞皇?/p>

個人努力，二是從別人身上汲取力量

8.學習這篇課文，給你的啟發(fā)是

。1.這是一篇

文。2.記敘文是寫

的文章。3.記敘文的六要素是

。4.這件事發(fā)生的時間是

，地點

，人物是

。5.學了課文，我知道了寫一件事要按

來寫，課文是按

、

、

的順序來寫的。6.天都峰有兩個特點：一是

，二是

，作者采用

修辭手法來寫這兩個特點的。7.他們能登頂?shù)脑蛞皇?/p>

，二是

。8.學習這篇課文，給你的啟發(fā)是

。任務二讀課文悟寫法任務二：讀課文悟寫法

讀課文2－７自然段，想一想作者是怎樣寫爬天都峰的過程的？抓住了什么來寫的呢？

２我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

３忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”４我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”５老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”

６我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣……７爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。２我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！這個自然段寫了作者看到高陡的天都峰時心里是

的。怎么想

３忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”４我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”５老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”任務二：讀課文悟寫法

3－5自然段寫了作者爬天都峰時和老爺爺是

的。怎么說６我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣……７爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。任務二：讀課文悟寫法

6－7自然段寫了作者爬天都峰時是

的。怎么做

２我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

３忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”４我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”５老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”

６我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣……７爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。怎么想怎么說怎么做寫法我來悟我知道為了把一件事情寫清楚，可以抓住

來寫

怎么想、怎么說、怎么做任務三：知寫法我來寫

上小學以來，我們參加了很多次考試，你能把考試的這件事寫下來嗎？任務三：知寫法我來寫想一想，我們可以運用哪些已經(jīng)學到的寫作小妙招呢？老師給你的小建議：１.可以按一