河南省鄭州市2016年高中畢業(yè)年級第一次質(zhì)量預(yù)測語文

2016年高中畢業(yè)年級第一次質(zhì)量預(yù)測語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）1.D（偷換概念。對原文“其”字理解錯誤?！捌洹辈皇侵复笆非傲魝飨聛淼淖诮碳漓牖顒印保侵噶魝鞯街芄珪r代的“禮”?！岸Y”起源于“史前初民的宗教祭祀活動”，但經(jīng)過數(shù)千年的“傳承損益”后，到周公時，“禮”不可能只是“史前初民的宗教祭祀活動”了）2．C（曲解文意?！跋裰艽菢又蛔⒅赜癫愋问交臇|西”錯誤，孔子反對把“禮”僅僅看作形式化的東西不是針對周禮而言的，也不意味著周代的禮“只注重玉帛之類形式化的東西”，不然的話，孔子就不會“主張恢復(fù)周代禮樂”了。）3．C（無中生有?！爸腥A文化與異域文化的碰撞最為激烈，也最能體現(xiàn)中華文化的彈性與包容性”無中生有。原文只是列舉了學(xué)說或文化沖突的幾種情況，并未表明哪種沖突最激烈，哪種沖突最能體現(xiàn)中華文化的彈性與包容性。）二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）4.C(“下之事上，亦猶蓄聚以自資也。譬貴家儲積，則脯臘膎胰以供滋膳，參術(shù)芝桂以防疴疾。伏想門下賓客，堪充旨味者多，愿以小人備一藥物?！?5.A(“出”一般是指官員離開京城外調(diào)。)6.D（曲解文意。“通撰的……審核后”錯，原文意思是元行沖上奏請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學(xué)士毋煚等分部編撰考訂，歷經(jīng)一年多才修成。并不是元行沖自己通撰了此書，然后由毋煚等加以審核。）7.（1）元行沖自認(rèn)為書生不能擔(dān)負(fù)督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使（的職務(wù)），（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。[5分；譯出大意給2分；“以（認(rèn)為）”“固（堅決、堅定）”“乃（便、于是、就）”三處，每譯對一處給1分。]（2）不應(yīng)無辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當(dāng)時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當(dāng)時的輿論所贊美。[5分；譯出大意給2分；“構(gòu)（陷害、構(gòu)陷、誣陷）”“見（表被動）”“美（名詞作動詞，贊美）”三處，每譯對一處給1分。]注意：①“關(guān)鍵詞”與“大意”不重復(fù)扣分；②“關(guān)鍵詞”譯成近義詞也可；③“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán)，“大意”翻譯從寬。（二）古代詩歌閱讀（11分）8.這兩句是說，十年來金兵進(jìn)犯的腳步從未停歇，侵略者的鐵蹄已直逼江城。（1分）此句從戰(zhàn)爭時間之長、波及面之廣，突出了當(dāng)時形勢的嚴(yán)峻，（1分）表達(dá)了詞人對侵略者的譴責(zé)（或“對連年戰(zhàn)爭的厭惡/痛恨”）和對造成此局面的趙宋王室的不滿，（2分；答出任意一方面即可）為后面描寫自己的處境和心情做鋪墊。（1分）9.①亡國之痛。作者作此詞時，中原已經(jīng)淪陷，北宋已經(jīng)滅亡，金人兵臨建康，這種殘酷現(xiàn)實讓詞人產(chǎn)生了亡國之痛。②年華已逝之悲。詞人年華逝去，鬢發(fā)如雪，衰老之悲油然而生。③對晚年安居生活的渴望。詞人生逢亂世，僑居異鄉(xiāng)，渴望能歸老吳興。④離別的哀愁。詞人將要歸老吳興，但又對建康的老朋友依戀不舍，離愁別緒籠罩心頭。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可。）（三）名篇名句默寫（6分）10.（1）君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣（2）舞榭歌臺風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（3）懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人（6分；每答出一空給1分，有錯別字則該空不給分）三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.（1）答C給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D、E不得分。（B項“悉心照料”理解不當(dāng)，村醫(yī)給幺爺看病，是醫(yī)生的職責(zé)，他對幺爺有關(guān)心，但談不上“悉心照料”。D項“有力地諷刺了與會領(lǐng)導(dǎo)和記者的作秀行為”理解錯誤，小說并沒有諷刺大軍之外的“與會領(lǐng)導(dǎo)和記者”之意。E項“小說按時間順序展開情節(jié)”錯誤，小說前半部分采用的是倒敘的手法。從“這事讓二貨老婆知道了……”這一段可知，二貨被老婆叫回來勸說幺爺賣樹，發(fā)生在聽說大軍利誘幺爺賣樹失敗之后。）（2）①倔強(qiáng)剛直，意志堅定。幺爺堅決守護(hù)古老的銀杏樹，面對兒子的情感拉攏和村長的利誘威逼，沒有絲毫的動搖妥協(xié)。②有眼光，有遠(yuǎn)見。幺爺為鄉(xiāng)村環(huán)境被破壞而痛心，斥責(zé)村長的見利忘祖，斥責(zé)村人賣樹求富的“敗家子”行為。③冷靜睿智。在施工隊強(qiáng)行推進(jìn)，銀杏樹面臨毀滅之際，幺爺借助文物局的力量，保護(hù)了銀杏樹。④思想開明。幺爺是全縣第一個自愿死后火化并樹葬的農(nóng)民，是一個摒棄了傳統(tǒng)喪葬觀念、有環(huán)保意識的人。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可。如有其他理解，言之有理也可酌情給分）（3）①銀杏樹是貫穿全文的線索。小說從二貨提酒去幺爺家游說賣銀杏樹一事寫起，以村長大軍與幺爺圍繞銀杏樹展開的較量為主要情節(jié)，以銀杏樹葉飄落在幺爺骨灰上收尾，銀杏樹貫穿于小說始終，是各方矛盾的焦點。②銀杏樹是小說抒情的載體。小說五六七三段對銀杏樹的描寫，具有濃郁的抒情色彩，突出了銀杏樹在村人生活中的意義；小說最后一段描寫銀杏樹葉如漫天紙錢飄撒在幺爺骨灰上的動人景象，渲染了悲涼的氣氛，表達(dá)了對幺爺?shù)陌?。③銀杏樹襯托了幺爺?shù)男蜗?。銀杏樹古老而充滿生機(jī)，用自己的陰涼和金黃的樹葉給村人以庇護(hù)，就像幺爺年高而睿智，為守護(hù)銀杏樹、守護(hù)鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化和生態(tài)環(huán)境而斗爭不止。④銀杏樹是鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文明的象征。銀杏樹歷史悠久，是先人給予后人的蔭庇，也是質(zhì)樸、和諧、寧靜的鄉(xiāng)村文明的象征。（6分；答出一點給2分，其中點明作用1分，結(jié)合文本內(nèi)容具體分析1分。答出任意三點、意思對即可。如有其他理解，言之有理也可酌情給分。）（4）①在城里開公司當(dāng)老板的大軍被招賢回鄉(xiāng)當(dāng)了村長，為村民帶來賣風(fēng)景樹這一項目，還招商引資興建化工廠，帶領(lǐng)村人走上致富之路，這說明他有經(jīng)濟(jì)頭腦，善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，能幫助村人致富。②但為謀取眼前的經(jīng)濟(jì)利益和彰顯個人政績，大軍不惜犧牲鄉(xiāng)村的自然環(huán)境和村民的健康，嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，威脅到村人的健康，這說明他唯利是圖、目光短淺。③大軍在利誘幺爺賣掉老銀杏樹遭拒后，就用“上級”“招商引資是頭等大事”，不移走就“采取強(qiáng)制措施”等壓服、威脅幺爺，把幺爺逼得生了病，他處理矛盾的方式可謂簡單粗暴、蠻不講理。④在幺爺?shù)脑岫Y上，大軍不顧當(dāng)初利誘威逼幺爺賣掉銀杏樹、不惜毀掉銀杏樹這些事實，在媒體面前故作姿態(tài)，吹噓“政績”，可謂虛偽矯情、厚顏無恥。（8分；答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分，意思對即可。如有其他理解，言之有理也可酌情給分）四、實用類文本閱讀（25分）12.（1）答C給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分，答D、E不給分。（B項“認(rèn)為西方的文學(xué)理論并不比中國的高明”表述不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“不一定比中國的高明”；D項“評論家應(yīng)該比作家具備更高的素質(zhì)”無中生有；E項“流露出流年易逝的感慨，表達(dá)了對一代學(xué)術(shù)泰斗離世的深深惋惜之情”理解錯誤。）（2）①臨危受命，帶領(lǐng)北師大文藝學(xué)學(xué)科走出低谷，迅速發(fā)展。在北師大文藝學(xué)學(xué)科遭受重創(chuàng)之際，童先生辭職回到文藝學(xué)教研室擔(dān)任學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)同仁逐步將該學(xué)科發(fā)展成教育部人文社會科學(xué)重點研究基地和國家重點學(xué)科。②帶領(lǐng)北師大文藝學(xué)學(xué)科的師生們完成了一系列的學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動，取得了卓越的學(xué)術(shù)成就。二十世紀(jì)八九十年代，童慶炳帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊完成了學(xué)術(shù)創(chuàng)新的“四大戰(zhàn)役”，出版了一系列文藝學(xué)著作，質(zhì)量高，影響深廣。③兼收并蓄，創(chuàng)建了獨特的文藝學(xué)理論體系。童慶炳從多角度完善以“審美特征”為中心的文學(xué)思想，創(chuàng)建了一個以審美為核心的文藝學(xué)理論體系，為建設(shè)全國學(xué)界獨樹一幟的文藝學(xué)學(xué)派做出了巨大貢獻(xiàn)。（6分；答出一點給2分，答出任意三點、意思對即可。如有其他理解，言之有理也可酌情給分）（3）對教學(xué)實踐的影響：①開設(shè)首屆文學(xué)創(chuàng)作研究生班，擔(dān)任總導(dǎo)師并開設(shè)“創(chuàng)作美學(xué)”課程，使許多作家從中獲益。②使他的文學(xué)理論課理論與實例結(jié)合，深入淺出，流暢生動，容易引起學(xué)生共鳴。（3分；答出一點給1分，兩點給3分。如有其他理解，言之有理也可酌情給分）對理論研究的影響：①使他能更加客觀辯證地認(rèn)識理論研究與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。他認(rèn)為兩者是認(rèn)知世界的不同方式，沒有高低貴賤之分，相互合作能彼此促進(jìn)。②使他對評論家的責(zé)任有更加充分的認(rèn)識。他認(rèn)為評論家不但要對藝術(shù)負(fù)有責(zé)任，而且要對社會負(fù)責(zé)，必須擁有自己的生活信念、社會理想和文學(xué)理念。（3分，答出一點給1分，兩點給3分。如有其他理解，言之有理也可酌情給分）（4）①喜歡自己的研究工作。童先生認(rèn)為人若能做自己喜歡的工作，而且能有創(chuàng)造性地做，那就是人生的大享受、大福氣。他計劃退休之后，仍要繼續(xù)研究、著述。②薪火相傳，團(tuán)隊合作。在童先生之前，黃藥眠先生已經(jīng)為北師大文藝學(xué)學(xué)科的發(fā)展做了奠基性的工作，童先生統(tǒng)領(lǐng)文藝學(xué)學(xué)科之后，又有一批共同奮斗的教師學(xué)生，形成了一個意志頑強(qiáng)、卓有成效的研究團(tuán)隊。③致力于學(xué)術(shù)創(chuàng)新（做具有創(chuàng)造性的工作）。在他統(tǒng)領(lǐng)北師大文藝學(xué)學(xué)科期間，帶領(lǐng)師生開展了被稱為“四大戰(zhàn)役”的一系列具有創(chuàng)造性的工作；對西方的文學(xué)理論，從不照搬照抄。④通達(dá)開明，善于包容不同的見解。他的研究涉及多個領(lǐng)域，視角多樣，善于兼收并蓄，將古今中西的各種文學(xué)理論融會貫通，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立自己的文藝學(xué)理論體系。⑤文學(xué)理論家與作家的雙重身份，使他的理論研究能聯(lián)系實際。⑥努力勤勉。她妻子評價他是一個“努力型”的人，啟功先生贈送他的詩句“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年”，也贊美了他常年刻苦讀書鉆研的精神。（8分；答出一點給2分，答出任意四點，結(jié)合文本分析，意思對即可。沒有結(jié)合文本內(nèi)容，每點最多給1分。如有其他理解，言之成理也可酌情給分）五、語言文字運(yùn)用（20分）13.C（紛至沓來：形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷。源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。）14.C（A項句式雜糅，應(yīng)把“而是”后的“因為”去掉。B項并列短語種屬關(guān)系不當(dāng)，“實體書店”包括“商場書店”“超市書店”，應(yīng)去掉。D項搭配不當(dāng)，應(yīng)為“打造一檔在游戲中學(xué)習(xí)知識、領(lǐng)略漢字之美的節(jié)目——‘漢字聽寫大會’”。）15.A（B項與“面對同樣一部作品”銜接不緊；C項與后半句銜接不緊密；D項說法表意絕對，不夠準(zhǔn)確。）16.（5分）示例：①同“世界遺產(chǎn)”聯(lián)系起來（或“作為申遺的對象”）②但附著在筷子上的（筷子）文化③需要許多物質(zhì)上的承載（或“需要有好的介質(zhì)”）（寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）17.（6分）描述：畫面的左邊，一位衣著時尚的女子，正緊摟大樹，準(zhǔn)備與自然合影。/右邊的時髦男子一邊舉著相機(jī)為她拍照，一邊興高采烈地贊嘆道：“景色美極啦！”/在他們的腳下，是隨意丟棄的垃圾和被踩得亂七八糟的草地。（4分；內(nèi)容完整，無重要信息遺漏3分，“/”前后各1分；語言連貫，無語病，1分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分；字?jǐn)?shù)超出要求，酌情扣分。）主旨：批判了那些打著欣賞美的旗號，破壞美、踐踏美的行為。（或“諷刺了那些打著欣賞美的旗號，破壞美，踐踏美的旅游者?！保?分；意思對即可）六、寫作（60分）18．參照2015年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。附:文言文參考譯文元行沖，河南人。元行沖博學(xué)多識，尤其擅長音律及詁訓(xùn)之學(xué)?？贾羞M(jìn)士，幾次改任后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行沖品性不阿諛奉承，多次進(jìn)言勸誡，他曾經(jīng)對狄仁杰說：“下人侍奉上人，（對上人來說）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲備積蓄，用各種肉類以供佳肴，用各種藥物來防疾病。我私下想您的門下賓客，可以充當(dāng)美味的已經(jīng)很多了，希望您能把我備作一劑藥物。”狄仁杰笑著對人說：“他就是我藥籠中的藥物，怎可一日沒有呢！”元行沖因本族出于后魏，而后魏沒有編年史，便撰寫《魏典》三十卷，記事詳細(xì)文筆簡練，為學(xué)者稱道。當(dāng)初在魏明帝時，河西柳谷的瑞石上有牛跟在馬后面的圖象，魏收的舊史認(rèn)為晉元帝本是牛氏之子，后改姓司馬，來應(yīng)合瑞石上的圖文。元行沖推究探尋晉魏更替的來龍去脈，認(rèn)為后魏昭成帝名犍，繼晉朝而受命，考察校驗歌謠讖語，特意著述來說明這點。開元初年，元行沖由太子詹事出任歧州刺史，又充任關(guān)內(nèi)道按察使。元行沖自認(rèn)為書生不能勝任督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使，（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。不久又被召入任右散騎常侍、東都副留守。當(dāng)時嗣彭王李志暕的庶兄李志謙被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認(rèn)罪，關(guān)在獄中等待判決，受牽連獲罪的有十多人，元行沖查出斷案冤枉失實，一并上奏寬免了這些人。元行沖四次升遷后任大理寺卿。當(dāng)時揚(yáng)州長史李杰被侍御史王旭誣陷，皇上下詔將此案交付大理寺定罪。元行沖認(rèn)為李杰