《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過(guò)讀書(shū)，熟悉“司”、“假”等13個(gè)生字，積累一些新詞。.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品行。.啟發(fā)同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想方法，養(yǎng)成樂(lè)觀動(dòng)腦的良好品行。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：感悟司馬光英勇、機(jī)靈的品行，并從中受到啟示。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略：一、揭題走近人物.今日我們來(lái)熟悉一位新伴侶，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題，讓同學(xué)跟仆人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中熟悉生字“司”）.司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)缯Q生幾百年呢?。?）聽(tīng)了他的自我介紹，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”）（2）把寫(xiě)這個(gè)意思的句子讀讀。（出示第一自然段）（3）對(duì)司馬光你還想知道些什么？（鼓舞質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，板書(shū)：事？人？）.司馬光生活在古代，他不能來(lái)和我們見(jiàn)面，假如我們想要熟悉他，和他交上伴侶，可以從讀懂課文開(kāi)頭。二、初讀觀看人物.自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿足為止。.同桌溝通會(huì)認(rèn)的生字，挑自己喜愛(ài)的自然段相互讀讀評(píng)評(píng)。三、朗讀感悟人物.我們讀了幾遍課文，應(yīng)當(dāng)漸漸開(kāi)頭熟悉司馬光小伴侶了?？磮D，這里誰(shuí)是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？.說(shuō)說(shuō)在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲溝通，再全班溝通）△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小伴侶在花園里玩。（機(jī)動(dòng)）△砸缸救人（重點(diǎn)）：出示第五自然段（1）自己讀讀，依據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎？（2）爭(zhēng)論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？（師走到同學(xué)群中，詢問(wèn)了解學(xué)情）（3）情景感悟：請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)做做。①你做這樣的動(dòng)作想說(shuō)“砸”是什么意思？其余同學(xué)再作補(bǔ)充。②通過(guò)朗讀體會(huì)，讓同學(xué)提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。（如要舉雙手，要對(duì)準(zhǔn)了，要用力等）（4）司馬光這樣用力砸，想干什么？（想砸缸——想救人）①引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危急的事就要發(fā)生了。②指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、著急的語(yǔ)氣。（5）司馬光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣？對(duì)比別的小伴侶的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣做是“慌”了？①結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。②想象一下，他們驚慌的時(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么？③讀出他們慌的樣子來(lái)。（6）連續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）小結(jié)：原來(lái)砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好?。?）了解結(jié)果，引讀第6自然段。（9）學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來(lái)。.假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？（引導(dǎo)動(dòng)腦筋想方法）.從他砸缸救人這件事上，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)小伴侶？想對(duì)他說(shuō)什么話？（把“會(huì)想方法”、“聰慧”、“英勇”等星送給他。）四、延長(zhǎng)走進(jìn)人物由于司馬光從小愛(ài)動(dòng)腦筋，會(huì)想方法，所以后來(lái)他成了宋朝一位特別出名的人，幾百