黃河的治理中小學教學課件

跨越中國跨越中國我的單元主題是:跨越中國方法：我們將以跨越中國的方式來了解中國的地勢。要求：同學們能掌握我國的地勢特征，三級階梯的界限，各個階梯的主要地形基地是對我國的影響。我的單元主題是:跨越中國1.觀察途的地形2考察沿途的海拔高度3注意觀察沿途的自然景觀4回來后組間交流，總結(jié)出中國的地勢特征5討論地勢都影響了那些自然地理要素，是如何影響的我們觀察什么呢1.觀察途的地形我們觀察什么呢我國的地勢特征:地勢西高東低，呈三級階梯狀分布。海拔主要地形第一階梯4000米以上高原昆侖山--祁連山—橫斷山第二階梯1000-2000米高原、盆地大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山第三階梯500米以下平原、丘陵我國的地勢特征:地勢西高東低，呈三級階梯狀分布。海拔主要地形我們發(fā)現(xiàn)我國的地勢特征：西高東低，大致呈三級階梯狀海拔主要地形第一階梯4000米以上青藏高原昆侖山-祁連山-橫斷山脈第二階梯1000-2000米間高原、盆地大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山第三階梯500米以下平原、丘陵1、大河由西向東奔流入海，溝通東西

2、受地勢的影響，有利于海洋氣流向陸地深入，形成江水。3、受地勢、地形的影響西部交通不便，影響了經(jīng)濟的發(fā)展。地勢對我國的影響我們發(fā)現(xiàn)我國的地勢特征：西高東低，大致呈三級階梯狀海拔主要地論語季氏將伐顓臾論語季氏將伐顓臾孔子（551-479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。中國歷史上最重要的思想家，中國第一個偉大的教育家?！墩撜Z》是記載孔子及其弟子言行的書，是儒家的重要經(jīng)典著作。孔子（551-479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。中國歷史顓臾（）冉（）稷（）兕（） 柙（） 櫝（）費（） 相（）戈（）zhuānyú

rǎnjìsìxiádúbìxiànggē生字正音zhuānyúrǎnjìsìxiádúbìxiànggē生提問： 當孔子從兩位學生那兒聽到這個消息時，他的態(tài)度是什么？他列舉了哪幾條理由來表明自己的態(tài)度？提問：反對①顓臾是先王所封之國不可伐

義正詞嚴討伐②顓臾在魯國境內(nèi)不必伐

不容置辯理由③顓臾與季氏同為社稷之臣無勸伐孔子反對討伐理由：反對①顓臾是先王孔子反對討伐理由：提問：孔子在反駁時，引用了哪些話，又用了哪些比喻？請在書上畫出來。引用：“周任有言曰：‘陳力就列，不能者止?！北扔鳎骸拔６怀?，顛而不扶，則將焉用彼相矣？”“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”提問：孔子在反駁時，引用了哪些話，又用了哪些比喻？請在書上畫提問：引用和比喻要說明什么問題？引用說明冉有、季路在季氏門下，卻不能對季氏伐顓臾進行有效的阻止，如果一個臣子不能盡自己的職責，寧可辭去職務?！拔６怀郑嵍环?，則將焉用彼相矣？”的比喻中“危”“顛”意指季氏，冉有、季路意指“不持”“不扶”之相，既然“?！薄邦崱倍安怀帧薄安环觥?，要“相”有什么用呢？“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”的比喻中，“虎兕”喻季氏對顓臾動武，“龜玉”喻顓臾將要被毀滅，這樣的話，看“虎兕”的人——冉有、季路不是有責任了嗎？引用和形象的比喻，是要指出冉有和季路應認識到自己沒有盡職盡責。提問：引用和比喻要說明什么問題？引用說明冉有、季路在季氏門下提問：孔子的主張是什么呢？“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之?！碧釂枺哼@幾句話表明孔子的基本政治主張的內(nèi)容是什么？具體解釋一下。表明了對內(nèi)創(chuàng)造平等、安定的政治局面，使人民安居樂業(yè)；對外加強文教德化，使外邦異族歸附。但冉有和季路卻違背了這些原則。提問：孔子的主張是什么呢？“有國有家者，不患寡而患不均，不患

提問：哪些話說明二人違背了這些原則。

“今由與求也，相夫子，遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也，而某動干戈于邦內(nèi)。”提問：通過分析，孔子認為季氏當前之“憂”是什么？“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也?！碧釂枺耗男┰捳f明二人違背了這些原則?！敖裼煽鬃釉诖艘会樢娧刂赋隽思臼戏ヮ咊У膶嵸|(zhì)，最終目的是要篡奪魯國的政權(quán)。此句后來衍變?yōu)槌烧Z“禍起蕭墻”，比喻內(nèi)部發(fā)生爭斗并產(chǎn)生嚴重后果，沿用至今。“分崩離析”也是從這里出來的一條成語，用于貶義。多用于形容國家、集體等在崩潰、瓦解前不可收拾的樣子?！凹葋碇瑒t安之”也是從本文中衍生出來的一條成語，既：已經(jīng)；來之：使之來；安之：使之安。已經(jīng)使他來了，就要使他安心?？鬃釉诖艘会樢娧刂赋隽思臼戏ヮ咊У膶嵸|(zhì)，最終目的是要篡奪魯本文的語言特點：

在言行的記錄中能繪聲繪色，刻畫人物的神態(tài)和氣質(zhì)。孔子:是一個愛國愛民、目光深遠的政治家。

本文的語言特點：孔子:分類歸納總結(jié)文言知識1．詞類活用找出下列句子中活用的詞語，并說明活用的情況。故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。答案：來、安，使動用法分類歸納總結(jié)文言知識1．詞類活用找出下列句2．特殊句式翻譯下列句子，并注意加線詞的用法。①無乃爾是過與②是社稷之臣也，何以伐為答案：①恐怕該責備你吧！

②這是國家的臣屬，為什么要攻打它呢？2．特殊句式翻譯下列句子，并注意加線詞的用法。①無乃爾是過3．一詞多義，結(jié)合完成練習三1.是例句出處釋義世無孔子，誰能定是非之真是社稷之臣，何以伐為《季氏將伐顓臾》同行十二年，不知木蘭是女郎《木蘭詩》

正確,與”非”相對這判斷詞,是3．一詞多義，結(jié)合完成練習三1.是例句2.疾例句出處釋義君有疾在腠理，不治恐將深《扁鵲見蔡桓公》君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭《季氏將伐顓臾》老臣病足，曾不能疾走《觸龍說趙太后病厭惡,痛恨快,急速2.疾例句會長老，問之民所疾苦《西門豹治鄴》聲非加疾也，而聞者彰《勸學》龐涓恐其賢于己，疾之《史記·孫臏傳》疾苦,痛苦強妒忌會長老，聲非加疾也，龐涓恐其賢于己，疾苦,痛苦強妒忌3.止例句出處釋義陳力就列，不能止者《季氏將伐顓臾》河曲智叟笑而止之曰《愚公移山》一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨《狼》停止禁止,阻止只是,僅僅3.止例句4.見例句出處釋義昨夜見軍帖，可汗大點兵《木蘭詩》曹劌請見《曹劌論戰(zhàn)》冉有、季路見于孔子曰

《季氏將伐顓臾》秦誠恐不可得，徒見欺

《廉頗藺相如列傳》看見召見拜見,謁見表被動,相當于”被”4.見例句風吹草低見牛羊《敕勒歌》謖大笑曰：“汝真女子之見！”

《失街亭》5.過例句出處釋義臣請縛一人過王而行

《晏子使楚》過猶不及《論語·先進》出現(xiàn)見解,見識走過,經(jīng)過

超過風吹草低見牛羊《敕勒歌》以其境過清，不可久居

《小石潭記》是誰之過與

《季氏將伐顓臾》無乃爾是過與《季氏將伐顓臾》且爾言過矣《季氏將伐顓臾》故嘗與過宋將軍《大鐵椎傳》過分,過于錯誤,過失責備錯(形)拜訪,訪問以其境過清，不可久居是誰之過與無乃爾是過與《季氏

第一次對話：闡述反對討伐的三條理由

第二次對話：指出兩位學生沒有盡職盡責

第三次對話：正面提出自己的政治主張季氏

將伐

顓臾

[三次

對話]

孔子愛國愛民

目光深邃的政治家第一次對話：闡述反對討伐

《季氏將伐顓臾》知識點精析

（一）詞語積累1．危高、高峻：嘗與汝登高山，履危石危急：此誠危急存亡之秋也不穩(wěn)：危而不持2．顛頭顱、頂部：雞鳴桑樹顛

跌倒、倒下：顛而不扶《季氏將伐顓臾》知識點精析

（3．相xiāng

互相：兩岸青山相對出

偏指一方：初七及下九，嬉戲莫相忘

xiàng容貌、相貌：兒已薄祿相

輔助、幫助：今由與求也，相夫子特指扶助盲人的人：則將焉用彼相焉3．相xiāng互相：兩岸青山相對出偏指一方：初七及下九4．過

走過、經(jīng)過、渡過：有牽牛而過堂下者

超過、勝過：彼所將中國人不過十五六萬

過失、過錯：是誰之過與？

錯，犯錯誤：且爾言過矣責備：無乃爾是過與？

過活、渡日：清靜過日而已4．過走過、經(jīng)過、渡過：有牽牛而過堂下者超過、勝過：5．蕭墻：門屏，古代宮室用以分割內(nèi)外的當門小墻。后常以蕭墻之患喻內(nèi)部潛在的禍害。6．陳

陳列、擺開：陳力就列，不能者止陳述、述說：恐懼不敢自陳

久、陳舊：唯陳言之務去7．列

行列、位次：陳力就列5．蕭墻：門屏，古代宮室用以分割內(nèi)外的當門小墻。后常以蕭墻之（二）重點習慣句式1．無乃……與（歟）表示揣度，或反問，譯為“恐怕……吧”如：“無乃爾是過與？”譯“我恐怕要責備你們吧？”2．何以……為“何以”是“憑什么”，“為”是疑問語氣助詞，譯為“為什么……呢”如：“是社稷之臣也，何以伐為”譯“這是國家的臣屬，憑什么攻打它呢？”（二）重點習慣句式1．無乃……與（歟）表示揣度，或反問，譯（三）詞類活用1．無乃爾是過與？（名詞活用為動詞，“指責”）

2．君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭

（名詞用作動詞，找借口）3．故遠人不服，則修文德以來之，既來之，則安之（使動用法，使之來，使……生活安定）（三）詞類活用1．無乃爾是過與？（名詞活用為動詞，“指責（四）特殊句式1、判斷句

例：是社稷之臣也

是誰之過與？2．省略句例：昔者先王以為東蒙主夫子欲之，吾二臣者皆不欲也3．倒裝句例：冉有、季路見[于孔子]曰虎兕出于柙，龜玉毀[于櫝中]無乃爾是過與？何以伐為？（四）特殊句式1、判斷句例：是社稷之臣也

是誰之過與跨越中國跨越中國我的單元主題是:跨越中國方法：我們將以跨越中國的方式來了解中國的地勢。要求：同學們能掌握我國的地勢特征，三級階梯的界限，各個階梯的主要地形基地是對我國的影響。我的單元主題是:跨越中國1.觀察途的地形2考察沿途的海拔高度3注意觀察沿途的自然景觀4回來后組間交流，總結(jié)出中國的地勢特征5討論地勢都影響了那些自然地理要素，是如何影響的我們觀察什么呢1.觀察途的地形我們觀察什么呢我國的地勢特征:地勢西高東低，呈三級階梯狀分布。海拔主要地形第一階梯4000米以上高原昆侖山--祁連山—橫斷山第二階梯1000-2000米高原、盆地大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山第三階梯500米以下平原、丘陵我國的地勢特征:地勢西高東低，呈三級階梯狀分布。海拔主要地形我們發(fā)現(xiàn)我國的地勢特征：西高東低，大致呈三級階梯狀海拔主要地形第一階梯4000米以上青藏高原昆侖山-祁連山-橫斷山脈第二階梯1000-2000米間高原、盆地大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山第三階梯500米以下平原、丘陵1、大河由西向東奔流入海，溝通東西

2、受地勢的影響，有利于海洋氣流向陸地深入，形成江水。3、受地勢、地形的影響西部交通不便，影響了經(jīng)濟的發(fā)展。地勢對我國的影響我們發(fā)現(xiàn)我國的地勢特征：西高東低，大致呈三級階梯狀海拔主要地論語季氏將伐顓臾論語季氏將伐顓臾孔子（551-479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。中國歷史上最重要的思想家，中國第一個偉大的教育家?！墩撜Z》是記載孔子及其弟子言行的書，是儒家的重要經(jīng)典著作?？鬃樱?51-479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。中國歷史顓臾（）冉（）稷（）兕（） 柙（） 櫝（）費（） 相（）戈（）zhuānyú

rǎnjìsìxiádúbìxiànggē生字正音zhuānyúrǎnjìsìxiádúbìxiànggē生提問： 當孔子從兩位學生那兒聽到這個消息時，他的態(tài)度是什么？他列舉了哪幾條理由來表明自己的態(tài)度？提問：反對①顓臾是先王所封之國不可伐

義正詞嚴討伐②顓臾在魯國境內(nèi)不必伐

不容置辯理由③顓臾與季氏同為社稷之臣無勸伐孔子反對討伐理由：反對①顓臾是先王孔子反對討伐理由：提問：孔子在反駁時，引用了哪些話，又用了哪些比喻？請在書上畫出來。引用：“周任有言曰：‘陳力就列，不能者止?！北扔鳎骸拔６怀?，顛而不扶，則將焉用彼相矣？”“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”提問：孔子在反駁時，引用了哪些話，又用了哪些比喻？請在書上畫提問：引用和比喻要說明什么問題？引用說明冉有、季路在季氏門下，卻不能對季氏伐顓臾進行有效的阻止，如果一個臣子不能盡自己的職責，寧可辭去職務?！拔６怀?，顛而不扶，則將焉用彼相矣？”的比喻中“?！薄邦崱币庵讣臼希接?、季路意指“不持”“不扶”之相，既然“?！薄邦崱倍安怀帧薄安环觥保跋唷庇惺裁从媚?？“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”的比喻中，“虎兕”喻季氏對顓臾動武，“龜玉”喻顓臾將要被毀滅，這樣的話，看“虎兕”的人——冉有、季路不是有責任了嗎？引用和形象的比喻，是要指出冉有和季路應認識到自己沒有盡職盡責。提問：引用和比喻要說明什么問題？引用說明冉有、季路在季氏門下提問：孔子的主張是什么呢？“有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。”提問：這幾句話表明孔子的基本政治主張的內(nèi)容是什么？具體解釋一下。表明了對內(nèi)創(chuàng)造平等、安定的政治局面，使人民安居樂業(yè)；對外加強文教德化，使外邦異族歸附。但冉有和季路卻違背了這些原則。提問：孔子的主張是什么呢？“有國有家者，不患寡而患不均，不患

提問：哪些話說明二人違背了這些原則。

“今由與求也，相夫子，遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也，而某動干戈于邦內(nèi)?！碧釂枺和ㄟ^分析，孔子認為季氏當前之“憂”是什么？“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也?！碧釂枺耗男┰捳f明二人違背了這些原則?！敖裼煽鬃釉诖艘会樢娧刂赋隽思臼戏ヮ咊У膶嵸|(zhì)，最終目的是要篡奪魯國的政權(quán)。此句后來衍變?yōu)槌烧Z“禍起蕭墻”，比喻內(nèi)部發(fā)生爭斗并產(chǎn)生嚴重后果，沿用至今?！胺直离x析”也是從這里出來的一條成語，用于貶義。多用于形容國家、集體等在崩潰、瓦解前不可收拾的樣子。“既來之，則安之”也是從本文中衍生出來的一條成語，既：已經(jīng)；來之：使之來；安之：使之安。已經(jīng)使他來了，就要使他安心。孔子在此一針見血地指出了季氏伐顓臾的實質(zhì)，最終目的是要篡奪魯本文的語言特點：

在言行的記錄中能繪聲繪色，刻畫人物的神態(tài)和氣質(zhì)?？鬃?是一個愛國愛民、目光深遠的政治家。

本文的語言特點：孔子:分類歸納總結(jié)文言知識1．詞類活用找出下列句子中活用的詞語，并說明活用的情況。故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。答案：來、安，使動用法分類歸納總結(jié)文言知識1．詞類活用找出下列句2．特殊句式翻譯下列句子，并注意加線詞的用法。①無乃爾是過與②是社稷之臣也，何以伐為答案：①恐怕該責備你吧！

②這是國家的臣屬，為什么要攻打它呢？2．特殊句式翻譯下列句子，并注意加線詞的用法。①無乃爾是過3．一詞多義，結(jié)合完成練習三1.是例句出處釋義世無孔子，誰能定是非之真是社稷之臣，何以伐為《季氏將伐顓臾》同行十二年，不知木蘭是女郎《木蘭詩》

正確,與”非”相對這判斷詞,是3．一詞多義，結(jié)合完成練習三1.是例句2.疾例句出處釋義君有疾在腠理，不治恐將深《扁鵲見蔡桓公》君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭《季氏將伐顓臾》老臣病足，曾不能疾走《觸龍說趙太后病厭惡,痛恨快,急速2.疾例句會長老，問之民所疾苦《西門豹治鄴》聲非加疾也，而聞者彰《勸學》龐涓恐其賢于己，疾之《史記·孫臏傳》疾苦,痛苦強妒忌會長老，聲非加疾也，龐涓恐其賢于己，疾苦,痛苦強妒忌3.止例句出處釋義陳力就列，不能止者《季氏將伐顓臾》河曲智叟笑而止之曰《愚公移山》一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨《狼》停止禁止,阻止只是,僅僅3.止例句4.見例句出處釋義昨夜見軍帖，可汗大點兵《木蘭詩》曹劌請見《曹劌論戰(zhàn)》冉有、季路見于孔子曰

《季氏將伐顓臾》秦誠恐不可得，徒見欺

《廉頗藺相如列傳》看見召見拜見,謁見表被動,相當于”被”4.見例句風吹草低見牛羊《敕勒歌》謖大笑曰：“汝真女子之見！”

《失街亭》5.過例句出處釋義臣請縛一人過王而行

《晏子使楚》過猶不及《論語·先進》出現(xiàn)見解,見識走過,經(jīng)過

超過風吹草低見牛羊《敕勒歌》以其境過清，不可久居

《小石潭記》是誰之過與

《季氏將伐顓臾》無乃爾是過與《季氏將伐顓臾》且爾言過矣《季氏將伐顓臾》故嘗與過宋將軍《大鐵椎傳》過分,過于錯誤,過失責備錯(形)拜訪,訪問以其境過清，不可久居是誰之過與無乃爾是過與《季氏

第一次對話：闡述反對討伐的三條理由

第二次對話：指出兩位學生沒有盡職盡責

第三次對話：正面提出自己的政治主張季氏

將伐

顓臾

[三次

對話]