小學(xué)校園欺凌調(diào)查報(bào)告

5/5小學(xué)校園欺凌調(diào)查報(bào)告小學(xué)校園欺凌調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出

近年來，未成年人校園欺凌事件頻發(fā)，屢禁不止。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，僅2016年5月至8月，就上報(bào)68起校園欺凌事件。這不僅影響了學(xué)生的正常生活學(xué)習(xí)，更是嚴(yán)重摧殘了被施虐者的身心健康，需要引起老師、家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)的高度重視。為預(yù)防校園欺凌事件，國(guó)務(wù)院于2016年4月專門下發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》作出相關(guān)要求，但這一潛伏在校園的“頑疾”始終難以根除，在給遭受傷害的孩子帶來生理或心理的創(chuàng)傷之外，更引發(fā)全社會(huì)的擔(dān)憂。

在未成年人聚集的小學(xué)，校園欺凌的真實(shí)情況到底如何呢？是否對(duì)學(xué)生造成了影響和傷害？他們是否懂得如何反欺凌？為此，筆者設(shè)計(jì)了一份有關(guān)校園欺凌的問卷，對(duì)我所在學(xué)校四年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查概況及結(jié)果分析

1.調(diào)查概況

（1）調(diào)查目的及問卷編制依據(jù)。本次調(diào)查的目的是以瑞安外國(guó)語學(xué)校為例了解小學(xué)中高段校園欺凌的情況以及反欺凌的能力。并對(duì)此作出分析討論，總結(jié)出解決問題的方法。這份問卷在內(nèi)容主要是依據(jù)校園欺凌的特點(diǎn)、形式以及反欺凌的手段進(jìn)行的編制，以正常普通的問題著手慢慢向校園欺凌方向深入。

（2）調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括25個(gè)項(xiàng)目的問卷從6個(gè)方面對(duì)小學(xué)校園欺凌情況進(jìn)行了調(diào)查。這6個(gè)方面分別是：

①學(xué)生和周圍同學(xué)的相處狀況；

②學(xué)生對(duì)欺凌現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)方法；

③學(xué)生對(duì)于被欺凌者的態(tài)度；

④學(xué)生自身是否受到過欺凌；

⑤學(xué)生是否有成為欺凌者的傾向；

⑥校園欺凌的形式有哪些。

（3）被調(diào)查對(duì)象的基本情況。被調(diào)查的學(xué)生共130人，分別來自四年級(jí)，五年級(jí)以及六年級(jí)學(xué)生。年齡在10-13歲之間，男女比例接近于1：1。

2.結(jié)果處理

本問卷發(fā)出130份，回收120份，回收率為92.3%。用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了處理，呈現(xiàn)如下：

（1）基本情況（導(dǎo)入問題6個(gè)）

（2）10個(gè)主要問題的答案統(tǒng)計(jì)

a.你是否有過這種經(jīng)歷：課間休息時(shí)別的小朋友都不想跟你玩，你只好一個(gè)人玩？[單選題]

56%

27%

12%

1%

4%A沒有過B有過一、兩次

C時(shí)有發(fā)生

D大約每周一次

E每周數(shù)次

51%

36%

8%

1%

4%A沒有B有一、兩次

C有幾次

D大約每周一次

E大約每周數(shù)次

28%

13%

19%

3%

14%

14%

8%1%A我沒有被欺負(fù)過B罵我

C踢我、打我或推我、撞我

D威脅我

E搶奪或毀壞我的東西

F不讓我參加任何活動(dòng)和游戲

G說我的壞話，使其他小朋友都不跟我玩

43%

18%

12%

25%

2%

A我沒有被欺負(fù)過

B在走廊或大廳

C在操場(chǎng)上

D在教室

E在學(xué)校其他地方

e.當(dāng)一個(gè)小朋友在學(xué)校里被欺負(fù)時(shí)，其他小朋友是否站出來制止？[單選題]

22%

29%

33%

16%

A不知道

B幾乎從不制止

C有時(shí)制止

D總是制止

27%

14%

8%

18%

9%

15%9%

A我沒有被欺負(fù)過

B告訴過老師

C沒告訴老師

D告訴過父母

E沒告訴父母

F告訴過朋友

G沒告訴朋友

4%7%

10%12%

66%

1%

A看熱鬧

B走開

C只管做自己的事

D幫助被欺負(fù)的小朋友

E報(bào)告老師

F也跟著欺負(fù)這個(gè)小朋友

20%4%

1%

A我沒有欺負(fù)過別的小朋友

B僅一、兩次

C有幾次

D約每周一次

E每周數(shù)次

75%

59%

5%

17%

4%15%A我沒有欺負(fù)過別的小朋友

B欺負(fù)過，但沒挨老師的批評(píng)

C挨過老師批評(píng)

B欺負(fù)過，但沒挨家長(zhǎng)的批評(píng)

C挨過家長(zhǎng)批評(píng)

3%

20%

15%

27%

35%

A會(huì)

B也許會(huì)

C不知道

D我想不會(huì)

E絕對(duì)不會(huì)

朋友，覺得學(xué)校的生活非常有趣，幾乎不會(huì)去參與任何欺凌同學(xué)的活動(dòng)。

（2）輕度的欺凌發(fā)生率比較高。有幾乎72%的學(xué)生遭受過輕度欺凌，其中有幾乎一半的學(xué)生還遭受過打罵甚至威脅。

（3）小學(xué)校園欺凌的形式多種多樣，主要以踢，打，罵，講壞話孤立被欺凌者為主。在學(xué)校里，老師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各式欺凌行為，要在其還處于輕度時(shí)扼殺它愈演愈烈的機(jī)會(huì)，恢復(fù)和諧的相處氛圍。

（4）小學(xué)校園欺凌的地點(diǎn)主要在教室，走廊以及大廳。這些地點(diǎn)的選擇主要是因?yàn)楸憷?。而有些發(fā)生在上下學(xué)的路上，這些行為隱蔽性較強(qiáng)很難發(fā)現(xiàn)。

（5）當(dāng)目睹他人被欺凌時(shí)，小學(xué)生很少會(huì)選擇制止，甚至有30%多的人會(huì)選擇看熱鬧。這些情況的發(fā)生，說明反欺凌教育做得非常不到位。小學(xué)生沒有意識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真教育學(xué)生。

（6）看到欺凌現(xiàn)象時(shí)，有大部分的學(xué)生會(huì)告訴老師和家長(zhǎng)，但也有一部分學(xué)生會(huì)選擇保持沉默。學(xué)生的沉默，會(huì)助長(zhǎng)欺凌者的歪風(fēng)邪氣，會(huì)使被欺凌者長(zhǎng)期受害。

（7）存在欺凌學(xué)生卻從未受到教師以及家長(zhǎng)批評(píng)的情況。這樣的情況不利于學(xué)生樹立正確的是非觀，對(duì)任何欺凌事件，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待，每一個(gè)欺凌者都應(yīng)該受到相當(dāng)?shù)膽土P和教育。

（8）對(duì)于是否欺凌不喜歡的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)都比較猶豫，沒有不能欺凌同學(xué)的明確理念。這些猶豫會(huì)是學(xué)生成為欺凌者的契機(jī)，學(xué)生應(yīng)明確欺凌的危害以及欺凌同學(xué)將受到的嚴(yán)肅懲罰。學(xué)校及家長(zhǎng)要教導(dǎo)學(xué)生與人為善，同學(xué)之間要

和諧相處。

三、建議與討論

從上述調(diào)查結(jié)果分析，我們可以得出結(jié)論，小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象十分普遍，形式多樣，反欺凌教育不夠到位。現(xiàn)如今已經(jīng)影響到了大量的小學(xué)生，欺凌現(xiàn)象急需我們進(jìn)行防范和改善。

校園欺凌現(xiàn)象破壞了人格平等，無視對(duì)他人的尊重，剝奪了每個(gè)人在安全環(huán)境下受教育的權(quán)利，是對(duì)人的普遍權(quán)利的侵犯。我認(rèn)為在學(xué)校方面可以有以下三點(diǎn)改善：

1.創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和班級(jí)文化。

2.通過師生、生生互動(dòng)培養(yǎng)人際交往能力。

3.在學(xué)校德育中多滲透和加強(qiáng)反欺凌教育。

除了學(xué)校我認(rèn)為政府和家庭都應(yīng)該作出相應(yīng)的措施。首先是政府，應(yīng)該完善校園安全管理辦法，頒布針對(duì)校園欺凌的法律并建立校園安全管理專門機(jī)構(gòu)，設(shè)立反校園欺凌專項(xiàng)資金。同時(shí)還應(yīng)盡快建立完善的校園欺凌干預(yù)機(jī)制。再者是家庭，家庭其實(shí)是反欺凌的關(guān)鍵，家長(zhǎng)應(yīng)避免暴力行為，為孩子樹立良好的榜樣同時(shí)重視對(duì)孩子的底線教育和品格教育。假設(shè)孩子被欺凌了，那么應(yīng)該在事發(fā)后給予孩子心理支持，并積極配合校方解決問題。

面對(duì)小學(xué)