小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄XXX,女，n歲，五班級(jí)同學(xué)。性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，可怕參與活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊急而說不完整，語言表達(dá)力量差。家庭作業(yè)常常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天走路回家上學(xué)。她的父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，沒有時(shí)間也沒有精力與她溝通溝通。一.主要心理問題分析通過幾個(gè)月的觀看與了解，我發(fā)覺她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是:自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有賜予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和關(guān)心，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增加自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素養(yǎng)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成果也能得到提高。二、輔導(dǎo)過程（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通賜予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，賜予準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)，關(guān)心她的樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，并為之付出努力，并用古今中外勝利者的事例鼓舞她，樹立較強(qiáng)的自信念。（二）家校合作。通過家訪，開家長會(huì)，家長學(xué)校講座等到方式，勸告她的父母和孩子多溝通，準(zhǔn)時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活狀況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)狀況、性格、交往的進(jìn)展?fàn)顩r以及他的智力進(jìn)展分析給家長聽,建議他們綜合考慮李某的實(shí)際狀況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并關(guān)心他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要留意觀看她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和婷婷的家教老師常常聯(lián)系，建議他依據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，準(zhǔn)時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長多鼓舞少批判，多關(guān)懷少打罵，為她營造一個(gè)溫馨、各睦、布滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊急感，消退家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與暖和。同時(shí)也能幫她樹立自信念,增加自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。（三）同學(xué)關(guān)懷集體的力氣是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還留意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)懷與督促，準(zhǔn)時(shí)提示她仔細(xì)完成作業(yè)。首先為她營造一個(gè)公平友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我支配一個(gè)外向、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱忱地關(guān)心她，關(guān)心她恢復(fù)對(duì)自己的信念。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱忱，關(guān)心人是贏得同學(xué)寵愛的首要條件。在潛移默化中，關(guān)心婷婷走好人際交往的第一步。三.輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信念明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能樂觀舉手發(fā)言了，在校內(nèi),能和老師進(jìn)行溝通，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心伴侶，平常也能主動(dòng)去關(guān)心同學(xué)。由于有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成果也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。四.輔導(dǎo)感悟.同學(xué)的不良習(xí)慣，都是日積月累漸漸形成的，而老師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平常的工作中要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。.在輔導(dǎo)過程中要向