高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二

高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件必修二（精選）31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件必修二（精選）高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件必修二（精選）31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。專(zhuān)題八當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)歐洲的發(fā)展的經(jīng)濟(jì)全球聯(lián)合亞太化的世界重要步驟、途徑區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)全集團(tuán)化最后歸宿球化當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大趨勢(shì)&額★APEC★★★你認(rèn)識(shí)上面三幅圖嗎?分別是歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織標(biāo)志這三幅圖說(shuō)明當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有怎樣的特征?當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,要想讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活世界,就得激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,而成功地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣的重要前提。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò),“課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物,奏效的氣氛將取決于教師做些什么以及他怎樣做?！睘榇?筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,十分注意進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),下面從五個(gè)方面來(lái)談?wù)劸唧w做法。一、疑問(wèn)情境我國(guó)古代先賢指出:“學(xué)起于思,思源于疑”。蘇格拉底也曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“問(wèn)題是接生婆,它能幫助新思想的誕生?！眲?chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境不僅能讓學(xué)生從“山窮水盡疑無(wú)路”的困境中走向“柳暗花明又一村”的勝景,而且能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快,從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。比如,學(xué)習(xí)《三亞落日》(見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè))一文時(shí),筆者提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:文章首段運(yùn)用對(duì)比手法,指出了三亞落日“一點(diǎn)也不比日出遜色”,讀完全文,你覺(jué)得三亞落日美在哪里?設(shè)置這樣的疑問(wèn)情境,主要是想讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步到文章里去尋找落日的無(wú)限魅力,領(lǐng)略作家描寫(xiě)的細(xì)膩、語(yǔ)言的張力。同樣,學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的?！?同上),筆者則這樣設(shè)置:我國(guó)有漫長(zhǎng)的海岸線,有不少城市瀕臨遼闊的大海,而煙臺(tái)的海又有其獨(dú)特的神韻,作家是怎樣用他那敏銳的洞察力和如椽的神奇筆去描摹煙臺(tái)的大海的呢?這樣的提問(wèn),就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望。設(shè)置疑問(wèn)情境時(shí),需要注意問(wèn)題不能提得太瑣碎,因?yàn)橐贿B串的小問(wèn)題往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,反而起不到提高興趣的作用,因此,教師要精心設(shè)計(jì)主問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),一篇文章可設(shè)計(jì)一至兩個(gè)耐咀嚼的主問(wèn)題。二、故事情境小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,設(shè)置故事情境常能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入新授內(nèi)容。比如,學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國(guó)》(同上,《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè))時(shí),筆者講了肖邦作為波蘭偉大音樂(lè)家的部分故事,其中包括肖邦具有愛(ài)國(guó)主義思想的鋼琴作品、他在國(guó)外為同胞募捐的演出,嚴(yán)辭拒絕沙俄授予他的“俄國(guó)皇帝陛下首席鋼琴家”的稱(chēng)號(hào)、臨終囑咐親人把自己的心臟運(yùn)回祖國(guó)等感人細(xì)節(jié)。學(xué)生聽(tīng)后,無(wú)不為肖邦崇高的愛(ài)國(guó)情操和民族氣節(jié)所感動(dòng),也為學(xué)習(xí)課文提供了很好的背景資料。學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》(同上)時(shí),則告訴學(xué)生杜甫生活的年代,并介紹了他詩(shī)歌的偉大成就。同時(shí),重點(diǎn)提及了“三吏”(《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》),“三別”(《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》)和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,讓學(xué)生懂得杜甫關(guān)心人民疾苦、憂國(guó)憂民、先人后己的高尚情懷。通過(guò)這樣的講述,既為課文內(nèi)容掃除了障礙,又讓學(xué)生了解了作為“詩(shī)圣”的杜甫。設(shè)置故事情境有兩點(diǎn)值得注意:其一,故事要盡量為新授內(nèi)容鋪平道路。因?yàn)橛行┱n文,教師還必須講解一些與課文相關(guān)的背景內(nèi)容,而設(shè)置故事情境有時(shí)就可順手牽羊。其二,教師要注意語(yǔ)言的流暢優(yōu)美,只有美的語(yǔ)言才能增強(qiáng)故事的感染力,才能打動(dòng)學(xué)生的心靈,達(dá)到教案的預(yù)設(shè)效果。三、課件情境運(yùn)用課件設(shè)置情境是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一。由于課件集視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)于一體,動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和與之相匹配的音樂(lè)符合小學(xué)生新奇、好動(dòng)的學(xué)習(xí)心理,這對(duì)豐富學(xué)生感知、激發(fā)學(xué)生想象、理解課文內(nèi)容起到了很大的正面效應(yīng)。如學(xué)習(xí)《牛郎織女》的神話故事,筆者將故事制作成課件,配上了黃梅戲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律,牛郎織女的完美結(jié)合、和諧安寧的生活以及無(wú)情的銀河、鵲橋上相會(huì)的結(jié)局讓學(xué)生唏噓不已?！舵隙鸨荚隆芬彩且黄耖g傳說(shuō)的神話故事,在課件播放過(guò)程中,筆者插進(jìn)了兩個(gè)疑問(wèn):①嫦娥吃了仙藥朝月亮飛去的途中會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?②后羿外出回來(lái),去追站在月亮中桂樹(shù)旁的妻子,為什么怎么也追不上?答案當(dāng)然是多元的,目的是借課件設(shè)置的情境培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。但運(yùn)用課件設(shè)置還要注意“火候”,切不可因?yàn)橛腥ざL(zhǎng)播放時(shí)間,以免耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度。四、活動(dòng)情境小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性往往受興趣左右,因此,利用兒童的這種心理特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)情境,讓學(xué)生作為活動(dòng)中的一員,常能使興趣持久,根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境就是基于這樣的思考。例如,學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事》(同上,《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè))中《自相矛盾》時(shí),筆者讓一個(gè)學(xué)生扮演楚國(guó)人,由兩個(gè)組的學(xué)生當(dāng)圍觀群眾進(jìn)行表演,“楚國(guó)人”自吹矛和盾的作用時(shí)所夸下的?？谂c后來(lái)被問(wèn)得張口結(jié)舌、面紅耳赤的場(chǎng)面形成了鮮明的對(duì)比,給學(xué)生以活生生的教育。同樣,在成語(yǔ)《濫竽充數(shù)》的學(xué)習(xí)中,由一個(gè)學(xué)生扮演齊宣王,一個(gè)扮演齊?⊥?,一個(gè)扮演南郭先生,部分學(xué)生充當(dāng)吹竽人。這里的主角是南郭先生。南郭先生應(yīng)該怎樣表演才算到位?學(xué)生討論、分析后一致認(rèn)為,在大家一起吹竽時(shí),南郭先生應(yīng)該是擠眉弄眼、得意忘形;當(dāng)齊?⊥躋?吹竽人單獨(dú)吹時(shí),南郭先生則要顯出愁眉苦臉、無(wú)計(jì)可施的樣子,最終應(yīng)該是垂頭喪氣,灰溜溜走人。很顯然,這樣的活動(dòng)情境所創(chuàng)設(shè)的氛圍正是學(xué)生所需要的,由于學(xué)生自始至終地積極參與,也就很好地理解了課文內(nèi)涵。五、組合式情境小語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)可以是單一的,也可以是組合式的。組合式情境由于情境呈疊加式出現(xiàn),比單一式情境更具魅力,更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。托爾斯泰就曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！崩?學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》,筆者就采用了課件情境、疑問(wèn)情境、故事情境三組合。首先用課件播放了秦兵馬俑的壯觀場(chǎng)面,介紹了兵馬俑的概況,然后,提出問(wèn)題:“你們知道兵馬俑是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?”引出了兵馬俑被挖掘的故事。接著,筆者講述了1974年陜西臨潼縣晏寨鄉(xiāng)西楊村村民在墳地里打井時(shí)發(fā)現(xiàn)的陶俑碎片以及國(guó)家文物局派出考古隊(duì)發(fā)掘的簡(jiǎn)況。三種情境次第出現(xiàn),很好地吸引了學(xué)生的注意力。小語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)能營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,能使學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)興趣和增加他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣,具體運(yùn)用時(shí)則要根據(jù)課文內(nèi)容機(jī)動(dòng)靈活,可以是單一情境,也可以多種情境組合。有時(shí),某一情境還可以在課堂上反復(fù)使用,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。教學(xué)實(shí)踐證明,情境創(chuàng)設(shè)是提高課堂有效教學(xué)的重要手段之一。變換的實(shí)質(zhì)就是由一種形式變成另一種形式的思維，換句話說(shuō)變換就是處理問(wèn)題時(shí)的一種思維模式。幾何變換也就是把其中的幾何圖形按照已知的法則和規(guī)律轉(zhuǎn)變成另一個(gè)幾何圖形的過(guò)程。目前，我國(guó)現(xiàn)有的在初中教學(xué)中出現(xiàn)的幾何變換主要有以下幾類(lèi)，即全等變換和相似變換。近幾年的課改，突出了幾何變換的地位。很多教材都將幾何的變換放在教學(xué)的重要地位。而其中的軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)以及相似都是對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和變換的例子。這些年更是頻繁出現(xiàn)在中考試題中，而在此，與幾何變換相關(guān)的試題也是頻頻出現(xiàn)。所以如何加強(qiáng)學(xué)生幾何變換思想的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生對(duì)幾何變換的思維有著正確的理解和運(yùn)用，也就成為教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)更好地在教學(xué)中合理地對(duì)圖形變換的思想加以應(yīng)運(yùn)具有極大的意義。一、全等變換全等變換，顧名思義，就是平面圖形對(duì)其自身的一一對(duì)應(yīng)，并保證在圖形經(jīng)過(guò)全等變換的過(guò)程中其所對(duì)應(yīng)的圖形的各個(gè)方面都是相等的。而在全等變換中，其又包括很多，例如，平移變換、旋轉(zhuǎn)變換和翻轉(zhuǎn)變換。即所謂的軸對(duì)稱(chēng)等。具體來(lái)說(shuō)平移變換是在眾多的幾何變換中最常用也是最常見(jiàn)的一種方法，在各種各樣的幾何問(wèn)題中有著廣泛的運(yùn)用。在幾何圖形中將各頂點(diǎn)延其所在平行線進(jìn)行統(tǒng)一方向的移動(dòng)，并保證其移動(dòng)過(guò)程中的距離相當(dāng)，而這種幾何變換的方式就是所謂的平移變換。而平移變換的實(shí)質(zhì)就是其平移后所得圖形和原圖形在圖形的各連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)的所得線段是平行或是在同一直線的，而且其所得線段也是相等的；其平移后所得圖形和原圖形相對(duì)應(yīng)角度是相等的；其平移后所得圖形和原圖形在圖形的形狀和大小上都是沒(méi)有發(fā)生任何改變的，只是單純地發(fā)生位置的改變，而不是對(duì)圖形的性質(zhì)即圖形的大小和特征進(jìn)行改變。但是平移變換其意義就是在平移后將斜線段和角度再移到新的位置，對(duì)其比較分散的已知條件進(jìn)行集中，從而達(dá)到對(duì)問(wèn)題的最終解決。而軸對(duì)稱(chēng)變換則是教學(xué)中常用的幾種方法之一。其實(shí)質(zhì)就是在一個(gè)圖形中對(duì)其中的某條直線把圖形翻折，如果在翻折后能夠和另一個(gè)圖形完美地進(jìn)行重合，我們就可以稱(chēng)這兩個(gè)圖形就是所謂的軸對(duì)稱(chēng)圖形。當(dāng)在一個(gè)圖形中存在一條直線，即這條直線的左右側(cè)圖形通過(guò)對(duì)折完全重合，而我們就可以稱(chēng)這條線為對(duì)稱(chēng)軸，這個(gè)圖形為軸對(duì)稱(chēng)圖形。并且在處理解決幾何問(wèn)題中得到廣泛運(yùn)用。二、相似變換相似變換其實(shí)質(zhì)就是把原圖形放大若干倍或者縮小若干倍，所得到的圖形和原圖形是有著共同特點(diǎn)的，也就是圖形相似。而這種變換的過(guò)程就叫做相似變換。相似變換的用途十分廣泛就不一一列舉了。并且存在對(duì)幾何變換的綜合運(yùn)用，也是近幾年中考常見(jiàn)的題目。所以只有對(duì)幾何變換的每種變換實(shí)質(zhì)進(jìn)行理解才能更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題?？偠灾?，在幾何變換教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，這樣才能更好地讓其把握對(duì)幾何變換的理解和更好地理解其核心內(nèi)容。幾何變換取之于生活，這樣不僅有利于學(xué)生從幾何變換的過(guò)程中體驗(yàn)幾何變換的樂(lè)趣，還可以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何變換的好奇心，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可以更好地面對(duì)幾何變換的綜合問(wèn)題。高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件必修二（精選）31、園日涉以成1專(zhuān)題八當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)歐洲的發(fā)展的經(jīng)濟(jì)全球聯(lián)合亞太化的世界重要步驟、途徑區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)全集團(tuán)化最后歸宿球化當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大趨勢(shì)&額專(zhuān)題八當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)2★APEC★★★你認(rèn)識(shí)上面三幅圖嗎?分別是歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織標(biāo)志這三幅圖說(shuō)明當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有怎樣的特征?當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化★3世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織(2004年)獨(dú)聯(lián)體經(jīng)消聯(lián)置經(jīng)濟(jì)合作與中美洲開(kāi)發(fā)銀行大同拉伯馬格里布聯(lián)盟平洋鹽地經(jīng)濟(jì)理事會(huì)3阿拉伯石油輸出細(xì)織亞域合作聯(lián)罵北美自由貿(mào)易協(xié)定區(qū)“加茍比開(kāi)發(fā)銀行否非經(jīng)灣阿穩(wěn)拍國(guó)家合作委員會(huì)硬操母頻共網(wǎng)牛發(fā)果組乎滑開(kāi)發(fā)銀行中非家經(jīng)共時(shí)“共同體東南亞國(guó)聯(lián)堂安第斯共同體太平洋島國(guó)論壇南部非洲發(fā)展共同體>太平洋共同體秘書(shū)處丁美洲一體化協(xié)會(huì)世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織總部(常設(shè)機(jī)構(gòu))所在地什么是區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)?經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)是指在一定區(qū)域范圍內(nèi),地理位置鄰近的若干國(guó)家,通過(guò)一系列協(xié)議和條約建立的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織。目的:鞏固和擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)體內(nèi)部市場(chǎng),增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)。力,加強(qiáng)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位和作用中世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織4世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織(2004年)獨(dú)聯(lián)體經(jīng)消聯(lián)置經(jīng)濟(jì)合作與中美洲開(kāi)發(fā)銀行大同拉伯馬格里布聯(lián)盟平洋鹽地經(jīng)濟(jì)理事會(huì)3阿拉伯石油輸出細(xì)織亞域合作聯(lián)罵北美自由貿(mào)易協(xié)定區(qū)“加茍比開(kāi)發(fā)銀行否非經(jīng)灣阿穩(wěn)拍國(guó)家合作委員會(huì)硬操母頻共網(wǎng)牛發(fā)果組乎滑開(kāi)發(fā)銀行中非家經(jīng)共時(shí)“共同體東南亞國(guó)聯(lián)堂安第斯共同體太平洋島國(guó)論壇南部非洲發(fā)展共同體>太平洋共同體秘書(shū)處丁美洲一體化協(xié)會(huì)世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織總部(常設(shè)機(jī)構(gòu))所在地區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化發(fā)展的原因是什么?各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇&額世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織5★★)★★歐洲的聯(lián)合課標(biāo):以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織為例,認(rèn)識(shí)當(dāng)今區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化發(fā)展趨勢(shì)&額★6西歐經(jīng)濟(jì)的”黃金時(shí)代”時(shí)間二戰(zhàn)后50年代到60年代末社會(huì)改革和政策調(diào)整(國(guó)家壟斷資本主義)原因:美國(guó)的援助(馬歇爾計(jì)劃)第三次科技革命推動(dòng)英國(guó):50年代中期生產(chǎn)總值居世界第二表現(xiàn):法國(guó):5070年代生產(chǎn)總值年均增速高于美英、西德西德:60年代初成為歐洲頭號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)啟示:向往和平,希望聯(lián)合吸收外國(guó)資金、技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn);實(shí)行“科技興國(guó)"戰(zhàn)略;一切從實(shí)際出發(fā),經(jīng)濟(jì)按市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)行k首閱西歐經(jīng)濟(jì)的”黃金時(shí)代”7歐洲走向聯(lián)合原因歐共體歐盟過(guò)程歐元的誕生A、對(duì)歐洲影響B(tài)、對(duì)世界歐洲走向聯(lián)合8歐洲走向聯(lián)合的原因?1為使歐洲擺脫血腥沖突的威脅,緩和民族仇恨,防止歷史悲劇的重演。2為了更好地利用歐洲的資源,必須重新組織歐洲的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與政治生活。3、實(shí)現(xiàn)歐洲的聯(lián)合成為在文化和價(jià)值觀上具有認(rèn)同感的歐洲人相當(dāng)普遍的愿望。4.為了提高國(guó)際地位和影響力,促進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展5戰(zhàn)后美蘇在歐洲的“冷戰(zhàn)”使歐洲各國(guó)認(rèn)識(shí)到合作的必要性。6法、德的和解,為歐洲聯(lián)合奠定了基礎(chǔ)。③器歐洲走向聯(lián)合的原因?9歐洲一體化的影響(1)對(duì)歐洲:符合歐洲各國(guó)和整個(gè)歐洲利益;有力地促進(jìn)了歐洲經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展,提升了歐洲在國(guó)際上的政治和經(jīng)濟(jì)地位(2)對(duì)世界對(duì)世界其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合起到了示范作用增強(qiáng)了世界經(jīng)濟(jì)多極化趨勢(shì),促進(jìn)世界政治新格局的形成。&額歐洲一體化的影響10鞏固練習(xí)1、歐共體由以下哪幾個(gè)組織合并而成D①歐洲煤鋼共同體②歐洲經(jīng)濟(jì)共同體③歐洲原子能共同體④北大西洋公約組織A、O②④B、①③④C、②3④D、①②③2、歐洲統(tǒng)一貨幣建設(shè)邁出第一步的是BA、建立歐洲貨幣聯(lián)盟的構(gòu)想B、“維爾納”計(jì)劃C、德洛爾報(bào)告D、《馬約》確定加入經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟的“趨同標(biāo)準(zhǔn)”D3、成立歐共體的主要目的是A、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交流B、提高國(guó)際地位C、抵抗外來(lái)壓力D、增強(qiáng)實(shí)力,提高國(guó)際地位&額鞏固練習(xí)11高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二12高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二13高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二14高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二15高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二16高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二17高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二18高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二19高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二20高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件-必修二21END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓22高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件必修二（精選）31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件必修二（精選）高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件必修二（精選）31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。專(zhuān)題八當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)歐洲的發(fā)展的經(jīng)濟(jì)全球聯(lián)合亞太化的世界重要步驟、途徑區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)全集團(tuán)化最后歸宿球化當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大趨勢(shì)&額★APEC★★★你認(rèn)識(shí)上面三幅圖嗎?分別是歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織標(biāo)志這三幅圖說(shuō)明當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有怎樣的特征?當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,要想讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活世界,就得激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,而成功地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣的重要前提。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò),“課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物,奏效的氣氛將取決于教師做些什么以及他怎樣做?！睘榇?筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,十分注意進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),下面從五個(gè)方面來(lái)談?wù)劸唧w做法。一、疑問(wèn)情境我國(guó)古代先賢指出:“學(xué)起于思,思源于疑”。蘇格拉底也曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“問(wèn)題是接生婆,它能幫助新思想的誕生?！眲?chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境不僅能讓學(xué)生從“山窮水盡疑無(wú)路”的困境中走向“柳暗花明又一村”的勝景,而且能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快,從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。比如,學(xué)習(xí)《三亞落日》(見(jiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè))一文時(shí),筆者提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:文章首段運(yùn)用對(duì)比手法,指出了三亞落日“一點(diǎn)也不比日出遜色”,讀完全文,你覺(jué)得三亞落日美在哪里?設(shè)置這樣的疑問(wèn)情境,主要是想讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步到文章里去尋找落日的無(wú)限魅力,領(lǐng)略作家描寫(xiě)的細(xì)膩、語(yǔ)言的張力。同樣,學(xué)習(xí)《煙臺(tái)的?！?同上),筆者則這樣設(shè)置:我國(guó)有漫長(zhǎng)的海岸線,有不少城市瀕臨遼闊的大海,而煙臺(tái)的海又有其獨(dú)特的神韻,作家是怎樣用他那敏銳的洞察力和如椽的神奇筆去描摹煙臺(tái)的大海的呢?這樣的提問(wèn),就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望。設(shè)置疑問(wèn)情境時(shí),需要注意問(wèn)題不能提得太瑣碎,因?yàn)橐贿B串的小問(wèn)題往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,反而起不到提高興趣的作用,因此,教師要精心設(shè)計(jì)主問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),一篇文章可設(shè)計(jì)一至兩個(gè)耐咀嚼的主問(wèn)題。二、故事情境小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事,設(shè)置故事情境常能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入新授內(nèi)容。比如,學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國(guó)》(同上,《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè))時(shí),筆者講了肖邦作為波蘭偉大音樂(lè)家的部分故事,其中包括肖邦具有愛(ài)國(guó)主義思想的鋼琴作品、他在國(guó)外為同胞募捐的演出,嚴(yán)辭拒絕沙俄授予他的“俄國(guó)皇帝陛下首席鋼琴家”的稱(chēng)號(hào)、臨終囑咐親人把自己的心臟運(yùn)回祖國(guó)等感人細(xì)節(jié)。學(xué)生聽(tīng)后,無(wú)不為肖邦崇高的愛(ài)國(guó)情操和民族氣節(jié)所感動(dòng),也為學(xué)習(xí)課文提供了很好的背景資料。學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》(同上)時(shí),則告訴學(xué)生杜甫生活的年代,并介紹了他詩(shī)歌的偉大成就。同時(shí),重點(diǎn)提及了“三吏”(《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》),“三別”(《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》)和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,讓學(xué)生懂得杜甫關(guān)心人民疾苦、憂國(guó)憂民、先人后己的高尚情懷。通過(guò)這樣的講述,既為課文內(nèi)容掃除了障礙,又讓學(xué)生了解了作為“詩(shī)圣”的杜甫。設(shè)置故事情境有兩點(diǎn)值得注意:其一,故事要盡量為新授內(nèi)容鋪平道路。因?yàn)橛行┱n文,教師還必須講解一些與課文相關(guān)的背景內(nèi)容,而設(shè)置故事情境有時(shí)就可順手牽羊。其二,教師要注意語(yǔ)言的流暢優(yōu)美,只有美的語(yǔ)言才能增強(qiáng)故事的感染力,才能打動(dòng)學(xué)生的心靈,達(dá)到教案的預(yù)設(shè)效果。三、課件情境運(yùn)用課件設(shè)置情境是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段之一。由于課件集視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)于一體,動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和與之相匹配的音樂(lè)符合小學(xué)生新奇、好動(dòng)的學(xué)習(xí)心理,這對(duì)豐富學(xué)生感知、激發(fā)學(xué)生想象、理解課文內(nèi)容起到了很大的正面效應(yīng)。如學(xué)習(xí)《牛郎織女》的神話故事,筆者將故事制作成課件,配上了黃梅戲優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律,牛郎織女的完美結(jié)合、和諧安寧的生活以及無(wú)情的銀河、鵲橋上相會(huì)的結(jié)局讓學(xué)生唏噓不已?！舵隙鸨荚隆芬彩且黄耖g傳說(shuō)的神話故事,在課件播放過(guò)程中,筆者插進(jìn)了兩個(gè)疑問(wèn):①嫦娥吃了仙藥朝月亮飛去的途中會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?②后羿外出回來(lái),去追站在月亮中桂樹(shù)旁的妻子,為什么怎么也追不上?答案當(dāng)然是多元的,目的是借課件設(shè)置的情境培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。但運(yùn)用課件設(shè)置還要注意“火候”,切不可因?yàn)橛腥ざL(zhǎng)播放時(shí)間,以免耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度。四、活動(dòng)情境小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性往往受興趣左右,因此,利用兒童的這種心理特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)情境,讓學(xué)生作為活動(dòng)中的一員,常能使興趣持久,根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境就是基于這樣的思考。例如,學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事》(同上,《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè))中《自相矛盾》時(shí),筆者讓一個(gè)學(xué)生扮演楚國(guó)人,由兩個(gè)組的學(xué)生當(dāng)圍觀群眾進(jìn)行表演,“楚國(guó)人”自吹矛和盾的作用時(shí)所夸下的?？谂c后來(lái)被問(wèn)得張口結(jié)舌、面紅耳赤的場(chǎng)面形成了鮮明的對(duì)比,給學(xué)生以活生生的教育。同樣,在成語(yǔ)《濫竽充數(shù)》的學(xué)習(xí)中,由一個(gè)學(xué)生扮演齊宣王,一個(gè)扮演齊?⊥?,一個(gè)扮演南郭先生,部分學(xué)生充當(dāng)吹竽人。這里的主角是南郭先生。南郭先生應(yīng)該怎樣表演才算到位?學(xué)生討論、分析后一致認(rèn)為,在大家一起吹竽時(shí),南郭先生應(yīng)該是擠眉弄眼、得意忘形;當(dāng)齊?⊥躋?吹竽人單獨(dú)吹時(shí),南郭先生則要顯出愁眉苦臉、無(wú)計(jì)可施的樣子,最終應(yīng)該是垂頭喪氣,灰溜溜走人。很顯然,這樣的活動(dòng)情境所創(chuàng)設(shè)的氛圍正是學(xué)生所需要的,由于學(xué)生自始至終地積極參與,也就很好地理解了課文內(nèi)涵。五、組合式情境小語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)可以是單一的,也可以是組合式的。組合式情境由于情境呈疊加式出現(xiàn),比單一式情境更具魅力,更能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。托爾斯泰就曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！崩?學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》,筆者就采用了課件情境、疑問(wèn)情境、故事情境三組合。首先用課件播放了秦兵馬俑的壯觀場(chǎng)面,介紹了兵馬俑的概況,然后,提出問(wèn)題:“你們知道兵馬俑是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?”引出了兵馬俑被挖掘的故事。接著,筆者講述了1974年陜西臨潼縣晏寨鄉(xiāng)西楊村村民在墳地里打井時(shí)發(fā)現(xiàn)的陶俑碎片以及國(guó)家文物局派出考古隊(duì)發(fā)掘的簡(jiǎn)況。三種情境次第出現(xiàn),很好地吸引了學(xué)生的注意力。小語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)能營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,能使學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)興趣和增加他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣,具體運(yùn)用時(shí)則要根據(jù)課文內(nèi)容機(jī)動(dòng)靈活,可以是單一情境,也可以多種情境組合。有時(shí),某一情境還可以在課堂上反復(fù)使用,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。教學(xué)實(shí)踐證明,情境創(chuàng)設(shè)是提高課堂有效教學(xué)的重要手段之一。變換的實(shí)質(zhì)就是由一種形式變成另一種形式的思維，換句話說(shuō)變換就是處理問(wèn)題時(shí)的一種思維模式。幾何變換也就是把其中的幾何圖形按照已知的法則和規(guī)律轉(zhuǎn)變成另一個(gè)幾何圖形的過(guò)程。目前，我國(guó)現(xiàn)有的在初中教學(xué)中出現(xiàn)的幾何變換主要有以下幾類(lèi)，即全等變換和相似變換。近幾年的課改，突出了幾何變換的地位。很多教材都將幾何的變換放在教學(xué)的重要地位。而其中的軸對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)以及相似都是對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)和變換的例子。這些年更是頻繁出現(xiàn)在中考試題中，而在此，與幾何變換相關(guān)的試題也是頻頻出現(xiàn)。所以如何加強(qiáng)學(xué)生幾何變換思想的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生對(duì)幾何變換的思維有著正確的理解和運(yùn)用，也就成為教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)更好地在教學(xué)中合理地對(duì)圖形變換的思想加以應(yīng)運(yùn)具有極大的意義。一、全等變換全等變換，顧名思義，就是平面圖形對(duì)其自身的一一對(duì)應(yīng)，并保證在圖形經(jīng)過(guò)全等變換的過(guò)程中其所對(duì)應(yīng)的圖形的各個(gè)方面都是相等的。而在全等變換中，其又包括很多，例如，平移變換、旋轉(zhuǎn)變換和翻轉(zhuǎn)變換。即所謂的軸對(duì)稱(chēng)等。具體來(lái)說(shuō)平移變換是在眾多的幾何變換中最常用也是最常見(jiàn)的一種方法，在各種各樣的幾何問(wèn)題中有著廣泛的運(yùn)用。在幾何圖形中將各頂點(diǎn)延其所在平行線進(jìn)行統(tǒng)一方向的移動(dòng)，并保證其移動(dòng)過(guò)程中的距離相當(dāng)，而這種幾何變換的方式就是所謂的平移變換。而平移變換的實(shí)質(zhì)就是其平移后所得圖形和原圖形在圖形的各連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)的所得線段是平行或是在同一直線的，而且其所得線段也是相等的；其平移后所得圖形和原圖形相對(duì)應(yīng)角度是相等的；其平移后所得圖形和原圖形在圖形的形狀和大小上都是沒(méi)有發(fā)生任何改變的，只是單純地發(fā)生位置的改變，而不是對(duì)圖形的性質(zhì)即圖形的大小和特征進(jìn)行改變。但是平移變換其意義就是在平移后將斜線段和角度再移到新的位置，對(duì)其比較分散的已知條件進(jìn)行集中，從而達(dá)到對(duì)問(wèn)題的最終解決。而軸對(duì)稱(chēng)變換則是教學(xué)中常用的幾種方法之一。其實(shí)質(zhì)就是在一個(gè)圖形中對(duì)其中的某條直線把圖形翻折，如果在翻折后能夠和另一個(gè)圖形完美地進(jìn)行重合，我們就可以稱(chēng)這兩個(gè)圖形就是所謂的軸對(duì)稱(chēng)圖形。當(dāng)在一個(gè)圖形中存在一條直線，即這條直線的左右側(cè)圖形通過(guò)對(duì)折完全重合，而我們就可以稱(chēng)這條線為對(duì)稱(chēng)軸，這個(gè)圖形為軸對(duì)稱(chēng)圖形。并且在處理解決幾何問(wèn)題中得到廣泛運(yùn)用。二、相似變換相似變換其實(shí)質(zhì)就是把原圖形放大若干倍或者縮小若干倍，所得到的圖形和原圖形是有著共同特點(diǎn)的，也就是圖形相似。而這種變換的過(guò)程就叫做相似變換。相似變換的用途十分廣泛就不一一列舉了。并且存在對(duì)幾何變換的綜合運(yùn)用，也是近幾年中考常見(jiàn)的題目。所以只有對(duì)幾何變換的每種變換實(shí)質(zhì)進(jìn)行理解才能更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題?？偠灾?，在幾何變換教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，這樣才能更好地讓其把握對(duì)幾何變換的理解和更好地理解其核心內(nèi)容。幾何變換取之于生活，這樣不僅有利于學(xué)生從幾何變換的過(guò)程中體驗(yàn)幾何變換的樂(lè)趣，還可以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何變換的好奇心，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也可以更好地面對(duì)幾何變換的綜合問(wèn)題。高一歷史專(zhuān)題八歐洲的聯(lián)合課件必修二（精選）31、園日涉以成23專(zhuān)題八當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)歐洲的發(fā)展的經(jīng)濟(jì)全球聯(lián)合亞太化的世界重要步驟、途徑區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)全集團(tuán)化最后歸宿球化當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩大趨勢(shì)&額專(zhuān)題八當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)24★APEC★★★你認(rèn)識(shí)上面三幅圖嗎?分別是歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織標(biāo)志這三幅圖說(shuō)明當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展有怎樣的特征?當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化★25世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織(2004年)獨(dú)聯(lián)體經(jīng)消聯(lián)置經(jīng)濟(jì)合作與中美洲開(kāi)發(fā)銀行大同拉伯馬格里布聯(lián)盟平洋鹽地經(jīng)濟(jì)理事會(huì)3阿拉伯石油輸出細(xì)織亞域合作聯(lián)罵北美自由貿(mào)易協(xié)定區(qū)“加茍比開(kāi)發(fā)銀行否非經(jīng)灣阿穩(wěn)拍國(guó)家合作委員會(huì)硬操母頻共網(wǎng)牛發(fā)果組乎滑開(kāi)發(fā)銀行中非家經(jīng)共時(shí)“共同體東南亞國(guó)聯(lián)堂安第斯共同體太平洋島國(guó)論壇南部非洲發(fā)展共同體>太平洋共同體秘書(shū)處丁美洲一體化協(xié)會(huì)世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織總部(常設(shè)機(jī)構(gòu))所在地什么是區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)?經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)是指在一定區(qū)域范圍內(nèi),地理位置鄰近的若干國(guó)家,通過(guò)一系列協(xié)議和條約建立的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織。目的:鞏固和擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)體內(nèi)部市場(chǎng),增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)。力,加強(qiáng)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位和作用中世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織26世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織(2004年)獨(dú)聯(lián)體經(jīng)消聯(lián)置經(jīng)濟(jì)合作與中美洲開(kāi)發(fā)銀行大同拉伯馬格里布聯(lián)盟平洋鹽地經(jīng)濟(jì)理事會(huì)3阿拉伯石油輸出細(xì)織亞域合作聯(lián)罵北美自由貿(mào)易協(xié)定區(qū)“加茍比開(kāi)發(fā)銀行否非經(jīng)灣阿穩(wěn)拍國(guó)家合作委員會(huì)硬操母頻共網(wǎng)牛發(fā)果組乎滑開(kāi)發(fā)銀行中非家經(jīng)共時(shí)“共同體東南亞國(guó)聯(lián)堂安第斯共同體太平洋島國(guó)論壇南部非洲發(fā)展共同體>太平洋共同體秘書(shū)處丁美洲一體化協(xié)會(huì)世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織總部(常設(shè)機(jī)構(gòu))所在地區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化發(fā)展的原因是什么?各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇&額世界主要區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織27★★)★★歐洲的聯(lián)合課標(biāo):以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織為例,認(rèn)識(shí)當(dāng)今區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化發(fā)展趨勢(shì)&額★28西歐經(jīng)濟(jì)的”黃金