小學(xué)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì) 模擬試題

5/5小學(xué)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)模擬試題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)》模擬考題

（試卷應(yīng)用專業(yè)：師范教育類語文專業(yè)）

一、簡答題（35分）

1.小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)課程的理念是什么？（10分）

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)課程有何特點(diǎn)？它的課程內(nèi)容劃分為幾個主要領(lǐng)域？（10分）

3.成為小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)課程的指導(dǎo)教師必須具備什么樣的素質(zhì)？（15分）

二、設(shè)計(jì)題（20分）

4.請你根據(jù)所給的材料，為縣城某小學(xué)三年級（1）班設(shè)計(jì)一個春季系列（N

主題個數(shù)≧3）活動主題。（25分）東風(fēng)來了，春天的腳步近了。漸漸地，青的草，綠的葉，可愛的燕子，各種新鮮的水果、蔬菜……形成了多姿多彩的春天。學(xué)生享受著暖洋洋的春日、和煦的春風(fēng)，學(xué)習(xí)著有關(guān)春天的課文，背誦著有關(guān)春季的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，他們又有了多少了解呢?他們認(rèn)真觀察，研究過春天嗎?于是，從多角度了解春天，三年級（1）班學(xué)生《走進(jìn)春天》的實(shí)踐活動開始了。

專

業(yè)

：

姓名：

學(xué)號：

三、論述題（45分）

5.如何進(jìn)行本課課程資源的開發(fā)？（20分）

6.請運(yùn)用活動方案的優(yōu)化和評價的知識，評述以下小學(xué)綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)的方向和要點(diǎn)。（25分）

《讓父母遠(yuǎn)離麻將》

一、活動背景

不久前，在閱讀我班梅雨文同學(xué)的日記時，我的心被深深地震撼了，日記中她這樣寫道：“這些天我的生活一團(tuán)糟，簡直就是生活在水深火熱之中了。每天放學(xué)回去面對的都是爸爸媽媽打鬧的場景，上課時眼前老是出現(xiàn)爸媽爭吵的畫面，耳邊老是回蕩著爸媽聲嘶力竭的呼喊：‘不想過日子，就離婚?！炷?，我該怎么辦？都是該死的麻將惹的禍，是你讓我們家不得安寧我恨你……”

是呀，如今社會上不少的成年人以打麻將消遣，我的心被深深地震撼之余，不由蒙發(fā)了開展“讓父母遠(yuǎn)離麻將”的綜合實(shí)踐活動的沖動。

二、活動目的

（一）為學(xué)生打開一個開放的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐調(diào)查，在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而對打麻將的利弊有一個正確的認(rèn)識，近而勸告父母告別這種不良習(xí)慣。

（二）在實(shí)踐中，讓學(xué)生認(rèn)識到打麻將不僅影響家庭、影響學(xué)習(xí)對社會也造成了影響，使學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注家庭、關(guān)注自我，形成一種對社會、對自我發(fā)展的責(zé)任感。

（三）在活動中，鍛煉學(xué)生善于交往，大膽質(zhì)疑，歸納概括能力。

三、活動形式：調(diào)查采訪與課堂交流活動相結(jié)合.

四、活動準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備對民警的采訪錄音

（二）學(xué)生自制對父母的采訪問卷，并把調(diào)查結(jié)果歸納總結(jié)，整理成文。

（三）邀請四名家長參加活動。

五、活動過程

（一）組織調(diào)查。

1、教師擬定調(diào)查提綱，組織學(xué)生采用“友情幫助”的形式，相互啟發(fā)思路，不斷調(diào)整方案。

2、組織學(xué)生利用課余時間，通過向家長詢問、問卷、個人采訪等方法獲取資料。

（二）課堂匯報。

1、激情導(dǎo)入：

師：“誰言寸草心，報得三春暉”這是我們每個孩子心中對父母的感恩語。我們都知道父母把世界上最美好的感情--愛給了我們。我們也應(yīng)該回報父母，去了解他們，盡量能使他們快樂，于是我讓你們?nèi)リP(guān)注父母的業(yè)余生活，去尋找他們的樂趣，而結(jié)果卻令我們?yōu)橹惑@，大多數(shù)的父母居然擁有同一個樂趣--打麻將，面對這種情況，我們究竟該去贊同這種所謂的“快樂”延續(xù)，還是制止呢？我們現(xiàn)在不如從你們這些小記者口中聽聽父母們自己的想法。

2、學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。（先匯報自己設(shè)計(jì)了幾個采訪問題，再陳述結(jié)果）

生1：我在采訪我的媽媽時，我設(shè)置了這樣幾個問題：（1）您除了勞動之外，其它時間最喜歡做什么？為什么？（2）您認(rèn)為這件事確實(shí)帶給您快樂了嗎？我的媽媽認(rèn)為她最喜歡的還是打麻將，因?yàn)榇蚵閷r，她就不想煩心事了，玩得盡興。當(dāng)然玩時也有發(fā)生口角，令自己不愉快的時候。

生2：我采訪時就直接問了爸爸、媽媽：你們真喜歡打麻將嗎？你們認(rèn)為打麻將的好處是什么？它真給你們帶來樂趣了嗎？我的父母說也不是十分喜歡，但就是沒意思，如果玩了，贏錢時覺得挺有勁兒的。

……

3、制定研究方案，解決問題。

師：看來“打麻將”不僅影響我們的家庭生活，更嚴(yán)重的是對社會造成不良影響，那么我們究竟該如何制止打麻將這種現(xiàn)象呢？

（1）學(xué)生小組研究，老師巡回指導(dǎo)

（2）全班交流。

①向自己的父母講打麻將的危害，勸告父母遠(yuǎn)離麻將，遠(yuǎn)離賭搏。

②為自己的父母尋找其它樂趣，讓父母做更有益的活動，以自己的成績回報父母。

③堅(jiān)持長期的宣傳工作，做到把告別這種不健康活動貫徹到底。

④建議村社建立有益的娛樂活動機(jī)構(gòu)。

附：

學(xué)生調(diào)查問卷

1、你的父母常打麻將嗎？

2、你的父母因?yàn)榇蚵閷⒊匙靻幔?/p>

3、父母打麻將對你的學(xué)習(xí)和生活有什么影響？

4、你認(rèn)為父母應(yīng)該參加哪些有益的活動？

家長調(diào)查問卷

1、您喜歡打麻將嗎？

2、您認(rèn)為打麻將有什么好處？有什么壞處？

3、您認(rèn)為打麻將對孩子的影響是什么？

模擬試題2

適用專業(yè)：2010級語文教育專業(yè)

Ⅱ試題

一、選擇題。

1.綜合實(shí)踐活動課程主題選擇不應(yīng)該遵循的原則是（）。

A尊重每個學(xué)生興趣、愛好和特長；B反映學(xué)校所在地區(qū)特色；

C有利于體現(xiàn)教師的教學(xué)特色；D引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題；

2.在實(shí)施綜合實(shí)踐活動的過程中，教師不正確的角色是（）

A、主導(dǎo)者與支配者

B、支持者與參與者

C、引導(dǎo)者

D、指導(dǎo)者

3.下面哪一項(xiàng)不是綜合實(shí)踐活動課評價的主要關(guān)注點(diǎn)（）

A學(xué)生參與活動的態(tài)度、深度和廣度；B學(xué)生對研究方法和學(xué)習(xí)方法的掌握情況；

C學(xué)生的研究成果；D學(xué)生活動中的合作精神。

4.合作包括（），例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法，制定

并執(zhí)行合作研究方案的能力等。

A合作的精神與合作的能力B合作的態(tài)度與合作的能力

C合作的意識與合作的紀(jì)律D合作的紀(jì)律與合作的能力

5.（）是綜合實(shí)踐活動的本質(zhì)特性。

A綜合性B生成性C實(shí)踐性D開放性E自主性

6“過程與方法”目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動課程的核心目標(biāo)之一，它注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生（）學(xué)習(xí)的過程。

A創(chuàng)造性B探究性C發(fā)展性D實(shí)踐性

7.活動主題或活動項(xiàng)目的具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要對學(xué)生開展具體的活動過程具有（）作用。

A決定B導(dǎo)向C基礎(chǔ)D支持

8.“關(guān)愛他人”領(lǐng)域的活動目標(biāo)不正確的說法是（）

A體驗(yàn)個人與群體的互動關(guān)系，隨時樂意幫助他人，追求付出與奉獻(xiàn)。

B愿意與他人交往，初步形成與他人友好相處、共同成長的意識與能力。

C理解他人的生活習(xí)慣、個性特點(diǎn)，懂得尊重人、寬容人。

D積極參與志愿活動，關(guān)心殘疾人、老年人等弱勢群體，樂于為他們做一些力所能及的事情。

9.“關(guān)注個性差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際的愛好、興趣和差異（）。

A完全由學(xué)生自己來決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生按照優(yōu)、中、差分班教學(xué)

C使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮

10.新課程改革整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）。

A以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結(jié)合11.課程實(shí)施的一般程序是（）

A提前準(zhǔn)備——擬定方案——交流總結(jié)——實(shí)施活動

B擬定方案——提前準(zhǔn)備——實(shí)施活動——交流總結(jié)

C提前準(zhǔn)備——擬定方案——實(shí)施活動——交流總結(jié)

D提前準(zhǔn)備——實(shí)施活動——交流總結(jié)——擬定方案

12.學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實(shí)踐活動中（），綜合實(shí)踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能

可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。

A延伸B綜合C重組D提升

13.課程資源的開發(fā)指的是（）

A綜合實(shí)踐活動課程資源的需要評估B綜合實(shí)踐活動課程資源的整理

C綜合實(shí)踐活動課程資源的收集D綜合實(shí)踐活動課程資源的選擇

14.勞動與技術(shù)教育要求拓展學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，追求（）的統(tǒng)一

A工具價值B發(fā)展價值C藝術(shù)價值D個性價值

15.綜合實(shí)踐活動并不是封閉的、孤立的，而是在時間、空間兩方面都具有廣泛的聯(lián)系。教師要能正確

處理綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中的（）關(guān)系

A預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系B面向全體與尊重個性的關(guān)系

C學(xué)生自主與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系

D處理好重過程與重結(jié)果的關(guān)系

二、判斷題。

16.四大指定領(lǐng)域在邏輯上是并列關(guān)系，也是相互補(bǔ)充的關(guān)系。

17.根據(jù)多元智能理論的基本觀點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施要創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境，充分開發(fā)

學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生8種智力同步發(fā)展。

18.在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，針對不同活動環(huán)境有著不同的“最佳活動方式”。

19.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力是課程的價值之一。

20.在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。

21.綜合實(shí)踐活動中的知識獲取依托于學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是學(xué)科知識的深化。

22.學(xué)習(xí)內(nèi)容上，研究性學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。

23.勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價過程本身就是學(xué)生受教育的過程，同時也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。

24.不要在學(xué)生交流時進(jìn)行評價，因?yàn)椴缓玫脑u價可能會挫傷部分學(xué)生的積極性，不利于繼續(xù)開展活

動。

25.綜合實(shí)踐課程是一門現(xiàn)實(shí)性極為明顯的課程，內(nèi)容的選擇是以學(xué)生的需求為最高標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)知識

與現(xiàn)實(shí)生活的不可分割。

三、填空題。

26.綜合實(shí)踐課總體規(guī)劃的方法主要有、綜合法、基于多元智能規(guī)劃法和。

27.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程主要包括生成活動主題、、活動具體實(shí)施、

總結(jié)交流和五個步驟。

28.教育部于年月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要（試行）》中規(guī)定從小學(xué)年級至

高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程并作為課。

29.開設(shè)綜合實(shí)踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神、和。

四、設(shè)計(jì)題。

30.以“科技與生活”為總主題，設(shè)計(jì)由4-6個單一主題構(gòu)成的系列主題。

31.根據(jù)以下提供課程資源，設(shè)計(jì)一次適合小學(xué)