2020部編版五年級語文下冊課后題答案匯總

部編版五年級語文下冊

課后題答案目錄TOC\o"1-5"\h\z.古詩三首2.祖父的園子3.草船借箭4.景陽岡5.紅樓春趣6.古詩三首6.青山處處埋忠骨7.軍神7.人物描寫一組9.刷子李10.自相矛盾10.田忌賽馬11.跳水12.威尼斯的小艇13.牧場之國14.楊氏之子15.手指151.古詩三首.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興(其三十一)》。體會詩人的思想感情廳解詩的意思，反復有感情地誦讀詩歌,然后一邊讀一邊想象詩的畫面最后抓住三首詩的具體景物將三首詩背誦下來。默寫古詩時要關注生字注意較難字。.讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會其中的樂趣。⑴小孩子雖然不會耕田織布，但也在那桑樹蔭下學著種瓜。⑵清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩絲把冰塊穿起來當銀鉦。(3)那小牧童橫坐在牛背上，緩緩地把家還;拿著一支短笛，隨口吹著,也沒有固定的聲腔。?小練筆根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象,選擇其中一首改寫成短文。示例：《村晚》改寫夏末秋初，鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過天晴，池塘里漲滿了水，猶如一面碩大的銀鏡。小魚在水中快活地游來游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長得十分茂盛，有的尖葉上還滾動著晶瑩剔透的水珠。夕陽西下，與兩座山相連接,這景色連同小橋和岸邊的樹木一起倒映在池塘中，隨著池中細小的波紋晃蕩著，起伏著。柳蔭下，慢悠悠地走來了一頭黃牛,它拍打著尾巴，“哞哞”叫著,似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢!仔細一看，牛背上還橫坐著一個牧童，他頭戴草帽，身披一件小褂子,腰間系一條棕色腰帶，合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然，一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來，它時而婉轉(zhuǎn)，時而悠揚，時而高亢，時而低沉,似乎不成曲調(diào)，就這樣無憂無慮地跳著，奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里，只有那跳躍的笛音，仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。2.祖父的園子.默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處?！拔摇焙妥娓冈趫@子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水，“我”還在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡覺。特別之處:祖父的園子里不但動植物齊全而且一切都是自由快樂的。.讀讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受。從課文中找出類似的句子，和同學交流。⑴我感受到了一切都是充滿活力的，都有夢幻般的色彩，一切都是那樣美好。(2)黃瓜是有靈性的,能做得了自己的主，是自由快樂、不受約束的。課文中像這樣的句子還有很多,比如：倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。.讀讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活是快樂、自由的，是讓人難以忘懷的，長大后即使再回到故地，因為沒有了祖父，所以也沒有了童年時的快樂，可以說作者自由、快樂的童年生活是祖父給予的。作者懷念、留戀童年的生活，同時也留戀祖父、懷念祖父。.草船借箭.默讀課文。按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，說一說故事的主要內(nèi)容。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借”箭，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。.讀下面的句子，回答括號里的問題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點的語句，畫出來和同學交流。諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局;二是夜觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江,草船借箭之計已然胸有成竹。周瑜認為三天造十萬支箭是絕對不可能的事，而諸葛亮又立下了軍令狀,這樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪。魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用,回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠膝這些材料。.讀課文前，你對課文中的人物有什么了解?讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解?你還想了解哪些關于他們的故事？閱讀課文前,我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多得的人才;閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明，足智多謀，但是心胸狹窄,自私自利，不顧大局，而諸葛亮不但足智多謀，而且心胸寬廣，大局觀強。我還想了解“煮酒論英雄”的故事。.讀讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文對應的段落，感受語言的特點。閱讀鏈接對應的是課文最后的三個自然段，鏈接中的語言更加凝練，讀起來給人一氣呵成的感覺,也讓故事的結(jié)構(gòu)變得緊湊。.景陽岡.默讀課文，遇到不懂的詞語，如“篩酒、哨棒”，可以猜一猜意思。篩酒:斟酒。本文指從壺里往杯子或者碗里倒酒。哨棒:古代防狼的器具，一頭是空心的,可以吹，發(fā)出像虎叫的聲音，另一頭是棒子。.按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補充完整，再說說故事的主要內(nèi)容。喝酒一（上岡）一（打虎）一（下岡）本文主要寫了武松路過景陽岡，不聽店家的勸告執(zhí)意過岡，遇到老虎后，赤手空拳打死老虎然后下岡的故事。.用自己的話詳細講述武松打虎的部分，可以加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。武松由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下。剛要入睡，忽然一陣狂風呼嘯,一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身,武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來武松又急忙跳開,并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一瞬間，舉起哨棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，哨棒打在樹枝上斷了。老虎獸性大發(fā),又向武松撲過來，武松扔掉半截哨棒順勢騎在虎背上,左手揪住老虎頭上的皮右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣,見那老虎確實沒氣了，才住手。從此武松威名大震。.對于課文中的武松,人們有不同的評價。你有什么看法?說說你的理由。武松真勇敢,“明知山有虎，偏向虎山行”。這是中國古典名著中的精彩片段。文中刻畫了武松臨危不驚、鎮(zhèn)定自若的氣魄和為民除害的壯舉。人人都應當學習這種精神，也應當發(fā)揚這種精神,現(xiàn)代社會中就缺乏這種面對惡勢力時的勇氣和膽量。8.紅樓春趣?閱讀鏈接林庚的《風箏》主要回憶了兒時如何放風箏和各種風箏的樣子，與《紅樓趣事》一文比較沒有語言描寫，沒有神態(tài)描寫。作者運用比喻、擬人的修辭手法給我們生動地展現(xiàn)了放風箏的畫面。.古詩三首.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。反復誦讀，邊誦讀邊想象畫面，并借助畫面，深入理解課文。.借助注釋,說說下面詩句的意思，你體會到了詩人怎樣的感情？(1)塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。(2)中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了一年又一年。表現(xiàn)了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。(3)趕緊動身啟程從巴峽穿過巫峽，穿過了襄陽后又直奔洛陽。表達了詩人急切、喜悅的心情，是詩人想象中的飛馳。.青山處處埋忠骨.默讀課文。說說課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容。第一部分：毛主席得知兒子犧牲后心情悲痛。第二部分：雖然很想看看兒子的遺骨，但毛主席最終還是決定將毛岸英安葬在朝鮮。.從課文中畫出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。.“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。.主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。.結(jié)合課文，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。示例：毛主席認為兒子既然是革命者，就是把身心都獻給了人民解放事業(yè)，死后軀體是否回到家鄉(xiāng)并不重要，長眠在異國他鄉(xiāng)的戰(zhàn)場又何妨呢？11.軍神.朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。根據(jù)人物的心理變化及時調(diào)整語速和語氣，凸顯人物的特征和情感的變化。.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來為什么稱他為“軍神”？沃克醫(yī)生曾經(jīng)當過軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來;劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容這是一名軍人應該具備的素質(zhì)。由此也可以判斷出來。劉伯承頭部連中兩彈，右眼受重傷。在整個手術過程中劉伯承未用一點麻藥,疼痛使他把身下的新床單都抓破了，但是卻一聲沒吭。他鋼鐵一般的意志，深深地打動了沃克醫(yī)生，所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”。.從下面的句子中，體會劉伯承的心理活動，再有感情地讀一讀。⑴必須要保持清醒的頭腦，這不單是為自己負責，也是為戰(zhàn)士們負責，為革命負責。(2)這種痛苦真的是難以忍受啊，但是為了大局我也一定要堅持住，不能倒下,這點困難對我來說不算什么咬咬牙就挺過去了。.從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的心理變化，再以他的口吻講一講這個故事。“冷冷……驚疑……柔和?……怔住……慈祥……肅然起敬”。體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承從輕視到認可再到贊嘆的心理變化。講故事：一天,我的診所里來了一位病人。每天來我這看病的人很多，開始我并沒有在意，只是冷冷地對待他。這是一個眼睛受了傷的人，根據(jù)傷口來看應該是槍傷。他傷得很重，但是卻依然很鎮(zhèn)定，我知道他應該是一個軍人，而他的回答也證實了我的猜測。我準備要給他做手術了，但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道，這么大的手術，不用麻藥風險太大，于是我教訓了他，認為他這是在胡鬧，但是我聽了他的理由后，我不得不給他做這個手術。手術過程非常煩瑣，要知道眼睛不比別的地方,而他的傷勢又是這樣的重?？吹剿蜻^度疼痛而失去色彩的嘴唇，用力揪住床單而青筋暴起的雙手，我的心里真的很擔心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅強地挺住了,一刀一刀地數(shù)著手術的刀數(shù)。這絕對是我見過有著最堅強意志的人!我知道他的身份一定不簡單，當我得知他就是川東支隊將領劉伯承的時候，不禁感嘆有這樣的將領，何愁戰(zhàn)爭不取得勝利。?閱讀鏈接文章圍繞“豐碑”這個主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴寒凍死的感人故事，贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。13.人物描寫一組.默讀課文。說一說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文哪些語句看出來的。嘎子是一個頑皮、爭強好勝、聰明伶俐的孩子。駱駝祥子是一個朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進的人。嚴監(jiān)生是一個愛財如命十分吝嗇的人?！捌鸪?，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子,仿佛很占了上風?！庇纱丝梢钥闯龈伦邮且粋€頑皮、爭強好勝、聰明伶俐的孩子?！八麤]有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神?！薄八簧踝⒁馑哪?，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒,他把臉仿佛算在四肢之內(nèi),只要硬棒就好?！庇纱丝梢钥闯鱿樽邮且粋€朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進的人。“趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:‘爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下,登時就沒了氣?！庇纱丝梢钥闯鰢辣O(jiān)生是一個愛財如命十分吝嗇的人。.舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達的效果。寫嘎子時，運用了動作描寫和心理描寫。例如:起初，他依據(jù)自己和胖墩兒的體形差異，找準對方的弱點,“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，采取了圍著對手“猴兒似的蹦來蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術。在摔跤中，當小嘎子處于劣勢時，他便積極開動腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時，他還是“想用腳腕子去鉤他的腿”。寫祥子時運用了外貌描寫汝口“他沒有什么模樣,使他可愛的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子，兩條眉很短很粗,頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠紅撲撲的,特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤”。寫嚴監(jiān)生時主要運用了動作描寫。如“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。14.刷子李.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。“刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?白得透亮，白得清爽。”從中可以看出刷子李的技藝高超；“包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！睆闹锌梢钥闯鏊淖孕?“這時候，刷子李忽然朝他說話:‘小三，你瞧見我褲子上的白點了吧?你以為師傅的能耐有假，名氣有詐,是吧?！睆闹锌梢钥闯鏊⒆永畹男募毴绨l(fā)。.畫出描寫刷子李和曹小三的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。作者寫刷子李的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑,干完活，身上絕沒有一個白點。”這是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”，但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點:師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底:那白點原來是一個小洞!剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣!一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術效果。15.自相矛盾.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。先通讀全文，遇到不理解的詞語要先理解詞語的意思，然后根據(jù)現(xiàn)代文翻譯的意思進行斷句，并反復誦讀，邊誦讀邊想象畫面，再借助畫面深入理解文章,背誦課文。.聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。譽:譽:稱贊。弗:不能。立:存在。.用自己的話講講這個故事。楚國有個賣盾和矛的人,有一天他去集市上賣矛和盾，他先稱贊他自己的盾說:“我這盾牌非常堅固，沒有東西能使它被刺穿。（他）又稱贊他的矛說：“我這矛的鋒利,對于任何東西沒有不能被它刺穿的。”集市上有人問：“用你的矛，去刺你的盾牌，會怎么樣?”這個賣東西的人不能夠回應了。那不能被刺穿的盾牌和沒有不能刺穿的矛，是不可能同時存在的。.“其人弗能應也”的原因是什么?生活中有類似的事情嗎？這個人說的話前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和沒有不能刺穿的矛，是不可能同時存在的。生活中有這樣的事情。例如:一個年輕人對發(fā)明家愛迪生說：“我有一個偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液，它可以溶解一切物品。愛迪生聽罷,驚奇地問：“什么!那你想用什么器皿來盛放這種萬能溶液呢?它不是可以溶解一切物品嗎？”.田忌賽馬.分角色朗讀課文,注意“得意揚揚、輕蔑”等詞語，讀出人物說話時的語氣?！暗靡鈸P揚”“輕蔑”這兩個詞語寫出了齊威王驕傲自滿、麻痹輕敵的樣子,讀課文時要抓住最能表現(xiàn)人物性格的詞語，讀出人物說話時的語氣。.默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對陣圖標畫出來。想一想:為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？田忌:下等馬—一齊威王:上等馬田忌:上等馬一一齊威王:中等馬田忌:中等馬一一齊威王:下等馬取勝原因:因為雙方每個等級的馬相差不是很懸殊,田忌采用孫臏的計策，先用下等馬對齊威王的上等馬，以最弱對最強，抵消其優(yōu)勢，然后再用自己的上等馬對齊威王的中等馬,自己的中等馬對齊威王的下等馬,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，所以會取勝。?選做歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝強的故事，找一找,和同學交流。上網(wǎng)查詢相關資料廳解一些有名的以弱勝強的故事。赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn).跳水.默讀課文,想想這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。水手拿猴子取樂一（猴子拿走船長兒子的帽子，孩子被激怒，孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子陷入險境）一（船長逼孩子跳海而化險為夷）在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上，人們逗猴子取樂，猴子放肆起來，摘走船長兒子的帽子，反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上了桅桿去奪帽子。后來，孩子在猴子的挑釁下失去理智，走上桅桿頂端的橫木去取帽子，從而陷入險境。在水手和孩子都被嚇呆的關鍵時刻,船長機智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險為夷。.課文多次描寫水手們,把相關的語句找出來，說說這些語句是怎么推動情節(jié)發(fā)展的。句子:水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕,好像故意逗他生氣。孩子方面因為水手的哄笑而難堪，另一方面對猴子無計可施，所以一時哭笑孩子不得。句子:水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。水手們更加放肆的笑聲深深地傷害了孩子的自尊心，讓孩子惱羞成怒。正是因為水手們的笑才推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使得猴子肆無忌憚，孩子的自尊心受到傷害,漸漸失去理智，才有了后面一系列的事情發(fā)生。.想一想:在那個危急時刻,船長的辦法好在哪里？因為孩子當時所處的地方是桅桿的最頂端的橫木上，孩子稍有不慎掉到甲板上就會粉身碎骨，性命不保。而跳水后孩子不會因為摔傷而有性命之憂,船上的水手們?nèi)绻芗皶r救起孩子，孩子生還的可能性很大,綜合當時的所有因素分析,船長的辦法是最好的。.威尼斯的小艇.默讀課文。說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容。這篇課文從小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船艙里的感覺、船夫的駕駛技術好、威尼斯人的生活離不開小艇等幾方面，介紹了威尼斯獨特的交通狀況和風土人情。.讀下面這段話,說說小艇有哪些特點，再體會加點部分的好處。加點的部分運用了比喻的修辭手法，抓住了小艇的特點，突出了威尼斯小艇的外形特殊、美觀實用的特點。.如果你生活在威尼斯,結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天生活的情景,和同學交流。早上起來，坐上小艇,欣賞沿途美麗的風光，中午可以回家休息，也可以在小艇上美美地睡上一覺，晚上去劇院看電影，散場后坐上小艇回家。.讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時,三位作家在表達上有什么相似之處?！锻崴埂贰锻崴怪埂贰锻崴沟男⊥А啡恼露际菍ν崴惯M行描寫,雖然內(nèi)容不同，但是,三位作家在描寫威尼斯的時候都運用了抓住事物特點的方法，采用了動靜結(jié)合的寫法進行描寫。.牧場之國.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動、靜之美。在理解課文內(nèi)容的基礎上，抓住牧場之國的田園風光，體會草原、牲畜與人和諧相處的畫面。傍晚的喧囂與夜晚的寂靜形成鮮明的對比，一動一靜，把牧場之國的不同景象完美地展現(xiàn)在人們的眼前。.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的?為什么反復強調(diào)“這就是真正的荷蘭”?在作者的眼中，真正的荷蘭是奶牛的天堂，駿馬的世界，豬、羊、雞各種小動物的樂園，也是一個寧靜的世界。作者反復強調(diào)“這就是真正的荷蘭”，既是為了讓我們真切地感受到荷蘭作為牧場之國，不但擁有獨特的自