七年級下冊（23年修訂）Unit9Whatdoeshelooklike教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計表(課件)一、基本信息學(xué)校四川省南充市第七中學(xué)課名Whatdoeshelooklike?教師姓名黃亭婷學(xué)科（版本）人教版章節(jié)Unit9學(xué)時SectionBReading年級七年級教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)：1.能夠掌握本節(jié)課生詞、短語和句型。2.學(xué)生能夠描述人物的外表，能夠辨析不同的人外貌上的不同點。3.學(xué)生能夠掌握代詞的使用方法。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：學(xué)生能用思維導(dǎo)圖策略構(gòu)建文章脈絡(luò)并復(fù)述文章。2.學(xué)生能在做閱讀時通過關(guān)鍵詞句感知作者的情感態(tài)度。思維品質(zhì)目標(biāo)：利用思維工具，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有效地激發(fā)、豐富和鞏固閱讀過程中所需的語言圖示、內(nèi)容圖示和形式圖示，從而使知識條理化、系統(tǒng)化，有助于學(xué)生更深層次理解和掌握文章，讓學(xué)生對問題從不同角度進行探索，從不同層面進行分析，開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。文化品格目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察細節(jié)的習(xí)慣，讓學(xué)生明白不能以貌取人，并讓學(xué)生明白沒有一項工作是容易的，要干好任何一個工作，必須付出努力，讓它變得有趣。要努力成為對他人對社會有用的人。三、學(xué)習(xí)者分析本堂課的學(xué)生為七年級的學(xué)生，具有辨析能力，能夠辨析人物外貌特征的不同點。他們具有一定的聽、說、讀、寫能力，能夠在教師的引導(dǎo)下，通過思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)，并自己運用思維導(dǎo)圖復(fù)述文章。本班學(xué)生口語表達較為流暢，可以基本表達自己的觀點。四、教學(xué)重難點分析及解決措施（一）教學(xué)重點；1.能夠掌握本節(jié)課生詞、短語和句型。2.學(xué)生能夠描述人物的外表，能夠辨析不同的人外貌上的不同點。3.學(xué)生能夠掌握代詞的使用方法。4.學(xué)生能用思維導(dǎo)圖策略構(gòu)建文章脈絡(luò)并復(fù)述文章。5.學(xué)生能在做閱讀時通過關(guān)鍵詞句感知作者的情感態(tài)度。（二）教學(xué)難點；1.學(xué)生能用思維導(dǎo)圖策略構(gòu)建文章脈絡(luò)并復(fù)述文章。2.學(xué)生能在做閱讀時通過關(guān)鍵詞句感知作者的情感態(tài)度。（三）解決措施；利用思維導(dǎo)圖、創(chuàng)設(shè)語境、小組合作探究等形式解決本堂課教學(xué)難點。五、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（’”-’”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析環(huán)節(jié)一（00’06”-01’25”）導(dǎo)入新課。教師利用視頻創(chuàng)設(shè)情境。觀看視頻，回答問題。利用視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)整堂課的情境。環(huán)節(jié)二（01’26”-05’20”）讓學(xué)生能夠用描述人物的句型描述人物的外貌特征。教師出示三幅嫌疑犯的照片，讓學(xué)生描述他們的外貌特征。學(xué)生描述人物外貌特征。照片讓學(xué)生更直觀感受到人物外貌特征。隨機點名功能讓學(xué)生擁有平等回答問題的機會。環(huán)節(jié)三（05’21”-15’37”）學(xué)生能用思維導(dǎo)圖策略構(gòu)建文章脈絡(luò)并復(fù)述文章。教師引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖。學(xué)生完成思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生更深層次理解和掌握文章。利用計時器的功能，提高課堂的效率，合理利用和調(diào)控課堂時間。隨機點名的多媒體功能，讓每一個學(xué)生都能有回答問題的機會。鼓勵的獎勵機制能夠鼓勵學(xué)生，并激勵他們積極發(fā)言。環(huán)節(jié)四（15’38”-17’58”）能夠辨析不同的人外貌上的不同點，培養(yǎng)學(xué)生活中觀察細節(jié)的習(xí)慣。同時明白不能以貌取人。教師展示對比PPT。學(xué)生對比兩者的不同，并能通過閱讀和觀察最終找到真正的罪犯。通過圖片對比，直觀感受人物外貌的不同。環(huán)節(jié)五（17’59”-22’47”）讓學(xué)生掌握代詞的用法。教師引導(dǎo)學(xué)生完成2c，并找出代詞的使用規(guī)律。學(xué)生完成2c，并找到代詞的使用規(guī)律。利用101的書寫的功能，讓學(xué)生參與到活動中來。環(huán)節(jié)六（22’47”-27’36”）利用思維導(dǎo)圖的形式展示思維導(dǎo)圖幫助歸納總結(jié)的方法，發(fā)散學(xué)生的思維，有效地激發(fā)、豐富和鞏固閱讀過程中所需的語言圖示、內(nèi)容圖示和形式圖示，從而使知識條理化、系統(tǒng)化。教師引導(dǎo)學(xué)生自己利用思維導(dǎo)圖梳理本篇文章的主要內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的有效方法。學(xué)生制作并分享思維導(dǎo)圖，并且利用思維導(dǎo)圖復(fù)述文章主要內(nèi)容。利用計時器的功能，提高課堂的效率，合理利用和調(diào)控課堂時間。使用圖片上傳功能讓其他學(xué)生能夠看到展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖。使用101的激光筆功能讓學(xué)生清晰看到老師講到哪一個單詞。環(huán)節(jié)七（27’37”-35’40”）讓學(xué)生學(xué)會用描述人物的句型描述人物，通過小組合作，直觀感受這份工作的不易。并通過視頻營造的情境，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。教師讓學(xué)生八人一組，一位為警察畫像師，另外七人描述同罪犯的外貌。學(xué)生八人一組，一位為警察畫像師，另外七人描述同罪犯的外貌，畫像師畫出罪犯的長相圖。通過四幅圖片同時上傳的功能，學(xué)生更能直觀感受到哪一個小組的畫像更加地貼近罪犯的外貌。獎牌拖至到優(yōu)勝小組位置，能夠讓孩子參與到小組合作中，增強學(xué)生集體榮譽感。環(huán)節(jié)八（35’41”-38’00”）學(xué)生能在做閱讀時通過關(guān)鍵詞句感知作者的情感態(tài)度。教師讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受作者對這份工作的態(tài)度。學(xué)生通過關(guān)鍵詞感知到作者對這份工作的態(tài)度。圖片和圈出重點相結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰看到關(guān)鍵詞句。環(huán)節(jié)九（38’01”-41’20”）發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生明白沒有一項工作是容易的，要干好任何一個工作，必須付出努力，讓它變得有趣。要努力成為對他人對社會有用的人。教師通過思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生總結(jié)做好警察畫像師工作需要具備的能力。學(xué)生總結(jié)要做好這份工作需要具備的一些能力。思維導(dǎo)圖讓學(xué)生的思維得以發(fā)散。利用計時器的功能，提高課堂的效率，合理利用和調(diào)控課堂時間。環(huán)節(jié)十（38’01”-41’22”