2023年最新的三年級(jí)作文字?jǐn)?shù)要求

第2023年最新的三年級(jí)作文字?jǐn)?shù)要求

三年級(jí)作文字?jǐn)?shù)要求

我們?nèi)昙?jí)作文對(duì)字?jǐn)?shù)的要求是300字。期中考試我們班丟分最多的項(xiàng)是作文，很多同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，丟分嚴(yán)重。所以我們現(xiàn)在規(guī)定學(xué)生寫(xiě)草稿必須寫(xiě)滿兩頁(yè)。小學(xué)三年級(jí)作文該有字?jǐn)?shù)要求嗎在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的孩子能寫(xiě)400-500字，有的孩子卻只能寫(xiě)一兩行?；诖?，我在第一次習(xí)作前對(duì)學(xué)生字?jǐn)?shù)的要求是300字左右，目的是想讓學(xué)生把想要表達(dá)的事情表達(dá)清楚。但看到孩子的作文時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這種硬性要求是錯(cuò)誤的，只能是南轅北轍，事與愿違。

三年級(jí)作文字?jǐn)?shù)要求

三年級(jí)作文需要怎么寫(xiě)作呢不要慌，這里有一個(gè)例子，我們一起看看作文中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

作文題目為我學(xué)會(huì)了什么至于學(xué)會(huì)的什么呢后面給出了提示，可以是小制作，農(nóng)活，家務(wù)，游戲，不僅限于這些，還可以是其他的自己熟悉的活動(dòng)工程，最好寫(xiě)自己熟悉的，這樣便于把文章展開(kāi)，因?yàn)樽约菏煜?，這樣便于創(chuàng)作，熟悉活動(dòng)的每個(gè)流程與環(huán)節(jié)。

下面我們說(shuō)一下題目寫(xiě)在哪里肯定是第一行，具體些在哪里呢我們可以參看下面這張作文占格是意圖。因?yàn)榇舜蔚淖魑氖敲啃?5個(gè)字，我們需要盡量做到兩端剩下的格根本上相等，才能做到對(duì)稱好看，美觀。

比方我學(xué)會(huì)了做飯，這個(gè)題目是6個(gè)字，這樣的話，15個(gè)格的話，還剩9個(gè)格，需要兩端平分，但是明顯多一個(gè)格，放在哪里呢放在后面，也就是說(shuō)前面4個(gè)格，后面剩5個(gè)格，這樣來(lái)說(shuō)是相對(duì)美觀的，防止頭重腳輕。比方我學(xué)會(huì)了下面條，這個(gè)題目是7個(gè)字，這樣的話還剩8個(gè)格，正好兩端平分，每邊各4個(gè)格。

題目就是這么安排的，雖說(shuō)是個(gè)小問(wèn)題，但是因?yàn)槭亲魑牡拈_(kāi)頭，如果不按套路，亂寫(xiě)一氣，給人的感覺(jué)便是作文修養(yǎng)太少，甚至不會(huì)寫(xiě)作文的影響，這樣的話，自己會(huì)吃虧不少。

關(guān)于作文寫(xiě)多少字適宜呢我們這次的作文給出的作文區(qū)域是每行15個(gè)格，一共26行，一共是390個(gè)格。我們沒(méi)有必要寫(xiě)完，根據(jù)卷面的分布，我們的字?jǐn)?shù)應(yīng)該控制在300到360字之間的區(qū)域是最適宜的。也就是說(shuō)，字?jǐn)?shù)肯定要上300字才可以的。學(xué)生在五六年級(jí)的字?jǐn)?shù)是四百字以上，這是最少的標(biāo)準(zhǔn)，也就是最低的要求。以后我們的學(xué)習(xí)就要瞄著這個(gè)目標(biāo)來(lái)練習(xí)吧。

三年級(jí)作文字?jǐn)?shù)要求

小學(xué)生一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)《看圖寫(xiě)話》的課程，二年級(jí)又進(jìn)行《口語(yǔ)作文》的學(xué)習(xí)，三年級(jí)開(kāi)啟正式寫(xiě)作的歷程。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，作文的學(xué)習(xí)剛剛開(kāi)始，總體來(lái)看對(duì)于小學(xué)生的作文構(gòu)思、文筆要求并不高，甚至是各學(xué)段的習(xí)作字?jǐn)?shù)這樣的要求也沒(méi)有在新課標(biāo)中表達(dá)。但是習(xí)作字?jǐn)?shù)能反映學(xué)生的文字根本功。在實(shí)際操作中，教師也有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，一般會(huì)根據(jù)學(xué)生所在的年級(jí)規(guī)定大概的字?jǐn)?shù)范圍，如一二年級(jí)一、二百字，三四年級(jí)三、四百字、五六年級(jí)四五百字左右。

即便如此，但很多同學(xué)經(jīng)常寫(xiě)著寫(xiě)著就無(wú)話可說(shuō)了事實(shí)上五六年級(jí)階段的同學(xué)字?jǐn)?shù)少于400字的大有人在。而字?jǐn)?shù)不夠的文章一般會(huì)被歸為四類文，那么到底作文有哪些類別呢

一類：觀點(diǎn)正確、鮮明，論述翔實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析細(xì)致，對(duì)策合理且具有較強(qiáng)的可行性。(24～28分)

二類：觀點(diǎn)正確、鮮明，論述翔實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，線索清晰，對(duì)策合理。(18～24分)

三類：觀點(diǎn)鮮明，分析合理，有對(duì)策。(12～18分)

四類：觀點(diǎn)和作文主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，或語(yǔ)句不通乃至不知所云。(3～12分)有題目且符合標(biāo)準(zhǔn)(2分);結(jié)構(gòu)合理(3分);語(yǔ)言通順，無(wú)語(yǔ)病。(2分)觀點(diǎn)和內(nèi)容的創(chuàng)新，文采酌加1～3分。每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，最多扣2分。字?jǐn)?shù)800字以內(nèi)，每超過(guò)50字，扣1分，最多扣3分。少于500字，每超過(guò)50字，扣1分。

從分類來(lái)看，字?jǐn)?shù)不夠，根本上就意味著作文不及格。而這個(gè)問(wèn)題是相對(duì)容易解決的，具體可以有以下幾個(gè)可行的方法：

想要表達(dá)的意思已經(jīng)很清晰明了的作文出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠的現(xiàn)象，往往是因?yàn)樵趯?xiě)作過(guò)程中文章主次劃分不合理。詳細(xì)具體的地方進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)字?jǐn)?shù)問(wèn)題便能很好得到改善。

例如，在寫(xiě)記敘文時(shí)，需要按照六要素來(lái)寫(xiě)，而且要寫(xiě)清楚。這里的寫(xiě)清楚就是將細(xì)節(jié)清楚化，像語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。而在寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，事物的外觀、形狀、用途等特點(diǎn)，對(duì)字?jǐn)?shù)可以進(jìn)行收放，尤其是寫(xiě)用途時(shí)，可以根據(jù)自己的需求去安排，自由發(fā)揮。

根據(jù)文章設(shè)置的主次內(nèi)容進(jìn)行句子的擴(kuò)句與縮句，大家可以大家可以參考下面幾種方法：

1.在句子中適當(dāng)?shù)膮⒓痈鞣N修辭方法。像常用的比喻、擬人、排比、夸張參加修辭之后，不僅句子字?jǐn)?shù)會(huì)增加，而且還能使語(yǔ)句更加優(yōu)美，抽象的事物具體化，更有畫(huà)面感。

如：下雪了。

添加修辭手法變?yōu)椋盒⊙┗娂姄P(yáng)揚(yáng)的飄下來(lái)。落在屋頂上，給屋頂戴了一頂潔白的帽子;飄在大樹(shù)上;給大樹(shù)披上暖和的棉襖;飛在空中，像從高樓上飄下來(lái)的羽毛。

2.在句子中參加修飾詞。修飾詞最常見(jiàn)的就是形容詞和副詞，形容詞多用于修飾名詞，副詞多用于修飾動(dòng)詞和形容詞。

如：這個(gè)女孩頭上有一個(gè)蝴蝶發(fā)卡。

加形容詞：這個(gè)可愛(ài)的女孩頭上有一個(gè)非常漂亮的粉色蝴蝶發(fā)卡。

如：一個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中需要有一個(gè)支撐點(diǎn)，這個(gè)支撐點(diǎn)就是信念。

加副詞：一個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中必然需要有一個(gè)關(guān)鍵性的支撐點(diǎn)，這個(gè)關(guān)鍵性的支撐點(diǎn)就是信念。

3.將凝練的詞語(yǔ)或語(yǔ)句，用表達(dá)意思相近、字?jǐn)?shù)更多的語(yǔ)句來(lái)代替。

如：深圳。

代替之后：1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。

4.將話語(yǔ)中的情景展開(kāi)，添加自己的感受，豐富內(nèi)容。情景即具體場(chǎng)合的具體景象，特定場(chǎng)景里的人、物、氣氛等等。感受即接觸到外界事物所產(chǎn)生的影響，包括身體上的和心理上的。讓小學(xué)生嘗試多進(jìn)行自問(wèn)怎么樣來(lái)回憶當(dāng)時(shí)的情景，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面。最后把情節(jié)詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。

如：星期天早上我們?nèi)胰烁髯悦ψ约旱摹?/p>

展開(kāi)情景：大家各自都忙活起來(lái)。我的任務(wù)當(dāng)然是寫(xiě)作業(yè)了。我坐在椅子上，兩眼凝視著作業(yè)本，手中的筆飛快地寫(xiě)著，時(shí)不時(shí)地停下來(lái)，思考著：這道題該怎么解呢。爸爸躺在沙發(fā)上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視機(jī)，眼睛里閃爍著沖動(dòng)的光輝，看到精彩處，還會(huì)猛地從沙發(fā)上跳起來(lái)，大叫一聲：好球!。弟弟正在玩樂(lè)高玩具，他有時(shí)在大大小小的零件堆里翻找著，有時(shí)小心翼翼地拼裝著，每當(dāng)完成一個(gè)，他就會(huì)拿著作品，興奮地跑到我跟前朝我炫耀：哥哥，你看，我又完成了一個(gè)，我是不是很厲害。媽媽坐在小板凳上，雙手快速地搓洗著衣服，嘴里輕輕地哼著不知名的歌謠，還不忘時(shí)時(shí)催促我：麥豆，作業(yè)快點(diǎn)寫(xiě)哦!

5.分解事物法，把某一事物的整體從地點(diǎn)、時(shí)間、事件、人物等不同的角度，分成假設(shè)干小局部，而后一局部一局部來(lái)寫(xiě)。

如：麥豆同學(xué)在跳高比賽中打破了記錄。

分解事物：哨聲響了，麥豆原地蹦了幾下，習(xí)慣性的先壓壓左腿，再壓壓右腿，雙手叉腰，扭了扭腰，然后深呼吸了一口氣，這才邁出矯健有力的步伐，向跳高架沖去。眼看離跳高架越來(lái)越近似乎下一秒就要撞上橫桿時(shí)，他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳猛地一蹬，動(dòng)作一氣呵成，絲毫不拖泥帶水。觀眾還來(lái)不及仔細(xì)查看，他的頭部、肩部已越過(guò)橫桿，再一挺腰、翹腰，好一個(gè)背越式，他成功了!并且破了校記錄。四周傳來(lái)陣陣熱烈的掌聲和歡呼聲，似乎跳高架上的橫桿也被震得跳躍起來(lái)

6.繪聲繪色法，在句子中參加聲音描寫(xiě)，添加顏色。

如：窗外幾只小鳥(niǎo)在叫。

繪聲繪色法：幾縷金色的陽(yáng)光從窗簾的縫隙中偷偷鉆進(jìn)了房間，窗外幾只分別不出羽毛顏色的小鳥(niǎo)站在翠綠的樹(shù)枝上嘰嘰喳喳的叫著，似乎在說(shuō)：一日之計(jì)在于晨，快點(diǎn)起床看書(shū)啦!

分類列舉法，把句子中的關(guān)鍵局部用列舉的方法詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)。

如：門前的那棵桂花樹(shù)是我們?nèi)胰说膶氊悺?/p>

7.分類列舉法：爺爺經(jīng)常搬著他的搖椅，躺在桂花樹(shù)下，吱呀吱呀搖晃著尋著花香回憶曾經(jīng)的美好;只要不上班，爸爸都會(huì)帶上一本他愛(ài)看的書(shū)，時(shí)而陪爺爺嘮嘮嗑，時(shí)而陷入書(shū)中的世界不可自拔;媽媽帶上一個(gè)大大的竹篩，站在桂花樹(shù)的樹(shù)枝下熟練的摘下一朵朵恍假設(shè)碎金的桂花，不一會(huì)兒便摘了大半篩，她小心翼翼地晃了晃篩子，臉上帶著滿意的笑容，邁著輕快的步伐一頭扎進(jìn)了廚房;我正和妹妹最喜歡在桂花樹(shù)下蕩秋千，我跟著秋千擺動(dòng)的旋律小跑著，推著秋千，哥哥，快，要更高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)哦!哈哈聽(tīng)著妹妹銀鈴般的笑聲，我也忍不住嘴角上揚(yáng)。幸福的笑聲圍繞著桂花樹(shù)四面?zhèn)鞒鋈ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)