三年級(jí)上冊(cè)英語Unit1PartALetx27stalk-Letx27splay第一課時(shí)練習(xí)題附加答案

Unit1PartA第一課時(shí)(Let'stalk-Letsplay)、聽錄音，給下列人物排序。( )1. A. I'mLiuXin.( )2. A. Hi!( )3. A. Hi!I'mWu Yifan.四、英語漢語手拉手。Hello,I'mMissWhite.Hello,I'mWuYifan.Hi,I'mSarah.Hi,ImAmy.I'mSarah.B.Hello!B.Hello!I'mMissWhite.A.你好，我叫吳一凡。B.嗨，我是艾米。C.你好，我是懷特老師。D.嗨，我叫薩拉。五、選擇。()1.當(dāng)你想和懷特老師打招呼時(shí)，你會(huì)說：A.Hello,MissWhite.B.Goodbye,MissWhite.C.Sorry,MissWhite.()2.新學(xué)期開始，你向新同學(xué)做自我介紹時(shí)，應(yīng)說：A.Hi,Lisa. B.Hello,ImLisa.C.Goodbye.()3.當(dāng)你的新同學(xué)向你說“Hello,ImDavid.”時(shí)，你應(yīng)說：A.Hello,David.B.Hello,LiuLei. C.Goodbye,David.六、看圖，選擇正確的句子完成對(duì)話G八a

nr?Hello,ImZhangPeng.Hi,I'mLiuLing.七、把圖片和名字連線。1.MissWhite2.John3.MrJones4.Mike5.WuYifanE.三上Unit1PartA第一課時(shí).mp3聽力部分可保存到桌面上答案一、32143.B3.D4.B3.A3.B3.D4.B3.A4-A 5-C三、1.B2.A四、1.C2.A五、1.A2.B六、1.A2.B七、1-B2-D 3-E聽力材料一、聽錄音，給下列人物排序。Mike.John.Sarah.WuYifan.二、聽錄音，判斷正（，）誤（？）。Hello!IamMissWhite.Hi!I'mWuYifan.Hello!I'mChenJie.Hi!IamJohn.三、聽錄音，選出你所聽到的句子I'Sarah.Hi!3.Hello!ImMissWhite.Unit1Hello教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)與要求為：1、能夠聽懂，會(huì)說Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I'mr?What'syourname?Mynam拜's能在實(shí)際情景中運(yùn)用。能聽說、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英語介紹文具。3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出性相應(yīng)的動(dòng)作。由于在小學(xué)三年級(jí)階段，學(xué)生是第一次正式在課堂上接受英語課的學(xué)習(xí)。我首先采取了和學(xué)生交談的方式與學(xué)生討論了英語的作用和學(xué)習(xí)英語的意義。這樣做的目的，便于讓學(xué)生認(rèn)清英語的重要性和功能，適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而作為一個(gè)導(dǎo)言引入。三年級(jí)的孩子年齡普遍在 8至10。因此，不必要讓學(xué)生從理論上知道很透徹，只要善于激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)英語的興趣和建立他們的信心就可以。在開始教學(xué)新知識(shí)的課堂上，我利用課文內(nèi)容，通過在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠明白我所教學(xué)的內(nèi)容，讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中逐漸習(xí)得，然后通過方式豐富的不斷跟讀和反復(fù)模仿加以鞏固。其間，我充分利用了我自己的個(gè)人資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和老師用兩種方式打招呼以及三種方式說再見。從現(xiàn)在收到的效果來看，基本上學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)中的第 1條，即在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)單英語打招呼和說再見。下課后，學(xué)生饒有興致地和我說Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.鑒于要教學(xué)到文具的單詞，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時(shí)要用到的文具。在課堂教學(xué)中，充分利用實(shí)物，讓學(xué)生迅速抓住要點(diǎn)，直觀而且生動(dòng)。從初步地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說10個(gè)文具的詞語，到老師打亂單詞的順序，讓他們找出正確的文具，學(xué)生就不知不覺地掌握了是個(gè)單詞的識(shí)讀。我經(jīng)常利用師生英漢互譯的方式來讓鞏固單詞。第一課時(shí)教新詞，利用到有彩色圖片提示的卡片，第二課時(shí)復(fù)習(xí)新詞，利用沒有彩色圖片提示的卡片（只出現(xiàn)單詞），第三課時(shí)聯(lián)系聽力測(cè)試，通過習(xí)題再次復(fù)習(xí)新詞。這樣的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步步加深對(duì)所學(xué)單詞的理解和記憶力。從所作的習(xí)題看， 95%的學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)中的第 2條，即能聽說、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英語介紹文具。每一次上課我都在進(jìn)入新課前，同學(xué)生一起訓(xùn)練英語課需要用到的英語指令，其中包括課本上要求的和我自己覺得需要的。給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，三年級(jí)的孩子很容易學(xué)會(huì)。但也存在以下不足：1、由于剛開始接觸，對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況和班級(jí)的整體水平不熟悉，所以還處于英語教學(xué)的摸索和試驗(yàn)中。比如課堂上不能夠點(diǎn)出學(xué)生的名字，甚至混淆幾個(gè)班的學(xué)生，造成了教學(xué)上的困擾。學(xué)生年齡在 8-10歲間，自我控制能力。上課時(shí)，常常使課堂陷入“到處開座談會(huì) ”的現(xiàn)象。這給我的教學(xué)組織提出了挑戰(zhàn)。組織教學(xué)上的不得力和不得法，