24《京劇趣談》（教案）部編版語文六年級上冊

《京劇趣談》教學設(shè)計【教材分析】《京劇趣談》是統(tǒng)編教材六年級上冊第七單元第三課，這一單元圍繞“藝術(shù)之美”的主題，編排了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同角度折射出藝術(shù)的魅力，主題突出，內(nèi)容豐富，形式多樣。引導學生通過對不同文體和不同藝術(shù)內(nèi)容文本閱讀，感受音樂、繪畫、戲曲等不同形式所散發(fā)出來的獨特魅力，感受其背后的人文精神之美與人類文明的智慧之光，提高審美品位。引導學生通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達自己在學習藝術(shù)或技能方面的感悟，展示自己的藝術(shù)特長。本單元的語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美；寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體”。圍繞語文要素，我根據(jù)任務(wù)群的內(nèi)容對本單元進行了系統(tǒng)的安排?；谝陨戏治?，本單元以“開啟藝術(shù)之旅”為情境，以“琴棋書畫覓知音”為主題，旨在引導學生通過感知、理解、欣賞、評價音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)作品，在品味過程中獲得較為豐富的審美體驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高審美能力。本課時以“任務(wù)三：國粹傳承，感受京劇之美”為主線開展，組織學生進行了欣賞京劇、介紹京劇、表演京劇等的藝術(shù)體驗活動，為孩子體會藝術(shù)之美提供了多元的體驗，通過聯(lián)系文化藝術(shù)的背景，引導學生感受其中美好的思想感情和理想追求。借助課后資料袋及其他資源，拓展學生的視野，幫助學生從多個角度展開想象，豐富他們的審美體驗?！窘虒W目標】1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。2.展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力?！窘虒W重、難點】可以展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力?！窘虒W過程】一、我是“戲曲愛好者”1．出示圖片，戲曲進校園師：同學們今天我們要接著開展“京劇進校園活動”，多么熟悉的畫面，同學們在戲曲大師杜振忠教授的指導下，這一招一式多么有范兒。京劇是中國五大戲曲劇種之一。對于京劇你們還有哪些了解？2.反饋交流預設(shè)1：我了解到京劇是我國的國粹，還被列入了“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。京劇的服飾非常漂亮，不同的人物穿衣還有不同的講究。預設(shè)2：我爺爺很愛聽戲，京劇的唱腔還有不同，分為“西皮”和“二黃”兩大類。發(fā)音方式有二十種呢，包容性真是太強了！師：是啊，京劇被稱為自由的藝術(shù)，接下來我們就走進課文《京劇趣談》。（板書:京劇趣談）二、我是“京劇解說員”表演道具——馬鞭（一）有趣的實體道具1.自主學習默讀《馬鞭》第1自然段，說說你從這篇短文中了解了哪些學問？你覺得哪些地方比較有意思？2.反饋交流預設(shè)：我覺得中國人民簡直是太聰明了，舞臺那么小，真馬無法馳騁，又怕失去控制，一根小小的馬鞭就解決了。這種表演方式不僅符合中國的美學，還可以展現(xiàn)出騎馬人的姿態(tài)，又同時給演員們無窮無盡的自由，更妙的是馬鞭本身具備裝飾的美。師：文中是怎樣體現(xiàn)馬鞭可以給演員無窮無盡的表演自由的？預設(shè)：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。師：運用“可以……可以……可以……可以……”這樣的句式有什么好處？預設(shè)：這樣的句式給人足夠的想象空間。師：你能根據(jù)這些描述想象手持馬鞭的人物的形象、姿態(tài)或是心情嗎？預設(shè)：當高揚馬鞭的時候我仿佛看到武將打馬揚鞭，馳騁疆場，英氣勃勃的威武形象；當?shù)痛柜R鞭的時候可以想象一個人信馬由韁的悠閑樣子……師：是啊，我們眼前出現(xiàn)的不僅僅是文字，而是一個個鮮活的畫面了。教師播放京劇《智取威虎山》中楊子榮揮舞馬鞭的選段，感受馬鞭在京劇中的作用。（二）奇特的虛擬道具1.自主學習默讀第2、3自然段，圈出文中介紹的道具，并分類。師：京劇里的道具運用有什么特點？這樣運用道具有什么作用？預設(shè)：以小代大、以簡代繁、以虛代實。預設(shè)：既節(jié)省了空間和人力物力，又能充分表達出要表達的意思，還給觀眾留下了想象空間。2.教師引導學生明確：京劇的道具可謂是虛實相生。教師板書：虛實相生播放京劇《拾玉鐲》納鞋底片段，感受虛擬道具可感覺可使用的特點。表演方式——亮相（一）出示要求。默讀《亮相》，在學習單上填寫相關(guān)內(nèi)容。（二）解說交流。師：結(jié)合學習單，在組內(nèi)進行解說練習，全班推薦一名金牌解說員。預設(shè)：

教師引導學生明確：京劇表演亮相具有動靜結(jié)合的特點。（板書：動靜結(jié)合）（三）播放京劇《雁蕩山》片段。通過觀看視頻，進一步了解靜態(tài)亮相和動態(tài)亮相地特點。三、我是“京劇表演者”（一）請一位同學拿著道具馬鞭表演“騎馬”。（二）請兩位同學表演亮相的兩種表演形式。（三）請一位愛好京劇的同學演唱《智斗》經(jīng)典唱段。四、我是“京劇傳承人”（一）說“戲曲”師：說一個和戲曲有關(guān)的日常用語，并用這個詞語說一句話。亮相

行當

壓軸

行頭

跑龍?zhí)?/p>

唱白臉

花架子對臺戲

粉墨登場

字正腔圓

有板有眼

科班出身預設(shè)1：舍棄一些可有可無的花架子，真誠地對待每一個人，我們將收獲真摯地友誼。預設(shè)2：當音樂響起時，兩只大象跟著音樂的節(jié)拍，有板有眼地跳起了舞蹈，有趣極了。（二）京劇再訪談師：京劇是我國的國粹，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式。學習了《京劇趣談》這篇文章后，你對京劇之美有什么更深地體會嗎？預設(shè)1：京劇道具的特點是虛實相生。預設(shè)2：京劇亮相的特點是動靜結(jié)合。預設(shè)3：京劇的歷史、道具、服飾、唱腔等還需要我們一起去探究和發(fā)掘……（三）國粹代代傳師：同學們說的太好了，京劇是中華文化瑰寶，是需要我們一代又一代地傳承下去，你們對于京劇文化傳承有哪些好的建議呢？預設(shè)1：我們利用課下時間以小組形式繼續(xù)研究京劇，不同的小組研究京劇不同的內(nèi)容，比如：樂器、服裝、妝容、道具……預設(shè)2：每個人都應(yīng)該學習京劇的經(jīng)典唱段，做到人人能唱，人人會唱。