2023學(xué)年完整版九年級(jí)Unit4Iusedtobeafraidoftheda

SectionA3a【教材版本與冊(cè)數(shù)】新目標(biāo)人教版九年級(jí)上冊(cè)【課型】閱讀課【教材分析】本單元主題為談?wù)撐覀兯l(fā)生的變化"Howwehavechanged"，目的是希望學(xué)生能用“usedto”來(lái)談?wù)撊宋锏男愿瘛⑼饷?、特點(diǎn)及喜好等。第一課時(shí)已要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述自己或他人過(guò)去常常做的事情以及自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。本節(jié)課為第二課時(shí)，是一堂閱讀教學(xué)課，重點(diǎn)是拓展本單元語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能及培養(yǎng)閱讀策略同時(shí)掌握人物專(zhuān)訪的寫(xiě)作特點(diǎn)?！癋romShyGirltoPopStar”。這是一篇人物專(zhuān)訪，它講述了一個(gè)性格靦腆的亞裔女孩通過(guò)自我完善，努力奮斗成為流行歌星的故事。文章首先介紹人物背景，其次介紹主人公的變化和成就，最后概述她給青少年的經(jīng)驗(yàn)或啟迪。本堂課旨在拓展語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能及閱讀策略，增強(qiáng)學(xué)生的自我提升自我完善的意識(shí)，提升學(xué)生的閱讀水平，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。同時(shí)也為SectionB討論行為習(xí)慣和愛(ài)好作好鋪墊，幫助學(xué)生形成批判性思維和正確的人生觀、價(jià)值觀?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的授課對(duì)象為初三的學(xué)生。從小學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)生在外貌性格等方面都有很大的變化。從小學(xué)三年級(jí)到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)了六年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠較熟練的運(yùn)用相關(guān)詞匯描述人物的外貌和性格等方面的變化。在本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)usedto的結(jié)構(gòu)和用法有了初步的掌握。他們對(duì)于名人的話題敏感且積極性高，愿意參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，有能力完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，并形成主動(dòng)地發(fā)展自我和完善自我的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)思路】本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言做事情”的理念為指導(dǎo)。首先，引入部分，以猜謎的形式呈現(xiàn)部分學(xué)生兒時(shí)照片，復(fù)習(xí)usedto的用法，激活舊知。第二，通過(guò)課文標(biāo)題、圖片進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)，以獲得對(duì)本文的初步認(rèn)識(shí)。第三，開(kāi)展快速閱讀，找到各段的中心句，匹配段落大意。第四，通過(guò)填寫(xiě)表格、回答問(wèn)題等形式幫助學(xué)生整理思路，把握文章細(xì)節(jié)。第五，指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)特征，以著名人物馬云為寫(xiě)作主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)借用本文文體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行謀篇布局。在教學(xué)語(yǔ)篇的過(guò)程中逐步滲透情感教育。通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注主人翁Candy所采取的積極的行動(dòng)措施，出名前后的對(duì)比變化以及她給青少年的建議，體會(huì)Candy通過(guò)自我完善、努力拼搏成為著名歌星的人生歷程，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！菊n前準(zhǔn)備】1.收集學(xué)生的兒時(shí)照片和如今照片各一張；2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)本課生詞。【教學(xué)目標(biāo)】基于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本認(rèn)識(shí)，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言能力目標(biāo)能夠理解重點(diǎn)短語(yǔ)takeup，dealwith，tonsof和makeittothetop，并能靈活運(yùn)用于遣詞造句中；能夠繪制思維導(dǎo)圖整理出Candy的個(gè)人信息、成為明星后的生活中的優(yōu)缺點(diǎn)以及給年輕人的建議，對(duì)文本有整體認(rèn)知，能宏觀把控文本主要內(nèi)容和行文特征，體會(huì)Candy的觀點(diǎn)和情感態(tài)度；能夠使用文本內(nèi)容，仿寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的人物傳記。2.文化品格目標(biāo)能夠通過(guò)對(duì)文本深入學(xué)習(xí)，分析、思考明星生活的優(yōu)缺點(diǎn)，并作出正確的價(jià)值判斷，從而明晰自己的人生目標(biāo)，領(lǐng)悟自我提升自我完善對(duì)于未來(lái)人生的重要性。3.思維品質(zhì)目標(biāo)能夠通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理明星生活的優(yōu)、缺點(diǎn)，并梳理坎迪的建議，培養(yǎng)思維的敏捷性，系統(tǒng)性能夠聯(lián)系生活實(shí)際，反思自己的成長(zhǎng)蛻變，培養(yǎng)思維的批判性和創(chuàng)造性。4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)能夠通過(guò)速讀找到每一段的中心句，進(jìn)而掌握文本大意，提升閱讀水平；能夠通過(guò)征求同伴建議，完善作文，發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠基于對(duì)語(yǔ)篇的理解，利用思維導(dǎo)圖梳理出文章任務(wù)的背景知識(shí)、對(duì)成名后生活的思考及給想要成名的年輕人的建議。能夠掌握文章的文本結(jié)構(gòu)，利用文中詞匯仿寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的人物傳記?！窘虒W(xué)過(guò)程】Step1：lead-in.像上節(jié)課一樣，呈現(xiàn)三個(gè)班級(jí)學(xué)生的兒時(shí)照片，并遮住大部分臉部，讓學(xué)生根據(jù)句子描述猜測(cè)那是誰(shuí)。再出示另外四張照片，讓學(xué)生根據(jù)圖片和提示詞造句，鞏固運(yùn)用上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。最后欣賞用孩子們的照片所制作的小視頻。設(shè)計(jì)說(shuō)明：用學(xué)生自己的照片創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯usedto的用法，引起學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激活相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊，培養(yǎng)思維的敏捷性。Step2：Predictionbeforeclass.呈現(xiàn)全文，先討論坎迪的圖片，再分析文本標(biāo)題，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文本信息。設(shè)計(jì)說(shuō)明：導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文本信息，掌握讀前抓文本信息的閱讀策略。Step3：Fastreading展示3a部分的三個(gè)主要觀點(diǎn)，先讓學(xué)生在讀前猜測(cè)寫(xiě)作順序，再讓學(xué)生快速瀏覽文章，找出每一段話的中心句，并總結(jié)中心句的位置特點(diǎn)及對(duì)閱讀的意義。設(shè)計(jì)說(shuō)明：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)尋找主題句，迅速抓住段落大意的閱讀策略。Step4：Carefulreading分段依次分析文本，讓學(xué)生聽(tīng)第一段，找出坎迪的個(gè)人信息。聽(tīng)第二段，勾畫(huà)出Candy的變化，完成表格。聽(tīng)第三段，勾畫(huà)出Candy的建議，并填寫(xiě)表格。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)文本信息的查找梳理，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分類(lèi)概括的能力。通過(guò)完成表格培養(yǎng)學(xué)生分析、提取、概括、整合信息的能力，提升思維的系統(tǒng)性。Step5：Deepthinking1.Howdidshedealwithhershyness?2.DoesCandylikeherchanges?Howdoyouknowthat?3.IsiteasyforCandytobecomefamous?Why?4.WhatcanwelearnfromCandy?設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生理解成功的含義，挖掘主人公的真實(shí)情感，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)思維的批判性。Step6：Retellthepassage設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生梳理出文本脈絡(luò)、關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。Step7：Imitatingwriting分析本文體裁和文章結(jié)構(gòu)。2.展示從網(wǎng)絡(luò)搜集的馬云圖片，并使用本課的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)對(duì)每張圖片進(jìn)行基本的描述，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維欣賞每一張照片，為寫(xiě)作掃清文字障礙，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).3.仿照課文結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)寫(xiě)作文章的思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖一起口述作文。設(shè)計(jì)說(shuō)明：鞏固運(yùn)用本文所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。因課堂時(shí)間有限，此部分設(shè)計(jì)為課堂口述，課后補(bǔ)充潤(rùn)色完成。Step8：家庭作業(yè)：1.誦讀課文