2023學(xué)年完整版八年級上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysis -

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.教學(xué)設(shè)計（SectionA1a-1c）簡陽市新市鎮(zhèn)楊家九年義務(wù)教育學(xué)校張敏毅課型：導(dǎo)入課主題：個人特質(zhì)文本分析：1a:利用主題圖中校園樂隊演唱會為線索，引入新詞匯，并將幾組表示相貌特征的反義詞配對。1b:以聽力形式輸入了解比較級的基本句型。1c:要求學(xué)生模仿主題圖中的例句，運用比較級描述主題圖中另外兩對樂隊成員的身高、體重、頭發(fā)、和特長。各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系:導(dǎo)入→聽力輸入→語言輸出學(xué)情分析：授課對象處于初二上期階段，在初一下冊九單元的時候已經(jīng)學(xué)過對人物外貌描寫的詞匯和句型，因此大部分學(xué)生已經(jīng)會簡單的描述人物外貌特征。但是由于之前幾乎沒有接觸過比較級，鮮少對人和事物進(jìn)行比較。因此，如何讓學(xué)生運用比較級來描述人物，并能靈活運用比較級對日常生活中的人物進(jìn)行比較是本課的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：知識與技能:通過讀關(guān)于校園樂隊演唱會的主題圖，引入形容詞和副詞比較級的基本句型“sb.haslongerhairthansb.，playsthedrumsbetterthansb.來比較不同之處，也能用both...and...來表達(dá)相同之處。學(xué)習(xí)策略:觀察主題圖并獲取信息;在聽力中捕捉關(guān)鍵詞;嘗試在語境中運用新的語言結(jié)構(gòu)去對比兩者的異同。文化意識:了解國外中學(xué)生校園樂隊演唱會各種活動形式和多位表演者的“個性特征”。情感態(tài)度:如何客觀得體地對比他人外貌和才藝。教學(xué)重點1.初步感知比較級這一語言結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)運用比較級比較和討論外貌等特征。教學(xué)難點通過聽，記錄他人之間的不同之處。通過模仿，能用比較級表達(dá)出同學(xué)之間的不同。教學(xué)資源：教材、多媒體課件、學(xué)案授課時間：40分鐘教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)師生活動設(shè)計意圖核心素養(yǎng)提升點Step1.Lead-inT:出示圖片并提問：Whatdoeshe/shelooklike?Ss:回答問題He/Sheis….He/Shehas….1.口頭復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的形容詞,激活學(xué)生腦海中的相關(guān)知識。提高學(xué)生語言運用能力（語言能力）Step2.Picturereading.T:展示主題圖并提問Howmanypersonsarethere?Ss:觀察回答問題Thereare9persons.T:提問Whoarethey?Ss:Theyaretwins.教授新單詞twin.T:Whydoyouknowthat?Ss:Isee“THETwins”onadrum.T:Canyouguessthenameoftheshow?Ss:Maybeit’saschoolbandshow.T:Whoiswhosetwinbrother/sister?Ss:TinaandTara.TomandSam.PeterandPaul.T:WhydoyousayTomandSamaretwins?Ss:Becausetheylookthesameandhavesamehairstyle.T:Wherearethey?Ss:Onthestage.T:Whydoyouknowthat?Ss:BecauseIcanseeastageandaloud-speakerboxonthestage.T:Whatarethestudentsnearthestagetalkingabout?Ss:Theyaretalkingabouttheshow.T:Whatelsedoyoudoinyourschoolbandshow?Ss:dance/draw,playthepiano/violin,tellstories…激發(fā)學(xué)生對聽力內(nèi)容的興趣。理清人物之間的關(guān)系及人物活動，為之后的聽力活動做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生思考，觀察和語言能力。（語言能力+思維品質(zhì)+文化意識）Step3Pre-listening1a1.教師呈現(xiàn)Tom和Sam的圖片T：IsSamquiet?Whoplaystheguitarquietly,TomorSam?Whoisoutgoing?Ss:No,heisn’t.Tomplaystheguitarquietly.Samisoutgoing.教讀quietly和outgoing.finish1a.Checktheanswerlikethis:Theoppositeoftallisshort.:Howmanykindscanwedividethesewords?Whatarethey?Ss:Two.Personalappearanceandpersonaltraits.1.讓學(xué)生真正理解并運用這些詞匯。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，概括和整理信息的能力。（語言能力+思維品質(zhì)+學(xué)習(xí)能力）Step4Listening1bSsreadtheinstruction.T:Whatarethestudents’names?Ss:TinaandTara.TomandSam.PeterandPaul.T:Whenwelistentotheconversationandnumberthetwins,whatelsedoweneedtofocuson?Ss:Namesandthedemonstrationevents.Playtherecord.Sstakethenotes.Checktheanswers.Eg:TomandSamis.T:Howdoyouknowthat?Ss:BecauseIheardthenamesandplaytheguitarandplaythedrums.Sslistenandrepeatthelisteningmaterials.Andcirclethecomparativesoftheadjectivesandadverbs.Ssreadthesentencesinthepicture.Twritesthemdownontheblackboard.ThenSsreadthemagain.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聽前策略：關(guān)注人名和表演項目。2.引導(dǎo)學(xué)生在聽力中捕捉關(guān)鍵詞;嘗試在語境中運用新的語言結(jié)構(gòu)去對比兩者的異同。3.幫助學(xué)生感知理解形容詞和副詞比較級的基本句型“sb.haslongerhairthansb.，playsthedrumsbetterthansb.來比較不同之處，也能用both...and...來表達(dá)相同之處。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，概括和整理信息的能力。（語言能力+思維品質(zhì)+學(xué)習(xí)能力）Step5Afterlistening1cPairworkSsread1c.T:Whatdoes“than”mean?Ss:比。T:Whataspectscanwecomparethem?Ss:Personalappearanceandpersonatraits.T:Whydowecomparethesetwoparts?Ss:It’stoidentifypeople.Ssworkinpairs.Thenshareinclass.LettheSsidentifytwooftheirclassmates.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，增加活動的真實性和趣味性。2.幫助學(xué)生在