熱搜教案雞寶寶教案word版-雞寶寶教案反思

[熱搜教案]雞寶寶教案word版_雞寶寶教案反思設(shè)計思路：

依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點來看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計了這一教學(xué)活動。讓幼兒通過老師所供應(yīng)的特定材料來感知“1”和“很多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過嬉戲“找蛋”“還蛋”來感受關(guān)心別人的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、情愿參與嬉戲，感受關(guān)心別人的歡樂。

2、感知“1”和“很多”。

3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4、體驗數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

5、進展幼兒規(guī)律思維力量。

活動預(yù)備：

1、老師扮雞媽媽，幼兒扮小雞。

2、活動場地布置很多樹、草（草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋）。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個。

活動過程：

一、找蛋

1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么？

2、師：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了，請你們幫我找一找。

幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其中有一只不同的蛋。

2、師：這一只蛋怎么不一樣的？和你們手里的蛋有什么不同？（顏色、大?。┧皇菋寢屔?？會是誰生的？

3、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣？

4、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽?？纯带喐C里有沒有雞媽媽生的蛋。

三、玩蛋

1、玩蛋寶寶。（幼兒隨便的在地上擺布滾動）

2、師：請雞寶寶把蛋放到籃子里，你給我一個，你也給我一個?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋？（很多蛋）。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒誰在生蛋呀？（出示《母雞生蛋》圖）原來是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋？

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來。

3、老師和幼兒一起把畫貼在墻上，請小伴侶以后再來給雞媽媽畫蛋。

活動反思：

在教學(xué)活動中采納讓幼兒直接參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數(shù)的奇怪???和探究愛好，從而達到教學(xué)目標(biāo)。

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熱搜教案:蒲公英教案模板

教案課件是老師工作中的一部分，大家都要著手預(yù)備教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，這樣老師才能在面對同學(xué)時心有成竹。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是我細(xì)心為您整理的“熱搜教案:蒲公英教案模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，精確?????理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。

3、朗讀課文，使同學(xué)了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增加環(huán)保意識；了解課文是根據(jù)事情的進展挨次寫的，體會表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、情境導(dǎo)入

夜深了，喧鬧了一天的城市慢慢寧靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢呢。

那么蒲公英究竟做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么快樂，這堂課讓我們一同靜靜走進蒲公英的夢鄉(xiāng)。

三、品讀課文最終一個自然段

1、蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來仔細(xì)讀一讀。

2、反饋：她夢見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個詞反映了她的心情？（歡樂）誰能帶著這種歡樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？

3、過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢？夢中的蒲公英歡樂的笑了，現(xiàn)實中的蒲公英歡樂嗎？自主合作品讀課文。

四。品讀蒲公英擔(dān)憂開不出美麗花朵部分

1、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段

課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求

A、快速掃瞄課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不歡樂的句子來。

B、思索：蒲公英為什么擔(dān)憂開不出美麗的花？請畫出句子。

2、課堂反饋：依據(jù)同學(xué)提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。

3、指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)憂開不出美麗的花？

4、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去勸慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔(dān)憂中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）

5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔(dān)憂。

6、過渡：是呀，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)憂呢？不過還好，其次天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個好消息告知椰子樹伯伯?！捌炔患按笔鞘裁匆馑迹空l能用這個詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告知椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭受？

五、品讀蒲公英的遭受部分

1、蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗讀課文第八自然段。

2、課堂反饋：有哪些不幸遭受。爭論：蒲公英的不幸遭受說明白什么？（城市由于不重視環(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴(yán)峻的破壞，自然也會使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖囟ㄌ用摬涣似压⒛菢拥脑馐?。?/p>

3、在經(jīng)受了這場不行的遭受后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請在書上畫出來。

4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。

5、從他們的對話中你體會到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美妙愿望，實際上是表達了對治理環(huán)境的盼望；椰子樹伯伯的話說明人類今日已經(jīng)有了環(huán)保意識。他們的對話就是在向全部地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必需加強環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾?？墒?，這一切人們都做到了嗎？

課件六：環(huán)境污染的圖片

六、總結(jié)拓展，升華情感

1、看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？

2、孩子們故事讀完了，蒲公英的凄慘遭受真讓人憐憫，難怪她會做這樣的美夢！夢不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們所盼望的那樣。但有夢就有盼望，夢在盼望就在，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟悙圩o環(huán)境，愛惜我們賴以生存的地球的殷切盼望。讓我們關(guān)心這顆可憐的蒲公英幻想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入愛護環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！信任不久的將來，蒲公英的夢肯定會變成現(xiàn)實的！讓我們懷著對美妙將來的向往，悄悄地為蒲公英祝愿吧！

3、在此感情朗讀蒲公英的夢境。

七、課外延長，力量遷移

1、有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、形象的部分積累下來。

2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間轉(zhuǎn)變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

[熱搜課件]扁鵲治病教案

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，所以老師寫教案可不能任憑對待。要知道優(yōu)秀教案課件，會讓同學(xué)更快地理解各學(xué)問要點。我們應(yīng)當(dāng)從什么方面寫教案課件？你不妨看看[熱搜課件]扁鵲治病教案，請保藏好，以便下次再讀！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、”等詞語

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系關(guān)鍵詞句，體會人物的想法。

4、體會防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確看法的道理。

教學(xué)重點：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理。

2、明白寓意。

教學(xué)難點：

聯(lián)系關(guān)鍵詞句，體會人物的想法，及針對寓意鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)預(yù)備：

搜集扁鵲的相關(guān)資料、制作多媒體課件。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、介紹扁鵲，導(dǎo)入新課

1、今日，我們來熟悉一位醫(yī)生。誰來介紹一下他？指名溝通。

2、老師也搜集了一些資料，一起看大屏幕！老師介紹扁鵲的資料。

扁鵲真名叫秦越人，是戰(zhàn)國時代聞名的醫(yī)學(xué)家。他救死扶傷、藥到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。扁鵲所創(chuàng)的望聞問切四大診法，在幾千年后的今日，還被中醫(yī)沿用。

3、指導(dǎo)書寫扁鵲二字。

4、同學(xué)們，這節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)第29課寓言兩則的其中一篇，扁鵲治病。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示預(yù)學(xué)單：自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，并一邊讀一邊思索，課文主要講了一件什么事？（生自由朗讀課文）

2、檢查字詞把握狀況。

3、課文主要講了一件什么事呢？誰來說一說？生溝通師相機指導(dǎo)同學(xué)說清事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。

4、同學(xué)們，以后我們在概括敘事性文章的主要內(nèi)容時，就可以嘗試這種概括方法。

三、研讀感悟

（一）感受扁鵲的醫(yī)術(shù)高超

1、同學(xué)們，大家都說扁鵲是一位名醫(yī)，但蔡桓公卻病死了，他是不是徒有虛名呀？你從哪些句子感受到了他的醫(yī)術(shù)高超呢？請同學(xué)們快速默讀課文，把課文中描寫扁鵲的句子劃出來，認(rèn)真體會體會，你從哪里看出了扁鵲的醫(yī)術(shù)高超？（出示探究單）（同學(xué)默讀勾畫并溝通。）

2、指名溝通

（抓望了一眼就知病情老遠(yuǎn)望見只看了一眼、看出病態(tài)進展的趨勢、解釋治病方法以及蔡桓公果真如扁鵲所料病死可知）

3、扁鵲是一位名醫(yī)，同學(xué)們，僅僅醫(yī)術(shù)高超就能成為一位名醫(yī)嗎？從扁鵲一次又一次地主動要求給蔡桓公治病中，可以看出什么？

4、指導(dǎo)朗讀扁鵲三次懇求給蔡桓公治病的三句話。

假如你是扁鵲，你會如何勸說蔡桓公？

你是對一位國君說話，你該怎么說？

5、或許醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生許多，可他們不肯定都能成為“名醫(yī)”。只有像扁鵲那樣，既擁有高超的醫(yī)術(shù)，又具有高尚的醫(yī)德，才是真正的名醫(yī)。

（二）感受蔡桓公的固執(zhí)己見

1、名醫(yī)好像的確名不虛傳，但卻沒能治好蔡桓公的病。這是為什么呢？導(dǎo)致蔡桓公之死的根源畢竟是什么呢？

2、四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，填寫扁鵲看病的專用診箋。留意小組合作學(xué)習(xí)時，由小組長負(fù)責(zé)組織，記錄員負(fù)責(zé)記錄，組內(nèi)溝通時要求做到人人發(fā)言，當(dāng)有人發(fā)言時，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，有不同見解等發(fā)言人說完后再提出。

同學(xué)小組學(xué)習(xí)填寫并溝通

3、選擇同學(xué)填寫好的診箋用幻燈片投影到大屏幕上。

師引導(dǎo)同學(xué)通過診箋爭論溝通。同學(xué)們，你從上診箋上發(fā)覺什么？

（引導(dǎo)同學(xué)明白是蔡桓公不信任扁鵲的話，不聽勸說導(dǎo)致無藥可救）。

4、治不好國君的病，扁鵲的下場可想而知。所以，最終扁鵲逃到秦國去了，可見扁鵲的機靈。其實文中還有體現(xiàn)扁鵲機靈的語句，你發(fā)覺了嗎？

5、當(dāng)渾身痛苦的蔡桓公得知扁鵲到秦國去了，他會怎么想怎么說呢？同學(xué)們，把它寫在你的練習(xí)本上。

小練筆：當(dāng)渾身痛苦的蔡桓公得知此消息時，（）說：“（）。

生溝通自己寫的內(nèi)容，師準(zhǔn)時評價。

6、同學(xué)們，寓言故事特點咱們并不生疏，簡潔的說就是小故事大道理。從大家剛才的溝通中，老師信任，同學(xué)們從這則寓言中也明白了深刻的道理。盼望我們在以后的學(xué)習(xí)生活中，也要樂觀聽取別人的看法，要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。

四、總結(jié)拓展：同學(xué)們，這則寓言原來是一篇文言文，名字叫《扁鵲拜見蔡桓公》，故事選自《韓非子》，（出示拓展單）在這本書當(dāng)中，還有許多寓意深刻的故事，請同學(xué)們有機會課后去看看。

[熱搜課件]《再塑生命的人》教案基礎(chǔ)版

教案課件是老師工作中的一部分，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件需要留意哪些方面呢？下面是我細(xì)心為您整理的“[熱搜課件]《再塑生命的人》教案基礎(chǔ)版”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與力量】

1、默讀課文，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的詳細(xì)事例，理清文章思路。

2、通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

【過程與方法】

強調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在默讀中品嘗，在品嘗中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中探究，最終悟出文章之妙。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、領(lǐng)悟莎莉文老師劇烈的愛心和超群的教育藝術(shù)，感受海倫對老師的尊敬和感謝的情意。

2、體會作為盲聾啞人的對生活的獨特感悟。

教學(xué)重難點

重點：①連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。②結(jié)合旁批，整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象，理解對莎莉文老師尊敬和感謝的情意。③品嘗、揣摩關(guān)鍵語句，體會作為盲聾啞人的對生活的獨特感悟。

難點：學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強不息的精神，體會她喜愛生活，喜愛生命的樂觀態(tài)度。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，世界是漂亮的。我們能感受陽光的五彩斑斕，目睹樹木的青翠蔥綠，傾聽鳥兒的動聽鳴叫。然而，在這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有顏色，沒有聲音。他們要生存下去尚且需要肯定的士氣，而能出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今日，我們便走進一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。

二、自主學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)

1、簡介。

海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、教育家、慈善家。在十九個月大時因患急性胃充血、腦充血而失去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。1899年6月考入哈佛高校拉德克利夫女子學(xué)院。1968年6月1日逝世，享年88歲。她生活在無光、無聲的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》等。她致力于為殘疾人造福，建立了很多慈善機構(gòu)，19xx年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國《時代周刊》評比的“20世紀(jì)美國十大偶像”。

2、檢測生字詞。

（1）讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。

撿（jiǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）

開放（zhàn）爭吵（zhí）慚愧（kuì）

譬如（pì）激蕩（dàng）神秘（ào）

拼湊（còu）花團錦簇（cù）混為一談（hùn）

（2）理解重點詞語的詞義。

截然不同：形容兩者毫無共同之處。

疲乏不堪：形容特別疲乏，不能忍受。

當(dāng)心翼翼：形容舉動非常謹(jǐn)慎，一點兒不敢疏忽。

不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得也許，不求深刻了解。

混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。

恍然大悟：形容一下子明白過來。

油然而生：形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。

花團錦簇：形容五彩繽紛、非常華麗的景象。

美不勝收：美妙的東西太多，一時接受不完。

三、學(xué)習(xí)新課

（一）步驟一：初讀課文，整體感知

1、同學(xué)自讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

〔點撥：同學(xué)復(fù)述時，要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡〕

2、本文主要寫了莎莉文老師的哪些事？請同學(xué)們做出概括。

明確：主要寫了三件事：①老師教我熟悉詳細(xì)事物。②老師教我熟悉和理解大自然。③老師教我理解“愛”的含義。

3、梳理文章的基本脈絡(luò)。

明確：第一部分（第1~4段）：概述莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。

其次部分（第5~13段）：寫莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、盼望、歡樂和自由。

4、整體感知文章中心。

明確：這篇課文真實地記敘了受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對同學(xué)的一片愛心以及對老師的`感謝和尊敬之情，同時也表現(xiàn)了對求知的熱切盼望以及艱辛卻開心的生活感受。

（二）步驟二：再讀課文，提高升華

1、課文第一部分為安妮·莎莉文老師的出場做了哪些鋪墊，這樣寫有什么好處？

明確：（鋪墊的內(nèi)容）總寫“我”的感受、家人的活動、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老師。（好處）烘托老師對“我”的重要性，激發(fā)讀者的閱讀愛好。

2、朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于莎莉文老師的什么事？

明確：老師教我熟悉每一個事物都有一個名稱。

3、莎莉文老師是怎樣教育“我”熟悉詳細(xì)事物的？

明確：文中寫莎莉文老師教“我”熟悉事物的文字許多，如莎莉文作為一個生疏人第一次摟抱“我”，有意識地給“我”玩具，教“我”拼寫布娃娃“doll”；還教“我”學(xué)會了拼寫“別針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。特殊詳細(xì)寫了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手心里寫出“water”這個詞，使“我”最終領(lǐng)悟到“水”這個字就是“我”手上流過的涼爽而奇異的東西。從今，海倫·凱勒開頭大量熟悉詳細(xì)事物。

4、理解標(biāo)題。

為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？

明確：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里是指：①在莎莉文老師的教育下，“我”對生命的盼望和熱忱被喚醒，從安靜又黑暗的孤獨世界走向了光明和歡樂的世界之中；②莎莉文老師讓“我”回歸自然，理解自然；③莎莉文老師還教“我”懂得什么是“愛”，“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”。從這個意義上講，莎利文老師就是“我”的“再生父母”，表達了對莎莉文老師的無比尊敬和感謝之情。

5、感情揣摩。

理解的思想感情。

〔從前我們了解到幼年的海倫·凱勒得病致殘之后，性格變得奇怪，但后來她成了一個有文化修養(yǎng)的高校生。這個“再塑生命”的過程，離不開莎莉文老師膚淺的愛和獨特的教育方式。大家能從課文中感受到海倫·凱勒對莎莉文老師怎樣的感情？〕

明確：課文開頭寫“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。”莎莉文老師到來的這一天是生命的重新開頭，她甚至把莎莉文老師稱為“再塑生命的人”。在心中，莎莉文老師是光明的使者，這樣描述她到來時自己內(nèi)心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上”“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師”。課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解、關(guān)愛、教育的詳細(xì)言行來表達的感謝、崇敬之情。

6、人物分析。

（1）依據(jù)課文內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文老師是一位怎樣的老師？

明確：莎莉文老師是一個有極大的急躁和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。海倫·凱勒在熟悉莎莉文老師之前，對世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的觸摸來完成。在熟悉莎莉文老師之后，她熟悉的世界范圍擴大了，而且從感性熟悉上升到了理性熟悉。這個過程對常人來說并沒有什么，但對于一個又聾又盲的人來說就顯得不行思議了。

（2）海倫·凱勒又是什么樣的人？

明確：一個好學(xué)、聰慧、堅毅而情感豐富的盲聾女孩。

四、課堂小結(jié)

莎莉文老師將人世間美妙的思想情操，像春天的種子般深深植于海倫·凱勒的生命中，以無私的愛重塑了她的生命。海倫·凱勒深深地感謝自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長期地注視我的老師?！迸瓮瑢W(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。

五、布置作業(yè)

1、搜集更多關(guān)于殘疾人勵志的事跡，摘抄在讀書筆記上。

2、課外閱讀《假如給我三天光明》。

熱搜教案:樹和喜鵲教學(xué)反思基礎(chǔ)版

做好教案課件是老師上好課的前提，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。有了完善的教案課件，才能很好地達成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的學(xué)問呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹稛崴呀贪?樹和喜鵲教學(xué)反思基礎(chǔ)版》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

本文是一篇童話，向我們呈現(xiàn)了三個畫面，一棵樹和一只喜鵲孤獨的生活，后來這里有了很多樹，很多鳥窩，很多喜鵲。喜鵲們，樹們歡樂地生活。故事生動形象地告知同學(xué)，每個人都需要伴侶，有伴侶才會歡樂。

片段分析

片段一

課堂一開頭，巴楠老師就讓孩子們預(yù)備好練習(xí)本、筆進行聽寫。一共聽寫了三個詞語：居住、招呼、單一。這是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，孩子們必需把握。這樣每天聽寫幾個詞語，同學(xué)既覺得簡潔，又把握住了新的新學(xué)的生字詞語，真是一舉兩得。這種方法很適合語文的教學(xué)。因此，以后我也要采納這樣的方法。

片段二

借助圖片，上下文理解詞語孤獨的意思。巴老師先出示圖片，讓孩子們說一說孤獨是什么意思？然后讓孩子們說一說，從文中的什么地方看出樹和喜鵲很孤獨。（一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，只有，只有，只有）。通過這些詞語，從而讓同學(xué)明白了孤獨的意思，就是只有一個，單身，無依無靠。采納這種方法，同學(xué)更簡單理解新的詞語。因而在以后的教學(xué)中，我們也要讓同學(xué)多采納這種方法理解詞語。

熱搜課件:古詩教案(篇七)

每個老師為了上好課需要寫教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。仔細(xì)做好教案課件的工作方案，這樣同學(xué)才能很好地理解教學(xué)中的學(xué)問點。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的學(xué)問呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《熱搜課件:古詩教案(篇七)》，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關(guān)心。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“古、詩、首、眠”等１３個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美妙，培育同學(xué)寵愛春天、寵愛大自然之情。

【教學(xué)預(yù)備】

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

１、出示圖１：多美麗的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

２、師述：桃花悄悄地盛開著，花瓣是那么新奇，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打擾，這是一天中的什么時候呢？

（早晨）

３、春天的早晨多么漂亮呀！今日我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

（板書課題）

４、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

師：在文中指“早晨”。

５、齊讀“春曉”。

“春曉”的意思就是──？

６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？

（啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑）

（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、聽錄音范讀。

２、自讀。

３、指讀。

４、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情

１、前兩句：

⑴出示圖２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？

（眠）

正音。

你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候溫和，睡起來會睡得怎樣？

（很香）

那“春眠”的意思就是──？

（春天的夜里睡得很香）

⑵（指“覺”）這個字讀什么？

再讀。

我們平常常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？

（覺得）

⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

（天亮）

⑷指說第一句的意思。

（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

⑸指導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

（師范讀、指讀、齊讀）

⑹詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？

（鳥叫聲）

你從哪句看出？“聞”什么意思？

（聽到）

“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？

（叫）

“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

（鳥叫）

這句話的大意是什么？

（處處聽到鳥的叫聲）

⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。

（放錄音，聽鳥叫）

練說：（）的鳥叫聲

再來說說第２句的意思，把（）填的詞放進去。

⑻想想這時候詩人的心情怎樣？

（喜悅）練讀：到處／聞啼鳥。

⑼請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。

師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：

[熱搜教案]語文園地二教案范文

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，我們需要靜下心來寫教案課件。下足了教案課件的前期預(yù)備工作，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。從哪些角度去預(yù)備自己的教案課件呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的[熱搜教案]語文園地二教案范文，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關(guān)心。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“狼、猩”等10個生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能依據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，精確?????運用擬聲詞。

3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀看后落筆，削減修改次數(shù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

1、熟悉動物名稱的詞語，并能依據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。

2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境精確?????的運用擬聲詞。

教學(xué)難點

能夠依據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能依據(jù)語境精確?????的運用擬聲詞。

教學(xué)預(yù)備

生字詞語卡片、動物的圖片

預(yù)習(xí)要求

1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。

2、認(rèn)讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。

教學(xué)過程

旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容。

2、板書課題：語文園地八。

3、同學(xué)齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、十字加油站

1、老師出示動物圖片，引導(dǎo)同學(xué)看一看，說一說動物的名稱。

相機出示這些動物名稱的詞語。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀一讀10個表示動物名稱的詞語，留意讀準(zhǔn)字音。

“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。

3、同學(xué)自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思索：假如要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

同學(xué)練讀詞語并嘗試分類。

同桌之間相互溝通，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。

全班溝通，老師相機引導(dǎo)同學(xué)從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。

4、同學(xué)再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。

三、字詞句運用

1、老師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)同學(xué)聽一聽，說一說這是什么聲音？

老師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。

2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？

3、同學(xué)練習(xí)朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？

全班溝通爭論，老師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時候，就可以依據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。

同學(xué)再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點。

4、除了書上消失的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？

同學(xué)列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、擬聲詞的運用。

出示課本109頁的兩個句子，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。

全班溝通，齊讀句子。

除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？

同學(xué)說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。

老師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。

風(fēng)娃娃又來到河邊，觀察很多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。

火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。

“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

6、老師小結(jié)：擬聲詞在我們平常的學(xué)習(xí)中運用的特別廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加好玩。

四、書寫提示

1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀并認(rèn)真觀看四個漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的留意事項。

2、全班溝通爭論：

這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。

3、老師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平常我們書寫漢字的時候，不僅要留意把字寫美觀，還要留意什么呢？

老師出示兩幅同學(xué)作品，字寫得都特別的工整，一幅作品書面比較干凈，另外一幅作品書面不太干凈。

同學(xué)觀看兩幅作品，體會到保持頁面干凈對于書寫來講也是特別重要的。

4、同學(xué)溝通爭論：怎樣才能削減修改次數(shù)，保持頁面干凈呢？

老師指導(dǎo)：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能削減修改次數(shù)，保持頁面干凈。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；其次步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面干凈了。

5、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習(xí)。

老師巡察，提示同學(xué)留意書寫姿態(tài)，同時提示同學(xué)留意看清晰字之后再書寫，一開頭速度可以慢一點，觀看的時間可以久一點。

6、展現(xiàn)同學(xué)的書寫作品，請頁面干凈的同學(xué)介紹一下自己的書寫閱歷，進一步引導(dǎo)同學(xué)在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面干凈。

五、課后延長

1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。

2、練習(xí)朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀看在生活中擬聲詞的運用。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)覺成語的特點，誦讀積累。

2、閱讀短文《贊揚》，了解短文的內(nèi)容，感受贊揚帶來的美妙與歡樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點。

3、培育同學(xué)的閱讀愛好，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成喜愛閱讀的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點1、引導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀12個成語，發(fā)覺這些成語的特點并背誦積累成語。

2、閱讀短文《贊揚》，感受贊揚帶來的美妙與歡樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點。

教學(xué)難點閱讀短文《贊揚》，感受贊揚帶來的美妙和歡樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點。

教學(xué)預(yù)備課件

預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個成語，讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀短文《贊揚》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程旁注

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。

2、板書課題：語文園地八

3、同學(xué)齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、日積月累

1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

指生朗讀，相機正音。

“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。

2、同學(xué)再讀這12個成語，邊讀邊觀看這12個成語有什么共同的特點？

（1）這12個成語中都帶有動物的名稱。

同學(xué)讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。

（2）出示第一列三個成語：

狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠

同學(xué)通過觀看，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應(yīng)的。

同學(xué)自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。

師生對讀這三個詞語，比如說老師讀“狼吞”，同學(xué)讀“虎咽”；也可以老師讀“狼”，同學(xué)讀“吞”，老師讀“虎”，同學(xué)讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。

（3）出示其次列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬

同學(xué)讀一讀，發(fā)覺這三個成語中都有“之”這個字。

同學(xué)再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。

（4）同學(xué)自由朗讀第三列的三個成語，溝通這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。

老師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比方的修辭手法。

理解膽小如鼠。

理解“如”字，“如”是似乎的意思，“鼠”指老鼠。

“膽小如鼠”的意思就是形容一個人特別膽小，就像老鼠一樣。

引導(dǎo)同學(xué)用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。

3、同學(xué)自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。

三、我愛閱讀

1、引導(dǎo)同學(xué)讀一讀短文《贊揚》，留意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。

2、指生朗讀短文，溝通短文的主要內(nèi)容：

（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？

（2）小獾在干什么？小刺猬是如何贊揚小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？

（3）小獾又是如何贊揚小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？

3、同學(xué)再次自由朗讀課文《贊揚》，進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？

通過溝通明白贊揚能夠給他人帶來美妙和歡樂。

在生活中我們要學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點。

4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了贊揚能夠帶來歡樂和美妙。下面請同學(xué)們用自己的方式展現(xiàn)自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。

同學(xué)在小組內(nèi)展現(xiàn)自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展現(xiàn)加以贊揚和表揚。

5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展現(xiàn)自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展現(xiàn)加以贊揚和表揚。引導(dǎo)同學(xué)進一步體會贊揚別人以及被別人贊揚帶來的美妙和歡樂。

四、課后延長

1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。

2、閱讀短文《贊揚》，進一步體會贊揚帶來的美妙和歡樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)覺別人的優(yōu)點。

3、學(xué)著去贊揚別人，體會贊揚別人以及被別人贊揚帶來的歡樂和美妙。

熱搜教案:傳統(tǒng)嬉戲教案――搭積木

同學(xué)們有一個生動好玩的課堂，離不開老師辛苦預(yù)備的教案，按要求，每個老師都應(yīng)當(dāng)在預(yù)備教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，這樣同學(xué)才能很好地理解教學(xué)中的學(xué)問點。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹稛崴呀贪?傳統(tǒng)嬉戲教案――搭積木》，信任能對大家有所關(guān)心。

目的：

（1）外形的熟悉

（2）訓(xùn)練孩子的觀看力

預(yù)備：積木

玩法：

在孩子還沒有開頭搭積木的時候，母親最好把各種不同外形的積木一塊塊問孩子：“找找看，哪一塊積木和媽媽手里拿的一樣？”“那么再找找和這一塊相同的，這一塊是三角形的！”讓孩子熟悉各種不同外形的積木。

等孩子能夠毫無困難的找出相同外形的積木后，再開頭讓他仿照媽媽，搭起一座和媽媽搭出的一樣的積木房子。不要太在意孩子多搭了一個還是少搭了一個，讓他歡樂的搭下去。

這個嬉戲在于使孩子了解各種外形的名稱，同時也是訓(xùn)練他的觀看力及構(gòu)造力的嬉戲。

傳統(tǒng)嬉戲――搭積木

熱搜教案:科學(xué)教案之四

同學(xué)們有一個生動好玩的課堂，離不開老師辛苦預(yù)備的教案，按要求，每個老師都應(yīng)當(dāng)在預(yù)備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣可以避開許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“熱搜教案:科學(xué)教案之四”，歡迎您參考，盼望對您有所助益！

活動目標(biāo)：

1.探究溶解現(xiàn)象，進一步了解沙子的特點。

2.大膽表述自己的發(fā)覺，體驗探究的樂趣。

活動預(yù)備

1．鹽、沙子若干，透亮?????的一次性塑料杯子每人2只，小勺人手一只，玻璃缸一只。

2.幼兒用書第4頁

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，了解和辨別兩種材料

老師：今日，老師帶來了兩樣?xùn)|西，它們要和水一起玩嬉戲，看看是什么?

2.請幼兒一一辨認(rèn)桌子上的鹽和沙。

二、感受鹽能溶解在水中

1.我們一起猜一猜。

老師：讓我們先來猜一猜，鹽放到水里，會發(fā)生什么好玩的事情。

鼓舞幼兒大膽表述自己的猜想。

2.鹽和水的嬉戲。

老師：請你把一勺鹽放到杯子里，用小勺輕輕地攪拌，一邊攪拌一邊看鹽在水里的變化。

幼兒邊念兒歌邊試驗：“鹽巴一小勺，輕輕攪一攪，看一看，變化我知道?！?/p>

3.說說我的發(fā)覺。

三、感受沙無法在水里溶解

1.我們一起猜一猜

老師：現(xiàn)在先來猜一猜，沙放到水里去，也會像鹽一樣不見嗎？

鼓舞幼兒大膽表述自己的猜想，老師獎幼兒的猜想用簡潔的符號記錄在表格“？”欄中。

2.驗證猜想

老師：請你把一勺沙放到杯子里，用小勺輕輕攪拌，一邊攪拌一邊看沙的變化。

3.說說我的發(fā)覺。

4.老師也來試一試。

四、整理工作

師幼一起整理試驗物品。

[熱搜教案]美術(shù)教學(xué)設(shè)計

教案課件是老師工作中的一部分，大家都要著手預(yù)備教案課件。寫好了完備的教案課件，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。好的教案課件是怎么寫成的？下面是我為大家整理的“[熱搜教案]美術(shù)教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案第5課偶戲

2、培育同學(xué)美化生活的力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，提高學(xué)的綜合素養(yǎng)。

3、采納造型嬉戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展現(xiàn)，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)重點

收集一些布袋偶戲的資料。

教學(xué)難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學(xué)預(yù)備

各種廢舊材料、線繩

教學(xué)過程：

一、觀賞導(dǎo)入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同制造的民間藝術(shù)珍寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的寵愛。人美版第九冊教案第5課偶戲

2、爭論溝通

課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料

相互溝通一下。

二、新課人美版第九冊教案第5課偶戲

1、觀賞課文圖片

請同學(xué)們看書，和同學(xué)爭論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？同學(xué)回答。老師總結(jié)發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小伴侶。誰來說說：你最喜愛哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？