一年級小學(xué)語文說課稿教案

一年級小學(xué)語文說課稿教案說教材：

《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中充滿著清清草香、泥香，孩子們急不行待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡快，把盼望放飛在了春天里，學(xué)生們通過前幾課的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，應(yīng)通過這首古詩讓學(xué)生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的歡樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。

本課的目標(biāo)設(shè)為：

(1)正確認(rèn)讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字，會寫“忙”字。

(2)圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。

(3)正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。

三個目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。

三工程標(biāo)中，我把正確認(rèn)讀7個生字作為學(xué)習(xí)重點，由于一年級的教學(xué)重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩，這是由于一年級的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有肯定難度。

說學(xué)情：

一年級的學(xué)生好動，很多行為習(xí)慣還正在培育，他們年齡小，好動、易興奮、易疲憊，留意力簡單分散，尤其是剛開學(xué)時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活潑，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著肯定的差異。而且本班學(xué)生不擅長舉手發(fā)言，一小局部學(xué)生會也不舉手。

說目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能目標(biāo)

熟悉7個生字，會寫“忙”字。正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

二、過程與方法目標(biāo)

圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。通過反復(fù)誦讀古詩，感悟詩中的意境，感受春天的美妙。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

在朗讀中感受春天的美妙和樂趣，培育學(xué)生喜愛春天和喜愛大自然的情感。

說教法和學(xué)法：

一、說教法

1、創(chuàng)設(shè)情境

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。依據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述，帶著學(xué)生進(jìn)入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、朗讀體驗法

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜愛讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。

以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、說學(xué)法

這節(jié)課主要采納學(xué)生以畫助記、合作溝通、朗讀體驗的學(xué)習(xí)方法。

說教學(xué)過程：

教學(xué)過程我主要通過以下六個方面來說明

一、激情引入

首先采納提問式，春天已經(jīng)靜靜的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰情愿說說你的發(fā)覺?教師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題《村居》，隨機熟悉“村、居”這兩個字。

【設(shè)計意圖】用一兩句話說說發(fā)覺的春天，無形中訓(xùn)練了一年級學(xué)生的口頭作文。通過動情的語言，一幅顏色明媚的春天圖片，學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此開頭本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞

首先教師范讀課文，讓學(xué)生留意每個字的音，為下面學(xué)生自由讀古詩做了鋪墊，同桌相互認(rèn)讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出本節(jié)課要求熟悉的字詞，認(rèn)讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時候，奇妙的理解詞語的意思，最終引出詩句，進(jìn)展朗讀。這樣由字到詞到句就簡潔多了。

【教學(xué)意圖：通過對生字的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練。】

三、在入情入境中誦讀

首先想象著春天漂亮的風(fēng)光進(jìn)展朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)展聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最終就是引導(dǎo)背誦。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使學(xué)生體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的根底上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的根底上再讀出自己的體驗、感情，到達(dá)熟讀成誦的目的?！?/p>

四、在拓展延長中積存語言

把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。

然后進(jìn)展小結(jié)，《村居》這首詩，描繪了一幅漂亮的春景圖，還有許多詩人曾經(jīng)贊美過漂亮的春姑娘呢!請同學(xué)們課后連續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過積存朗讀，使學(xué)生在拓展延長中學(xué)會積存?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫

本節(jié)課要求會寫的生字只有一個“忙”字。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫，觀看關(guān)鍵筆畫的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫法，師范寫，學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)，擴詞，課堂展評。

六、當(dāng)堂檢測

出示生字進(jìn)展認(rèn)讀。

一年級小學(xué)語文說課稿教案2

《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文試驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法根本一樣的對話，插圖布滿童趣，對話簡潔但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛行的過程。本課的教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀;難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本事。在上這一課時，我結(jié)合本課的特點，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對課時目標(biāo)的制定、課的開頭、綻開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計：

一、課時目標(biāo)的制定

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標(biāo)制定如下：

1、能熟悉12個生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。(寫字教學(xué)將放在其次課時進(jìn)展)

2、通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。同時進(jìn)展想像力和創(chuàng)新思維，培育自學(xué)力量和合作精神。

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能學(xué)到本事，從而樹立自強獨立的人生態(tài)度。

二、課的開頭

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：課堂教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的留意力。抓住教學(xué)中的契機，有針對性地安排觀看、審美和口語交際練習(xí)，重點訓(xùn)練表達(dá)。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。就此引導(dǎo)學(xué)生奇怪地進(jìn)入課文，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。

三、課的綻開與拓展

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。新課程的教學(xué)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，使學(xué)生的主體意識、能動性和制造性不斷得到進(jìn)展。所以在課的綻開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主嘗試、合作溝通、共同探究的方式來理解課文，感悟文中隱藏的道理與情感，同時使他們的識字力量、朗讀力量、理解力量得到提高，并進(jìn)展思維。這個過程的設(shè)計我安排了以下三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：看圖說話。學(xué)習(xí)第一段。

第一步：讓學(xué)生自由說話，訓(xùn)練說話力量。

其次步：邊學(xué)課文邊認(rèn)生字。

第三步：朗讀感悟。

其次個環(huán)節(jié)：自學(xué)其次段。

第一步：自讀課文，學(xué)認(rèn)生字。

其次步：指導(dǎo)有感情地朗讀。先鼓舞學(xué)生大膽嘗試?yán)首x，再通過師生合作，培育他們合作精神。

四、課的結(jié)尾

新課程理念認(rèn)為：學(xué)問來源于生活，效勞于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運用到生活中去，與自己的實際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計課的結(jié)尾。

教師總結(jié)：有很多事，我們可以自己去試、去學(xué)、去做，不要老是依靠父母，只有自己學(xué)會了生活的本事，才能走得更遠(yuǎn)、飛得更高。

然后讓學(xué)生說一說，自己會做哪些事?自己現(xiàn)在最想學(xué)會的是什么?

最終讓學(xué)生學(xué)寫了一個字“自”。

這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實際動身，最終又回到學(xué)生的生活中去，真正表達(dá)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。

一年級小學(xué)語文說課稿教案3

一、說目標(biāo)確定的依據(jù)

1、基于識字寫字：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字。寫字姿態(tài)要正確，字要寫得標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、基于閱讀：學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒童詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言美麗。

3、基于口語交際：有表達(dá)的自信念。積極參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。能簡要敘述自己的見聞。

4、重點難點的突破：識字和朗讀，設(shè)計活動和嬉戲，引導(dǎo)后進(jìn)生促進(jìn)優(yōu)生。

二、說教材分析

作為本冊第七組第一篇課文，本篇課文以布滿童趣的語言描畫仆人公對馬上要遠(yuǎn)足的期盼心情。語言生動，把“睡不著覺”和“明天要遠(yuǎn)足”兩件事情奇妙聯(lián)系在了一起，詩歌中同一個感慨詞“唉”重復(fù)三次，一次次加重了情感的力度。全部的興奮、感動、希望盡在“唉”中。本節(jié)課，在閱讀中讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受詩歌語言的美麗。為下節(jié)課的有感情朗讀打底。

三、說學(xué)情分析

一年級學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，但對課文內(nèi)容的理解有肯定難度。把握了根本的漢字書寫規(guī)章，但對于漢字通過間架構(gòu)造呈現(xiàn)出的形體美把握不夠。對身邊的自然現(xiàn)象有肯定的熟悉，但不能形成自己的語言。

四、說設(shè)計理念：

1、課前溝通用了日本的兒童詩人金子美玲的詩，是為了增加學(xué)生的課外閱讀，培育閱讀興趣，還可以更早的`集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在平常我也在加強這方面的訓(xùn)練。有《中國兒童詩選》《金子美玲詩集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》，低段的教師可采納。

2、情境創(chuàng)設(shè)利用精致的圖片，把留守兒童帶進(jìn)學(xué)問的海洋，與后面的爸爸媽媽會實現(xiàn)自己的諾言“帶大家外出旅游”形成照應(yīng)。

3、奪紅旗的嬉戲和找蘋果，都是為了穩(wěn)固生字，能口頭組詞，同時鼓舞學(xué)生成為有用的人，天才。

4、生字的教學(xué)和朗讀采納多種形式，不讓學(xué)生厭學(xué)，關(guān)注了全體學(xué)生。

5、安全教育，由于一年級學(xué)生還小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的環(huán)節(jié)。

五、說課后反思

1、時間的掌握。

2、對重難點的突破還不夠。

一年級小學(xué)語文說課稿教案4

一、說教材分析

《荷葉圓圓》是一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩，運用比方和擬人的手法，形象地讓我們感受到了布滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了生氣勃勃的荷葉，更讓我們體會到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的寵愛之情以及他們歡樂的心情。課文語言清爽淡雅，布滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生才智，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的課型特點和在教材中所編排的位置，針對學(xué)生的實際狀況，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的詞句、熟悉荷、珠等12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點，從讀中去感悟夏天的美妙，進(jìn)而樹立愛護(hù)大自然的意識是教學(xué)的難點。

三、說教學(xué)理念

1、采納聽讀識字法進(jìn)展教學(xué)，將識字與讀書嚴(yán)密結(jié)合，寓識于讀，以讀促識，充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法。

2、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識字還是閱讀，我都采納共性化教學(xué)，以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為根底綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，自讀自悟，幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積存和感悟語言，增加學(xué)生的語言表達(dá)力量，提高人文素養(yǎng)。設(shè)計充分敬重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生共性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。

3、設(shè)計時注意激發(fā)學(xué)生的情感，采納玩中學(xué)文、寓教于樂的方式進(jìn)展教學(xué)，符合一年級小朋友的身心特點，使孩子們在不知不覺中把握學(xué)問、領(lǐng)悟內(nèi)容、進(jìn)展力量。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子們獲得學(xué)問的內(nèi)在動力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開心。制造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思索，主動發(fā)言。于是，開頭上課時，我先讓學(xué)生觀賞美麗的荷葉圖畫(播放圖畫)，同時讓學(xué)生用自己的語言描述所看到的景象。教師隨機出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生直觀地感受到荷葉的漂亮，從而不知不覺的把孩子們帶入到布滿童趣的夏天之中去，為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的根底。

(二)品讀課文，讀中識字

新課程提倡在讀文中識記生字，即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的熟悉并把握生字，于是，我采納三步法來引導(dǎo)學(xué)生熟識課文，識記生字：

1、初讀：整體感知，圈圈劃劃，即慢速地、大聲地朗讀全文，并把本課要求識記的生字劃出來。

2、再讀：展現(xiàn)朗讀，自主識字。

3、多種形式識記生字。在這個環(huán)節(jié)中，識字教學(xué)是重點，我通過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對讀、姓氏讀等等多種的讀強化生字的音形，同時利用課件讓學(xué)生知道生詞停機坪的意思，引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

經(jīng)過以上層層提高的方法，學(xué)生對生字也有了初步的印象，但是，低年級的學(xué)生學(xué)得快，遺忘得也快，為了幫忙他們進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計了一個摘荷葉的識字嬉戲，學(xué)生假如認(rèn)對了課件上的荷葉卡片后的生字，而且能用多種方法說出自己的識記竅門，就去掉荷葉送給。這樣一來，學(xué)生識字的興趣就大大地提高了，而且在歡樂的氣氛中穩(wěn)固了識字。再開綻開火車讀、翻浪讀競賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。

(三)朗讀感悟，玩中學(xué)語

這是一篇布滿童真童趣的課文，因此，在閱讀教學(xué)時我堅持以讀為主，以讀代講，注意感知，淡化理解，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀(如：個人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展現(xiàn)讀、師生合作讀、表演讀等)來激發(fā)學(xué)生情感，感悟課文內(nèi)容。

首先，我讓學(xué)生自由讀文，從整體上感知課文內(nèi)容，讀完之后說說自己從課文中熟悉了哪些小伙伴，讓學(xué)生依據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。

然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書收獲說說它們把荷葉當(dāng)作什么?自己把黑板的板書補充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最終讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情，體會心情，結(jié)合小動物的動作感情朗讀課文，也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)了一種開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，敬重學(xué)生的感受、體驗和理解，一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面，這種角色答問的方式，激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問難的積極性，學(xué)生在渾然不覺中不僅穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，而且增加了隨機應(yīng)變的力量，豐富了學(xué)生的語言。

各種形式的讀，也是為了學(xué)生語言的積存必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生一邊觀賞圖片，一邊背，還可以隨心所欲的進(jìn)展表演。經(jīng)過個人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自己喜愛的自然段在全班展現(xiàn)讀。孩子們很主動、很愿意地去選擇、去展現(xiàn)，把要我讀變成了我要讀我想讀我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來，孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的仆人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀課文中樂此不疲，課堂氣氛特別活潑。

一年級小學(xué)語文說課稿教案5

一、說教材

《江南》是蘇教版小學(xué)一年級上冊的一首古詩，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏季節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，風(fēng)光秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追趕玩耍。表達(dá)出詩人歡樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的喜愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，熟悉8個生字，會寫其中4個生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生具有奇怪，愛探究，易感染的心理特點。簡單被新奇的事物、嬉戲活動所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)熟悉了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有肯定的生活閱歷，思維處于形象思維階段，簡單承受形象直觀的學(xué)問。

三、說教學(xué)設(shè)計理念

1、說重難點

本課的重難點在于讓學(xué)生通過識字，能正確流利地讀古詩。

2、說設(shè)計理念

皮亞杰說：“全部智力方面的工作都依靠于興趣?！倍荒昙墝W(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片幫助教學(xué)，意在吸引學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了嬉戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富好玩，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、開心的情景，培育學(xué)生的。參加意識。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴溝通等一系列活動，進(jìn)展學(xué)生合作溝通的學(xué)習(xí)力量。

四、說教學(xué)程序

本課安排為兩課時，這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放江南美景圖片

一年級學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會產(chǎn)生緊急的心理。為消退其緊急心理，特意安排學(xué)生觀賞漂亮的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時營造美麗的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、贊美江南，過渡新課

(在觀看了圖片后，教師因勢利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南)

(二)趣味識字

1、嬉戲——摘荷葉

出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺來采摘自己喜愛的荷葉，荷葉反面有本課的生字，該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過嬉戲的方式學(xué)習(xí)生字，增加了趣味性，使學(xué)生能積極主動地參加到活動中來，培育學(xué)生自主學(xué)生的力量。

2、穩(wěn)固生字

課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓舞。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在嬉戲中穩(wěn)固生字，認(rèn)讀生字。

(三)朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

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