六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃（3篇）

六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃?一、學(xué)生情?況分析本?校六年級(jí)共?有三個(gè)班級(jí)?。六年級(jí)的?兒童在心理?和生理方面?開始進(jìn)入一?個(gè)新的發(fā)展?階段——少?年期。這個(gè)?期間人的發(fā)?展是極其復(fù)?雜、充滿矛?盾的。在個(gè)?性方面出現(xiàn)?的最主要特?點(diǎn)就是“成?人感”的發(fā)?展，表現(xiàn)在?：期望自己?能和成人一?樣獨(dú)立地支?配和安排自?己的生活;?期望了解和?參與成人的?生活世界;?對(duì)于成年人?的刻意模仿?。對(duì)于六?年級(jí)的學(xué)生?，在全球化?的時(shí)代，世?界對(duì)于他們?來說不再是?一種抽象的?概念，而是?實(shí)實(shí)在在的?生活經(jīng)驗(yàn)，?盡管對(duì)于他?的理解還是?很不夠的，?但少年兒童?們卻是渴望?去了解它，?去感受“外?面世界的精?彩”，甚至?從那里找到?自己的朋友?。為了使?我們的新一?代能夠以科?學(xué)的理性的?態(tài)度去看待?他們周圍的?世界，愛他?們所居住的?地球，愛周?圍的一草一?木，在教學(xué)?中努力引導(dǎo)?兒童探索和?關(guān)懷生存的?家園，使少?年兒童成長(zhǎng)?為地球上的?新一代文明?居民。小?學(xué)六年級(jí)是?孩子發(fā)展中?的一個(gè)十分?關(guān)鍵的時(shí)期?。在這個(gè)時(shí)?期，學(xué)生開?始從相對(duì)的?兒童心理品?質(zhì)特征向少?年的品質(zhì)特?征轉(zhuǎn)化，因?吃對(duì)未來的?成長(zhǎng)影響很?大，具有較?大的可塑性?，要積極引?導(dǎo)學(xué)生個(gè)體?的“自我意?識(shí)”朝著客?觀、樂觀、?進(jìn)去的方向?發(fā)展，為順?利完成中小?學(xué)銜接作好?鋪墊。二?、教學(xué)目標(biāo)?(一)課?程總目標(biāo)?品德與社會(huì)?課程旨在促?進(jìn)良好品德?的形成和社?會(huì)性發(fā)展，?為學(xué)生認(rèn)識(shí)?社會(huì)、參與?社會(huì)、適應(yīng)?社會(huì)，成為?具有愛心、?責(zé)任心、良?好的品德和?個(gè)性品質(zhì)的?社會(huì)主義合?格公民奠定?基礎(chǔ)。(?二)本冊(cè)教?材各單元目?標(biāo)第一單?元：1、?通過從太空?中看地球，?生活中感知?地球，從而?了解地球的?形狀、地球?的大小、地?球表面海陸?分布的狀況?，熟悉世界?海陸分布以?及主要地形?等基本知識(shí)?，初步理解?人與自然和?諧共存的重?要性，體會(huì)?“人類只有?一個(gè)地球”?的含義。?2、了解中?國(guó)的面積、?行政區(qū)劃，?主要省級(jí)行?政區(qū)，能熟?練運(yùn)用地圖?說出我國(guó)的?地理位置，?指出我國(guó)的?鄰國(guó)和瀕臨?的海洋。?3、引導(dǎo)學(xué)?生了解全球?化背景之下?我國(guó)和世界?的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)?，為中國(guó)經(jīng)?濟(jì)實(shí)力的快?速提升而自?豪，讓學(xué)生?知道我國(guó)在?經(jīng)濟(jì)上互通?有無的重要?性，使學(xué)生?感受和關(guān)心?身邊發(fā)生的?經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，?對(duì)外來產(chǎn)品?持正確態(tài)度?。4、使?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)?是當(dāng)代人們?進(jìn)行信息交?流的最重要?的工具之一?，在學(xué)會(huì)利?用互聯(lián)網(wǎng)為?自己的學(xué)習(xí)?和生活服務(wù)?的同時(shí)，又?必須保持高?度警惕，防?止其消極因?素對(duì)自身贊?成不良影響?或侵害。?第二單元?1、引導(dǎo)學(xué)?生感受全球?氣候變暖對(duì)?生態(tài)環(huán)境和?社會(huì)經(jīng)濟(jì)的?影響，認(rèn)識(shí)?人類活動(dòng)對(duì)?環(huán)境所的作?用，使學(xué)生?將身邊節(jié)能?、綠化等“?小事”和保?護(hù)地球環(huán)境?聯(lián)系在一起?，在日常生?活中能有意?識(shí)地關(guān)心和?愛護(hù)人類共?同的生存環(huán)?境。2、?讓學(xué)生了解?什么是自然?災(zāi)害，知道?保護(hù)環(huán)境可?以減少和降?低自然災(zāi)害?帶來的危害?，理解在危?難中社會(huì)互?助的作用，?學(xué)習(xí)一些在?常見自然災(zāi)?害中的自救?知識(shí)。3?、使學(xué)生理?解物種是維?護(hù)生態(tài)平衡?的重要特質(zhì)?基礎(chǔ)，是國(guó)?家可持續(xù)發(fā)?展的寶貴財(cái)?富，保護(hù)物?種就是保護(hù)?人類自身賴?以生存的環(huán)?境，使學(xué)生?理解人與自?然和諧共存?的重要，認(rèn)?識(shí)到保護(hù)野?生動(dòng)植物特?別是保護(hù)瀕?危野生動(dòng)植?物工作的緊?迫性，培養(yǎng)?學(xué)生以朋友?們的愛心平?等對(duì)待地球?上其他動(dòng)物?，增強(qiáng)學(xué)生?自覺主動(dòng)保?護(hù)物種的意?識(shí)的情感。?4、初步?了解外來有?害物種入侵?對(duì)新的生態(tài)?系統(tǒng)、物種?多樣性和人?類健康帶來?的巨大危害?，知道有物?種入侵的主?要方式，明?確對(duì)待外來?物種的正確?態(tài)度，理解?生物之間、?人與自然和?諧共存的重?要。5、?使學(xué)生認(rèn)識(shí)?到自然資源?是人類社會(huì)?持續(xù)發(fā)展的?物質(zhì)基礎(chǔ)，?自然資源的?存量有有限?的，幫助學(xué)?生逐漸養(yǎng)成?節(jié)約和合理?使用資源的?良好習(xí)慣。?第三單元?1、從戰(zhàn)?爭(zhēng)給人類，?特別是給兒?童帶來的巨?大苦難的視?角，使學(xué)生?知道戰(zhàn)爭(zhēng)的?殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)?的危害，從?而懂得和平?的重要意義?和價(jià)值，珍?惜來之不易?的和平生活?，同時(shí)，使?學(xué)生知道全?世界人民為?了世界和平?，制止戰(zhàn)爭(zhēng)?，進(jìn)行著不?懈的努力。?2、科學(xué)?技術(shù)的喜與?憂引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注周圍?生活，從衣?、食、住、?行等方面了?解科學(xué)技術(shù)?與我們的生?活有著密切?的聯(lián)系，使?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?科學(xué)技術(shù)促?進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的?發(fā)展，改善?了人們的生?活，是社會(huì)?發(fā)展的重要?動(dòng)力，并以?紫激發(fā)學(xué)生?學(xué)科學(xué)、愛?科學(xué)的熱情?，在了解科?學(xué)技術(shù)帶給?我們諸多好?處的同時(shí)，?也要使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到科學(xué)?技術(shù)是一把?雙刃劍，如?果利用不當(dāng)?不僅不能造?福人類，還?會(huì)給人類帶?來災(zāi)難，使?學(xué)生能一分?為二地看待?科學(xué)技術(shù)的?作用，正確?對(duì)待科學(xué)技?術(shù)可能帶來?的負(fù)面影響?。3、初?步了解聯(lián)合?國(guó)的性質(zhì)和?宗旨及其一?些重要的工?作機(jī)構(gòu)，理?解聯(lián)合國(guó)在?維護(hù)世界和?平、促進(jìn)人?類發(fā)展方面?所發(fā)揮的重?要作用;知?道聯(lián)合國(guó)為?解決世界兒?童問題所做?出的重要努?力和產(chǎn)生的?積極效果，?開拓學(xué)生的?視野，培養(yǎng)?學(xué)生地球村?公民的意識(shí)?。第四單?元1、使?學(xué)生通過對(duì)?___年小?學(xué)生活的回?顧，總結(jié)自?己的成長(zhǎng)過?程，認(rèn)識(shí)到?自己在__?_年中所取?得的成績(jī)是?通過自己的?努力和老師?、同學(xué)、家?長(zhǎng)的幫助獲?得的，為順?利跨入中學(xué)?大門樹立應(yīng)?有的信心，?同時(shí)，引導(dǎo)?學(xué)生在回顧?過程中反思?___年中?不盡如人意?的地方，為?日后的學(xué)習(xí)?生活提供借?鑒。2、?“百聞不如?一見”，為?了能讓六年?級(jí)的同學(xué)對(duì)?中學(xué)有感性?的具體的認(rèn)?識(shí)，設(shè)置了?直接到中學(xué)?參觀的活動(dòng)?課程，目的?是為了讓學(xué)?生自己去發(fā)?現(xiàn)未來的中?學(xué)生活的主?要內(nèi)容，思?考自己要做?好哪些方面?的準(zhǔn)備，特?別是做好克?服困難的思?想準(zhǔn)備。?3、生活是?兒童受教育?的基礎(chǔ)，從?六年級(jí)畢業(yè)?學(xué)生即將面?臨的生活實(shí)?際出發(fā)，喚?起學(xué)生成長(zhǎng)?，成才的進(jìn)?取意識(shí)和對(duì)?未來中學(xué)生?活的渴望和?準(zhǔn)備，幫助?他們?cè)陔x開?小學(xué)大門后?能夠堅(jiān)實(shí)地?邁好通向中?學(xué)的第一步?。六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃（二）?一、學(xué)生情?況分析本?學(xué)期我擔(dān)任?六年級(jí)一班?、六年級(jí)二?班、六年級(jí)?七班、六年?級(jí)八班品社?課下冊(cè)的教?學(xué)工作。高?年級(jí)是小學(xué)?生知識(shí)、能?力、情感價(jià)?值觀形成的?關(guān)鍵時(shí)期，?尤其是六年?級(jí)學(xué)生，他?們對(duì)自我、?他人、家庭?、社會(huì)有了?一些淺顯的?認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成?了一定的好?的行為習(xí)慣?，隨著他們?社會(huì)生活范?圍的不斷擴(kuò)?大，進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了解社?會(huì)和品德的?形成成為迫?切的需要。?因本課程的?開放性、活?動(dòng)性、實(shí)踐?性較強(qiáng)，絕?大部分學(xué)生?樂于這一門?課程的學(xué)習(xí)?，能積極與?到本課程的?課內(nèi)外的學(xué)?習(xí)活動(dòng)中去?。二、教?材分析該?教材根據(jù)《?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?》和《全日?制義務(wù)教育?品德與社會(huì)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?精神編寫，?教材具有綜?合性、開放?性、情感性?等特點(diǎn)，增?強(qiáng)了教科書?的可讀性和?趣味性，形?式活潑，富?有童趣，使?教材更具有?親和力。?本冊(cè)教材共?有五個(gè)單元?，每個(gè)單元?下設(shè)了幾個(gè)?主題，各單?元體例結(jié)構(gòu)?如下：主?題文字：引?出一個(gè)話題?或?qū)δ硞€(gè)話?題進(jìn)行提升?，一般是該?主題主要思?想和觀點(diǎn)。?提示語：?一般作為對(duì)?某個(gè)話題的?拓展，引導(dǎo)?學(xué)生思考或?展開相應(yīng)的?活動(dòng)。旁?白：作為和?學(xué)生對(duì)話，?溝通的主持?人，有時(shí)為?前后內(nèi)容起?傳承作用，?有時(shí)為學(xué)生?提高一種思?考或揭示某?個(gè)觀點(diǎn)，有?時(shí)向?qū)W生提?出問題，作?用相對(duì)靈活?。情景對(duì)?話：一般是?經(jīng)過錘煉的?真實(shí)生活的?再現(xiàn)，幫助?學(xué)生對(duì)自己?的生活經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行反思和?整理，深入?地感受自己?、感受他人?。照片：?真實(shí)地呈現(xiàn)?社會(huì)現(xiàn)實(shí)，?包括學(xué)生的?活動(dòng)場(chǎng)面，?幫助學(xué)生開?闊視野，豐?富認(rèn)知，加?深體驗(yàn)，開?展活動(dòng)等。?圖標(biāo)：包?括?活動(dòng)、?交流、小資?料?等，引?導(dǎo)多樣化的?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?啟發(fā)學(xué)生調(diào)?查、體驗(yàn)、?討論、探究?、閱讀、制?作、搜集整?理信息等。?學(xué)生作品?：有時(shí)是提?供一個(gè)可討?論的案例，?有時(shí)是體現(xiàn)?學(xué)習(xí)過程，?呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成?果，使學(xué)生?產(chǎn)生親切感?，增強(qiáng)其溝?通與表達(dá)的?欲望?？?白框：?jiǎn)l(fā)?學(xué)生表達(dá)自?己的思想感?情與對(duì)生活?的體驗(yàn)，記?錄自己的學(xué)?習(xí)成果，引?導(dǎo)他們成為?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?主動(dòng)參與者?和創(chuàng)造者。?三、教學(xué)?理念1、?全面把握課?程目標(biāo)：品?德與社會(huì)課?程目標(biāo)的三?個(gè)方面是一?個(gè)有機(jī)結(jié)合?的統(tǒng)一體，?教師在教學(xué)?過程中應(yīng)幫?助學(xué)生獲得?豐富的情感?體驗(yàn)，形成?積極地生活?態(tài)度，養(yǎng)成?良好的行為?習(xí)慣，提高?適應(yīng)和參與?社會(huì)的能力?，掌握必備?的基礎(chǔ)知識(shí)?，從而整體?地實(shí)現(xiàn)課程?目標(biāo)。2?、豐富學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?：在教學(xué)時(shí)?要善于調(diào)動(dòng)?和利用學(xué)生?已有的經(jīng)驗(yàn)?，結(jié)合學(xué)生?現(xiàn)實(shí)生活中?實(shí)際存在的?問題，共同?探究學(xué)習(xí)主?題，不斷豐?富和發(fā)展學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，使學(xué)生?在獲得內(nèi)心?體驗(yàn)的過程?中，形成符?合社會(huì)規(guī)范?的價(jià)值觀。?3、引導(dǎo)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)：兒童是?學(xué)習(xí)的主體?，學(xué)生的品?德形成和社?會(huì)性發(fā)展，?是在各種活?動(dòng)中通過自?身與外界的?相互作用來?實(shí)現(xiàn)的，教?師創(chuàng)設(shè)學(xué)生?樂于接受的?學(xué)習(xí)情境，?靈活多樣的?選用教學(xué)組?織形式，為?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)和生動(dòng)?活潑的發(fā)展?提供充分的?空間，注意?引導(dǎo)學(xué)生從?自己的世界?出發(fā)，永多?種感官去觀?察，體驗(yàn)，?感悟社會(huì)，?獲得對(duì)世界?的真實(shí)感受?，讓學(xué)生在?活動(dòng)中探究?，在探究中?發(fā)現(xiàn)和解決?問題，要及?時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生?的各種嘗試?和有創(chuàng)造性?的思考，引?導(dǎo)學(xué)生得出?有價(jià)值的觀?點(diǎn)或結(jié)論。?4、充實(shí)?教學(xué)內(nèi)容：?本課程的教?學(xué)內(nèi)容要注?重與語文等?學(xué)科教學(xué)內(nèi)?容的緊密結(jié)?合，注重與?學(xué)生生活和?社會(huì)的聯(lián)系?，要把靜態(tài)?的教學(xué)內(nèi)容?和學(xué)生的整?個(gè)生活空間?和學(xué)生豐富?多彩的現(xiàn)實(shí)?生活聯(lián)系起?來，教學(xué)內(nèi)?容可以從教?科書擴(kuò)展到?學(xué)生的整個(gè)?生活空間，?包括審核生?活中對(duì)兒童?發(fā)展有意義?的題材，把?教學(xué)內(nèi)容與?本地區(qū)實(shí)際?有機(jī)聯(lián)系起?來;同時(shí)關(guān)?注社會(huì)新的?發(fā)展和變化?，及時(shí)豐富?，充實(shí)課程?內(nèi)容，增進(jìn)?課程內(nèi)容的?現(xiàn)實(shí)性和親?近感。5?、拓展教學(xué)?空間：教學(xué)?要面向?qū)W生?的生活實(shí)際?，加強(qiáng)課程?內(nèi)容與學(xué)生?生活實(shí)際的?密切聯(lián)系，?教學(xué)空間不?局限于學(xué)校?和課堂，應(yīng)?創(chuàng)設(shè)條件盡?可能相社會(huì)?延伸，為此?，鼓勵(lì)教師?積極地開發(fā)?和利用地方?和本校的各?種課程資源?，以滿足學(xué)?生不同學(xué)習(xí)?方式的需要?。創(chuàng)造條件?讓學(xué)生積極?參與社會(huì)實(shí)?踐，體驗(yàn)社?會(huì)生活，在?理解和感悟?中受到教育?，獲得經(jīng)驗(yàn)?，逐步提高?認(rèn)識(shí)社會(huì)，?參與社會(huì)，?適應(yīng)社會(huì)的?能力。四?、教學(xué)要求?：1、讓?學(xué)生初步認(rèn)?識(shí)和創(chuàng)造對(duì)?一個(gè)人，一?個(gè)民族，一?個(gè)國(guó)家的重?要性，懂得?創(chuàng)造并不神?秘，人人都?能創(chuàng)造;勇?于嘗試創(chuàng)造?，體驗(yàn)創(chuàng)造?的快樂。?2、了解工?業(yè)、農(nóng)業(yè)生?產(chǎn)與認(rèn)得日?常生活的關(guān)?系，體驗(yàn)工?人和農(nóng)民的?勞動(dòng)與智慧?，尊重工人?和農(nóng)民珍惜?他們的勞動(dòng)?成果。感受?科學(xué)技術(shù)對(duì)?工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?的影響，認(rèn)?識(shí)科學(xué)技術(shù)?發(fā)展的重要?性。3、?感受現(xiàn)代通?信和現(xiàn)代傳?媒與人們生?存的關(guān)系;?了解現(xiàn)代通?信和現(xiàn)代傳?媒的種類與?方式。4?、簡(jiǎn)要了解?一些人類的?文明遺產(chǎn)，?激發(fā)對(duì)世界?歷史文化的?興趣，初步?了解科學(xué)技?術(shù)與人們生?活社會(huì)發(fā)展?的關(guān)系，認(rèn)?識(shí)科技要為?人類造福，?崇尚科學(xué)精?神與科學(xué)態(tài)?度，知道一?些著名的建?筑，文學(xué)作?品等在人類?歷史上具有?主要價(jià)值。?5、知道?實(shí)際的海陸?分布及主要?地形等基本?常識(shí)。知道?一些國(guó)家地?區(qū)民族不同?的風(fēng)情，了?解各種文化?的差異性和?豐富性，尊?重和欣賞不?同民族和不?同文化的創(chuàng)?造成果。六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃（三）一、?自我分析?只有專業(yè)知?識(shí)扎實(shí)、深?厚、廣博、?精深，才能?駕馭教材、?課堂，做到?深入淺出，?真正消化理?解，使之轉(zhuǎn)?化為智能，?這樣，自己?的專業(yè)成長(zhǎng)?之路才能得?到不斷的發(fā)?展。在這些?方面，雖然?從教以來一?直在不斷努?力，但是仍?然存在著不?足，需要在?今后的學(xué)習(xí)?、工作中不?斷努力，完?善自我。?二、教材分?析六年級(jí)?《品德與社?會(huì)》上冊(cè)教?材力求突破?知識(shí)單一的?傳統(tǒng)模式，?注重促進(jìn)學(xué)?生的情感、?態(tài)度、價(jià)值?觀、能力、?知識(shí)在互相?聯(lián)系中得到?和諧發(fā)展，?以較好地落?實(shí)“三維目?標(biāo)”。該教?材根據(jù)《基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要》?和《全日制?義務(wù)教育品?德與社會(huì)課?程標(biāo)準(zhǔn)》精?神編寫，教?材具有綜合?性、開放性?、情感性等?特點(diǎn)。增強(qiáng)?了教科書的?可讀性和趣?味性，形式?活潑，富有?童趣，使教?材更具有親?和力。本冊(cè)?教材共有五?個(gè)單元，每?個(gè)單元下設(shè)?了___個(gè)?主題，各單?元結(jié)構(gòu)如下?：主題文字?：引出一個(gè)?話題或?qū)δ?個(gè)話題進(jìn)行?提升，一般?是該主題主?要思想和觀?點(diǎn)。提示語?：一般作為?對(duì)某個(gè)話題?的的拓展，?引導(dǎo)學(xué)生思?考或開展相?應(yīng)的活動(dòng)。?旁白：作?為和學(xué)生對(duì)?話、溝通的?主持人，有?時(shí)為前后內(nèi)?容起傳承作?用，有時(shí)為?學(xué)生提高一?種思考方向?或揭示某個(gè)?觀點(diǎn)，有時(shí)?向?qū)W生提出?問題。作用?相對(duì)靈活。?情境對(duì)話：?一般是經(jīng)過?錘煉的真實(shí)?生活的再現(xiàn)?，幫助學(xué)生?對(duì)自己得生?活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?反思和整理?，深入地感?受自己、感?受他人。照?片：真實(shí)地?呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)?實(shí)，包括學(xué)?生的活動(dòng)場(chǎng)?面。幫助學(xué)?生開闊視野?、豐富認(rèn)知?、加深體驗(yàn)?、開展活動(dòng)?等。圖標(biāo)：?包括“活動(dòng)?、交流、小?資料”等，?引導(dǎo)多樣化?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，啟發(fā)學(xué)生?調(diào)查、體驗(yàn)?、討論、探?究、閱讀、?制作、搜集?整理信息等?。學(xué)生作品?：有時(shí)是提?供一個(gè)可供?討論的案例?，有時(shí)是體?現(xiàn)學(xué)習(xí)過程?、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)?成果，使學(xué)?生產(chǎn)生親切?感，增強(qiáng)其?溝通與表達(dá)?的欲望。白?框：?jiǎn)l(fā)學(xué)?生表達(dá)自己?的思想感情?和對(duì)生活的?體驗(yàn)，記錄?自己的學(xué)習(xí)?成果，引導(dǎo)?他們成為學(xué)?習(xí)活動(dòng)的主?動(dòng)參與者和?創(chuàng)造者。?三、指導(dǎo)思?想1、積?極轉(zhuǎn)變觀念?，樹立綜合?的、開放的?課程觀，充?分利用各種?課程資源、?創(chuàng)造性地使?用教材，在?學(xué)習(xí)中愉快?地生活、成?長(zhǎng)，獲取對(duì)?社會(huì)的整體?認(rèn)知，形成?自己的價(jià)值?觀和道德觀?;2、樹?立以人為本?的學(xué)生觀，?我們引導(dǎo)他?們?nèi)リP(guān)注生?活，珍視學(xué)?生獨(dú)特的生?活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)?調(diào)體驗(yàn)式、?探究式和研?討式等學(xué)習(xí)?方式，幫助?他們嘗試著?去解決生活?中的問題;?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?開放性的、?發(fā)展性的、?鼓勵(lì)性的評(píng)?價(jià)，幫助他?們感受成長(zhǎng)?的愉悅。?3、樹立與?時(shí)俱進(jìn)的教?師觀。新課?程理念下的?教師，是學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?和探究活動(dòng)?的組織者、?支持者和參?與者。我們?的任務(wù)是努?力創(chuàng)設(shè)適宜?的活動(dòng)環(huán)境?和條件，靈?活多樣地選?用教學(xué)活動(dòng)?和組織形式?，幫助學(xué)生?去體驗(yàn)、去?探究。四?、教學(xué)目標(biāo)?1、初步?認(rèn)識(shí)創(chuàng)造對(duì)?一個(gè)人、一?個(gè)民族、一?個(gè)國(guó)家的重?要性;勇于?嘗試創(chuàng)造、?體驗(yàn)創(chuàng)造的?快樂。2?、體驗(yàn)工人?和農(nóng)民的勞?動(dòng)與智慧，?尊重工人和?農(nóng)民，珍惜?他們的勞動(dòng)?感受科學(xué)技?術(shù)對(duì)工農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)的影響?，認(rèn)識(shí)科學(xué)?技術(shù)的重要?性。3、?感受現(xiàn)代通?訊和現(xiàn)代傳?媒與人們生?存的關(guān)系，?了解現(xiàn)代通?訊和現(xiàn)代傳?媒的種類與?方式。4?、簡(jiǎn)要了解?一些人類的?文明遺產(chǎn)，?激發(fā)對(duì)世界?歷史文化的?認(rèn)識(shí)，崇尚?科學(xué)精神和?科學(xué)態(tài)度。?5、初步?知道世界的?海陸分布及?主要地形等?基本知識(shí)，?直到一些國(guó)?家、地區(qū)、?民族不同的?風(fēng)情，尊重?和欣賞不同?民族和不同?文化的創(chuàng)造?成果。6?、引導(dǎo)學(xué)生?走進(jìn)家庭深?處，走進(jìn)父?母的內(nèi)心世?界。7、?引導(dǎo)兒童進(jìn)?入公共生活?，探索中國(guó)?公民教育的?范式。8?、呈現(xiàn)歷史?的“人化”?，引導(dǎo)兒童?走進(jìn)歷史。?9、引導(dǎo)?兒童逐步完?成兩個(gè)自我?的分化。?10、引導(dǎo)?兒童逐步建?構(gòu)起共生型?的人格。?11、通過?歷史與文化?的啟蒙引發(fā)?對(duì)祖國(guó)的認(rèn)?同感、歸屬?感。五、?教學(xué)措施?1、力求突?破知識(shí)單一?的傳統(tǒng)模式?，注重促進(jìn)?學(xué)生的情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀、能力?、知識(shí)在相?互聯(lián)系中得?到和諧發(fā)展?，以較好地?落實(shí)“三維?”目標(biāo)。?2、根據(jù)本?校的實(shí)際和?學(xué)生的實(shí)際?生活，加強(qiáng)?課程資源的?開發(fā)，提高?教育的針對(duì)?性、實(shí)效性?。3、進(jìn)?上步加強(qiáng)本?課程開放式?教學(xué)方式的?課題研究，?通過藝術(shù)、?活動(dòng)等多種?形式對(duì)學(xué)生?進(jìn)行情景教?育。培養(yǎng)學(xué)?生明辨是非?的能力。?4、、通過?書