小學一年級上期語文教學計劃（5篇）

小學一年級上期語文教學計劃一?、教材分析?：本冊教?科書包括“?入學教育”?“漢語拼音?”“識字”?“課文”“?語文園地”?“口語交際?”幾個部分?。教材的開?頭是入學教?育，用四幅?圖，幫助學?生了解學校?生活，了解?學習常規(guī)。?然后是漢語?拼音部分，?共13課，?在學習拼音?的同時認識?___個常?用字。而后?是識字(一?)___篇?課文，識字?(二)又_?__篇課文?。兩個識字?單元各4課?，每課認字?___個。?___篇課?文分作__?_個單元，?大體按由淺?入深的順序?編排，每個?單元的課文?在內(nèi)容上有?一定的聯(lián)系?。在每個單?元之后設(shè)語?文園地，以?豐富的內(nèi)容?和多樣的形?式，鞏固語?文知識，發(fā)?展語文能力?。此外，全?冊設(shè)___?個口語交際?話題，安排?在每個單元?后面，使學?生在創(chuàng)設(shè)的?情境中進行?口語交際的?訓練。識?字的編排，?實行認寫分?開，多認少?寫。全冊要?求認識__?_個常用字?，寫其中_?__個筆畫?簡單的字。?二、學習?目標：(?一)漢語拼?音1、學?會漢語拼音?，能讀準聲?母、韻母、?聲調(diào)和整體?認讀音節(jié)，?能準確地拼?讀音節(jié)，正?確書寫聲母?、韻母和音?節(jié)。2、?能借助漢語?拼音識字、?正音、學說?普通話。?(二)識字?與寫字1?、喜歡學習?漢字，有主?動識字的愿?望。2、?認識常用漢?字___個?，會寫其中?的___個?。3、掌?握漢字的基?本筆畫，能?按筆順規(guī)則?寫字。字寫?得正確、端?正、整潔。?4、初步?養(yǎng)成正確的?寫字姿勢和?良好的寫字?習慣。(?三)閱讀?1、喜歡閱?讀，感受閱?讀的樂趣。?2、學習?用普通話正?確、流利地?朗讀課文。?3、學習?借助讀物中?的圖畫閱讀?。4、對?讀物中感興?趣的內(nèi)容，?樂于與他人?交流。(?四)口語交?際1、學?說普通話，?逐步養(yǎng)成說?普通話的習?慣。2、?能認真聽別?人講話，努?力了解講話?的主要內(nèi)容?。3、能?與別人交談?，態(tài)度自然?大方，有禮?貌。4、?有表達的自?信心。積極?參加口語交?際，踴躍發(fā)?表自己的意?見。行初步?的語言訓練?。三、教?學注意點：?1、在拼?音教學中，?要充分利用?插圖，在語?境中學習，?培養(yǎng)觀察能?力與語言表?達能力。在?發(fā)現(xiàn)學習中?，體現(xiàn)自主?、合作、探?究學習，同?時在游戲中?學習，體驗?學習的樂趣?。2、識?字、寫字教?學中，學生?要掌握認字?要領(lǐng)，不做?過多的結(jié)構(gòu)?分析，根據(jù)?識字規(guī)律，?不過早脫離?語言環(huán)境，?承認學生差?異，不追求?課課清，人?人清，轉(zhuǎn)變?學習方式，?不局限教材?課內(nèi)識字，?加強語言積?累。3、?閱讀教學要?落實識字、?寫字，重視?朗讀教學，?強化語言積?累。4、?語文園地要?注意題型變?化，重視積?累語言，引?導課外延伸?。5、口?語交際教學?要注意互動?性，并注重?兒童的童趣?，創(chuàng)設(shè)情境?。四、教?學措施：?1、正確地?把握好語文?教育的特點?，尊重學生?在學習過程?中的獨特體?驗。2、?在教學中，?積極提倡自?主、合作、?探究的學習?方式，以提?高學生的能?力，發(fā)展學?習思維。課?堂上盡量創(chuàng)?造機會，用?優(yōu)生的學習?思維、方法?來影響差生?。3、合?理地安排時?間，開展“?優(yōu)差生互助?”、“個別?輔導”、“?小組合作學?習”等形式?，以達到與?教學的同步?進行。4?、多以激勵?的評價方法?，采用多形?式的競賽，?激發(fā)學生的?求知欲，提?高學生的興?趣。5、?、引發(fā)學生?多閱讀課外?讀物，擴大?學生的知識?面，豐富學?生的情感，?發(fā)展學生的?想象力和創(chuàng)?造能力。?6、及時與?家長聯(lián)系，?了解學生的?學習情況和?行為習慣。?五、學情?分析：我?們班級的學?生共___?個，大部分?學習習慣差?，個性強。?再加上一年?級孩子特別?好動，班級?紀律性較差?，這都給有?效管理班級?和正常教學?，帶來了一?定的困難。?由于幼兒園?的受教育差?別，我們班?的孩子對于?拼音的原有?水平是參差?不齊，這也?給教學帶來?了一定的難?度。小學一年級上期語文教學計劃（二）?一、教學對?象分析本?班共有學生?__人，其?中男生__?人，女生_?_人。通過?在校一個學?期的接觸、?了解，發(fā)現(xiàn)?他們個個活?潑可愛，聰?明伶俐，大?部分學生對?學習充滿興?趣，有較強?烈的求知欲?和上進心，?大部分學生?家長對孩子?的教育都很?重視。但由?于年齡和心?理認知的關(guān)?系，他們在?學習上、生?活上缺乏自?制力，有待?于培養(yǎng)良好?的學習習慣?。1、大?部分學生通?過在第一冊?對識字和文?章(故事)?的接觸、學?習，他們對?語文課已有?了較為初步?的了解、認?識，也產(chǎn)生?了較為濃厚?的興趣，他?們或多或少?都掌握了一?些識字，并?能講一些故?事，雖然有?些故事講得?不是很流利?，但是可以?說明這是學?習語文的開?始階段。?2、班內(nèi)存?在著一些較?為突出，優(yōu)?秀的學生，?他們語言表?達能力好，?對語文有濃?厚的興趣，?俗話說，興?趣是的老師?。他們喜歡?看課外書，?講故事，有?較強的表現(xiàn)?欲望，他們?勤勞，學習?習慣較好，?上課專心聽?講，勤于思?考，作業(yè)按?時完成，字?跡端正，發(fā)?言大膽積極?，能多聽，?多說，多讀?，多寫，多?想，多記，?多練，多用?。二、教?學重點、難?點識字教?學是本學期?教學的重點?、難點，新?教材仍然要?求學生正確?認識生字。?學生接受的?語文基礎(chǔ)參?差不齊，教?學中有一定?的難度。?三、教學目?標1.喜?歡學習漢字?，有主動識?字的愿望。?2.學習?有普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?3.學習默?讀。從指讀?到不指讀，?從出聲到不?出聲，從只?顧讀到一邊?讀一邊想的?訓練過程。?5.重視?語言的積累?。課內(nèi)要求?背的、一定?要背下來。?還要鼓勵學?生自覺地更?多地積累詞?、句、段。?6.加強?在生活中學?語文的引導?、交流與展?示。四、?教學具體措?施1.識?字寫字教學?在教學生?字時，提倡?學生運用記?憶規(guī)律，發(fā)?現(xiàn)新與舊的?聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)?識字方法。?教師不要包?辦代替，要?相信學生能?夠用已有的?識字知識、?方法來認記?這些生字。?學生的認記?方法不盡相?同，教師應(yīng)?鼓勵學生用?自己最喜歡?、最習慣的?方法認記方?法認識漢字?。教師可以?采用多種方?式設(shè)計教學?活動，加強?同學的交流?與合作。如?，小組合作?學習的方式?，當小老師?的方式。師?要發(fā)揮創(chuàng)造?性，采用多?種多樣行之?有效的方法?，加強已認?識的字的復(fù)?習、鞏固工?作，防止回?生。我們認?為，行之有?效的辦法就?是復(fù)現(xiàn)，再?復(fù)現(xiàn)，通過?不同場合，?不同使用方?法的多次復(fù)?現(xiàn)達到鞏固?識字的目的?。復(fù)現(xiàn)的時?間間隔可以?逐漸拉長。?只要從思想?上重視，又?采取切實可?行的措施，?生字的復(fù)習?、鞏固是可?以做到的。?教師指導寫?字，要細致?、到位，提?倡教師邊指?導邊板書，?使學生不但?能把字寫對?，而且能把?字寫好。每?節(jié)課都讓學?生動動筆，?認真練習寫?字。要切實?保證寫字質(zhì)?量。另外，?在寫字教學?中還要注意?培養(yǎng)學生良?好的意志品?質(zhì)和良好的?寫字習慣。?2.閱讀?教學閱讀?教學，首先?要重視朗讀?的指導。在?學生讀正確?、讀流利的?基礎(chǔ)上，指?導學生讀出?感情。這種?感情不是教?師強加給學?生的，而是?在教師指導?讀書的過程?中，學生自?悟、自得的?。在教學中?，應(yīng)盡量避?免單調(diào)枯燥?的技術(shù)性指?導，而是引?導學生入境?，入情，充?分體會到課?文的情感因?素，并在動?情的基礎(chǔ)上?，通過朗讀?表達出自己?體會到的感?情。可以采?用多種方式?，如，教師?范讀、給畫?面配音讀、?分角色表演?朗讀、讀給?小伙伴聽，?等等。朗讀?指導宜分層?進行：1?.范讀或配?樂讀激趣;?2.指導?學生讀正確?，重點是讀?準生字、難?字、多音字?的字音，糾?正地方音;?不指導學生?讀流利，在?學生容易丟?字、加字，?不會斷句，?容易讀破句?等地方重點?指導，還要?糾正學生一?字一字地讀?或唱讀;?4.指導學?生讀出感情?，重在課文?情感基調(diào)(?喜愛、贊揚?、激動、說?明)的把握?，重在學生?自讀自悟獲?得情感體驗?,3、百花?園的教學?在教學時不?要包辦代替?，要讓學生?自主學習，?主動發(fā)現(xiàn)，?并樂于跟同?學交流自己?的發(fā)現(xiàn)。教?師還要鼓勵?學生把這里?發(fā)現(xiàn)的識字?方法運用于?今后的識字?學詞之中。?鼓勵學生積?累好詞佳句?，并復(fù)習鞏?固生字。教?師可以創(chuàng)造?多種形式，?激勵學生主?動累詞句。?小學一年級上期語文教學計劃（三）一、?指導思想：?以第三次?全教會《關(guān)?于深化教育?改革、全面?推進素質(zhì)教?育的決定》?的精神為指?導，以《全?日制義務(wù)教?育語文課程?標準(實驗?稿)》為依?據(jù)，致力于?構(gòu)建開放的?、富有活力?的教材體系?，倡導自主?、合作、探?究的學習方?式，全面提?高學生的語?文素養(yǎng)，培?養(yǎng)創(chuàng)新精神?和實踐能力?，促進每個?學生的全面?發(fā)展，為他?們的終身學?習、生活和?工作，在語?文方面奠定?基礎(chǔ)。二?、學情分析?：本班學?生___人?，其中男生?___人，?女生___?人。學生年?齡較小，他?們從幼兒園?進入里小學?的大門，比?較難適應(yīng)小?學生活，不?少學生自律?性差。雖說?都上過幼兒?園，接受過?一定的教育?教學，但有?的不夠規(guī)范?，特別是拼?音和寫字方?面，需要進?行糾正和輔?導。有部分?學生有說普?通話的意識?，能用簡短?的普通話與?老師和同學?做簡單的交?流，但還有?個別在語言?的交流和同?學做簡單的?交流，上還?有些困難。?個別學生不?懂得執(zhí)筆方?法，需要老?師不斷督促??，F(xiàn)在的孩?子在家都是?小皇帝，自?主性差，個?性強又怕困?難，本學期?將加以正確?引導，幫助?他們盡快適?應(yīng)學校生活?，接軌新課?程。三、?教材分析：?本冊教科?書包括“入?學教育”“?漢語拼音”?“識字”“?課文”“語?文園地”“?口語交際”?幾個部分。?教材的開頭?是入學教育?，用四幅圖?，幫助學生?了解學校生?活，了解學?習常規(guī)。然?后是漢語拼?音部分，共?13課，在?學習拼音的?同時認識_?__個常用?字。而后是?識字(一)?、___篇?課文，識字?(二)、又?___篇課?文。兩個識?字單元各4?課，每課認?字___個?。___篇?課文分作_?__個單元?，大體按由?淺入深的順?序編排，每?個單元的課?文在內(nèi)容上?有一定的聯(lián)?系。在每個?單元之后設(shè)?語文園地，?以豐富的內(nèi)?容和多樣的?形式，鞏固?語文知識，?發(fā)展語文能?力。此外，?全冊設(shè)__?_個口語交?際話題，安?排在每個單?元后面，使?學生在創(chuàng)設(shè)?的情境中進?行口語交際?的訓練。?識字的編排?，實行認寫?分開，多認?少寫。全冊?要求認識_?__個常用?字，寫其中?___個筆?畫簡單的字?。教材特?點：(一?)綜合性?教材采用多?種方式體現(xiàn)?語文學科的?綜合性，以?便使初入學?的兒童受到?比較全面的?語文啟蒙教?育，不僅在?漢語拼音、?認字寫字、?閱讀、口語?交際等方面?打好基礎(chǔ)，?而且在學習?興趣、學習?能力、學習?習慣等方面?做好奠基的?工作。學習?內(nèi)容的安排?、學習能力?的培養(yǎng)，從?一開始就不?是單一的，?而是多元的?。例如，在?漢語拼音階?段，適當出?現(xiàn)短語、句?子和兒歌，?學生在學習?拼音的同時?認識部分漢?字，把學拼?音、識漢字?、發(fā)展語言?結(jié)合起來，?不但增加了?趣味性，及?早獲得成就?感，而且培?養(yǎng)了學生的?語文綜合素?養(yǎng)。又如，?在課后練習?和語文園地?中，設(shè)計了?讀讀說說、?讀讀畫畫、?讀讀做做、?讀讀演演等?豐富多彩的?內(nèi)容和形式?，體現(xiàn)語文?能力的整體?發(fā)展，以及?語文課程與?其他課程的?溝通、融合?。(二)?科學性漢?語拼音、識?字、閱讀、?口語交際的?編排，都注?意遵循兒童?學習語文的?規(guī)律。以認?字和寫字為?例，要求認?的字，都是?最常見的、?出現(xiàn)頻率的?;要求寫的?字，都是最?常用的、最?簡單的。兒?童最先認的?字，是與他?們的生活關(guān)?系最密切的?“爸、媽、?我”。全冊?要求認識的?___個字?，都是出現(xiàn)?頻率的常用?字。此外，?識字的安排?重視漢字本?身的規(guī)律，?采用象形字?、會意字、?看圖識字、?按事物歸類?識字等形式?，使兒童在?識字的同時?了解漢字文?化，認識身?邊的事物。?要求寫的_?__個字，?按照由易到?難、由簡到?繁、由獨體?到合體的順?序編排，每?課只寫__?_個字。結(jié)?合寫字指導?，幫助學生?逐步掌握漢?字的筆畫筆?順、間架結(jié)?構(gòu)，打好寫?字基礎(chǔ)，使?每個學生不?僅能把字寫?對，而且能?把字寫好。?(三)時?代性這冊?教材大幅度?更新內(nèi)容，?不僅面目一?新，而且富?有時代氣息?、人文色彩?和情感因素?。如，《我?多想去看看?》表現(xiàn)了少?年兒童對祖?國的熱愛，?《自己去吧?》體現(xiàn)了對?獨生子女主?動鍛煉、大?膽實踐的企?盼，《借生?日》《平平?搭積木》贊?揚了兒童關(guān)?愛他人、敬?愛父母的美?好心靈，《?爺爺和小樹?》《小熊住?山洞》蘊含?著保護環(huán)境?、人與自然?和諧相處的?教育因素。?此外，有關(guān)?計算機、自?選商場等具?有現(xiàn)代氣息?的內(nèi)容，城?市、農(nóng)村、?學校、家庭?生活的內(nèi)容?，通過有趣?的故事滲透?科學常識的?內(nèi)容，在教?材中均有反?映。(四?)趣味性?教材的各個?部分都體現(xiàn)?了主動學、?玩中學的編?排意圖。例?如，在兒童?喜聞樂見的?情境中學習?拼音、認識?漢字;在連?、涂、畫、?拼、擺等游?戲中，鞏固?知識，啟迪?心智，培養(yǎng)?動手能力;?在課后練習?和語文園地?中，大量采?用“我會讀?”“我會寫?”“我會說?”“我會畫?”等形式，?激發(fā)學生的?學習興趣，?培植自信。?教材中安排?的各種兒童?喜聞樂見的?學習形式，?都有助于學?生在游戲中?、在自主實?踐中興趣盎?然地學習。?(五)廣?泛適用性?針對我國地?域遼闊、文?化教育發(fā)展?不平衡的國?情，本冊教?材內(nèi)容兼顧?城鄉(xiāng)，難度?適中，分量?適當，為教?師、學生留?有拓展和創(chuàng)?造的空間。?在識字方面?，采取種.?種方式鼓勵?學生在生活?實踐中主動?認字，如，?在語文園地?中鼓勵學生?認姓氏字、?牌匾字，引?導學生有意?識地認記身?邊的漢字，?做到下要保?底，上不封?頂。又如，?本冊最后編?排了兩課連?環(huán)畫形式的?課文《雪孩?子》和《小?熊住山洞》?，每課有少?量生字，但?全文不注拼?音，教師可?鼓勵學生借?助圖畫或通?過其他方式?認讀生字，?讀通課文，?在自己認字?和閱讀的過?程中，學生?獲得自學成?功的樂趣，?增強學習語?文的自信心?。四、學?習目標：?(一)漢語?拼音1.?學會漢語拼?音，能讀準?聲母、韻母?、聲調(diào)和整?體認讀音節(jié)?，能準確地?拼讀音節(jié)，?正確書寫聲?母、韻母和?音節(jié)。2?.能借助漢?語拼音識字?、正音、學?說普通話。?(二)識?字與寫字?1.喜歡學?習漢字，有?主動識字的?愿望。2?.認識常用?漢字___?個，會寫其?中的___?個。3.?掌握漢字的?基本筆畫，?能按筆順規(guī)?則寫字。字?寫得正確、?端正、整潔?。4.初?步養(yǎng)成正確?的寫字姿勢?和良好的寫?字習慣。?(三)閱讀?1.喜歡?閱讀，感受?閱讀的樂趣?。2.學?習用普通話?正確、流利?地朗讀課文?。3.學?習借助讀物?中的圖畫閱?讀。__?_對讀物中?感興趣的內(nèi)?容，樂于與?他人交流。?(四)口?語交際1?.學說普通?話，逐步養(yǎng)?成說普通話?的習慣。?2.能認真?聽別人講話?，努力了解?講話的主要?內(nèi)容。3?.能與別人?交談，態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?4.有表達?的自信心。?積極參加口?語交際，踴?躍發(fā)表自己?的意見。?行初步的語?言訓練。?五、教學措?施：1.?在拼音教學?中，要充分?利用插圖，?在語境中學?習，培養(yǎng)觀?察能力與語?言表達能力?。在發(fā)現(xiàn)學?習中，體現(xiàn)?自主、合作?、探究學習?，同時在游?戲中學習，?體驗學習的?樂趣。2?.識字、寫?字教學中，?學生要掌握?認字要領(lǐng)，?不做過多的?結(jié)構(gòu)分析，?根據(jù)識字規(guī)?律，不過早?脫離語言環(huán)?境，承認學?生差異，不?追求課課清?，人人清，?轉(zhuǎn)變學習方?式，不局限?教材課內(nèi)識?字，加強語?言積累。?3.閱讀教?學要落實識?字、寫字，?重視朗讀教?學，強化語?言積累。?4.語文園?地要注意題?型變化，重?視積累語言?，引導課外?延伸。_?__口語交?際教學要注?意互動性，?并注重兒童?的童趣，創(chuàng)?設(shè)情境。小學一年級上期語文教學計劃（四）一、班?級情況分析?今年一(?2)班學生?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?，少數(shù)民族?___人，?非農(nóng)學生_?__人，農(nóng)?轉(zhuǎn)成和農(nóng)村?戶口___?人。學生年?紀小，自律?能力差。但?都比較懂禮?貌，見到老?師能主動問?好。有部分?學生有說普?通話的意識?，能用簡短?的普通話與?老師和同學?做簡單的交?流。個別學?生不懂得執(zhí)?筆方法，需?要老師不斷?糾正、督促?。學生對學?習漢字有著?一定的興趣?，樂于參加?到學習活動?中來。但是?面對較大的?識字量，學?生識字的返?生效較高。?因此對這些?學生，應(yīng)該?更多地關(guān)注?如何用生動?有趣、形式?多樣的方法?提高學生的?識字能力，?使其體驗成?功學習所獲?得的樂趣。?二、本冊?教材分析?本冊教材包?括"入學教?育、漢語拼?音、識字、?課文、語文?園地、口語?交際"六個?部分。入學?教育的目的?在于幫助學?生了解學校?生活，了解?學習常規(guī)。?接下來是漢?語拼音，學?拼音的同時?認識___?個常用字。?而后是識字?(一)，_?__篇課文?，識字(二?)，又__?_篇課文。?兩個識字單?元各4課，?每課認字1?2——__?_個。__?_篇課文分?做___個?單元，大體?按由淺入深?的順序編排?，每個單元?的課文在內(nèi)?容上有一定?的聯(lián)系。每?個單元之后?設(shè)語文園地?，以豐富的?內(nèi)容和多樣?的形式，鞏?固語文知識?，發(fā)展語文?能力。此外?，全冊設(shè)_?__個口語?交際話題，?安排在每個?單元后面，?使學生在創(chuàng)?設(shè)的情境中?進行口語交?際的訓練。?識字的編排?實行認寫分?開，多認少?寫。教材的?編寫以課程?標準為依據(jù)?，體現(xiàn)了課?程標準提出?的基本理念?和基本精神?，教材內(nèi)容?具有綜合性?、科學性、?時代性、趣?味性、廣泛?適用性等特?點。三、?教學目的、?要求(一?)政治思想?方面培養(yǎng)?學生熱愛大?自然、愛護?環(huán)境、熱愛?祖國大好河?山的思想感?情，培養(yǎng)學?生關(guān)愛他人?、尊老愛幼?的思想品質(zhì)?，對學生進?行良好的啟?蒙教育。?(二)基礎(chǔ)?知識方面?1、漢語拼?音①學會?漢語拼音，?能讀準__?_個聲母，?___個韻?母，___?個聲調(diào)和_?__個整體?認讀音節(jié)，?能正確地拼?讀音節(jié)，正?確書寫聲母?、韻母和音?節(jié)。②能?借助漢語拼?音識字、正?音、學說普?通話。2?、識字與寫?字①喜歡?學習漢字，?有主動識字?的愿望。?②認識常用?漢字___?個，會寫其?中的___?個。③掌?握漢字的基?本筆畫，能?按正確的筆?順規(guī)則寫字?。字寫得正?確、端莊、?整潔。④?初步養(yǎng)成正?確的.寫字?姿勢和良好?的寫字習慣?。3、閱?讀①喜歡?閱讀，感受?閱讀的樂趣?。②學習?用普通話正?確、流利地?朗讀課文。?③學習借?助讀物中的?圖畫閱讀。?④對于讀?物中感性趣?的內(nèi)容，樂?于與他人交?流。4、?口語交際?①學會說普?通話，逐步?養(yǎng)成說普通?話的習慣。?②能認真?聽別人講話?，努力了解?講話的主要?內(nèi)容。③?能與別人交?談，態(tài)度自?然大方、有?禮貌。④?有表達的自?信心。積極?參加口語交?際，踴躍發(fā)?表自己的意?見。四、?教學措施?1、幫助學?生了解學校?常規(guī)，幫助?學生養(yǎng)成良?好的學習習?慣。2、?吃透新教材?，深入了解?學生，創(chuàng)造?性地使用新?教材。3?、充分利用?多媒體，利?用教材優(yōu)美?的情境圖，?創(chuàng)設(shè)輕松愉?悅的學習情?境，激發(fā)學?生的學習興?趣。4、?加強語文和?兒童生活的?聯(lián)系;引導?學生留意生?活，在生活?中學語文。?5、設(shè)立?學習小組，?讓學生自主?合作地開展?學習，培養(yǎng)?合作探究精?神。6、?認真批改每?課作業(yè)，及?時作好反愧?小結(jié)。7?、尊重學生?的個體差異?，及時導優(yōu)?輔差。小學一年級上期語文教學計劃（五）一、學生?情況分析：?經(jīng)過上學?期的深入接?觸，我對班?級的孩子有?了一定的了?解。我班現(xiàn)?有___人?，個別孩子?常常給我的?課堂教學帶?來許多的不?便，但也是?因此使我們?班級充滿了?人文氣息。?從去年的檢?測成績上看?，我班孩子?的課堂學業(yè)?水平居中，?在寫字方面?讓我覺得較?有一種成功?的喜悅。在?課外閱讀方?面有部分孩?子似乎已經(jīng)?喜歡看課外?書了，在語?言表達方面?，孩子們會?講，但順序?性不強，這?可能與我的?教學是脫不?了關(guān)系的。?還有少部分?學生學習基?礎(chǔ)較差，行?為習慣和聽?課習慣也較?差，需加強?培養(yǎng)引導。?自我控制能?力不強，學?習習慣仍有?欠缺，需加?強培養(yǎng)引導?。二、教?學目標1?、學習習慣?：(1)?繼續(xù)掌握正?確的讀書姿?勢，養(yǎng)成良?好的讀書習?慣。(2?)培養(yǎng)專心?聽講、積極?發(fā)言的良好?習慣。(?3)繼續(xù)掌?握正確的寫?字姿勢和握?筆方法，養(yǎng)?成良好的書?寫習慣。?(4)認真?完成作業(yè)，?做到書寫正?確、整潔。?2、課本?內(nèi)容：(?1)準確認?讀___個?生字。(?2)掌握課?本安排的常?用偏旁。?(3)能按?筆順正確書?寫、默寫生?字___個?。(4)?理解課文內(nèi)?容。(5?)正確、流?利地朗讀課?文，對半數(shù)?以上的學生?要求能做到?有感情地朗?讀課文。?(6)背誦?指