2017年江西省小學(xué)教師資格證：學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)模擬試題1

2017年江西省小學(xué)教師資格證：學(xué)生的權(quán)利與保護(hù)模擬試本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）讓學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學(xué)策略，屬于。A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B：情境教學(xué)C：合作學(xué)習(xí)D：掌握學(xué)習(xí)個(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)事物反應(yīng)的總量體現(xiàn)了創(chuàng)造性在方面的品質(zhì)。A：可逆性B：變通性C：獨(dú)創(chuàng)性D：流暢性中、低三個(gè)年級(jí)段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對(duì)穩(wěn)定的B：發(fā)展是跳躍的C：發(fā)展是平均進(jìn)行的D：發(fā)展是有個(gè)別差異的兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)，所以家長(zhǎng)取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強(qiáng)化B：負(fù)強(qiáng)化C：正懲罰D：負(fù)懲罰訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類(lèi)比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。A：復(fù)述策略B：精細(xì)加工策略C：組織策略D：元認(rèn)知策略認(rèn)為“教學(xué)的主要任務(wù)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”。A：有意義接受學(xué)習(xí)理論B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D：人本主義學(xué)習(xí)理論一個(gè)學(xué)生的實(shí)際年齡為8歲，經(jīng)測(cè)試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。A：80B：105C：125D：135最常見(jiàn)的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。A：智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是呈正態(tài)分布的B：智力的性別差異C：人的智力的年齡特征D：智力的民族特征一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的對(duì)象的程度稱為。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了。A：正例與反例配合法B：變式法C：比較法D：直觀法以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括。A：發(fā)現(xiàn)教學(xué)B：情境教學(xué)C：合作學(xué)習(xí)D：程序教學(xué)以下屬于關(guān)系概念的是。A：皮衣B：藝術(shù)家C：高低D：鉛筆室我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱做。A：童年期B：少年期C：青年期D：中學(xué)生期皮亞杰的前運(yùn)算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7--12歲D：12歲以后教師應(yīng)具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力B：組織管理學(xué)生集體的能力C：組織教材內(nèi)容的能力D：組織教學(xué)的能力有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭，這說(shuō)明心理發(fā)展的哪個(gè)特征?A：連續(xù)性與階段性B：不平衡性C：定向性與順序性D：差異性個(gè)體早期在心理發(fā)展的某一個(gè)比較短暫的時(shí)期里，對(duì)某種刺激特別敏感，在某個(gè)心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時(shí)期稱為。A：最近發(fā)展期B：生長(zhǎng)高峰期C：關(guān)鍵期口：心理斷乳期思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。A：感知運(yùn)動(dòng)B：前運(yùn)算C：具體運(yùn)算D：形式運(yùn)算“鐵”等概念之后，再學(xué)習(xí)“金屬”概念，這種學(xué)習(xí)是。A：上位學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)單元教學(xué)計(jì)劃等屬于。A：以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)B：以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)C：以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)D：以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)下列屬于有意義的接受學(xué)習(xí)的是。A：背乘法表B：明確概念之間的關(guān)系C：應(yīng)用公式解決問(wèn)題D：科學(xué)研究未知概念是已知概念的上位概念，則對(duì)未知概念的學(xué)習(xí)屬于。A：類(lèi)屬學(xué)習(xí)B：總結(jié)學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：命題記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺(jué)記憶B：短時(shí)記憶C：長(zhǎng)時(shí)記憶D：瞬間記憶人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類(lèi)似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化B：消退C：刺激泛化D：獲得教師應(yīng)具備的最基本最重要的組織能力是。A：組織知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力B：組織管理學(xué)生集體的能力C：組織教材內(nèi)容的能力D：組織教學(xué)的能力認(rèn)知技能的基本單元是。A：產(chǎn)生式B：?jiǎn)卧~C：概念D：條件小卡片等方式鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，這種改變學(xué)生行為的方式是。A：示范法B：系統(tǒng)脫敏法C：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D：認(rèn)知調(diào)適法下面不屬于元認(rèn)知策略的是。A：計(jì)劃策略B：組織策略C：監(jiān)視策略D：調(diào)節(jié)策略因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法B：?jiǎn)柧矸–：自然實(shí)驗(yàn)法D：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法一般來(lái)說(shuō)，最有利于提高學(xué)習(xí)效率的動(dòng)機(jī)激起水平是。A：中等程度的動(dòng)機(jī)水平B：較低的動(dòng)機(jī)水平C：較高的動(dòng)機(jī)水平D：非常高的動(dòng)機(jī)水平傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是。A：避免失敗者B：力求成功者C：自我實(shí)現(xiàn)者D：追求榮譽(yù)者長(zhǎng)時(shí)記憶的容量。A：較大B：沒(méi)有限度C：非常之小D：為7±2個(gè)組塊創(chuàng)造性測(cè)量的常用量表是。A：明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)B：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)C：瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)D：南加利福尼亞大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)兒童對(duì)親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念8：日常概念C：一級(jí)概念D：二級(jí)概念學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是。A：間接性B：接受性C：方向性D：連續(xù)性測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度B：效度C：難度D：區(qū)分度觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為。A：外部強(qiáng)化8：自我強(qiáng)化C：直接強(qiáng)化D：替代強(qiáng)化小學(xué)心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是。人：心理健康教育8：心理評(píng)估C：4理咨詢口：心理治療比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來(lái)測(cè)量。人：意志B：情緒C：智力D：行為口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲?A：1歲B：2歲C：3歲D：4歲精細(xì)性復(fù)述也叫。A：維持性復(fù)述B：策略性復(fù)述C：整合性復(fù)述D：監(jiān)控性復(fù)述著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7—11歲D：11—15歲個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是。A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力C：欲望內(nèi)驅(qū)力口：自我提高內(nèi)驅(qū)力如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是。A：定性評(píng)價(jià)B：考察性評(píng)價(jià)C：定量評(píng)價(jià)D：形成性評(píng)價(jià)分半信度又稱為。A：再測(cè)信度B：受試者信度C：評(píng)分者信度D：內(nèi)部一致性信度基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為。A：常模參照評(píng)價(jià)B：正式評(píng)價(jià)C：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D：非正式評(píng)價(jià)廣義的學(xué)習(xí)是反映人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)的是。A：藝術(shù)鑒賞B：幼兒做游戲C：生理成熟D：練習(xí)游泳課堂上人際關(guān)系