同分?jǐn)?shù)加減法教案

同分?jǐn)?shù)的加減法講課方案同分?jǐn)?shù)的加減法講課方案同分?jǐn)?shù)的加減法講課方案同分?jǐn)?shù)的加減法講課方案【篇一：同分母加減法講課方案】同分母分?jǐn)?shù)加、減法講課目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的含義，初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法規(guī)，可以正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。2、培育學(xué)生數(shù)形聯(lián)合的數(shù)學(xué)思想能力，提高學(xué)生遷徙類(lèi)推的能力和計(jì)算能力。3、培育學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和仔細(xì)計(jì)算的優(yōu)異習(xí)慣。講課要點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。講課難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。教具：課件、圓形紙片、彩色筆講課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、完成以下填空。的分?jǐn)?shù)單位是（）里面有（）個(gè)里面有4個(gè)（）3個(gè)的和是（）2、分?jǐn)?shù)加減法的意義如何？概括：同學(xué)們已經(jīng)理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位．那么分母同樣的分?jǐn)?shù)能不可以相加減呢？今日我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．（板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)加減法）二、研究新知1、講課例1。（1）上禮拜小紅誕辰的那天，媽媽買(mǎi)回了一張大餅，小紅可快樂(lè)啦。一家人坐在一起分吃大餅。把餅均勻分成8塊，爸爸吃了媽媽吃了1塊，爸爸吃了這塊餅（）張？媽媽吃了這塊餅（3塊，）張？2）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?提出問(wèn)題：爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬灒?）學(xué)生獨(dú)立列式解決，此后同桌溝通各自的想法。4）全班反響314學(xué)生反響：+=888發(fā)問(wèn)：為何用加法計(jì)算？（由于爸爸吃的餅的張數(shù)+媽媽吃的餅的張數(shù)=兩人共吃的數(shù)目，因此用加法。）（5）研究如何推導(dǎo)出結(jié)果。1131是1個(gè)是3個(gè)，它們合起來(lái)就是8888144個(gè)，也就是。88方法二：借助學(xué)具圓形紙片，用彩色筆涂出爸爸和媽媽吃的部分，直觀看出4爸爸和媽媽共吃了張餅。813發(fā)問(wèn)：和能直接相加嗎，為何？88指引學(xué)生溝通，理解：分?jǐn)?shù)單位同樣，可以直接相加。6）指引學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)與和有什么特色。（分母不變，兩個(gè)分?jǐn)?shù)分子相加，獲取和的分子）7）課件再一次演示計(jì)算過(guò)程。131+341+===（張）88882師：經(jīng)過(guò)課件的演示，證了然同學(xué)們的做法是完滿(mǎn)正確的，只但是我們發(fā)現(xiàn)1其實(shí)不是最后的結(jié)果，由于它還可以約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，因此在今后的分?jǐn)?shù)計(jì)算中，2同學(xué)們要注意計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。8）指引學(xué)生總結(jié)和推導(dǎo)分?jǐn)?shù)加法的意義。師：經(jīng)過(guò)解答這道題，大家思慮一下分?jǐn)?shù)加法的意義是什么？（分?jǐn)?shù)加法的意義和整數(shù)加法同樣，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。）2、講課問(wèn)題2。課件出示例1中的第（2）小題：爸爸比媽媽多吃了多少?gòu)堬?？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織溝通。（2）指名學(xué)生板書(shū)解答過(guò)程。思慮：3/8和1/8可以直接相減嗎？為何？3、概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。（1）讓學(xué)生觀察問(wèn)題1和問(wèn)題2兩個(gè)算式，談?wù)勊鼈兊墓餐帯?）以小組為單位，概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。三、牢固練習(xí)1、完成書(shū)籍第90頁(yè)“做一做”的第1題：列式并計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班反響。2、完成書(shū)籍第90頁(yè)“做一做”的第2題。3、判斷題。（1）、分?jǐn)?shù)減法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（（2）、分?jǐn)?shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（、同分母分?jǐn)?shù)相加減，把分子相加減，分母不變．（、（4、解決問(wèn)題。春蕾小學(xué)圖書(shū)室中各種圖書(shū)狀況以以以下圖。1）社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文藝類(lèi)圖書(shū)共占圖書(shū)總量的幾分之幾？2）其余圖書(shū)占圖書(shū)總量的幾分之幾？四、課堂小結(jié)。五、小測(cè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法18381+3848=12（張）–8=1/4（張）同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，分子相加減。講課反思：））【篇二：同分母分?jǐn)?shù)加減法講課方案】《同分母分?jǐn)?shù)加、減法》潘立霞一、講課目標(biāo)（一）知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過(guò)講課，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法規(guī)，并能正確進(jìn)行計(jì)算。（二）過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用知識(shí)的遷徙，理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（三）感神情度和價(jià)值觀體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣，培育學(xué)生的推理、概括能力和合作學(xué)習(xí)能力。二、講課重難點(diǎn)講課要點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法規(guī)并能正確進(jìn)行計(jì)算。講課難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。三、講課準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)具。四、講課過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由舊知導(dǎo)入新知。第一做幾道分?jǐn)?shù)基天性質(zhì)的題，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)。從而由此引出今日是小紅的誕辰媽媽給小紅買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。既而讓學(xué)生說(shuō)出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1．自主研究。1）從圖中，你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？2）依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師依據(jù)學(xué)生的反響，選擇性地板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)生列式解答。（二）新講課接著講解老師剛才依據(jù)學(xué)生的反響板書(shū)在黑板上的問(wèn)題：爸爸和媽媽一共吃了多少塊蛋糕？板書(shū)：聯(lián)合課件演示，指引起現(xiàn)：和的分母同樣，也就是分?jǐn)?shù)單位同樣，都是。因此，可以把3個(gè)和1個(gè)直接加起來(lái)，它們的和等于4個(gè)，也就是小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)放學(xué)生的掌握狀況。2出示問(wèn)題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕？板書(shū)：讓學(xué)生思慮同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。從而指引學(xué)生說(shuō)出同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減的計(jì)算法規(guī)。小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相減，分子相減，分母不變。同時(shí)配合幾道同分母分?jǐn)?shù)加減法的題，檢測(cè)放學(xué)生的掌握狀況。五、練習(xí)課件廚師冒險(xiǎn)島畫(huà)面引起學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一題讓學(xué)生快速口算回答，看誰(shuí)回答的又快又好。第二題填空題讓學(xué)生在本子上自主做題此后交上來(lái)有教師給批閱。第三題進(jìn)一步擴(kuò)建引出新的知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算的結(jié)果,能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的一般化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù).緊接著老師學(xué)生一起做幾道計(jì)算結(jié)果化成帶分?jǐn)?shù)的題。第四題讓學(xué)生們自己做法官判一判題的對(duì)錯(cuò)。最后一題是一個(gè)開(kāi)放性的變式題，無(wú)論思想方式、解題角度、開(kāi)放程度等方面，都有踴躍意義。同時(shí)，再次溝通了分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，打破本課的講課難點(diǎn)六、總結(jié)回顧讓學(xué)生試一試著復(fù)述一下本課的要點(diǎn)知識(shí)，老師在一旁幫著增補(bǔ)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)七、隨堂作業(yè)獨(dú)立完成教材第91頁(yè)練習(xí)二十三的第3、4、5題?！酒和帜阜?jǐn)?shù)加減法講課方案】同分母分?jǐn)?shù)加減法（1）講課內(nèi)容：教材第104一106的內(nèi)容及第108頁(yè)練習(xí)二十一的第1、2題。講課目標(biāo)：經(jīng)過(guò)講課，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法規(guī)。培育學(xué)生數(shù)形聯(lián)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷徙類(lèi)推的能力和計(jì)算能力。培育學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和仔細(xì)計(jì)算的優(yōu)異習(xí)慣。講課要點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系。意會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游玩園情境圖講課過(guò)程：一、創(chuàng)辦情境、生成問(wèn)題教師出示一張紙問(wèn)：這是什么？用數(shù)學(xué)的眼光你發(fā)現(xiàn)了什么？我們可以用單位“1”來(lái)表示。教師把紙對(duì)折再對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了哪些分?jǐn)?shù)？（找生說(shuō)分?jǐn)?shù)，摸一摸，分?jǐn)?shù)里面有幾個(gè)四分之一）。有四分之五嗎？再拿一張紙，它在哪里？有幾個(gè)四分之一？再添一張紙還有四分之九。課件出示這些分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的分?jǐn)?shù)我們給它起個(gè)名字好嗎？生說(shuō)師板書(shū)：同分母分?jǐn)?shù)。你能舉個(gè)這樣的例子嗎？師：生活中有很多這樣的數(shù)，今日我們就來(lái)研究一下同分母分?jǐn)?shù)。二、研究溝通、解決問(wèn)題講課例1師：喜愛(ài)過(guò)誕辰嗎？過(guò)誕辰時(shí)都吃了些什么？課件出示情境圖，發(fā)問(wèn)：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？3（把一張餅均勻分成8份，爸爸吃了8張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?。）發(fā)問(wèn)：要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?，如何列式？為何？找生說(shuō)師板書(shū)3：＋8，314發(fā)問(wèn)：8＋8的和是8，為何分母沒(méi)變，分子是如何獲取”的？31（由于8和8的分母同樣，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位同樣，因此可以直接用兩個(gè)分子相加，分母不變。）31+3411問(wèn)：你會(huì)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程嗎？板書(shū)：8＋8=8=8=2利用多媒體課件演示上邊的計(jì)算過(guò)程：觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是2。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。2.發(fā)問(wèn):大家學(xué)會(huì)了同分母分?jǐn)?shù)加法了嗎？出示4道練習(xí)題目，學(xué)生獨(dú)立完成后集體校訂。依據(jù)條件發(fā)問(wèn)題課件出示爸爸吃了八分之三，媽媽吃了八分之五，學(xué)生發(fā)問(wèn)題。依據(jù)問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立列式解答，報(bào)告溝通集體校訂。出示一組同分