成語(yǔ)故事讀書(shū)指導(dǎo)課教案

悅讀《成語(yǔ)故事》【書(shū)本簡(jiǎn)介】《中華傳統(tǒng)經(jīng)典之成語(yǔ)故事3》由金盾第一版社第一版。此書(shū)可以作為啟示閱讀的模范，內(nèi)含成語(yǔ)60條，每則成語(yǔ)故事都含有專(zhuān)家的詳細(xì)解讀，釋義貼合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺(jué)，每則故事還附有優(yōu)良細(xì)膩的插畫(huà)，讓孩子百看不厭，更愛(ài)自主閱讀。成語(yǔ)故過(guò)后還有“指引式造句示例”以培育孩子活學(xué)活用的閱讀習(xí)慣?！竞嫌媚昙?jí)】小學(xué)三年級(jí)【閱讀課型】鑒賞課、念書(shū)方法指導(dǎo)課【講課目的】1、經(jīng)過(guò)讀成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)故事中包括著的深刻道理。2、學(xué)會(huì)閱讀成語(yǔ)故事的方法，并能運(yùn)用在此后的課外閱讀中。3、經(jīng)過(guò)溝通閱讀成就，激發(fā)學(xué)生累積成語(yǔ)的濃重興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】成語(yǔ)故事短小、生動(dòng)，豐饒教育意義，因此合適少兒閱讀。在講課的時(shí)候，經(jīng)過(guò)增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，指引學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)成語(yǔ)故事中的形象，理解故事所包括的意思，讓學(xué)生理解成語(yǔ)故事中包括著的深刻道理。學(xué)生在讀中悟,讀中累積,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，提高說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)作能力。【講課準(zhǔn)備】?jī)蓜t成語(yǔ)故事的打印資料、成語(yǔ)故事圖片【講課過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、導(dǎo)入在這陽(yáng)光光亮的清晨，同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振作，希望講堂上的你們能全神貫注，不會(huì)的問(wèn)題不恥下問(wèn)，學(xué)習(xí)課文咬文嚼字，這樣學(xué)過(guò)的內(nèi)容才能貫穿交融,學(xué)習(xí)成績(jī)才能步步高。我說(shuō)話(huà)中運(yùn)用了好多的成語(yǔ)，假如說(shuō)我們祖國(guó)的語(yǔ)言是一座豐饒的精神寶庫(kù)，成語(yǔ)就是這寶庫(kù)中燦爛醒目的珍珠。這節(jié)課我們一同走進(jìn)成語(yǔ)故事。（板書(shū)）2、學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)同學(xué)們，我們腦筋里已記下好多成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎3、學(xué)生猜成語(yǔ)老師也收集了一些成語(yǔ)故事，可是只找到了它們的圖片，你能依據(jù)圖片猜一猜，它是哪個(gè)成語(yǔ)故事嗎溝通：它們分別是什么成語(yǔ)（拔苗滋長(zhǎng)、刻舟求劍、刻舟求劍、一葉障目不見(jiàn)泰山、仗勢(shì)欺人、葉公好龍、精衛(wèi)填海、井底之蛙、愚公移山）4、什么樣的成語(yǔ)稱(chēng)為成語(yǔ)成語(yǔ)是漢文化的一大特點(diǎn)，有固定的構(gòu)造形式和固定的說(shuō)法，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，它代表了一個(gè)故事或許典故。成語(yǔ)，大多由四個(gè)字構(gòu)成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“叩門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃李滿(mǎn)天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”等，這些在成語(yǔ)中只占絕對(duì)少量?！驹O(shè)計(jì)企圖】導(dǎo)入中運(yùn)用了成語(yǔ)，既能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，使求知的欲念愈發(fā)激烈，使學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的熱忱進(jìn)入講堂。二、整體感知《精衛(wèi)填?！?、提出課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字，借助詞典解決。2）、朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。3）、畫(huà)出課文中不理解的詞，小組討論。2、學(xué)生自學(xué)故事，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)狀況。4、談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事【設(shè)計(jì)企圖】此環(huán)節(jié)培育了學(xué)生自學(xué)的能力，合作能力和歸納能力。三、精讀課文，邊讀邊思。1、指名讀成語(yǔ)故事《精衛(wèi)填海》2、討論思慮題：“精衛(wèi)”是誰(shuí)“填”是什么意思“?！笔悄睦锏暮煟河泻枚喑烧Z(yǔ)出自于一個(gè)神話(huà)故事，它包括著必然的意義，因此流傳到現(xiàn)在。“精衛(wèi)填?！笔莻€(gè)成語(yǔ)，它包括的意義是我們今日學(xué)習(xí)課文要弄理解的。3、默讀課文思慮：1）精衛(wèi)為何要“填?！彼侨绾巍疤詈！钡漠?huà)出有關(guān)句子。2）依據(jù)學(xué)生溝通歸納。3）生自讀意會(huì)，要點(diǎn)朗誦精衛(wèi)填海的過(guò)程。4）討論：你感覺(jué)精衛(wèi)是如何的人你從哪里看出4、齊讀全文，進(jìn)一步理解課題的意思。師總結(jié)：《精衛(wèi)填?！愤@則故事告訴我們要意志果斷、不畏困難。神話(huà)故事老是以感人的故事，離奇的手法告訴我們?cè)S好多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力?！驹O(shè)計(jì)企圖】在指引學(xué)生分析溝通的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生英勇去想、去說(shuō)、去讀、去悟，尊敬學(xué)生個(gè)性化的解讀。在討論的同時(shí)使學(xué)生理解做人要不怕困難。四、總結(jié)讀成語(yǔ)故事的方法1、初讀，劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，聯(lián)系上下文或查詞典解決。2、再度：想一想這個(gè)成語(yǔ)故事講了一件什么事3、精讀：知道成語(yǔ)的意思，理解成語(yǔ)故事中包括著的深刻道理。（板書(shū)：讀想悟）【設(shè)計(jì)企圖】學(xué)會(huì)閱讀，一生得益，可以充分利用課余時(shí)間，大批閱讀。此環(huán)節(jié)教師真實(shí)做了一個(gè)講堂的指引者，教會(huì)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的方法。五、自學(xué)《懸梁刺股》1、自由讀成語(yǔ)故事2、小組討論：①“懸”、“梁”、“股”這幾個(gè)字的意思是什么②誰(shuí)“懸梁”誰(shuí)“透骨”③為何要“懸梁”為何要“透骨”3、反應(yīng)糾正：談?wù)劤烧Z(yǔ)的意思，理解成語(yǔ)故事中包括著的深刻道理，這類(lèi)學(xué)習(xí)方式值得我們現(xiàn)在效仿嗎師歸納：成語(yǔ)“懸梁刺股”由“頭懸梁”和“錐刺股”兩個(gè)故事構(gòu)成。從孫敬和蘇秦兩個(gè)人念書(shū)的故事引申出"懸梁刺股"這句成語(yǔ)，用來(lái)比喻奮斗念書(shū)，勤苦學(xué)習(xí)的精神。他們這種努力學(xué)習(xí)的精神是好的，可是他們這類(lèi)奮斗學(xué)習(xí)的方式方法不用效仿。為了學(xué)習(xí)不可以向來(lái)努力到累垮自己的身體，念書(shū)也是需要恰到好處的。相像的典故有“鑿壁借光”、“聞雞起舞”等。4、用成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。【設(shè)計(jì)企圖】把《懸梁刺股》看作一個(gè)窗口，讓學(xué)生透過(guò)這一窗口，走進(jìn)“成語(yǔ)故事”的大世界，去閱讀，去感悟，講課目的至此也就瓜熟蒂落。六、課外延長(zhǎng)1、我們中華民族真是個(gè)充滿(mǎn)智慧的民族，他們把自己累積下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人回味的小故事中。不只這樣，有些成語(yǔ)，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。就讓大家一同來(lái)看看吧。2.讀一讀：百聞不如一見(jiàn)傲卒多敗未雨綢繆忠言透骨世上無(wú)難事，只怕有意人愚者千慮，必有一得一言既出，駟馬難追2、課外讀《傲卒多敗》總結(jié)：在我國(guó)語(yǔ)言的寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一朵嬌艷的奇葩。有好多成語(yǔ)中包括著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)故事，既能增加知識(shí)，又能累積語(yǔ)言。下一次我們來(lái)召開(kāi)一次成語(yǔ)故事會(huì)，你們可要好好做好準(zhǔn)備哦！【設(shè)計(jì)企圖】課后的延長(zhǎng)既起到總結(jié)全文的作用，又起到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的作用?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：成語(yǔ)故事成語(yǔ)方法精衛(wèi)填海讀懸梁刺股想傲卒多敗悟【講課反省】從學(xué)生上課時(shí)的反應(yīng)程度看，學(xué)生比較喜愛(ài)聽(tīng)成語(yǔ)故事。有些學(xué)生對(duì)成語(yǔ)相當(dāng)有興趣。甚至有兩名同學(xué)在我講某個(gè)故事的時(shí)候，他都急不可以待地去看另一個(gè)故事了。自然這樣的信息從一個(gè)側(cè)面說(shuō)，我講得不夠吸引人，還有就是學(xué)生的聽(tīng)講習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。由此看，教師依舊需要改變講課方式。我想，進(jìn)行《成語(yǔ)故事》講課，不只是為了讓學(xué)生記住幾個(gè)成語(yǔ)，理解它們的意思，更重要的是經(jīng)過(guò)講課，可以培育學(xué)生累積成語(yǔ)的興趣，熱愛(ài)閱讀，進(jìn)而拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。而這需要的是教師要在課后幫助學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)故事的閱讀累積，并且必然是從始至終的?！靖綆зY料】1.精衛(wèi)填海傳說(shuō)，許久從前，炎帝有個(gè)女兒叫女娃，炎帝很喜愛(ài)她，常常帶她到東海去游泳。女娃特別英勇，狂風(fēng)大浪從不害怕。女娃長(zhǎng)大后，每日都要自己到東海去游泳。有一天，她不幸被海洋淹死了。女娃死后變?yōu)榱艘恢圾B(niǎo)，每日從山上銜來(lái)石頭和草木，投入東海，此后發(fā)出“精衛(wèi)”“精衛(wèi)”的喊聲，憂(yōu)如在呼喊著自己。精衛(wèi)鳥(niǎo)日復(fù)一日，年復(fù)一年，剛毅不息，不屈不撓，信心要把東海填平。2.懸梁刺股東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年青時(shí)勤勞勤學(xué)，常常關(guān)起門(mén)，單獨(dú)一人不斷地念書(shū)。每日從早到晚念書(shū)，常常是忘餐廢寢。念書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞苦了，還不歇息。時(shí)間久了，疲備得直打打盹。他怕影響自己的念書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特其他方法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩索，一頭緊緊的綁在房梁上。當(dāng)他念書(shū)疲備時(shí)打盹了，頭一低，繩索就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，立刻就清醒了，再連續(xù)念書(shū)學(xué)習(xí)。這就時(shí)孫敬懸梁的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)人名叫蘇秦，也是有名的政治家。在年青時(shí)，因