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文檔簡介
我與地壇史鐵生1.了解史鐵生的生平經歷和本文的創(chuàng)作背景,通過細致品讀作者雋永深沉、情感真摯的語言;2.朗讀分析相關文段,體會景物描寫對抒發(fā)情感的作用;3.通過比較,感受母愛的平凡和偉大,參悟生命意義,珍惜美好青春,樹立積極向上的生命觀。學習目標當代作家韓少功這樣評價史鐵生:一個生命的奇跡,在漫長的輪椅生涯里至強至尊;一座文學的高峰,其想象力和思辨力一再刷新當代精神的高度;一種千萬人心痛的溫暖,讓我們在瞬息中觸摸永恒,在微粒中進入廣遠,在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑。可是,誰能想到這樣一位偉大的作家年紀輕輕一場大病就想過要自殺,又有誰能想到,他一所坍圮的園子里想通了生死這樣沉重的哲學命題。今天讓我們一起跟隨作者搖著輪椅,走近地壇,感悟生命的哲思。課前預習同學們知道圖片展示的是哪里嗎?(明確:地壇)導入導入一:知人論世作者簡介史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日),中國作家、散文家。史鐵生,1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學附中初中。1969年去陜西延安插隊。21歲時,因腿疾回北京住進醫(yī)院,那一天是他的生日,從此他再沒站起來。他在做了7年臨時工之后,轉向寫作。1983年他發(fā)表《我的遙遠的清平灣》,一舉成名,同年加入中國作協。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《務虛筆記》,散文《合歡樹》《我與地壇》等。其中《務虛筆記》《我與地壇》曾入選“九十年代十大經典作品”。他的作品一類是對知青生活的回憶和反思,另一類是對殘疾人命運的描摹?!段业倪b遠的清平灣》和《奶奶的星星》曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。二:品味文章請同學們概括課文節(jié)選部分前兩節(jié)的內容,在括號里填上合適的詞語。()與()()與()(我)與(地壇)(我)與(母親)“我”是以怎樣的精神狀態(tài)進入地壇的?賞讀“我”——頹廢、迷惘。(兩條腿殘廢后的最初幾年,我找不到工作,找不到去路,忽然間幾乎什么都找不到了,我就搖了輪椅總是到它那兒去,僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。)地壇——廢棄、荒蕪、冷落。(我……提到過一座廢棄的古園……荒蕪冷落得如一片野地,很少被人記起。)“我”被社會遺棄,地壇被人們遺棄,所以我對地壇產生了一種同病相憐,惺惺相惜的感情。作者為什么要逃避?史鐵生,生于北京,18歲去延安插隊。21歲時,因腿疾住進醫(yī)院,那一天是他的生日,從此他再沒站起來。為什么作者反思生命歷程的地點是地壇,而不是其他的場所?如果要回答這個問題,可能我們需要將自己的目光聚焦在地壇的特點上面,請同學們能不能找出形容地壇特點的話來,哪句話最集中表現了地壇的特點?“荒蕪但并不衰敗”文章中的地壇概括地說,令作者感到的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命意識。即:荒蕪但并不衰敗。我為什么選擇地壇?賞讀自由朗讀第2、3自然段,結合相關句子談談作者為何選擇地壇,而非“天壇”、“日壇”、“月壇”?原因之一:近。請學生談談對“地壇離我家很近,或者說我家離地壇很近”的理解?!拔壹译x地壇很近”顯示出“我”的主動性,表明“我”對地壇有特殊的情感。②為什么說這是一種緣分,是一種宿命?思考經歷了400年的風風雨雨,昔日的金碧輝煌,高大氣派都已消失在歷史的煙塵里。今日的地壇“荒蕪冷落”“很少被人記起”,這不就是曾經指點江山,“最狂妄”,而現在殘廢、沒工作、沒出路、失魂落魄的自己嗎?這是一種緣分,“我”一進入地壇就對它產生了依賴感;這是一種宿命,相似的遭遇使“我們”走到一起。思考:有哪些文字是描述地壇荒蕪但并不衰敗的?景和情①第三段:“四百多年里,它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃,淡退了門壁上炫耀的朱紅,坍圮了一段段高墻,又散落了玉砌雕欄,祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽,到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”“剝蝕”“淡退”“坍圮”“散落”反映了地壇的滄桑古老;愈見蒼幽的柏樹,茂盛得自在坦蕩的野草荒藤反映了地壇內部蘊含著生命的活力。思考:有哪些文字是描述地壇荒蕪但并不衰敗的?景和情②第五段:“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空......窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?!弊髡邽槭裁幢M選擇些小蟲小草之類的小生命來寫,而不是其他宏大的景物呢?景和情它們雖然弱小、卑微,每一個生命都有自己的艱難(如蜂兒)、困惑(如螞蟻)、掙扎(如瓢蟲)、痛苦(如蟬蛻),弱小的生命活著更不容易,但它們都懷著強烈的生命意識,以自己特有的方式活在這個世界上;他們雖處在荒蕪地,但它們都按自己的方式生存著、活動著,向人們展現出繽紛的生命世界“譬如祭壇石門中的落日,寂靜的光輝平鋪的一刻,地上的每一刻坎坷都被映照得燦爛;.....滿園中播散著熨帖而微苦的味道?!钡貕@座歷經400年滄桑的古園,荒蕪之中,仍然能孕育生命的意義,地壇這種突出的特點成為了作者自身整個生命過程的總結和領悟,使他從不幸中走了出來,所以作者“常常要到那園子里去”,“去窺看自己的心魂”,去尋找生命的感悟,汲取頑強生活與奮斗的力量。作者從心底發(fā)出這樣的感激:哦,地壇,我的古園,你是我的精神家園。這給作者以什么啟示?用自己的話概括。景和情古園的荒蕪冷落正烘托著作者的悲苦命運,但也正是這破敗、荒蕪、古舊的園子充滿活力,寧靜又富有生氣,洋溢著生命的律動。并不衰敗的景象給予了作者對生活的新的感悟。陽光燦爛,昆蟲活躍,露珠晶瑩,草木叢生,這是生命力的展現;使我感受到即便在無情的命運之中,生命依然是一種頑強的存在,其前景照樣會繽紛多彩。作者的思想感情經歷了一個從苦悶、絕望到充滿希望的過程。正是地壇這種難以言傳的包孕著永恒與瞬間、古老與新二十一歲突至的殘疾使史鐵生的人生道路急轉直下,他為了排解內心的苦悶與困惑,來到地壇,在地壇的啟示下完成了他對生命的新認識,樹立起自己的生命觀、世界觀,但那些日子,偌大的園子卻給艱難的母親出了怎樣的難題呢?母親苦了一生卻帶著遺憾早早離開了人世,留給作者無盡的愧疚,無法釋懷。接下來今天我們走近這位偉大而艱難的母親。母親作者在第二部分第八段中說:“我真想告誡所有長大了的男孩子,千萬不要跟母親來這套倔強,羞澀就更不必,我已經懂了可我已經來不及了?!边@句話表達了作者怎樣的思想感情?我與母親她知道“我”心里的苦悶,知道不該阻止“我”出去走走,知道“我”要是老待在家里結果會更糟,但她又擔心“我”一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么?!拔摇背鲇诰髲?、羞澀等復雜的原因,躲著母親,拒絕與母親交流。母親懂得兒子的心理,兒子卻不能體諒、回應母親的心,等到自己能懂得母親的時候,母親卻已經去世了。這句話表達了作者強烈的自責,同時也對別人提出誠懇的告誡。思考:母親為“我”做了什么?她對“我”的關愛有什么特點?兒子在母親身上讀懂了什么?堅強的承受苦難,要堅韌的活下去,生存的意義、價值、在逆境中更加堅強課文最后寫道:“多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?!边@里的“車轍”和“腳印”是不是只是指現實中的“車轍”和“腳印”?為什么?探究生與死不是,這里的“車轍”和“腳印”是有象征意義的。作者通過在地壇的長期靜思,參悟了人生的意義。因此,“車轍”可看作是作者心靈求索的軌跡。然而作者精神跋涉的每一步都有母親的伴行,每一次掙扎都帶給母親憂慮和哀傷,是母親目送他走過這條長長的路,因此,“腳印”又可抽象為母親在那個階段所起的作用。在第二部分中記錄了母親離去后,“我”搖著輪椅在園中度過的一天,當時作者有什么感受?探究生與死(1)失落與惆悵。“我”走遍了這園子的每一個角落,一切都像往常一樣,但是母親卻已經離開了“我”;一切都不曾改變,但母親卻永遠不會再來找“我”了?!拔摇钡膬刃某錆M了失落與惆悵,正如當初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。(2)懂得了母愛的偉大和重要性。“我”已經真正懂得母親那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要,但是,已經來不及了。地壇給了“我”怎樣的生命啟迪?探究生與死“我”思考了三個問題:①為什么生?“一個人,出生了,這就不再是一個可以辯論的問題,而只是上天交給他的一個事實?!雹谝灰??“死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日?!雹墼鯓踊??“剩下的就是怎樣活的問題了?!弊罱K“我”找到了答案:出生是事實,死不必急于求成,要珍惜生命,熱愛生命。人為什么活著?思考史鐵生沒有把自己悟得的答案昭告于世人。其實,離開了每個人特定的生活軌跡,離開了每個人獨具的人生感悟,這樣的答案近于廢話。他只是說了,園神告訴他,孩子,這不是別的,這是你的罪孽與福祉。而我想說,生與死之間有段距離,這就叫人生;怎樣走過這段距離,這
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