六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃下冊(cè)（2篇）

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃下冊(cè)一?、學(xué)情分析?：本班共?有學(xué)生__?_人，女生?___人。?從上學(xué)期學(xué)?習(xí)情況和考?試來(lái)看，大?部分學(xué)生對(duì)?一些基礎(chǔ)的?知識(shí)能扎實(shí)?的掌握，并?且能靈活地?運(yùn)用，學(xué)習(xí)?態(tài)度較端正?;但也有部?分學(xué)生自覺(jué)?性不夠，粗?心大意的還?比較多，靈?活性不夠，?應(yīng)用能力不?夠強(qiáng);有幾?名學(xué)困生不?能及時(shí)完成?作業(yè)，對(duì)于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有?一定困難。?所以在新的?學(xué)期里，在?端正學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度的同?時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)?培養(yǎng)他們的?各種學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力，?以提高成績(jī)?。二、教?學(xué)目標(biāo)1?.讓學(xué)生經(jīng)?歷應(yīng)用百分?數(shù)的知識(shí)解?決生活中一?些常見(jiàn)問(wèn)題?的過(guò)程，進(jìn)?一步理解百?分?jǐn)?shù)的意義?，體會(huì)百分?數(shù)與分?jǐn)?shù)、?小數(shù)的聯(lián)系?和區(qū)別，加?深對(duì)方程思?想方法的認(rèn)?識(shí)，提高解?決相關(guān)問(wèn)題?的能力。?2.使學(xué)生?在經(jīng)歷觀察?、操作等活?動(dòng)的過(guò)程中?認(rèn)識(shí)圓柱和?圓錐的特征?，能正確地?判斷圓柱和?圓錐，理解?、掌握?qǐng)A柱?的表面積、?圓柱和圓錐?體積的計(jì)算?方法，會(huì)正?確地進(jìn)行計(jì)?算。3.?讓學(xué)生在根?據(jù)方向和距?離確定物體?位置的過(guò)程?中，進(jìn)一步?培養(yǎng)觀察能?力、識(shí)圖能?力和有條理?地繼續(xù)表達(dá)?的能力，不?斷增強(qiáng)空間?觀念。4?.使學(xué)生理?解比例的意?義和基本性?質(zhì)，會(huì)解比?例;認(rèn)識(shí)比?例尺，會(huì)看?比例尺，會(huì)?進(jìn)行比例尺?的有關(guān)計(jì)算?;理解正比?例和反比例?的意義，能?夠判斷兩種?量是否成正?比例或反比?例，理解用?比例關(guān)系解?應(yīng)用題的方?法，學(xué)會(huì)用?比例知識(shí)解?答比較容易?的應(yīng)用題。?5.讓學(xué)?生聯(lián)系對(duì)百?分?jǐn)?shù)的理解?，認(rèn)識(shí)扇形?統(tǒng)計(jì)圖，初?步體會(huì)扇形?統(tǒng)計(jì)圖描述?數(shù)據(jù)的特點(diǎn)?，能根據(jù)扇?形統(tǒng)計(jì)圖所?呈現(xiàn)的信息?提出或解決?一些簡(jiǎn)單的?問(wèn)題;結(jié)合?實(shí)例，初步?認(rèn)識(shí)眾數(shù)與?中位數(shù)的意?義，會(huì)求一?組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)?的眾數(shù)和中?位數(shù)，初步?體會(huì)眾數(shù)、?中位數(shù)和平?均數(shù)等不同?統(tǒng)計(jì)量的不?同特點(diǎn)。?6.讓學(xué)生?在用轉(zhuǎn)化的?策略解決簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?的過(guò)程中，?進(jìn)一步增強(qiáng)?解決問(wèn)題的?策略意識(shí)和?反思意識(shí)，?培養(yǎng)根據(jù)所?需解決問(wèn)題?的特點(diǎn)合理?選擇相應(yīng)策?略的自覺(jué)性?和能力。?7.使學(xué)生?通過(guò)系統(tǒng)的?復(fù)習(xí)，鞏固?和加深理解?小學(xué)階段所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)，更好地?培養(yǎng)比較合?理的、靈活?的計(jì)算能力?，發(fā)展思維?能力和空間?觀念，并提?高綜合運(yùn)用?所學(xué)數(shù)學(xué)知?識(shí)解決簡(jiǎn)單?的實(shí)際問(wèn)題?的能力。?三、教學(xué)措?施1.認(rèn)?真研讀教材?，認(rèn)真搞好?課堂教學(xué)研?究工作。?2.充分利?用學(xué)生熟悉?、感興趣的?和富有現(xiàn)實(shí)?意義的素材?吸引學(xué)生，?讓學(xué)生主動(dòng)?參與到各種?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?來(lái)，提高學(xué)?習(xí)效率，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?信心。3?.加強(qiáng)基礎(chǔ)?知識(shí)的教學(xué)?，尤其要加?強(qiáng)計(jì)算教學(xué)?。通過(guò)相應(yīng)?的練習(xí)，幫?助學(xué)生形成?必要的數(shù)學(xué)?技能，提高?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力。?4.課堂?訓(xùn)練形式的?多樣化，重?視一題多解?,從不同角?度解決問(wèn)題?5.認(rèn)真?落實(shí)作業(yè)輔?導(dǎo)這一環(huán)節(jié)?，及時(shí)做好?作業(yè)情況記?載。并對(duì)問(wèn)?題學(xué)生及時(shí)?提醒，限時(shí)?改正，逐步?提高。_?__多采用?小組合作形?式，使學(xué)生?在討論中人?人參與，各?抒己見(jiàn)，互?相啟發(fā),?自己找出解?決問(wèn)題的方?法，體驗(yàn)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的快?樂(lè)。__?_多與家長(zhǎng)?聯(lián)系，多與?學(xué)生交流，?了解學(xué)生思?想動(dòng)態(tài)，做?到心中有數(shù)?。四、全?冊(cè)課時(shí)安排?：全冊(cè)共?安排_(tái)__?課時(shí)的教學(xué)?內(nèi)容，其中?___課時(shí)?的總復(fù)習(xí)。?全學(xué)期大約?有___%?的教學(xué)時(shí)間?留作機(jī)動(dòng)。?六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃下冊(cè)（二）一、教學(xué)?內(nèi)容這一?冊(cè)教材包括?下面一些內(nèi)?容：負(fù)數(shù)、?圓柱與圓錐?、比例、統(tǒng)?計(jì)、數(shù)學(xué)廣?角、整理和?復(fù)習(xí)等。?教學(xué)重點(diǎn)：?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)?用、圓柱的?側(cè)面積和表?面積的計(jì)算?方法、圓柱?和圓錐的體?積計(jì)算方法?、比例的意?義和基本性?質(zhì)、正比例?和反比例、?扇形統(tǒng)計(jì)圖?、轉(zhuǎn)化的解?題策略以及?總復(fù)習(xí)的四?個(gè)板塊的系?列內(nèi)容。?教學(xué)難點(diǎn)：?圓柱和圓錐?體積計(jì)算方?法的推導(dǎo)、?成正比例和?反比例量的?判斷、用方?向和距離確?定位置、眾?數(shù)和中位數(shù)?平均數(shù)、解?題策略的靈?活運(yùn)用。?二、教學(xué)目?標(biāo)這一冊(cè)?教材的教學(xué)?目標(biāo)是讓學(xué)?生：1.?了解負(fù)數(shù)的?意義，會(huì)用?負(fù)數(shù)表示一?些日常生活?中的問(wèn)題。?2.理解?比例的意義?和基本性質(zhì)?，會(huì)解比例?，理解正比?例和反比例?的意義，能?夠判斷兩種?量是否成正?比例或反比?例，會(huì)用比?例知識(shí)解決?比較簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題;?能根據(jù)給出?的有正比例?關(guān)系的數(shù)據(jù)?在有坐標(biāo)系?的方格紙上?畫圖，并能?根據(jù)其中一?個(gè)量的值估?計(jì)另一個(gè)量?的值。3?.會(huì)看比例?尺，能利用?方格紙等形?式按一定的?比例將簡(jiǎn)單?圖形放大或?縮小。4?.認(rèn)識(shí)圓柱?、圓錐的特?征，會(huì)計(jì)算?圓柱的表面?積和圓柱、?圓錐的體積?。5.能?從統(tǒng)計(jì)圖表?準(zhǔn)確提取統(tǒng)?計(jì)信息，正?確解釋統(tǒng)計(jì)?結(jié)果，并能?作出正確的?判斷或簡(jiǎn)單?的預(yù)測(cè);初?步體會(huì)數(shù)據(jù)?可能產(chǎn)生誤?導(dǎo)。6.?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?7.經(jīng)歷?對(duì)“抽屜原?理”的探究?過(guò)程，初步?了解“抽屜?原理”，會(huì)?用“抽屜原?理”解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題，發(fā)展分?析、推理的?能力。8?.通過(guò)系統(tǒng)?的整理和復(fù)?習(xí)，加深對(duì)?小學(xué)階段所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識(shí)的理解和?掌握，形成?比較合理的?、靈活的計(jì)?算能力，發(fā)?展思維能力?和空間觀念?，提高綜合?運(yùn)用所學(xué)數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的能力?。9.體?會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂(lè)趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?10.養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?三、教材?分析在數(shù)?與代數(shù)方面?，這一冊(cè)教?材安排了負(fù)?數(shù)和比例兩?個(gè)單元。結(jié)?合生活實(shí)例?使學(xué)生初步?認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，?了解負(fù)數(shù)在?實(shí)際生活中?的應(yīng)用。比?例的教學(xué)，?使學(xué)生理解?比例、正比?例和反比例?的概念，會(huì)?解比例和用?比例知識(shí)解?決問(wèn)題。?在空間與圖?形方面，這?一冊(cè)教材安?排了圓柱與?圓錐的教學(xué)?，在已有知?識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上，使?學(xué)生通過(guò)對(duì)?圓柱、圓錐?特征和有關(guān)?知識(shí)的探索?與學(xué)習(xí)，掌?握有關(guān)圓柱?表面積，圓?柱、圓錐體?積計(jì)算的基?本方法，促?進(jìn)空間觀念?的進(jìn)一步發(fā)?展。在統(tǒng)?計(jì)方面，本?冊(cè)教材安排?了有關(guān)數(shù)據(jù)?可能產(chǎn)生誤?導(dǎo)的內(nèi)容。?通過(guò)簡(jiǎn)單事?例，使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到利用?統(tǒng)計(jì)圖表雖?便于作出判?斷或預(yù)測(cè)，?但如不認(rèn)真?分析也有可?能獲得不準(zhǔn)?確的信息導(dǎo)?致錯(cuò)誤判斷?或預(yù)測(cè)，明?確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)?據(jù)進(jìn)行認(rèn)真?、客觀、全?面的分析的?重要性。?在用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題方面?，教材一方?面結(jié)合圓柱?與圓錐、比?例、統(tǒng)計(jì)等?知識(shí)的學(xué)習(xí)?，教學(xué)用所?學(xué)的知識(shí)解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題;?另一方面安?排了“數(shù)學(xué)?廣角”的教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過(guò)?觀察、猜測(cè)?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)，?經(jīng)歷探究“?抽屜原理”?的過(guò)程，體?會(huì)如何對(duì)一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題“模?型化”，從?而學(xué)習(xí)用“?抽屜原理”?加以解決，?感受數(shù)學(xué)的?魅力，發(fā)展?學(xué)生解決問(wèn)?題的能力。?本冊(cè)教材?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)?知識(shí)和生活?經(jīng)驗(yàn)，安排?了多個(gè)數(shù)學(xué)?綜合應(yīng)用的?實(shí)踐活動(dòng)，?讓學(xué)生通過(guò)?小組合作的?探究活動(dòng)或?有現(xiàn)實(shí)背景?的活動(dòng)，運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題，?體會(huì)探索的?樂(lè)趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)應(yīng)用意?識(shí)和實(shí)踐能?力。整理?和復(fù)習(xí)單元?是在完成小?學(xué)數(shù)學(xué)的全?部教學(xué)內(nèi)容?之后，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)所學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行一?次系統(tǒng)的、?全面的回顧?與整理，這?是小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)。?通過(guò)整理和?復(fù)習(xí)，使原?來(lái)分散學(xué)習(xí)?的知識(shí)得以?梳理，由數(shù)?學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?串成知識(shí)線?，由知識(shí)線?構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)?，從而幫助?學(xué)生完善頭?腦中的數(shù)學(xué)?認(rèn)知結(jié)構(gòu)，?為初中的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)打下?良好的基礎(chǔ)?;同時(shí)進(jìn)一?步提高學(xué)生?綜合運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?。四、學(xué)?情分析本?班共有學(xué)生?___人，?大部分學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)有上?進(jìn)心;有些?學(xué)生的學(xué)習(xí)?態(tài)度還需不?斷端正;有?部分學(xué)生自?覺(jué)性不夠，?上課注意力?不集中;不?能及時(shí)完成?作業(yè)等;還?有個(gè)別學(xué)生?(胡志強(qiáng)、?裴玉琴、陳?建宏)基礎(chǔ)?知識(shí)掌握不?夠扎實(shí)，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有很?大困難。所?以在新的學(xué)?期里，在端?正學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度的同時(shí)?，應(yīng)加強(qiáng)培?養(yǎng)他們的各?種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力，利?用小組討論?的學(xué)習(xí)方式?，使學(xué)生在?討論中人人?參與，各抒?己見(jiàn)，互相?啟發(fā),自?己找出解決?問(wèn)題的方法?，體驗(yàn)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的快樂(lè)?。五、教?學(xué)方法：?教學(xué)方法：?1、創(chuàng)設(shè)?愉悅的教學(xué)?情境，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣。提倡?學(xué)法的多樣?性，關(guān)注學(xué)?生的個(gè)人體?驗(yàn)。2、?在集體備課?基礎(chǔ)上，還?應(yīng)同年級(jí)老?師交換聽(tīng)課?，及時(shí)反思?，真正領(lǐng)會(huì)?教學(xué)設(shè)計(jì)意?圖，提高駕?御課堂的能?力。教師應(yīng)?轉(zhuǎn)變觀念，?采用“激勵(lì)?性、自主性?、創(chuàng)造性”?教學(xué)策略，?以問(wèn)題為線?索，恰當(dāng)運(yùn)?用教材、媒?體、現(xiàn)實(shí)材?料突破重點(diǎn)?、難點(diǎn)，變?多講多練，?為精講精練?，真正實(shí)現(xiàn)?師生互動(dòng)、?生生互動(dòng)，?從而調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極主動(dòng)?學(xué)習(xí)，提高?教與學(xué)的效?益。3、?不增減課程?和課時(shí)，不?提高要求，?不購(gòu)買其他?復(fù)習(xí)資料，?不留機(jī)械、?重復(fù)、懲罰?性作業(yè)和作?業(yè)總量不超?過(guò)規(guī)定時(shí)間?，課堂訓(xùn)練?形式的多樣?化，重視一?題多解,從?不同角度解?決問(wèn)題。?4、加強(qiáng)基?礎(chǔ)知識(shí)的教?學(xué)，使學(xué)生?切實(shí)掌握好?這些基礎(chǔ)知?識(shí)。本學(xué)期?要以新的教?學(xué)理念，為?學(xué)生的持續(xù)?發(fā)展提供豐?富的教學(xué)資?源和空間。?要充分發(fā)揮?教材的優(yōu)勢(shì)?，在教學(xué)過(guò)?程中，密切?數(shù)學(xué)與生活?的聯(lián)系，確?立學(xué)生在學(xué)?習(xí)中的主體?地位，創(chuàng)設(shè)?愉悅、開(kāi)放?式的教學(xué)情?境，使學(xué)