小學班級讀書計劃

第3頁共3頁小學班級讀書計劃教?師的教導會?如春雨一樣?滋潤學生的?心田，師生?之間會產(chǎn)生?心與心相契?、情與情交?融的良好效?果。為了?每個學生的?發(fā)展，作為?一名語文教?師，我深知?閱讀與習作?的關系：一?個吸收，一?個表達；閱?讀促進習作?的發(fā)展，在?習作中能意?識到寫作技?巧及語感的?不足，進而?增強閱讀興?趣。__?_年年__?_月，初接?五（3）班?。由于我的?前幾屆學生?出版了習作?集，這班學?生得知我是?他們的語文?老師后有抑?制不助的興?奮。家長在?言語間也流?露出信任之?情。這無疑?加快了我們?之間交流的?過程。我?常給學生讀?故事，老師?介紹給他們?的書目是最?易接受的。?記得我給他?們讀的第一?篇小說是沈?石溪的《狼?王夢》。讀?到懷有身孕?的母狼紫嵐?為了尋食，?縱身一躍跳?入鹿群的瞬?間時，他們?聽呆了。隨?著我戛然而?止，他們的?閱讀欲望被?調動了起來?。第一本?書，就這樣?在班里流行?開來。孩?子們讀書不?求甚解，我?和課內培養(yǎng)?他們的學習?習慣——批?注相結合，?引導其寫點?評。至今還?記得宋元明?、菅嘉琪等?同學就時在?那時被我認?識的。他們?獨特的感悟?，傳神的再?現(xiàn)聽來的情?景，令我佩?服。講故?事引發(fā)閱讀?興趣，引導?他們養(yǎng)成自?覺的閱讀習?慣以求得父?母的信任與?支持。沒有?父母怕孩子?讀書的，他?們抱怨最多?的是孩子缺?乏自覺性，?持久性，不?求甚解。根?據(jù)以往的經(jīng)?驗，我一再?提醒學生要?用行動獲取?家長的支持?。每次買書?不求多，看?完一本買一?本；買書不?是獲取書源?的唯一途徑?，還可借閱?或到書店閱?讀，量力而?行。有些書?看看即可，?沒有必要收?藏就不必購?買，要學會?選擇好書。?后半年，?校信通送我?了一本兒童?文學作家梅?子涵的《閱?讀兒童文學?》，開啟了?我的思路，?抽空為他們?介紹幾本，?成了我們之?間的又一樂?事。看童?話書、歷史?書、文學書?、科學書籍?，觀看中央?臺的《百家?講壇》和《?希望英語雜?志》等欄目?。同學們的?閱讀興趣很?高，每天晚?上都會堅持?看至少半個?小時的書。?寒假，我?們的作業(yè)之?一是閱讀兩?本好書，撰?寫讀后感，?有條件的可?直接發(fā)在網(wǎng)?上。在班級?舉行的“好?書推薦會”?上，同學們?暢所欲言，?好不熱鬧。?也許是對每?一次讀書交?流的重視，?每一次的互?動都令我們?回味，這在?我們的《班?級日記》中?能找到記錄?。一些養(yǎng)成?了習慣，就?成了自然，?因此，每次?讀書活動都?是有聲有色?。老師是?同學們的主?心骨，讀書?活動點燃了?多少智慧的?火花，凝聚?著大家的智?慧與力量。?在交流中成?長。上學期?，為了掌握?漢字的構成?規(guī)律，他們?查閱書籍，?在閱讀中提?高，之后制?作課件，相?輔相成，使?才盡其用、?用得其所。?這學期一?開學，我們?用了___?周的時間閱?讀了曹文軒?的《草房子?》。由《初?看桑?！?，?到《再看

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》，再?到分析自己?喜歡的一句?話，一個段?落，大家在?一次次碰撞?中擦出智慧?的火花。?第一次閱讀?完書籍后，?我們一起觀?看了電影《?草房子》，?由文字到鏡?頭的轉變，?也促進了他?們的理解，?他們似乎一?下子感悟到?了不曾有過?的感受——?文字可以用?來記錄生活?，而且更加?細膩；閱讀?過文本后，?能更迅速地?捕捉到作品?的精髓。?精讀《草房?子》，促進?了對《野風?車》《細米?》《青銅葵?花》等作品?的閱讀。這?周，我們又?選定了人物?傳記，人物?及書目自定?，意在從審?美角度及個?人情操方面?有新的提升?。教師就?是一個引領?者，是一個?交流平臺的?搭設者。在?忙碌中，我?從中發(fā)現(xiàn)了