《永遠(yuǎn)的蝴蝶》課件

永遠(yuǎn)的蝴蝶陳啟佑

谷城職教中心劉成銀永遠(yuǎn)的蝴蝶陳啟佑谷城職教中心劉引入分析

鞏固作業(yè)

讀文

教學(xué)過程

聽蝶

找蝶

問蝶

移蝶

仿蝶1分8分22分10分4分引入分析鞏固作業(yè)讀文教學(xué)過程聽蝶問題導(dǎo)入

聽“蝶”《梁?！窐非鷨栴}導(dǎo)入聽“蝶”《梁?！窐非鷨栴}導(dǎo)入聽蝶樂曲中蝴蝶象征什么？小說中誰是蝴蝶？如何表現(xiàn)蝴蝶之美？從小說三要素環(huán)境、情節(jié)、人物入手分析作品。問題1問題2問題3小說知識(shí)櫻子蝴蝶象征梁山伯和祝英臺(tái)、愛情和美好。特點(diǎn)三要素問題導(dǎo)入聽蝶樂曲中蝴蝶象征什么？小說中誰是蝴蝶？如何表現(xiàn)環(huán)境人物情節(jié)短小精悍形象鮮明情節(jié)曲折主旨深刻一粒沙上說世界半瓣花上說人情特點(diǎn)三要素環(huán)境人物情節(jié)短小精悍一粒沙上說世界特點(diǎn)三要素找蝶范讀(播放視頻）誦讀感知比感情朗讀“蝴蝶”句自讀(模仿范讀）找?guī)滋幪岬胶啃〗Y(jié)：蝴蝶象征櫻子！播放找蝶范讀(播放視頻）誦讀感知比感情朗讀“蝴蝶“蝴蝶”的象征意義？

問“蝶”問題1問題2問題3問題4“蝴蝶”所在環(huán)境？“蝴蝶”什么形象？“蝴蝶”寄什么信？“蝴蝶”的象征意義？問“蝶”問題1氛圍

凄冷基調(diào)

傷感暗示

不幸

問“蝶”

春夜雨

悲??！蝴蝶所在環(huán)境？

一氛圍凄冷基調(diào)傷感暗示不幸問“蝶”春語言—“誰叫我們只帶來一把小傘哪”神態(tài)—微笑行動(dòng)—撐傘，過馬路，幫我寄信。外貌—白衣熱情體貼恬靜純潔問蝶

蝴蝶什么形象

櫻子描寫方法二魯迅：

“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”語言—“誰叫我們只帶來一把小傘哪”熱情體貼恬靜最后點(diǎn)出信內(nèi)容？濃厚悲劇氣氛結(jié)尾的幸福感強(qiáng)烈心理落差反襯

蝴蝶寄什么信

問“蝶”三最后點(diǎn)出信內(nèi)容？濃厚悲劇氣氛結(jié)尾的幸福感強(qiáng)烈心理落差永遠(yuǎn)的愛戀無盡的思念

蝴蝶

櫻子愛情美好

問蝶四象征手法永遠(yuǎn)的愛戀蝴蝶雨水

問蝶四災(zāi)難不幸淚水痛苦

更大的雨象征手法最大的一場(chǎng)雨雨水問蝶四災(zāi)難不幸淚水朗讀《小站歌聲》，說說它與《永遠(yuǎn)的蝴蝶》有什么相同的藝術(shù)手法。移“蝶”遷移練習(xí)朗讀《小站歌聲》，說說它與《永遠(yuǎn)的蝴蝶》有什么相同的藝術(shù)手小站歌聲

子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗禾老師提著行李來到站臺(tái)，像觸電般渾身顫抖起來。她本想在夜深人靜時(shí)悄悄離開山村，沒想到全班40多個(gè)孩子全站在這里為她送行。站牌下，放著一簍子山核桃，簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對(duì)孩子們說，要和遠(yuǎn)離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后，她就在那里定居了。孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留。只將一串串難舍難離的淚水灑下。遠(yuǎn)處傳來列車的長(zhǎng)鳴。

40多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。班長(zhǎng)說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒??！?/p>

小站歌聲

歌聲在夜空中響起：“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安?！边@歌聲，低沉悲哀。這是孩子們真誠(chéng)的祝愿。列車徐徐地向前開動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣隨車跑著，唱著……

好人一生平安。歌聲像讓淚水濾過似的。車上苗老師失聲痛哭起來。孩子們?cè)踔?，她不是去結(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時(shí)間了。歌聲在夜空中響起：“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過相同藝術(shù)手法1、人物移“蝶”遷移練習(xí)《小站歌聲》與《永遠(yuǎn)的蝴蝶》2、結(jié)尾3、環(huán)境美，毀滅，悲劇。交代真相，反襯。渲染氣氛。相同藝術(shù)手法1、人物移“蝶”遷移練習(xí)《小站歌聲》與《永遠(yuǎn)的蝴課外拓展作業(yè)

如果將下面情境設(shè)計(jì)成小小說，“黑夜”、“燈”和“護(hù)士”分別能象征什么？

仿“蝶”

地震，黑夜。護(hù)士用充電燈照明，幫醫(yī)生繼續(xù)做手術(shù)。而她的親人全部遇難。課外拓展作業(yè)如果將下面情境設(shè)計(jì)成小小說，“黑夜”、“燈

如果將下列提示設(shè)計(jì)成小小說，“黑夜”、“燈”和“護(hù)士”分別能象征什么？

仿“蝶”

燈

?黑夜

?護(hù)士

?災(zāi)難不幸光明希望送光明希望的天使課外拓展作業(yè)

如果將下列提示設(shè)計(jì)成小小說，“黑夜”、“燈”和“護(hù)士”分永遠(yuǎn)的蝴蝶環(huán)境情節(jié)美蝶象征陳啟佑櫻子信雨

蝴蝶雨

育蝶襯蝶化蝶人物板書設(shè)計(jì)美的毀滅痛到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的蝴蝶環(huán)境情節(jié)美蝶象征陳啟佑櫻子信雨蝴蝶雨《永遠(yuǎn)的蝴蝶》課件永遠(yuǎn)的蝴蝶陳啟佑朗讀視頻永遠(yuǎn)的蝴蝶陳啟佑朗讀視頻

那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封寄給南部的母親的信。那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青

櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！彼⑿χf，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路幫我寄信。從她傘骨滑下來的小雨點(diǎn)，濺在我眼鏡玻璃上。

櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信雖然是春天，

好像已是深秋了。雖然是春天，

隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛起來，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。隨著一陣拔尖的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛起來，緩緩

她只是過馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。她只是過馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng)，卻要叫

世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道，那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。沒有人知道，這時(shí)她只離我五米，竟是那么遙遠(yuǎn)。《永遠(yuǎn)的蝴蝶》課件更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，為什么呢？只帶一把雨傘？為什么呢？只帶一把雨傘？

然而，我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。她是要幫我寄信的。那，那是一封寫給在南部的母親的信。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。

然而，我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生

我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。媽：而那封信是那樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？

返回媽：而那封信是那樣寫的，年輕的櫻子知不知道呢？

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聽蝶

找蝶

問蝶

移蝶

仿蝶1分8分22分10分4分引入分析鞏固作業(yè)讀文教學(xué)過程聽蝶問題導(dǎo)入

聽“蝶”《梁祝》樂曲問題導(dǎo)入聽“蝶”《梁?！窐非鷨栴}導(dǎo)入聽蝶樂曲中蝴蝶象征什么？小說中誰是蝴蝶？如何表現(xiàn)蝴蝶之美？從小說三要素環(huán)境、情節(jié)、人物入手分析作品。問題1問題2問題3小說知識(shí)櫻子蝴蝶象征梁山伯和祝英臺(tái)、愛情和美好。特點(diǎn)三要素問題導(dǎo)入聽蝶樂曲中蝴蝶象征什么？小說中誰是蝴蝶？如何表現(xiàn)環(huán)境人物情節(jié)短小精悍形象鮮明情節(jié)曲折主旨深刻一粒沙上說世界半瓣花上說人情特點(diǎn)三要素環(huán)境人物情節(jié)短小精悍一粒沙上說世界特點(diǎn)三要素找蝶范讀(播放視頻）誦讀感知比感情朗讀“蝴蝶”句自讀(模仿范讀）找?guī)滋幪岬胶?？小結(jié)：蝴蝶象征櫻子！播放找蝶范讀(播放視頻）誦讀感知比感情朗讀“蝴蝶“蝴蝶”的象征意義？

問“蝶”問題1問題2問題3問題4“蝴蝶”所在環(huán)境？“蝴蝶”什么形象？“蝴蝶”寄什么信？“蝴蝶”的象征意義？問“蝶”問題1氛圍

凄冷基調(diào)

傷感暗示

不幸

問“蝶”

春夜雨

悲??！蝴蝶所在環(huán)境？

一氛圍凄冷基調(diào)傷感暗示不幸問“蝶”春語言—“誰叫我們只帶來一把小傘哪”神態(tài)—微笑行動(dòng)—撐傘，過馬路，幫我寄信。外貌—白衣熱情體貼恬靜純潔問蝶

蝴蝶什么形象

櫻子描寫方法二魯迅：

“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”語言—“誰叫我們只帶來一把小傘哪”熱情體貼恬靜最后點(diǎn)出信內(nèi)容？濃厚悲劇氣氛結(jié)尾的幸福感強(qiáng)烈心理落差反襯

蝴蝶寄什么信

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蝴蝶

櫻子愛情美好

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問蝶四災(zāi)難不幸淚水痛苦

更大的雨象征手法最大的一場(chǎng)雨雨水問蝶四災(zāi)難不幸淚水朗讀《小站歌聲》，說說它與《永遠(yuǎn)的蝴蝶》有什么相同的藝術(shù)手法。移“蝶”遷移練習(xí)朗讀《小站歌聲》，說說它與《永遠(yuǎn)的蝴蝶》有什么相同的藝術(shù)手小站歌聲

子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗禾老師提著行李來到站臺(tái)，像觸電般渾身顫抖起來。她本想在夜深人靜時(shí)悄悄離開山村，沒想到全班40多個(gè)孩子全站在這里為她送行。站牌下，放著一簍子山核桃，簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對(duì)孩子們說，要和遠(yuǎn)離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后，她就在那里定居了。孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留。只將一串串難舍難離的淚水灑下。遠(yuǎn)處傳來列車的長(zhǎng)鳴。

40多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。班長(zhǎng)說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒伞！?/p>

小站歌聲

歌聲在夜空中響起：“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿/好人一生平安?！边@歌聲，低沉悲哀。這是孩子們真誠(chéng)的祝愿。列車徐徐地向前開動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣隨車跑著，唱著……

好人一生平安。歌聲像讓淚水濾過似的。車上苗老師失聲痛哭起來。孩子們?cè)踔?，她不是去結(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時(shí)間了。歌聲在夜空中響起：“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過相同藝術(shù)手法1、人物移“蝶”遷移練習(xí)《小站歌聲》與《永遠(yuǎn)的蝴蝶》2、結(jié)尾3、環(huán)境美，毀滅，悲劇。交代真相，反襯。渲染氣氛。相同藝術(shù)手法1、人物移“蝶”遷移練習(xí)《小站歌聲》與《永遠(yuǎn)的蝴課外拓展作業(yè)

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仿“蝶”

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仿“蝶”

燈

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?災(zāi)難不幸光明希望送光明希望的天使課外拓展作業(yè)

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蝴蝶雨

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那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封寄給南部的母親的信。那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青

櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她?！罢l叫我們只帶來一把小