幼兒心理學知識點

幼兒心理學知識點要考心理學，你是怎么樣考試的?首先就要考點，請看下面的幼兒心理學知識點吧。【考試內容】識記心理學：心理學是研究心理現象的發(fā)生及其開展規(guī)律的科學。另外，它的研究對象是心理現象，心理現象被劃分為心理過程和個性心理兩大局部。幼兒心理學的概念：幼兒心理學是研究幼兒心理開展的特點和規(guī)律的科學。理解學習幼兒心理學的意義：1.有助于確立科學合理的幼兒開展觀、教育觀。2.有助于教育者更理地開展幼兒教育工作。心理現象的本質：一.心理是腦的機能。二.心理是對客觀現實的反映。三.心理具有主觀能動性。四.心理在實踐活動中不斷開展。應用主要的心理學研究方法：一.描述性研究(一)觀察法(二)測驗法(三)產品分析法(四)個案法。二.實驗性研究1.實驗室試驗2.自然實驗。【考試內容】理解幼兒心理開展的影響因素：影響幼兒心理開展的因素有：遺傳、生理成熟、環(huán)境、教育以及幼兒自身的活動等方面的因素。成熟勢力說：該學說的創(chuàng)始人是美國的心理學家格賽爾。該學說強調兒童心理的開展取決于個體生理，尤其是神經系統(tǒng)的成熟，外界環(huán)境只為正常生長提供必要的條件，不能改變開展本身的自然的成熟程序。行為主義學說：1.華生在開展心理學中的突出觀點是，人的開展完全是由外界環(huán)境決定的(1)否認遺傳的作用;(2)片面夸大環(huán)境與教育的作用;(3)重視對幼兒情緒的研究。2.斯金納根據條件反射的原理，強調積極強化對兒童行為形成的重要作用：1.斯金納認為，強化作用是塑造行為的根底。斯金納認為，強化的另一個重要作用是使行為不至于退化。用的效果都是改變行為反響概率。展。精神分析學說：該學說的創(chuàng)始人是奧地利精神病理學家弗洛伊德。他的理論對兒童開展心理學影響較大的有兩個方面：1.他的人格構造理論。2.他的性欲階段理論。另外新精神分析學說的代表人是埃里克森，他在弗洛伊德人格構造理論的根底上建立了人格開展?jié)u成說。他認為人格開展中，自我的作用很重要，人的開展是以自我為主導的將人的內心生活與社會任務結合起來的過程。認知開展學說：這一學說的代表人物是瑞士的兒童心理學家皮亞杰。他認為，兒童心理開展的因素有四個：成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。(0~2歲);2.(2~7);3.(7~12);4.階段(12~15社會學習論：班杜拉是社會學習論的代表人物。1.他強調觀察學習2.重視社會學習在兒童社會化中的作用。觀察學習的概念：所謂觀察學習是學習者通過觀察他人(典范)所表現的行為及其后果而進展的學習。替代強化的概念：替代強化，即學習者不一定自己親自產生行為或承受強化，而只是看到他人的成功或受到贊揚的行為，就會增強產生同樣行為的傾向;相反，如果看到了他人的失敗或受懲罰的行為，就會削弱或抑制產生同樣行為的傾向。識記的反映。感覺是人們反映現實世界最根底、最簡單的心理過程。知覺：知覺是人腦對直接作用于感官的客觀的事物的各個局部和屬性的整體的反映。注意：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。絕對感覺閾限：某種刺激假設要引起一個人的感覺，是需要具有一定強度的。也就是說，只有當物體發(fā)出的聲音、氣味等的刺激到達一定強度時才能被聽到、聞到。那種剛剛能引起人的感覺的最小刺激量叫做絕對感覺閾限。刺激必須增加或減少到一定的量。一個人能夠分辨的標準刺激和比擬刺激之間的最小差異叫做差異感覺閾限。無意注意：無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意。有意注意：有意注意又稱隨意注意，它是指有預定目的的，需要一定抑制努力的注意。錯覺：錯覺是指人在特定條件下對客觀事物產生的歪曲的知覺現象。觀察力：觀察是指一個人有目的、有方案、系統(tǒng)的感知能力。理解感覺的特性及應用：無。1.2.3恒常性。影響幼兒注意開展的因素：幼兒的注意不穩(wěn)定，易轉移。首先，與外界刺激本身的特點、性質有關。第二，與幼兒的興趣、需要有關。第四，與教師的教學方法等有關。另外，幼兒注意力的開展與其身體水平有著密切的關系。幼兒感知覺的特點：無。應用幼兒注意及觀察力的培養(yǎng)：在活動中培養(yǎng)幼兒的有意注意：1.必須使幼兒明確活動的目的和任務;2.必須對幼兒有一定的有意注意的要求;3.用語言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意;4.讓幼兒在積極的活動中保持有意注意;5.豐富幼兒的知識和經歷。【考試內容】識記記憶：記憶是人腦保持信息和提取信息的心理過程。想象：想象就是對表象進展主觀加工和改造，從而產生出新形象的過程。無意想象：無意想象是沒有預定目的的，在外界沒有刺激影響下產生的，無需意志努力的想象出某種事物形象的形象。有意想象：有意想象那么有一定目的性，需要意志努力