四年級數(shù)學(xué)上冊《筆算乘法》說課稿

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說教材

《筆算乘法》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。

第一課時

筆算乘法是本學(xué)期的重點內(nèi)容，學(xué)生在已掌管的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的根基上，掌管三位數(shù)乘兩位數(shù)相對輕易一些。

數(shù)學(xué)目標(biāo)；

1、進(jìn)一步理解和掌管一個因數(shù)是兩位數(shù)的計算依次和積的定位。

2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式比較引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)矩，并能正確舉行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生專心檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點；理解和掌管兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算依次。

難點；一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。

說教學(xué)互動環(huán)節(jié)

1、舊知鋪墊；

引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。

復(fù)習(xí)舊知；一方面穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)識，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、點出例題；

讓學(xué)生審清題意，專心斟酌，先獨立估算，再交流探索。學(xué)生根據(jù)已有學(xué)識，自己很輕易列出這道算式，啟發(fā)學(xué)生，讓他們自己建構(gòu)學(xué)識，交流探究出

“145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法。讓學(xué)生體驗運用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值，在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學(xué)生體驗了探索，掌管了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。

3、穩(wěn)定練習(xí)

當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時，這一內(nèi)容還不夠扎實，所以實時給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的專心！

給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌管，培養(yǎng)學(xué)生生動解題的才能，通過學(xué)識的遷移，使學(xué)生體驗三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。

再穩(wěn)定

我設(shè)計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生察覺錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學(xué)生中輕易犯的錯誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯誤時，是喜悅的，可能有類似的學(xué)生得到了指點。

4、課堂小結(jié)

學(xué)生簡要回想，表達(dá)本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的學(xué)識價值。

反思

本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地供給探索的空間，留神了學(xué)生的彼此交流，啟發(fā)共同提高的才能培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，獨立斟酌，議論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能察覺問題自己解答，教師適時引導(dǎo)，循序漸