八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四課《社會(huì)生活講道德》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四課《社會(huì)生活講

道德》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).了解敬重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。.熟悉敬重的意義，學(xué)會(huì)敬重他人。.了解以禮待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。.感受文明有禮的重要性，做文明有禮的人。.了解誠(chéng)信的含義，知道誠(chéng)信既是一種道德品質(zhì)，也是民法原則。.懂得誠(chéng)信對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)、國(guó)家的價(jià)值。.樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，運(yùn)用誠(chéng)信才智，珍惜誠(chéng)信記錄。二、教學(xué)實(shí)施第一框“敬重他人”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)基于活動(dòng)情境，引導(dǎo)同學(xué)理解敬重的含義，懂得敬重對(duì)于個(gè)人、社會(huì)的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中做到敬重他人。重點(diǎn)難點(diǎn)理解公平對(duì)待他人是敬重他人的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)在日常生活中敬重他人。老師可以引導(dǎo)同學(xué)共享敬重帶來(lái)的感受，組織同學(xué)爭(zhēng)論什么樣的人值得敬重，感悟敬重是每個(gè)人的需要，明確每個(gè)人在人格和法律上都是公平的，從而能夠發(fā)自內(nèi)心地敬重他人，自覺(jué)形式。敬重的對(duì)象除了人，還包括動(dòng)物、大自然、歷史和文化等。動(dòng)物和人一樣有生命，需要得到敬重。人類(lèi)需要敬重自然，也需要敬重歷史和文化?！菊n堂總結(jié)】獲得敬重是每個(gè)人的需要。敬重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，能夠促進(jìn)社會(huì)生活和諧融洽。敬重應(yīng)從我做起，樂(lè)觀關(guān)注、重視他人，公平對(duì)待他人，學(xué)會(huì)換位思索，學(xué)會(huì)觀賞他人，讓我們共同制造文明的社會(huì)生活。做到在日常生活中敬重他人。課時(shí)支配本框建議支配一課時(shí)。教學(xué)過(guò)12-2412:11:14【設(shè)計(jì)思路介紹】【新課導(dǎo)入】在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都有得到敬重的需要，既包括獲得他人的敬重，也包括自我敬重。這些需要得到滿意，人會(huì)覺(jué)得自己有價(jià)值、有力量、有用處。導(dǎo)入情境：結(jié)合教材第32頁(yè)“運(yùn)用你的閱歷”中的情境，老師展現(xiàn)圖片或組織同學(xué)扮演不同的角色。老師提問(wèn)：.面對(duì)上述兩種場(chǎng)景，你的感受有何不同？（提示：同學(xué)可以從輸了競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員和清潔工的角度談感受。）.就上述場(chǎng)景，談?wù)勎覀冊(cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)當(dāng)如何敬重他人。同學(xué)回答后，老師總結(jié)：輸了競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員可能感到圓滿，也可能感到滿意，由于他會(huì)覺(jué)得自己雖然輸了競(jìng)賽，卻贏得對(duì)手的敬重。清潔工則可能感到挫敗、生氣，由于他會(huì)覺(jué)得自己的勞動(dòng)成果沒(méi)有被重視，自己沒(méi)有被敬重。敬重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)當(dāng)敬重他人的人格、權(quán)利等，珍惜他人的勞動(dòng)成果，不因他人的失敗而稱(chēng)贊他人等?！拘抡n學(xué)習(xí)】一、敬重是交往的起點(diǎn)（一）每個(gè)人都需要被敬重活動(dòng)情境：老師請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀教材第33頁(yè)“探究與共享”中的四個(gè)觀點(diǎn)，并探討觀點(diǎn)是否合理。老師提問(wèn)：.你贊同哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？舉例說(shuō)明你支持的觀點(diǎn)。.有人說(shuō)：“敬重比關(guān)心更重要?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。同學(xué)回答后，老師總結(jié)：這四位同學(xué)中，兩位同學(xué)的觀點(diǎn)體現(xiàn)了受到敬重與內(nèi)心情感體驗(yàn)的關(guān)系，兩位同學(xué)的觀點(diǎn)體現(xiàn)了敬重自己與敬重他人的關(guān)系。當(dāng)受到他人敬重時(shí)，我們通常感覺(jué)很好。受到他人敬重能夠增加自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿意感、成就感等。我們每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都盼望得到他人和社會(huì)的敬重。相反，假如得不到他人的敬重與認(rèn)可，往往會(huì)產(chǎn)生自卑感、挫敗感等。獲得敬重是每個(gè)人的需要。我們要想得到他人的敬重，首先應(yīng)當(dāng)敬重自己，不斷提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)，成為一個(gè)值得被別人敬重的人。敬重他人是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)，我們都應(yīng)當(dāng)敬重他人。在遭受挫折時(shí)，大家盼望得到別人的關(guān)心，但都不情愿接受他人帶有污辱性或者貶低性的所謂關(guān)心。比起接受關(guān)心，有時(shí)候受到敬重反而更重要。而且，敬重能夠使人增加自尊、自信,產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，發(fā)覺(jué)自己的價(jià)值，比單純得到他人的關(guān)心可能更有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。老師還可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材第33頁(yè)“相關(guān)鏈接”，鼓舞同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)受談?wù)剬?duì)“敬重是人的需要”的理解，并補(bǔ)充馬斯洛的人類(lèi)需要層次理論，關(guān)心同學(xué)加深對(duì)“敬重是人的需要”這一觀點(diǎn)的熟悉，進(jìn)一步理解敬重的重要性，樹(shù)立敬重他人和公平待人的意識(shí)。（二）敬重使社會(huì)生活和諧融洽活動(dòng)情境：老師可以利用多媒體展現(xiàn)我國(guó)一些地方的圖書(shū)館不允許衣冠不整者入館讀書(shū)的公告牌。請(qǐng)同學(xué)閱讀教材第34頁(yè)第一個(gè)“探究與共享”中的材料。老師提問(wèn)：.衣冠干凈進(jìn)入圖書(shū)館，體現(xiàn)出對(duì)誰(shuí)的敬重？（提示：引導(dǎo)同學(xué)思索是否應(yīng)當(dāng)允許衣冠不整者進(jìn)入圖書(shū)館讀書(shū)；假如不允許，是否與公平原則相沖突。）.圖書(shū)館要求衣冠干凈的人才能入館，這個(gè)規(guī)定的目的是什么？（提示：可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步分析，假如允許衣冠不整者進(jìn)入圖書(shū)館可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，如何克服這些影響。）.人與人之間相互敬重，對(duì)于社會(huì)進(jìn)展有什么意義？（提示：可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步思索，禁止衣冠不整者進(jìn)入圖書(shū)館的規(guī)定是否體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步，有沒(méi)有需要后續(xù)解決的問(wèn)題。）同學(xué)回答后，老師總結(jié)：圖書(shū)館是社會(huì)公共資源，每個(gè)人都可以進(jìn)館閱讀，這體現(xiàn)了公平原則。衣冠干凈者進(jìn)入圖書(shū)館，既體現(xiàn)出我們對(duì)學(xué)問(wèn)的敬重，也體現(xiàn)出我們對(duì)圖書(shū)館內(nèi)其他人的敬重。圖書(shū)館要求衣冠干凈的人才能入館，其實(shí)是在提示我們，進(jìn)入公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)時(shí)刻體現(xiàn)對(duì)他人的敬重。人與人之間相互敬重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。人和人之間的相互敬重能削減摩擦,消退冷漠與距離，增進(jìn)信任，形成互敬互愛(ài)的融洽關(guān)系，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高社會(huì)文明程度。所以，圖書(shū)館要求我們衣冠干凈才能入館，體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展的要求。二、敬重從我做起（一）樂(lè)觀關(guān)注、重視他人活動(dòng)情境：請(qǐng)同學(xué)閱讀教材第34頁(yè)其次個(gè)“探究與共享”中的情境材料，老師可以組織同學(xué)分角色表演三個(gè)場(chǎng)景。老師提問(wèn)：.假如遇到類(lèi)似的情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。.在與人相處時(shí)，我們?nèi)绾巫龅骄粗厮耍?敬重他人意味著任何時(shí)候都要全身心關(guān)注他人嗎？（提示：引導(dǎo)同學(xué)探討場(chǎng)景中人物的情感和行為，明確敬重他人的詳細(xì)要求。）同學(xué)回答后，老師總結(jié)：大部分同學(xué)認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)講題，晚放學(xué)一會(huì)兒沒(méi)什么；我們要和來(lái)家里的同學(xué)商議撰寫(xiě)演講稿的事，而不是獨(dú)自觀看球賽；雖然對(duì)電影不感愛(ài)好，我們也應(yīng)當(dāng)急躁聽(tīng)一聽(tīng)舅舅對(duì)電影的看法。這些做法都體現(xiàn)出我們能夠關(guān)注、重視他人。敬重他人，需要我們考慮他人的感受，仔細(xì)對(duì)待他人，賜予他人應(yīng)有的、適當(dāng)?shù)年P(guān)注，而不是冷落、忽視他人。我們應(yīng)當(dāng)重視他人，對(duì)他人的懷疑賜予細(xì)致急躁的解答，對(duì)他人的懇求賜予熱忱的關(guān)心。但敬重他人并不意味著全身心、時(shí)刻關(guān)注他人，并不意味著忽視自己的合理需求。我們應(yīng)當(dāng)賜予他人應(yīng)有的、適當(dāng)?shù)年P(guān)注,敬重他人的隱私，考慮他人的意愿。（二）公平對(duì)待他人活動(dòng)情境：請(qǐng)同學(xué)就教材第35頁(yè)“探究與共享”中的不同觀點(diǎn)進(jìn)行溝通。老師可以在課前就“什么樣的人值得敬重”進(jìn)行調(diào)查，在授課時(shí)展現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。老師提問(wèn)：.你贊同他們的看法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。.你覺(jué)得什么樣的人值得敬重？（提示：引導(dǎo)同學(xué)明確公平敬重他人指的是每個(gè)人在人格和法律地位上公平，我們不應(yīng)當(dāng)戴著有色眼鏡看人，而應(yīng)從每個(gè)人的行為本身動(dòng)身去推斷是非、善惡，學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題。）同學(xué)回答后，老師總結(jié)：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們知道每個(gè)人都需要被敬重。每個(gè)人在人格和法律地位上都是公平的。公平待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地敬重他人人格，對(duì)全部人一視同仁。在生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的緣由而輕視、卑視他人?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都不是完善的，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。不好的態(tài)度和不良行為不值得提倡，但每個(gè)人的人格都是值得敬重的，每個(gè)人都有被敬重的需要。我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他人的潛質(zhì)和特長(zhǎng)，真誠(chéng)地觀賞和贊美他人的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，賜予他人樂(lè)觀的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)彼此觀賞，共同進(jìn)步。（三）學(xué)會(huì)換位思索活動(dòng)情境：請(qǐng)同學(xué)閱讀教材第36頁(yè)“閱讀感悟”，并共享感受。老師提問(wèn)：.杜甫為什么不阻擋老婦人打自己家的棗？.孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！边@句話的意思是，自己不喜愛(ài)的事，也不要強(qiáng)加在別人身上。談?wù)勥@句話讓你對(duì)敬重他人有了哪些新的熟悉。（提示：老師可以向同學(xué)展現(xiàn)與“閱讀感悟”內(nèi)容相關(guān)的資料，引導(dǎo)同學(xué)反思自己平常是否存在忽視他人感受的狀況，感悟換位思索的重要性。）同學(xué)回答后，老師總結(jié)：杜甫不阻擋老婦人打自己家的棗，是由于他能夠換位思索,理解老婦人生活的艱苦和困難，能體諒老婦人實(shí)在貧困無(wú)依，只能跑到別人房前來(lái)打棗吃的無(wú)奈。在人際交往中，我們應(yīng)當(dāng)像杜甫一樣，設(shè)身處地地為他人著想，不把自己的意志強(qiáng)加給他人；應(yīng)當(dāng)將心比心，體會(huì)他人的感受，理解他人的難處，包涵他人，像敬重自己一樣敬重他人。（四）學(xué)會(huì)觀賞他人活動(dòng)情境：老師組織同學(xué)兩兩結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)指出雙方的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)