生物中考研討會發(fā)言稿(通用3篇)范文

生物中考研討會發(fā)言稿(通用3篇)范文在社會一步步向前開展的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿以發(fā)表意見，敘述觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。則，怎么去寫發(fā)言稿呢？下列是小編收集整理的生物中考研討會發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫忙。

生物中考研討會發(fā)言稿1

各位領導、老師：

大家好！今天有幸在這里向大家發(fā)言，介紹我校在20xx年生物中考方面的一些經(jīng)驗，感到非常榮幸，在此向各位表示感激。

生物考試歷來是我們學校的重要工作之一，20xx年生物中考取得了比擬理想的成績。這一成績不是輕易得來的，是上至學校領導，下到老師同學共同努力的結果?，F(xiàn)總結做得比擬成功的地方如下：

第一方面，學校層面，學校領導高度重視。從進入初二以來，孔校長就屢次在辦公會及全體教師會強調中考的重要性，屢次到西校進行調研，指導初二級部的中考復習，并召開備課組長會，進行調度；西校姜校長、李主任、高主任；本部李校長、劉主任更是直接指導復習的具體工作，把中考放在首要位置上。

同時，學校也盡可能地給予除正課外的更多的時間保證，如早讀、午練、微機課、下午第4節(jié)自習等，充沛利用一切可以利用的時間；還采取了每周測驗一次的措施，鍛煉學生的應試能力和答題技巧；此外，還通過一模、二模分析會、發(fā)動會、成立臨A班、臨B班、召開全體學生會等等具體有效的方式，全力提高學生成績。

學校還安頓利用周一升旗時間，由任課老師就生物學科WAT考試的復習方案、復習辦法、答題技巧等進行了表明、強調、解析；對學生進行發(fā)動鼓勁，讓成績優(yōu)異的學生代表介紹自己的學習辦法，并向全體同學發(fā)出爭創(chuàng)佳績的建議；對在模擬考試中取得雙A的學生進行表彰獎勵；班與班之間展開A率AB率團體成績大比拼。

另外，學校請生物教研員袁老師到校聽課、對課堂教學及WAT復習給予了指導，并答復了老師們的疑問，袁老師對老師們的問題給予了細致耐心的解答，幫忙老師們理清了復習的方向，增加了前進的動力。

第二方面，教師層面，老師們辛勤付出。在中考復習中，老師們精心準備、千方百計搜集資料、嘔心瀝血進行備考復習，老師們不辭勞苦，利用一切課堂時間多講知識，提高效率，夯實學生根底知識；犧牲休息時間，自習課到教室指導學生學習，解決學生自學中的疑惑，對待每一個知識點，每一個疑問，任課教師都耐心細心、不厭其煩的分析指導，提升學生的應試能力，為學生提升成績起到了極大地推動作用。

各位老師都非常敬業(yè)，時時處處以工作為先：譚國宏老師教學經(jīng)驗豐盛，各項教學工作走在前列，給老師們樹立了優(yōu)秀的典范；常金星老師睡眠不是很好，又當班主任，在教學上盡心極力；尹美麗老師利用和周邊縣市區(qū)教研員及省內(nèi)許多名師比擬熟悉的有利條間，獲取各方面的信息，對我們的復習給予有力的指導。由于老師們的辛勤付出，終于取得了好成績。

第三方面，班主任層面，班主任傾力配合。由于生物老師人員少，工作量大，單依靠任課教師，無法在學習上有效的關照到每一個學生，所以需要班主任的力量來齊抓共管。為了班級的榮譽，班主任們在干好自己工作的同時，拼力催促學生的中考復習，成績的取得，他們也付出了大量心血。班主任們各項行之有效的措施，具體的有：

一是營造氣氛，提高學生對中考的認識。在班內(nèi)張貼學生制定的奮斗目標，確立個人的.等級目標；設立日歷表，進行中考的倒計時；黑板報設計為中考的學習辦法、復習要點等內(nèi)容。

二是每天安頓課代表與任課老師溝通，布置晚上要復習背記的作業(yè)，讓同學們記錄在默寫本上，班主任也發(fā)飛信通知家長背誦作業(yè)的內(nèi)容，晚上同學們背過后由家長檢查，并在默寫本上簽字。由此加強了家校聯(lián)系，強化學生在家的復習。

三是配備強有力的課代表。班級增加學優(yōu)生擔任課代表，負責協(xié)調、布置好每節(jié)課的任務并落實、檢查。同時充沛利用課代表和小組長的作用，加強小組復習，提高復習效率。每天規(guī)定在校檢查背誦的內(nèi)容，由課代表、小組出息行檢查并進行加減分。對于背誦不過的同學，進行及時的再檢查。每周的早讀、午練由課代表組織出題，在默寫本上進行默寫，課代表批閱，保證放學前發(fā)下去，再記錄晚上的復習內(nèi)容回家背誦。

四是利用班會課召開主題班會，屢次強調地生考試的重要性，堅決考生的意志，提升學生的信心，充沛激發(fā)學生的潛力，結合網(wǎng)上閱卷形式，反復講解考前須知以及考試答題的標準。

五是加強對學生學習過程的監(jiān)管，提高學習效率。班主任盡量多靠班，早讀、午練時間，以及自習課，只要和自己的課不沖突，班主任都自己去守班催促學生復習。

第四層面，學生層面，學生們除了復習課本知識，在家長的支持下還自發(fā)購置了復習資料，每天抽出一定的時間做習題，在反復練習中穩(wěn)固了知識，提升了能力，保持了學生對問題的敏感度，形成正確的答題思路；此外，學生自覺成立學習小組，在討論中學習，在競爭中學習，在互助中學習，為好成績的取得打下了堅實的根底。

學校領導的調度，任課老師、班主任和學生的付出，家長的配合，所有人都在為學生效勞，極大的感動了每一個學生，使他們認識到中考是自己的責任和義務，激發(fā)了學生學習的自覺性和主動性。學生們每節(jié)課珍惜時間，全力以赴；每一天制定方案，嚴格落實；每一周明確目標，奮勇趕超。特別是最后的沖刺階段，更是到達了復習的白熱化程度。他們的刻苦努力，成為取得好成績的關鍵。

綜上所述，通過各項措施辦法，通過學校、教師、班主任、學生各方面的共同努力，我校形成了積極備考應考的大氣氛。每個班都以豐滿的熱情，積極學習的態(tài)度，迎接中考的到來?；赝?0xx年的初二WAT考試，正是由于許多份個人力量形成了一股巨大的合力，才有了讓人稱心的成績。今年的中考又臨近眼前，愿與在座的各位共勉，努力付出，爭取成功。謝謝！

生物中考研討會發(fā)言稿2

尊敬的各位領導，各位兄弟學校同仁：

大家好!

我很榮幸今天能與在座的各位共同研討交流20xx年初中生物畢業(yè)會考備考事宜，下面就我近幾年備考的一些不成熟的想法、做法作以表明，供大家參考，不妥之處敬請指正。

近些年生物畢業(yè)考試試題緊扣?課標》和生物教材，注重根底，提倡運用，試題呈現(xiàn)下列幾個特點：

1、面向全體學生，考查學業(yè)水平。

試題分值占卷面總分的70%以上的題目，考查的是初中生物最根本的內(nèi)容。以根底題為主，注重對生物學根本知識、根本能力、根本辦法的考查，這體現(xiàn)出了面向全體學生的終結性考試、水平考試的性質，不過分強調甄別，但又要體現(xiàn)選拔，注重考查生物學業(yè)水平，目的是促進學生全面開展，初高中的銜接。

2、知識分布比擬合理，且重點突出。

試題內(nèi)容考慮了對初中生物主要知識點的覆蓋，尤其是選擇題波及到了三大大主題的內(nèi)容，同時又在非選擇題中突出了重點，注重根底知識考查的同時，突出主干知識和核心內(nèi)容。

3、聯(lián)系地方實際，關注社會熱點。

試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技開展實際，創(chuàng)設新情景，貼近了學生生活，讓學生運用所學的生物學知識解釋生活中的現(xiàn)象，考查了學生聯(lián)系社會生產(chǎn)、生活實際綜合應用知識的能力。這局部試題來源于教材,又不拘泥于教材。

通過對試卷的分析，我歷年的不成熟做法是：

1、制訂詳細的復習方案

整個初二復習主要進行兩輪復習，要求先全面復習，后進行重點復習和適應性考試復習。第一輪復習為“全面復習打根底〞階段，以章節(jié)復習為主，全面系統(tǒng)、注重雙基。要求：抓綱務本、夯實根底、全面復習、單元過關。通過對根底知識的全面梳理，使學生扎實掌握生物學根底知識和根本原理，形成較熟練的生物學思維、辦法和技巧，通過對相關知識的重新整合，逐步形成知識網(wǎng)絡和知識系統(tǒng)。第二輪復習為“突出重點、突破難點〞階段，以專題復習為主，穩(wěn)固提高、注重能力。要求：強化重點、強化難點及疑點、誤點、弱點、考點強化，精講，多綜合，多練習。提高學生對根底知識的理解和記憶的能力，通過適當?shù)牧曨}訓練，實現(xiàn)知識的遷移和能力的提升。最后再進行綜合模擬訓練提升能力，這一階段只有兩周的時間，重在根據(jù)學生

100%的自信進入考場。復習中要做到著眼全面，突擊重點，點面結合。這樣即系統(tǒng)全面又有側重的復習，根本上能使大局部學生掌握所學知識，考出較為理想的成績。

2、夯實根底，加強主干知識的理解

強化根底知識的教學，抓好人盯人背誦。越是根底知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區(qū)，復習時要依據(jù)天水市生物中考范圍，圍繞教材，將教材中的生物學根本事實、概念、規(guī)律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主干知識要熟記。

3、提升能力，培養(yǎng)學生的知識整合能力

要在抓好根底的前提下，重視學科內(nèi)知識間的聯(lián)系，并進行歸類和整理。從整體上把握知識，強調知識的內(nèi)在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點，由點到面。在的教學當中,以講帶練，以練促記，應該多角度、多形式著重鍛煉學生的能力，為畢業(yè)會考積蓄力量。

4、注重理解，深刻領會辦法，靈活應用

復習時要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現(xiàn)象的過程及其應用，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創(chuàng)新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于考試實踐中，在考試中發(fā)現(xiàn)問題，補救問題。

5、重視解題技巧和語言敘述的標準訓練

在平時練習過程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、標準的語言進行表述，標準的運用生物語言能反映學生對知識的理解程度。

6在教學中注意培養(yǎng)學生科學的思維辦法。理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論，讓學生將知識掌握地更牢靠。

7、研究學生

處于復習階段的學生對知識的新鮮感明顯減弱，學生之間知識掌握的水平不平衡，頭腦中還沒有形成一定的知識網(wǎng)絡，學生應試心理素質差別也較大。老師們要根據(jù)學生的這些情況，作出相應的對策：

〔1〕做好思想發(fā)動工作，讓學生樹立自信心，端正學習態(tài)度。

〔2〕對學生進行分類，并制定不同的目標要求。一類是成績優(yōu)秀學生，只需要給他們提綱式的復習，指令式的練習就能收到較好效果；二類是想學但學得不怎樣的，必須對他們下較大的時間本錢，包括復習的重點及練習的檢查和講評等；三類是不想學想不勞而獲的同學，能讓他們多學點，專題練習是最有針對性的武器了。

〔3〕重視學法指導，讓學生學會學習。初中生物學記憶的內(nèi)容較多，知識點多而零散，因此復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習辦法，特別是一些對知識進行整理和記憶的辦法。

8、研究教法

復習課的知識不足新鮮感，學生產(chǎn)生厭倦情緒，影響聽課效果。因此在課堂上不要只是老師講，學生聽，應采用多種教學辦法和伎倆激活學生思維。充沛發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的熱情。

總之，在生物總復習中老師要緊扣課程規(guī)范，幫忙學生將課本中零散的知識系統(tǒng)化、綜合化。要抓住三條條主線緊扣重點內(nèi)容展開教學。同時通過一系列訓練來穩(wěn)固知識、深化知識。這樣才能使生物復習取得理想的效果。

生物中考研討會發(fā)言稿3

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

今天在這里舉辦這樣一個活動，是為了推進課堂教學改革，激發(fā)同學們學習生物的興趣。更是為了使同學們，在生物課堂上變得更加靈動，思維更加活潑。總之，一句話：是為了提升素質教育的水平。

一、如何讓生物導學案簡單化，使用淺薄化

生物導學案是全面貫徹素質教育精神、打造高效課堂的有效載體，是推行“學案導學〞課堂教學模式的前提。生物導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、交流展示、反應提高的學習計劃，是學生學習的路線圖、方向盤、指南針。所以我們在編寫生物導學案的時候要從下列幾方面來把握：

〔一〕、生物導學案編寫的根本原那么

1、主體性原那么：生物導學案設計必須尊重學生，充沛發(fā)揮學生的主觀能動性；必須信任學生，注意留給學生時間，讓學生自主開展，做學習的主人。

2、導學性原那么：具有指導學生學習的作用，學生拿到生物導學案，即可以開始學習，實現(xiàn)學習的前置，師生可共同參與。

3、探究性原那么：生物導學案的編制要盡可能設計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐盛完善的“留白〞處，編制生物導學案時要求知識問題化、問題層次化，實現(xiàn)問題的前置，有利于學生進行探索學習，從而激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。

〔二〕、生物導學案編寫的根本要求

1、容量要求：容量不宜過大，難度不宜過大。師生都熟悉“學案導學〞模式后要逐步加大容量，到達立體式、大容量、快節(jié)奏的規(guī)范。

2、知識問題化：知識以問題的形式呈現(xiàn)，題型要多樣化，可以是填空、選擇，也可以是簡答題、思考題或其他形式。根據(jù)學生的認知特點、教學內(nèi)容的結構特點，精心設計每個問題，問題應具體、明確、坡度小，學生解決問題的過程就是完成學習的過程。

3、問題層次化：問題設計分為A、B、C、D四個等級，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀回升，真正適合不同層次學生的學習需要。A級：識記類，B級：理解類，C級：應用類，D級：拓展類。通過預習〔獨學〕解決A、B兩級問題，C、D兩級問題通過課堂上的學生間的對學、群學及教師點撥完成。一般地講，要做到依托學案并閱讀教材，就可以了解概念，推演定理，應用定理，完成典型例題，根本做好目標檢測。

二、如何解決合作學習中的有效性

1、教師要明確提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安頓合作學習。只有那些學生不能獨自解決的、并能最大限度地發(fā)揮學生之間優(yōu)勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了學生開展的有效合作。

2、在具體操作中教師至少應注意：

〔1〕分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做，使每人在小