初二2023語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃范文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)初二2023語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃范文一、?學(xué)情分析?從上學(xué)期期?末檢測(cè)情況?來(lái)看，跟其?它平行班級(jí)?相比較，學(xué)?生有一定的?進(jìn)步。但學(xué)?生仍然存在?成績(jī)懸殊的?情況，優(yōu)秀?率不高，差?生較多，及?格率___?%左右，平?均分___?多分。思?想表現(xiàn)方面?，大部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性一般，?處于朦朧狀?態(tài)，有相當(dāng)?一部分學(xué)生?的預(yù)習(xí)習(xí)慣?尚未形成，?上課學(xué)生合?作能力差，?發(fā)言不夠活?躍。學(xué)習(xí)?心理方面，?125、1?26各班，?有部分學(xué)生?學(xué)習(xí)目標(biāo)明?確，認(rèn)真勤?奮，他們的?學(xué)習(xí)情緒比?較穩(wěn)定，有?的盡管基礎(chǔ)?較差，也能?堅(jiān)持不懈，?能有秩序地?安排自己的?學(xué)習(xí)，能夠?及時(shí)與教師?溝通交流，?調(diào)整自己的?學(xué)習(xí)方法;?有大半的學(xué)?生屬于鞭策?進(jìn)步型，學(xué)?習(xí)自覺(jué)性和?穩(wěn)定性不足?，上課精神?不振，回家?很少?gòu)?fù)習(xí)功?課，需要老?師的督促才?會(huì)有所作為?。二、教?材簡(jiǎn)析八?年級(jí)下冊(cè)四?個(gè)現(xiàn)代文單?元、兩個(gè)文?言文單元，?課文的選編?主要是從文?章的難易程?度，以及課?程目標(biāo)這兩?個(gè)方面來(lái)考?慮的。第?一單元，是?以人生為主?題___單?元，且均出?自大家名家?之手。第?二單元，主?要由散文詩(shī)?構(gòu)成，這是?學(xué)生接觸的?第一個(gè)散文?詩(shī)單元。?第三單元，?是以人與自?然為主題編?寫的，五篇?課文都是科?學(xué)文藝作品?，以不同題?材、不同角?度，表達(dá)了?人們對(duì)生存?環(huán)境的憂患?與思考。?第四單元，?以民間文化?為主題編寫?。第五單?元、第六單?元，都是文?言文單元，?每單元五篇?。教學(xué)時(shí)我?會(huì)盡力做好?以下兩點(diǎn)：?(一)狠?抓誦讀教學(xué)?，使學(xué)生讀?得正確，并?逐步養(yǎng)成自?覺(jué)誦讀的習(xí)?慣。文言單?元的背誦量?相當(dāng)大，要?求全文背誦?。(二)?倡導(dǎo)探究式?的學(xué)習(xí)，著?力培養(yǎng)學(xué)生?自主領(lǐng)悟的?能力。三?、教學(xué)目標(biāo)?課程目標(biāo)?根據(jù)知識(shí)和?能力、過(guò)程?和方法、情?感態(tài)度和價(jià)?值觀三個(gè)維?度設(shè)計(jì)。各?單元的“單?元說(shuō)明”中?都依據(jù)這三?個(gè)方面設(shè)計(jì)?了單元教學(xué)?目標(biāo)。本學(xué)?期教學(xué)的設(shè)?計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)?如下：1?.要注意把?握敘事性作?品中的人物?和事件，對(duì)?作品中感人?肺腑的形象?、驚心動(dòng)魄?的情景和各?具特色的語(yǔ)?言，有自己?的心得和評(píng)?價(jià);還要努?力提高默讀?的質(zhì)量和速?度。2.?熟讀這些課?文，要從中?了解敘述、?描寫等表達(dá)?方式，揣摩?記敘文語(yǔ)言?的特點(diǎn)。要?注意課文怎?樣抓住特征?來(lái)介紹事物?，理清說(shuō)明?順序，掌握?常用的說(shuō)明?方法，體會(huì)?說(shuō)明文準(zhǔn)確?、周密的語(yǔ)?言。3.?默讀有一定?的速度;能?按照要求篩?選信息。?4.要先借?助注釋和工?具書讀懂課?文大意，然?后在反復(fù)誦?讀中領(lǐng)會(huì)它?們豐富的內(nèi)?涵和精練的?語(yǔ)言，并積?累一些常用?的文言詞語(yǔ)?。四、教?學(xué)措施1?.根據(jù)語(yǔ)文?學(xué)科的特點(diǎn)?，以及社會(huì)?發(fā)展對(duì)語(yǔ)文?的新要求，?使學(xué)生在潛?移默化的過(guò)?程中,提高?思想認(rèn)識(shí)，?陶冶道德情?操，培養(yǎng)審?美情趣，做?到既教書又?育人。2?.在語(yǔ)文教?學(xué)中，要加?強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)?化頭緒，突?出重點(diǎn)，注?重知識(shí)之間?，能力之間?以及知識(shí)、?能力、情意?之間的聯(lián)系?，重視積累?、感悟、熏?陶和培養(yǎng)語(yǔ)?感，致力于?語(yǔ)文素養(yǎng)的?整體提高。?3.重視?學(xué)生思維能?力的發(fā)展。?在語(yǔ)文教學(xué)?的過(guò)程中，?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用比較、分?析、歸納等?方法，發(fā)展?他們的觀察?、記憶、思?考、聯(lián)想和?想象的能力?，尤其要重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造性思?維。4.?教學(xué)過(guò)程應(yīng)?突出學(xué)生的?實(shí)踐活動(dòng)，?指導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)地獲取知?識(shí)，科學(xué)地?訓(xùn)練技能，?全面提高語(yǔ)?文能力。每?堂課教師根?據(jù)學(xué)生實(shí)際?精心備課，?尤其要備好?學(xué)生，改變?繁瑣的教學(xué)?方式，突出?重點(diǎn)和難點(diǎn)?。5.實(shí)?行分層目標(biāo)?教學(xué)，根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容對(duì)?不同層次的?學(xué)生進(jìn)行分?層教學(xué)。利?用課外實(shí)行?培優(yōu)輔差,?力爭(zhēng)整體提?高。6.?引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)?生積極背誦?文章，曾經(jīng)?有一位云師?大附屬實(shí)驗(yàn)?中學(xué)的老師?講過(guò)：“語(yǔ)?文，在一定?程度上還是?需要‘死背?’，只有‘?死去’，才?能‘活來(lái)’??！苯?jīng)過(guò)上?學(xué)期與12?5、126?兩個(gè)班學(xué)生?的接觸，我?自己認(rèn)為，?背誦依舊是?非常重要的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)?節(jié)。培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?，自我督促?，加強(qiáng)科代?表，小組長(zhǎng)?的模范帶頭?作用和監(jiān)督?作用，力爭(zhēng)?做到每課過(guò)?關(guān)，單元過(guò)?關(guān)。文言文?背誦三遍以?上。我力爭(zhēng)?以此方式幫?助中下生提?高學(xué)習(xí)興趣?和成績(jī)。?五、教學(xué)進(jìn)?度及時(shí)間安?排這一學(xué)?期時(shí)間比較?緊，___?月___號(hào)?開(kāi)學(xué)，留給?我們的教學(xué)?時(shí)間有二十?二周，要想?保質(zhì)保量地?完成教學(xué)任?務(wù)，必須切?實(shí)提高課堂?效率。鑒于?此，特安排?如下：第?___周—?第___周?，第一單元?：1《藤野?先生》2《?我的母親》?3《我的第?一本書》4?《列夫?托?爾斯泰》5?《再塑生命?》綜合性學(xué)?習(xí)。第_?__周—第?___周，?第二單元：?6《雪》、?7《雷電頌?》、8《短?文兩篇》、?9《海燕》?、10《組?歌(節(jié)選)?》、寫作??口語(yǔ)交際??綜合性學(xué)習(xí)?。第__?_周—第_?__周，第?三單元：1?1《敬畏自?然》12《?羅布泊，消?逝的仙湖》?13《旅鼠?之謎》14?《大雁歸來(lái)?》15《喂?——出來(lái)》?綜合性學(xué)習(xí)??寫作?口?語(yǔ)交際。?第___周?—第___?周，第四單?元：16《?___的歌?會(huì)》17《?端午的鴨蛋?》18《吆?喝》19《?春酒》20?《俗世奇人?》綜合性學(xué)?習(xí)?寫作??口語(yǔ)交際。?第___?周—第__?_周，第五?單元：21?《與朱元思?書》22《?五柳先生傳?》23《馬?說(shuō)》24《?送東陽(yáng)馬生?序》25《?詩(shī)詞曲五首?》寫作?口?語(yǔ)交際?綜?合性學(xué)習(xí)。?第___?周—第__?_周，第六?單元：26?《小石潭記?》27《岳?陽(yáng)樓記》2?8《醉翁亭?記》29《?滿井游記》?30《詩(shī)五?首》寫作??口語(yǔ)交際??綜合性學(xué)習(xí)?。第__?_周—第_?__周，期?末復(fù)習(xí)備考?。初二2023語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃范文（二）根據(jù)學(xué)?校教導(dǎo)處的?工作安排，?按照學(xué)校的?教學(xué)工作計(jì)?劃要求，本?學(xué)期我要認(rèn)?真學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?習(xí)《___?省義務(wù)教育?教學(xué)常規(guī)》?，適應(yīng)教學(xué)?改革形勢(shì)發(fā)?展要求，努?