七年級生物341綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物1教案人教版

第一節(jié)綠色植物經(jīng)過光合作用制造有機(jī)物授課目的1．說明綠色植物經(jīng)過光合作用制造有機(jī)物。2．歸納綠色植物為所有生物供應(yīng)食品和能量。3．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)1．使學(xué)生理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。2．使學(xué)生認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。3．實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推導(dǎo)解析。課前準(zhǔn)備1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：由生物小組同學(xué)對盆栽天竺葵進(jìn)行暗辦理以及葉片部分遮光照射。12．授課器材：盆栽的天竺葵、彩葉草、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、清水。3．授課課件：無授課方案授課過程設(shè)計(jì)一、引入：2活動：請同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食品或最喜愛的幾種食品，解析這些食品與綠色植物的關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人們的食品都直接或間接來自于綠色植物。教師總結(jié)：綠色植物就象一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。那么，“綠色植物制造的有機(jī)物是什么怎樣檢驗(yàn)?zāi)亍薄熬G葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎怎樣證明”二、實(shí)驗(yàn)——綠葉在光下制造有機(jī)物學(xué)生小學(xué)的自然知識課中已經(jīng)認(rèn)識綠色植物可以進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，在這一基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確探究的課題：光可否是制造有機(jī)物的不可以缺少的條件怎樣確定光合作用可否發(fā)生學(xué)生對這兩個(gè)問題進(jìn)行分組談?wù)?，爾后各組提出自己的研究方案。3各組交流的過程中，教師應(yīng)充分必定各組在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)，特別是有創(chuàng)新意義的設(shè)計(jì)，教師要不惜贊美之詞，激勵(lì)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)立性思想。同時(shí)，又請同學(xué)互相找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不夠慎重的地方，訓(xùn)練學(xué)生的解析和思想能力。對于有機(jī)物的判斷，老師可提示學(xué)生回憶：觀察玉米種子結(jié)構(gòu)時(shí)，我們是用什么方法區(qū)分胚和胚乳的由此學(xué)生可聯(lián)想到淀粉的判斷方法。經(jīng)過談?wù)?，將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)逐漸完滿。對確實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，老師應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)推行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的機(jī)遇。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，找出其中的巧妙之處，填充自己設(shè)計(jì)中的不足。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)從前，請生物小組的同學(xué)介紹本實(shí)驗(yàn)的先期準(zhǔn)備工作：暗辦理、部分遮光照射。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對每個(gè)一實(shí)驗(yàn)步驟中的科學(xué)道理的理解。老師可設(shè)計(jì)一系列思慮題，啟示學(xué)生：4①實(shí)驗(yàn)前，為什么要將天竺葵進(jìn)行暗辦理②對一片葉子部分遮光的目的是什么這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有什么好處③取下遮光的黑紙時(shí)，葉片上遮光部位和未遮光部位有什么明顯的差別嗎④將葉片放到酒精中加熱的目的是什么為什么要用酒精而不是水煮葉片呢⑤為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱⑥當(dāng)綠葉在酒精中變成黃白色時(shí)，此時(shí)能看出遮光部位和未遮光部位的差別嗎⑦往葉片上滴加碘液的目的是什么⑧經(jīng)過碘液辦理后，葉片發(fā)生了什么變化怎樣講解這一現(xiàn)象5以上問題穿插在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，隔水加熱、酒精脫色這一步驟需要等待一段時(shí)間，老師可在等待實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中引導(dǎo)學(xué)生思慮談?wù)搯栴}①～⑤，在葉片脫色此后按步驟進(jìn)行問題⑥～⑧的談?wù)?。?shí)驗(yàn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生的操作技術(shù)，并提示注意酒精燈的安全。三、推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論老師組織學(xué)生經(jīng)過了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的談?wù)?，以及對教材中?shí)驗(yàn)步驟的理解，學(xué)生已經(jīng)對實(shí)驗(yàn)考據(jù)的原理和邏輯關(guān)系特別清楚，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)結(jié)果不難推導(dǎo)出結(jié)論老師也可以經(jīng)過問題幫助學(xué)生推導(dǎo)：“加碘后，葉片部分變藍(lán)，這說明葉片中含有什么”“而遮光部分葉片沒變藍(lán)，這說明葉片中的淀粉是從何而來”由此推出：葉片中的淀粉是經(jīng)過光合作用制造出來的。老師再問：“造成葉片一部分有淀粉，一6部分沒有淀粉的實(shí)驗(yàn)因素是什么這與我們的實(shí)驗(yàn)假設(shè)切合嗎對此，你能得出什么結(jié)論”光是綠色植物制造有機(jī)物不可以缺少的條件最后老師緊扣實(shí)驗(yàn)標(biāo)題“綠葉在光下制造有機(jī)物”總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)，老師應(yīng)指出：綠色植物在光下制造的有機(jī)物主若是淀粉等糖類，一部分糖類在植物體內(nèi)還會轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)、脂類等其他有機(jī)物。四、光合作用的看法“綠色植物制造有機(jī)物為什么必定要有光”教師可進(jìn)一步追問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶第二單元第二章第一節(jié)中“細(xì)胞質(zhì)中有能量變換器”的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生可以說出光是一種能量，葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲蓄在它所制造的有機(jī)物中。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出光合作用的看法。為了幫助學(xué)生理解光合作用的場所是葉綠體，可以增加彩葉草或銀邊天竺葵的實(shí)驗(yàn)。由于彩葉草和銀邊天竺葵的葉片中有一部分不含葉綠體，所以依照教材實(shí)驗(yàn)步驟4～6進(jìn)行辦理后，7葉片也會出現(xiàn)部分變藍(lán)的現(xiàn)象。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察是哪部分變藍(lán)了，學(xué)生經(jīng)過解析可以得出結(jié)論：光合作用在葉綠體中進(jìn)行。老師進(jìn)一步指出：葉綠體不不過存在于葉片中，植物體其他的綠色部位都能進(jìn)行光合作用。五、綠