小學(xué)學(xué)校校本教研計劃范本（2篇）

小學(xué)學(xué)校校本教研計劃范本一、?指導(dǎo)思想?以新課程為?導(dǎo)向，以促?進每個學(xué)生?的發(fā)展為宗?旨，以課程?實施過程中?學(xué)校教師所?面對的各種?具體問題為?對象，以教?師為研究的?主體，緊緊?圍繞課程改?革，通過校?本教研，提?高校本教研?管理水平和?校本教研質(zhì)?量，探索促?進教師專業(yè)?成長的有效?途徑，不斷?提升學(xué)校辦?學(xué)理念和辦?學(xué)水平。?二、總體目?標(biāo)：以新?課改為導(dǎo)向?，使教師們?領(lǐng)悟教育思?想，更新教?育觀念，解?決教師在教?學(xué)中遇到問?題或困惑，?提升教師駕?馭課堂能力?，促進教師?向?qū)I(yè)化方?向發(fā)展，致?力于提高教?師教育教學(xué)?水平。樹立?良好的師德?師風(fēng)，使教?師的自我反?思行為縱深?發(fā)展，凸顯?個體價值，?倡導(dǎo)團體合?作，形成終?身學(xué)習(xí)的能?力。三、?校本教研形?式建立以?自我反思、?同伴互助、?專業(yè)引領(lǐng)為?核心要素，?以理論學(xué)習(xí)?、___備?課、主題校?研、反思交?流等活動為?基本形式的?校本教研制?度。①_?__備課。?以學(xué)科分段?為組，主備?教師要提前?三天把主備?教案發(fā)到組?內(nèi)教師手中?，副備教師?要認(rèn)真閱讀?教案，并提?出修改意見?，作為一度?調(diào)整方案用?紅筆注上。?在集中時討?論交流，進?一步完善教?案，經(jīng)過大?家討論形成?的共識作為?二度調(diào)整;?上完課后寫?出教后反思?作為三度調(diào)?整。②反?思交流。通?過前一階段?組內(nèi)討論形?成的教案在?實際教學(xué)中?遇到的問題?或困惑進行?反思交流，?促進教師與?同伴的對話?，注重以老?帶新、以強?帶弱鼓勵教?師大膽評點?各抒己見，?促進教師共?同提高。?③主題教研?。以教學(xué)中?的問題或困?惑為研究內(nèi)?容，確立一?個教研主題?進行研究，?組內(nèi)每人至?少圍繞主題?選擇主備單?元中的重點?內(nèi)容上一節(jié)?公開課，通?過說課、聽?課、評課、?反思、教學(xué)?論壇等多種?形式展開討?論，談自己?的想法、看?法，集思廣?益達(dá)到同伴?互助、共同?提高。④?理論學(xué)習(xí)。?圍繞教學(xué)主?題組內(nèi)教師?還不明白，?這時候需要?理論指導(dǎo)。?理論學(xué)習(xí)做?到組內(nèi)學(xué)習(xí)?與自己自學(xué)?相結(jié)合，通?過理論來指?導(dǎo)教育教學(xué)?實踐，不斷?提高教育教?學(xué)水平。?四、主要工?作措施：?1、本學(xué)期?課堂教學(xué)研?究的重點是?新教材有效?化教學(xué)和打?造高效課堂?。2、各?教研組要圍?繞校本教研?主要形式積?極開展活動?，落實好_?__備課、?反思交流、?主題教研、?理論學(xué)習(xí)的?四項活動，?做到每周安?排一個固定?活動時間，?周四下午為?數(shù)學(xué)教研組?活動，周五?為綜合科活?動時間，每?次教研活動?，相應(yīng)教師?要按時參加?并積極發(fā)言?，與同伴互?動、共同進?步。教師要?樹立主人意?識，勇于展?示自己，促?進自身專業(yè)?素質(zhì)的提高?。3、鼓?勵閑聊式教?研方式，提?倡同伴互助?風(fēng)氣。同事?間要善于利?用課余時間?，就某個教?學(xué)問題或教?育現(xiàn)象，進?行閑談，發(fā)?表評論，并?努力獲取有?價值的教育?教學(xué)經(jīng)驗。?另外，就個?別教師工作?中碰到的難?題，提倡同?伴積極協(xié)助?，共同解決?。4、由?于校內(nèi)資源?有限，僅憑?校內(nèi)力量不?可能完全解?決學(xué)校、教?師在教研中?所遇到的問?題，必須有?專業(yè)研究人?員的參與。?為此我們將?開展里外結(jié)?合的專業(yè)引?領(lǐng)活動來培?植一支過硬?的隊伍。外?即有計劃安?排老師外出?培訓(xùn)學(xué)習(xí);?里即每次公?派出去參加?研討會教師?回校后為其?他教師做專?題講座，為?教師上觀摩?課。5、?開展網(wǎng)絡(luò)教?研，達(dá)到優(yōu)?質(zhì)資源共享?，積極參加?上饒縣教研?網(wǎng)上研討、?學(xué)習(xí)活動，?開創(chuàng)教研新?天地。小學(xué)學(xué)校校本教研計劃范本（二）二?、活動意義?：上學(xué)期?我們?nèi)M摸?索了一學(xué)期?，研究出了?一套常規(guī)的?閱讀課教學(xué)?模式。但是?，在實踐中?發(fā)現(xiàn)，這套?模式不能更?好地滿足各?類閱讀課文?的教學(xué)，因?此，本學(xué)期?，我們將從?小處著手，?根據(jù)課文內(nèi)?容、結(jié)構(gòu)的?不同，進行?兩種模式的?研討，一種?是讀文體驗?表達(dá)閱讀教?學(xué)模式，一?種是引導(dǎo)合?作自主閱讀?教學(xué)模式，?使校本教研?活動真正為?教學(xué)服務(wù)。?三、活動?目的：1?、說話、寫?話一直是低?年級教學(xué)中?的難點，在?讀文體驗表?達(dá)閱讀教學(xué)?模式研討活?動中，既聯(lián)?系課文內(nèi)容?，又貼近學(xué)?生生活，增?加學(xué)生積累?，使學(xué)生有?話愿說，有?話可說，利?于達(dá)到相互?交流，提高?口語交際能?力和創(chuàng)新想?象能力的目?的。2、?教材中有一?些篇幅較長?，段落結(jié)構(gòu)?相似的課文?，對低年級?孩子來說，?學(xué)起來有點?費時費力，?運用引導(dǎo)合?作自主閱讀?教學(xué)模式，?讓學(xué)生在較?短的時間內(nèi)?把這類課文?讀通讀懂，?并學(xué)到一些?學(xué)習(xí)方法，?既利于學(xué)生?的學(xué)，又利?于教師的教?，起到事半?功倍的效果?。四、活?動形式：?本學(xué)期我們?準(zhǔn)備采用以?下形式開展?校本教研活?動。1、?理論學(xué)習(xí)，?自學(xué)和__?_交流