高考語文漫畫作文課件

高考語文作文專題復(fù)習(xí)漫畫材料立意高考語文作文專題復(fù)習(xí)漫畫材料立意一、高考題回顧一、高考題回顧2016年高考作文題2016年高考作文題漫畫可以從三個層次來理解一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰;學(xué)生成績盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實(shí)反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進(jìn)步、退步的態(tài)度。漫畫可以從三個層次來理解一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，1993年高考作文題

寫作要求：（一）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫，寫一段說明性文字，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。

（二）根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。1993年高考作文題寫作要求：1996年高考作文題目1996年高考作文題目1996年高考作文題目

仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完下面試題。

1、用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）注意：（1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。

（2）說明畫面內(nèi)容時，不要編故事。

（3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。

（4）共200字左右。

2、在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡____漫畫”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。（40分）注意：（1）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。（2）議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。（3）不少于600字。1996年高考作文題目仔細(xì)觀察下面《給六指做整形場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和學(xué)校，三個人異口同聲地說“出事了吧！”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上。2007年全國卷作文場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和2010年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。2010年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。圖文轉(zhuǎn)化題

請仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，用仙人掌的刺（或仙人掌）作喻體寫一個比喻句，揭示出這幅漫畫的主題。（08年廣州二模，4分）圖文轉(zhuǎn)化題請仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，用仙人掌的2010年天津卷第24題：給下面這組漫畫的配上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。并分別解說每幅畫面，要求：標(biāo)題不得為“無題”，解說應(yīng)符合情景。每幅畫面的解說不得超過12字。（6分）2010年天津卷第24題：給下面這組漫畫的配上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題二、考題類型二、考題類型三、可能考查的三種表達(dá)能力：記敘說明議論記敘

合理聯(lián)想和想象,將漫畫內(nèi)容情節(jié)化,故事化。三、可能考查的三種表達(dá)能力：記敘合理聯(lián)想和想象示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。

示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。

記敘性文字春暖花開，萬物復(fù)蘇，一個書生久居室內(nèi)突然有個想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”——《百科全書》，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠(yuǎn)出正有一口井。他趕忙樂呵呵的跑過去，將線狠狠的拋進(jìn)了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”……

他會釣上魚嗎？這書生！

記敘性文字說明1、確定順序（空間）說清要素之間的方位關(guān)系（上下、左右、內(nèi)外）2、抓住重點(diǎn)：表現(xiàn)主旨的要說清。3、揭示主旨：將漫畫主題說出來。說明

說明性文字

此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的學(xué)者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。

畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不能根據(jù)實(shí)際而變通的人。

說明性文字議論

根據(jù)主旨寫議論性文字。讀懂畫意，明確畫旨，確定論點(diǎn)。漫畫的主旨就是議論文字的論點(diǎn)。議論議論性文字：主旨：諷刺了社會上一些只讀書，讀死書的人，他們不會依據(jù)實(shí)際情況變通，結(jié)果做出了令人發(fā)笑的愚蠢事。議論性文字：1、漫畫說明題型訓(xùn)練1、漫畫說明題型訓(xùn)練

這幅漫畫是一個橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中、下三層。畫面的最上部的右邊，畫著一個人，他戴著一頂帽子，嘴里叼著一支煙霧繚繞的煙卷，身穿白色褂子，褲腿挽到膝蓋，一只手搭著一條毛巾，另一只手拿著一把鐵鍬，正抬頭挺胸、邁著大步往前走。畫面的中部是厚厚的土層，顯示出了幾個挖得半途而廢的井。第一口井挖了約有三分之二，第二口井約為三分之一，第三口井三分之一還多一點(diǎn)，第四口井約為四分之三，第五口井只挖了一點(diǎn)。介紹漫畫內(nèi)容這幅漫畫是一個橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中

畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占滿畫面的底部，說明畫中所畫的地方都有地下水存在。畫的框線下有一行字：這下面沒有水，再換個地方挖！這顯然是挖井者所想或所說的。寓意:這幅漫畫諷刺那種不能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持到底、盲目蠻干、淺嘗輒止的人。

畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占滿畫面的三、如何讀懂漫畫三、如何讀懂漫畫了解漫畫作文審圖立意的步驟、方法了解漫畫作文審圖立意的步驟、方法

1、看標(biāo)題

標(biāo)題寓意觀點(diǎn)漫畫內(nèi)容現(xiàn)實(shí)

1、看標(biāo)題標(biāo)題寓意觀點(diǎn)漫畫內(nèi)容現(xiàn)實(shí)習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。2、看畫面畫面寓意觀點(diǎn)細(xì)節(jié)現(xiàn)實(shí)2、看畫面畫面寓意觀點(diǎn)細(xì)節(jié)現(xiàn)實(shí)2、看圖片：單一畫面：看關(guān)系,找聯(lián)系.多個畫面：作比較,看變化.2、看圖片：綠色家園綠色家園高考語文漫畫作文課件寓意批評人類對地球環(huán)境的破壞。寓意寓意：告誡人們不要眼睛朝上，要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。寓意：告誡人們不要眼睛朝上，要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。３、看畫中字畫中字寓意觀點(diǎn)現(xiàn)實(shí)３、看畫中字畫中字寓意觀點(diǎn)現(xiàn)實(shí)武大郎開店我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！

寓意：諷刺批評了生活中那些“嫉賢妒能”的人。武大郎開店我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！

寓意：諷刺批4、看夸張?zhí)幙鋸執(zhí)幵⒁庥^點(diǎn)弦外之音現(xiàn)實(shí)4、看夸張?zhí)幙鋸執(zhí)幵⒁庥^點(diǎn)弦外之音現(xiàn)實(shí)高考語文漫畫作文課件寓意①批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；②贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；③批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。寓意①批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；②贊揚(yáng)具有真才實(shí)從生活現(xiàn)象中取材

夸張、比喻、象征等手法諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事

5、讀懂漫畫背后所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實(shí)中的人或事一般來講，漫畫多是對現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，因此，要注意透過夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義.聯(lián)系社會生活實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人生、社會的規(guī)則或哲理。從生活現(xiàn)象中取材夸張、比喻、象征等手法諷刺、批評或表揚(yáng)某2007全國卷2007全國卷立意從全國的范圍來看，應(yīng)該還是達(dá)到了人人有話說，人人有觀點(diǎn)的目的。同時也會使我們認(rèn)真思考，我們的社會、家庭、學(xué)校在下一代的教育中應(yīng)該扮演什么樣的角色？應(yīng)該從那些方面對他們進(jìn)行引導(dǎo)、培育？當(dāng)然，我們的下一代也要思考，當(dāng)我們在成長過程中遇到挫折時，我們自己應(yīng)該怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)等等？立意從全國的范圍來看，應(yīng)該還是達(dá)到了人人有話說，人人有觀點(diǎn)的漫畫材料立意的方法1、看畫面找對象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)節(jié)、辨特征二、寓意由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體標(biāo)題畫中字2、品文字一、表意三、正面立意作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚(yáng)漫畫材料立意的方法1、看畫面找對象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)

仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意（06年重慶卷）仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意四個人，一龍舟、旗幟、魚。最后一個人手里拿的不是漿而是網(wǎng)兜；船頭插著一面“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的旗幟。關(guān)系：對象：細(xì)節(jié)：生活中假公濟(jì)私的現(xiàn)象一個團(tuán)隊(duì)正盡心龍舟競賽，前三人齊心協(xié)力劃船，第四人卻借機(jī)撈魚。

表意由畫面到生活：寓意作者感情傾向：批判四個人，一龍舟、旗幟、魚。最后一個人手里拿的不是漿而是網(wǎng)兜批判社會中假公濟(jì)私、暗飽私囊的現(xiàn)象正面立意公私理應(yīng)分開假公濟(jì)私危害大立意：批判社會中假公濟(jì)私、暗飽私囊的現(xiàn)象正面立意公私理應(yīng)分開立意：寫出下面漫畫的寓意（2005年高考天津卷）寫出下面漫畫的寓意（2005年高考天津卷）由畫面到生活：四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴著望遠(yuǎn)鏡只顧眺望遠(yuǎn)方，第四只盲狗卻低頭不斷用拐杖觸地三只健全的小狗在前面帶路，結(jié)果全掉進(jìn)了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然無恙。有些人做事一味好高鶩遠(yuǎn)，有些人則腳踏實(shí)地理關(guān)系：找對象：抓細(xì)節(jié)：寓意

表意

作者感情傾向：否定前三只狗肯定第四只狗由畫面到生活：四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴著望遠(yuǎn)鏡只顧批評那些一味好高鶩遠(yuǎn)的，贊揚(yáng)那些腳踏實(shí)地的人正面立意做人要腳踏實(shí)地，關(guān)注當(dāng)下。立意：批評那些一味好高鶩遠(yuǎn)的，贊揚(yáng)那些腳踏實(shí)地的人正面立意做人要腳四、如何進(jìn)行作文四、如何進(jìn)行作文1、引要簡潔，就是引用材料，引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)。2、析要多一些，同時要有事例輔助,利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點(diǎn)確立起來。3、聯(lián)，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實(shí)；或集體，或個人，反反正正，多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。

4、結(jié)，收尾，總結(jié)全文，當(dāng)然是要精簡,宜對論述的問題有所深化或拓展。A寫漫畫議論文與讀后感相似，引議聯(lián)結(jié)。1、引要簡潔，就是引用材料，引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分一個人，一本“知識”書、一條魚。一個人手里拿一條魚；繞著知識書走了很多圈；手撓頭，旁白：“我就不信這里沒有后門。”關(guān)系：對象：細(xì)節(jié)：想通過走后門，找捷徑來獲取知識的現(xiàn)象一個人想走知識的后門，卻無路可尋。

表意由畫面到生活：寓意作者感情傾向：批判否定一個人，一本“知識”書、一條魚。一個人手里拿一條魚；繞著知范文：這里絕沒有后門看完《我就不信這里沒有后門》這幅漫畫，不禁使人啞然失笑之后，又能從中體會到深刻寓意，深受啟迪。畫中的這位青年為了走進(jìn)知識寶庫的后門，真可謂費(fèi)盡心機(jī)，他一手提著一條大魚，準(zhǔn)備作為見面禮。他拎著大魚，繞著那本厚書一知識，走了，一圈又一圈，還是找不到后門。他摸著自己的后腦勺，拋出了這樣的一句話：“我就不信這里沒有后門！”可以斷言，不管他統(tǒng)多少圈，即使繞到他手中的魚變味發(fā)臭，他仍然是找不到后門的。這個小伙子堅信自己能找到后門，殊不知，“知識是來不得半點(diǎn)虛假的”。要想獲得知識，掌握知識，只有腳踏實(shí)地，一步一個腳印去攀登，想“走后門”、找捷徑是徒勞的（由漫畫引出中心論點(diǎn)）。翻開歷史的畫卷，看看古今中外，有哪位有學(xué)問、有作為的學(xué)者專家不是靠勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的呢？（過渡段）我國古代大思想家孔子，晚年“讀《易》，韋編三絕”；唐代白居易，幼年好學(xué)，讀書讀得“口舌成瘡”，寫字寫得“手肘成胝”，16歲就寫出了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這樣千古傳誦的詩句，終成大詩人；北宋歐陽修4歲喪父，家貧無資，母親以荻畫地，教他寫字。他分秒必爭，“未頃刻釋卷”，終成文學(xué)家、史學(xué)家。宋朝的蘇洵，開始時文才不出眾，連考幾科都落第了，但他并不泄氣，27歲了還“發(fā)憤為學(xué)”。由于勤奮讀書，終于成為“唐宋八大家”之一。范文：這里

明朝的醫(yī)學(xué)家李時珍，為了寫《本草綱目》，走遍長江和黃河流域的許多地方，歷盡千辛萬苦．遍嘗百草，采集草藥。在走訪過程中，李時珍勤讀、勤看、勤問、勤寫，用了27年時間，參閱了800多種書籍，終于寫成了舉世聞名的《本草綱目》，為我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。我國近代著名的翻譯家林紓，用了8年時間學(xué)《漢書，又用8年讀《史記》。又前后花了數(shù)十年時間來學(xué)習(xí)韓愈的文章。如此數(shù)十年如一日地勤奮學(xué)習(xí)，博采眾長，吸取滋養(yǎng)，因而大見成效。他的譯作，文筆簡潔、古雅、優(yōu)美動人，當(dāng)時有人稱贊說：“譯才并世數(shù)嚴(yán)（復(fù)）林（紓）?！睌?shù)學(xué)家陳景潤，在向數(shù)學(xué)高峰攀登的征途中，勤奮鉆研十幾年，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，算紙用了幾麻袋，終于證明了（1十2），取得了震驚世界的成就——數(shù)學(xué)皇冠上的明珠己經(jīng)仰首可望。明朝的醫(yī)學(xué)家李時珍，為了寫《本草綱目》，走遍長

這些事例俯拾皆是，不勝枚舉，它充分證明：誰握有勤奮的鑰匙，誰就能打開知識的寶庫。否則只會像畫中這位找后門者一樣在知識門外繞來繞去，終不能得其門而人。然而，有些人不潛心苦學(xué)，總想“走后門”、找捷徑，幻想一步登天，到頭來卻往往一事無成。約翰·貝勒斯說：“游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。”這話深刻地揭示了不踏踏實(shí)實(shí)刻苦學(xué)習(xí)的壞處。哪有一躍而上的高峰，哪有一步能登天，哪有一腳能跨進(jìn)輝煌燦爛的大廈知識之門的先例？學(xué)習(xí)是沒有捷徑、后門可走的，只有靠自己踏踏實(shí)實(shí)刻苦地去學(xué)，一步一個腳印，才能跨進(jìn)知識的殿堂，獲得真知。因?yàn)橹R是日積月累，一點(diǎn)一滴地積累起來的。如果不付出辛勤的汗水，不進(jìn)行堅持不懈的積累，就想輕而易舉地而獲取，那只是空想，就正如這位畫中人那樣，別說跨進(jìn)這輝煌燦爛的大廈了，恐怕是連門檻也跨不過！哎呀！小伙子！難道你還要繞著那本厚書一—知識，一圈又一圈地找下去嗎？你還是趕快停止這徒勞的行動吧！你應(yīng)該趁著年輕，珍惜這大好時光，抓緊學(xué)習(xí)，埋頭苦攻。這樣才能打開知識的大門。這些事例俯拾皆是，不勝枚舉，它充分證明：誰握

長河中有無數(shù)的礁石、險灘，學(xué)習(xí)路上沒有平坦的大道，知識的大廈絕沒有后門可走。要想獲得知識，掌握知識，只有胸懷大志、不畏艱險、付出辛勤汗水的人，才能掌握打開知識大門的金鑰匙。同學(xué)們，讓我們刻苦勤奮，腳踏實(shí)地，一步一個腳印地在無限的知識殿堂里獲取到真智實(shí)才，使自己變得聰明起來吧！（總結(jié)全文→再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)（與開頭呼應(yīng)）→我們應(yīng)該怎樣做）長河中有無數(shù)的礁石、險灘，學(xué)習(xí)路上沒有平坦的大道高考真題解析高考真題解析1993年高考作文題

寫作要求：（一）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫，寫一段說明性文字，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。

（二）根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。1993年高考作文題寫作要求：

這幅漫畫是一個橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中、下三層。畫面的最上部的右邊，畫著一個人，他戴著一頂帽子，嘴里叼著一支煙霧繚繞的煙卷，身穿白色褂子，褲腿挽到膝蓋，一只手搭著一條毛巾，另一只手拿著一把鐵鍬，正抬頭挺胸、邁著大步往前走。畫面的中部是厚厚的土層，顯示出了幾個挖得半途而廢的井。第一口井挖了約有三分之二，第二口井約為三分之一，第三口井三分之一還多一點(diǎn)，第四口井約為四分之三，第五口井只挖了一點(diǎn)。介紹漫畫內(nèi)容這幅漫畫是一個橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中

畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占滿畫面的底部，說明畫中所畫的地方都有地下水存在。畫的框線下有一行字：這下面沒有水，再換個地方挖！這顯然是挖井者所想或所說的。寓意:這幅漫畫諷刺那種不能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持到底、盲目蠻干、淺嘗輒止的人。

畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占滿畫面的矢志與篤誓（議論文）

《下面沒有水，再換個地方挖》，這幅漫畫以其形象有趣的畫筆，把某一種人的工作態(tài)度展現(xiàn)在我們眼前，使人在啞然失笑之余，聯(lián)想翩翩。畫中人之所以失敗，就是因?yàn)樗狈︿J意進(jìn)取的精神，淺嘗輒止；沒有樹立起堅定的信念，立志不固。矢志與篤誓（議論文）1996年高考作文題目1996年高考作文題目1996年高考作文題目

仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完下面試題。

1、用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）注意：（1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。

（2）說明畫面內(nèi)容時，不要編故事。

（3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。

（4）共200字左右。

2、在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡____漫畫”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。（40分）注意：（1）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。（2）議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。（3）不少于600字。1996年高考作文題目仔細(xì)觀察下面《給六指做整形說明文1、介紹兩幅漫畫漫畫一：圖中畫了一只右手，大拇指已被截去，只剩下其余四指和一個長得畸形的枝指。圖右有一行文字，寫著“給六指做整形手術(shù)”。

漫畫二：圖左是一位身著背心短褲的病人躺在床上，大張著嘴，頭上冒著汗。他左手舉著“左腿截肢”的診斷單子，右手指著左腿。他的左腿完好無損，右腿卻少了一截，還纏著紗布。圖右邊，在手術(shù)室門內(nèi)，一左一右站著大夫和護(hù)士。男大夫正在擦手，女護(hù)士拿著夾子和筆，都在吃驚地看著病人。圖的有右下方寫著“截錯了”三個字。

說明文1、介紹兩幅漫畫滿分議論文1、我更喜歡漫畫《截錯了》

《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》這兩幅漫畫各具特色，但是從欣賞的角度看，相比之下，我更喜歡漫畫《截錯了》。首先，《截錯了》的諷刺力更強(qiáng)。

《給六指做整形手術(shù)》畫面上的手掌多了一個枝指，這雖有礙于美觀，但尚能運(yùn)用自如。切掉重要的拇指，會給生活帶來諸多不便，但生活上仍能“獨(dú)立自主、自力更生”。《截錯了》就不同了。健康的右腿被錯截后，有病的左腿亦得截掉。結(jié)果，病人的兩條腿都沒有啦，真是寸步難行，生活上只好“依靠外援”了。所以，《截錯了》更能一針見血地道出那些不負(fù)責(zé)任者所造成的不可挽救的嚴(yán)重惡果，使人們對那些不負(fù)責(zé)任的人更為憎惡，因而使這幅漫畫具有更強(qiáng)的諷刺力量。滿分議論文1、我更喜歡漫畫《截錯了》場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和學(xué)校，三個人異口同聲地說“出事了吧！”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上。2007年全國卷作文場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和

漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；看到題目中的漫畫，我們自然會產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧”一語，可推斷三者都反對孩子“獨(dú)立行走”，都對孩子灌輸過“容易出事”的思想；只有如此，才會有“出事了吧”這一問。由此可見，漫畫旨意并不是什么“面對孩子的教育問題，家庭、學(xué)校、社會不能互相推卸責(zé)任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學(xué)校和社會都要積極培養(yǎng)青少年獨(dú)立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗(yàn)。一、從家庭、學(xué)校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長、學(xué)校、社會沒有必要放不下心、放不開手，而應(yīng)鼓勵孩子跨過這道坎、堅強(qiáng)地站起來。需要提醒的是，如果將“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣辈环种鞔蔚匾灰粚憗?，容易導(dǎo)致筆墨分散；如果只從一個方面切入，可能更利于寫具體、說透徹。二、從孩子的角度看：(1)在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應(yīng)主動地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭，才能增強(qiáng)未來克服更大困難的勇氣。三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛、學(xué)校的封閉式教育、社會的過度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；看到題目中的漫畫，1、且放云帆濟(jì)滄海2、陜西高考滿分作文：學(xué)會成長

1、且放云帆濟(jì)滄海2010年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。2010年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。四只貓，四盤魚、一只老鼠四只貓的的面前都放著一盤魚（顯然是主人統(tǒng)一的賜予），其中一只貓已經(jīng)享受完美食，摸著肚皮，自得其樂，一副滿足的模樣，中間兩只貓正在交談，一只貓說：“有魚吃還捉老鼠！”最后一只貓正在捉老鼠。關(guān)系：對象：細(xì)節(jié)：立意一：居安思危。貓享受賜予的魚與捉老鼠。

表意由畫面到生活：寓意作者感情傾向：批判前三只貓肯定最后一只貓立意二：享受權(quán)利、賜予與履行義務(wù)、職責(zé)。立意三：正確認(rèn)識傳統(tǒng)價值觀念。四只貓，四盤魚、一只老鼠四只貓的的面前都放著一盤魚（顯然是主立意一：居安思危。四只貓的的面前都放著一盤魚（顯然是主人統(tǒng)一的賜予），其中一只貓已經(jīng)享受完美食，摸著肚皮，自得其樂，一副滿足的模樣，中間兩只貓正在交談，一只貓說：“有魚吃還捉老鼠！”滿口不能理解的語氣。這句話的潛臺詞應(yīng)該是：“你這個大傻貓，有好日子你不過，非得去找罪受！”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，生活中自然不乏這樣的人和想法，他們安于現(xiàn)狀，陶醉在眼前的安逸中，喪失了斗志，也喪失了危機(jī)意識、憂患意識，缺乏長遠(yuǎn)目光，看不到潛在的威脅，想不到“沒魚吃了怎么辦？”這樣的問題。古語有言：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！必埲绱耍行┤艘嗳?，立意一：居安思危。立意二：享受權(quán)利、賜予與履行義務(wù)、職責(zé)。四只貓享受主人賜予的美食，本來是無可非議的，享受盤子中的魚是它們的權(quán)利。但是，貓的身上有沒有特定的職責(zé)呢？一般來說，貓（寵物貓除外）的職責(zé)就是捉老鼠、當(dāng)“衛(wèi)士”，當(dāng)老鼠出現(xiàn)時，貓不管在干什么，撲上去、消滅它，就是貓的使命，必須完成?？墒牵牧现蟹磳ψ嚼鲜蟮呢埖难哉撉∏∨c之相反，認(rèn)為有魚吃就可以對老鼠不聞不問了。這種價值觀念的核心就是：只要我的權(quán)利得到保障了，我的義務(wù)、職責(zé)是可以不履行的；我可以享受賜予，但我不需要付出責(zé)任。這能讓我們想到現(xiàn)實(shí)社會中的什么人和什么現(xiàn)象呢？立意二：享受權(quán)利、賜予與履行義務(wù)、職責(zé)。立意三：正確認(rèn)識傳統(tǒng)價值觀念?！岸际裁茨甏?，有魚吃還捉老鼠！”這句話無疑是審題立意的關(guān)鍵之所在，但是我們很容易忽略前半句。這半句話的潛臺詞也是明顯的：你太老土了，思想太守舊了。這只貓對捉老鼠的貓的不屑與嘲諷是溢于言表的，稍作延伸，我們恐怕不難聽到我們周圍也會有這樣的聲音：都什么年代了，你還這么較真、一絲不茍？都什么年代了，你還嚴(yán)守紀(jì)律、恪守職責(zé)？都什么年代了，你還這么艱苦奮斗？都什么年代了，你還“學(xué)雷鋒、做好事”？都什么年代了，你還……面對這樣的聲音，我們怎么辦呢？我們的靈魂要屬于哪一邊呢？我們能不能堅定地守護(hù)一些傳統(tǒng)的、美好的、閃耀著人性光輝的但卻被一些人甚至是親近的人視為“傻、老土、落后、跟不上時代”的精神品質(zhì)和價值觀念呢？“勤勞”“善良”“忠誠”“認(rèn)真負(fù)責(zé)”“獨(dú)立自強(qiáng)”等等，這些詞語什么時候過時過呢？立意三：正確認(rèn)識傳統(tǒng)價值觀念。

不難看出：漫畫材料作文的審題有兩個規(guī)律性的方法：找準(zhǔn)細(xì)節(jié)和讀懂潛臺詞。一定要學(xué)會聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)生活。2007年的《摔了一跤》在審題時需要抓住家長、老師和社會說話時異口同聲這一細(xì)節(jié)和“摔著了吧”這句話的潛臺詞，讀出“這下事情可嚴(yán)重了”或“看你以后還聽不聽話”這樣的情緒，從而確定“過度關(guān)注”或“缺乏引導(dǎo)”一類的作文立意；2010年的漫畫材料作文同樣要抓住左邊三只貓尤其是反對捉老鼠的貓的神態(tài)以及統(tǒng)一的魚和盤子這些細(xì)節(jié)，然后重點(diǎn)讀懂“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”這句話的潛臺詞，從而確定寫作角度和作文立意。不難看出：漫畫材料作文的審題有兩個規(guī)律性的方法圖文轉(zhuǎn)化題

請仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，用仙人掌的刺（或仙人掌）作喻體寫一個比喻句，揭示出這幅漫畫的主題。（05年廣州二模，4分）圖文轉(zhuǎn)化題請仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，用仙人掌的

人言（或輿論）就像仙人掌上的刺一樣令人生畏。（本體與喻體要有相似之處，符合比喻句要求，切合題意，準(zhǔn)確揭示漫畫的主題）人言（或輿論）就像仙人掌上的刺一樣令人生畏。2010年天津卷第24題：給下面這組漫畫的配上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。并分別解說每幅畫面，要求：標(biāo)題不得為“無題”，解說應(yīng)符合情景。每幅畫面的解說不得超過12字。（6分）2010年天津卷第24題：給下面這組漫畫的配上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題【示例一】《2010年全國高考真題詳解（答案詳解與名師評析）·語文》題目：“如此‘妙方’”“釘子的‘妙用’”“化‘動’為‘靜’”“看你怎么動”畫面解說：修理工在路上走；不小心踩到鐵耙，腦袋被打；他將木桿釘上釘子；路上的鐵耙多了枚釘子?！臼纠浚ā吨绝檭?yōu)化系列叢書·十年高考分類解析與應(yīng)試策略（2001~2010）·語文》，2010年6月，南方出版社）標(biāo)題：補(bǔ)救措施/問題解決啦畫面解說：①路遇釘耙，視而不見；②誤踩釘耙，迎頭痛擊；③采取措施，鐵釘固定；④心安理得，揚(yáng)長而去。解析：這是一組連續(xù)的漫畫，一個提工具箱的人路上誤踩釘耙，被擊中頭部，這個人立即用大釘子將集中自己的釘耙釘在地上，然后離開了。這組漫畫諷刺了一種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不從根本上解決問題的可笑行為方式?！臼纠弧俊?010年全國高考真題詳解（答案詳解與名師評析）再見再見高考語文作文專題復(fù)習(xí)漫畫材料立意高考語文作文專題復(fù)習(xí)漫畫材料立意一、高考題回顧一、高考題回顧2016年高考作文題2016年高考作文題漫畫可以從三個層次來理解一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍受到家長的懲罰;學(xué)生成績盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也受到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰，但兩個學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大，這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。二、學(xué)生家長的態(tài)度，其實(shí)反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。三、從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進(jìn)步、退步的態(tài)度。漫畫可以從三個層次來理解一、學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，1993年高考作文題

寫作要求：（一）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫，寫一段說明性文字，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。

（二）根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。1993年高考作文題寫作要求：1996年高考作文題目1996年高考作文題目1996年高考作文題目

仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完下面試題。

1、用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）注意：（1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。

（2）說明畫面內(nèi)容時，不要編故事。

（3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。

（4）共200字左右。

2、在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡____漫畫”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。（40分）注意：（1）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。（2）議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。（3）不少于600字。1996年高考作文題目仔細(xì)觀察下面《給六指做整形場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和學(xué)校，三個人異口同聲地說“出事了吧！”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上。2007年全國卷作文場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和2010年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。2010年全國卷選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題。圖文轉(zhuǎn)化題

請仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，用仙人掌的刺（或仙人掌）作喻體寫一個比喻句，揭示出這幅漫畫的主題。（08年廣州二模，4分）圖文轉(zhuǎn)化題請仔細(xì)觀察左邊這幅漫畫，用仙人掌的2010年天津卷第24題：給下面這組漫畫的配上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。并分別解說每幅畫面，要求：標(biāo)題不得為“無題”，解說應(yīng)符合情景。每幅畫面的解說不得超過12字。（6分）2010年天津卷第24題：給下面這組漫畫的配上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題二、考題類型二、考題類型三、可能考查的三種表達(dá)能力：記敘說明議論記敘

合理聯(lián)想和想象,將漫畫內(nèi)容情節(jié)化,故事化。三、可能考查的三種表達(dá)能力：記敘合理聯(lián)想和想象示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。

示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。

記敘性文字春暖花開，萬物復(fù)蘇，一個書生久居室內(nèi)突然有個想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”——《百科全書》，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠(yuǎn)出正有一口井。他趕忙樂呵呵的跑過去，將線狠狠的拋進(jìn)了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”……

他會釣上魚嗎？這書生！

記敘性文字說明1、確定順序（空間）說清要素之間的方位關(guān)系（上下、左右、內(nèi)外）2、抓住重點(diǎn)：表現(xiàn)主旨的要說清。3、揭示主旨：將漫畫主題說出來。說明

說明性文字

此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的學(xué)者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。

畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不能根據(jù)實(shí)際而變通的人。

說明性文字議論

根據(jù)主旨寫議論性文字。讀懂畫意，明確畫旨，確定論點(diǎn)。漫畫的主旨就是議論文字的論點(diǎn)。議論議論性文字：主旨：諷刺了社會上一些只讀書，讀死書的人，他們不會依據(jù)實(shí)際情況變通，結(jié)果做出了令人發(fā)笑的愚蠢事。議論性文字：1、漫畫說明題型訓(xùn)練1、漫畫說明題型訓(xùn)練

這幅漫畫是一個橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中、下三層。畫面的最上部的右邊，畫著一個人，他戴著一頂帽子，嘴里叼著一支煙霧繚繞的煙卷，身穿白色褂子，褲腿挽到膝蓋，一只手搭著一條毛巾，另一只手拿著一把鐵鍬，正抬頭挺胸、邁著大步往前走。畫面的中部是厚厚的土層，顯示出了幾個挖得半途而廢的井。第一口井挖了約有三分之二，第二口井約為三分之一，第三口井三分之一還多一點(diǎn)，第四口井約為四分之三，第五口井只挖了一點(diǎn)。介紹漫畫內(nèi)容這幅漫畫是一個橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中

畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占滿畫面的底部，說明畫中所畫的地方都有地下水存在。畫的框線下有一行字：這下面沒有水，再換個地方挖！這顯然是挖井者所想或所說的。寓意:這幅漫畫諷刺那種不能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持到底、盲目蠻干、淺嘗輒止的人。

畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占滿畫面的三、如何讀懂漫畫三、如何讀懂漫畫了解漫畫作文審圖立意的步驟、方法了解漫畫作文審圖立意的步驟、方法

1、看標(biāo)題

標(biāo)題寓意觀點(diǎn)漫畫內(nèi)容現(xiàn)實(shí)

1、看標(biāo)題標(biāo)題寓意觀點(diǎn)漫畫內(nèi)容現(xiàn)實(shí)習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。習(xí)慣寓意：諷刺不接受新事物的人。2、看畫面畫面寓意觀點(diǎn)細(xì)節(jié)現(xiàn)實(shí)2、看畫面畫面寓意觀點(diǎn)細(xì)節(jié)現(xiàn)實(shí)2、看圖片：單一畫面：看關(guān)系,找聯(lián)系.多個畫面：作比較,看變化.2、看圖片：綠色家園綠色家園高考語文漫畫作文課件寓意批評人類對地球環(huán)境的破壞。寓意寓意：告誡人們不要眼睛朝上，要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。寓意：告誡人們不要眼睛朝上，要腳踏實(shí)地，在摸索中前進(jìn)。３、看畫中字畫中字寓意觀點(diǎn)現(xiàn)實(shí)３、看畫中字畫中字寓意觀點(diǎn)現(xiàn)實(shí)武大郎開店我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！

寓意：諷刺批評了生活中那些“嫉賢妒能”的人。武大郎開店我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！

寓意：諷刺批4、看夸張?zhí)幙鋸執(zhí)幵⒁庥^點(diǎn)弦外之音現(xiàn)實(shí)4、看夸張?zhí)幙鋸執(zhí)幵⒁庥^點(diǎn)弦外之音現(xiàn)實(shí)高考語文漫畫作文課件寓意①批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；②贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；③批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。寓意①批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；②贊揚(yáng)具有真才實(shí)從生活現(xiàn)象中取材

夸張、比喻、象征等手法諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事

5、讀懂漫畫背后所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實(shí)中的人或事一般來講，漫畫多是對現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，因此，要注意透過夸張解讀其現(xiàn)實(shí)意義.聯(lián)系社會生活實(shí)際，上升到理性的思考，揭示出人生、社會的規(guī)則或哲理。從生活現(xiàn)象中取材夸張、比喻、象征等手法諷刺、批評或表揚(yáng)某2007全國卷2007全國卷立意從全國的范圍來看，應(yīng)該還是達(dá)到了人人有話說，人人有觀點(diǎn)的目的。同時也會使我們認(rèn)真思考，我們的社會、家庭、學(xué)校在下一代的教育中應(yīng)該扮演什么樣的角色？應(yīng)該從那些方面對他們進(jìn)行引導(dǎo)、培育？當(dāng)然，我們的下一代也要思考，當(dāng)我們在成長過程中遇到挫折時，我們自己應(yīng)該怎么進(jìn)行調(diào)節(jié)等等？立意從全國的范圍來看，應(yīng)該還是達(dá)到了人人有話說，人人有觀點(diǎn)的漫畫材料立意的方法1、看畫面找對象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)節(jié)、辨特征二、寓意由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體標(biāo)題畫中字2、品文字一、表意三、正面立意作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚(yáng)漫畫材料立意的方法1、看畫面找對象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)

仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意（06年重慶卷）仔細(xì)觀察下面的漫畫，根據(jù)寓意，擬訂立意四個人，一龍舟、旗幟、魚。最后一個人手里拿的不是漿而是網(wǎng)兜；船頭插著一面“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的旗幟。關(guān)系：對象：細(xì)節(jié)：生活中假公濟(jì)私的現(xiàn)象一個團(tuán)隊(duì)正盡心龍舟競賽，前三人齊心協(xié)力劃船，第四人卻借機(jī)撈魚。

表意由畫面到生活：寓意作者感情傾向：批判四個人，一龍舟、旗幟、魚。最后一個人手里拿的不是漿而是網(wǎng)兜批判社會中假公濟(jì)私、暗飽私囊的現(xiàn)象正面立意公私理應(yīng)分開假公濟(jì)私危害大立意：批判社會中假公濟(jì)私、暗飽私囊的現(xiàn)象正面立意公私理應(yīng)分開立意：寫出下面漫畫的寓意（2005年高考天津卷）寫出下面漫畫的寓意（2005年高考天津卷）由畫面到生活：四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴著望遠(yuǎn)鏡只顧眺望遠(yuǎn)方，第四只盲狗卻低頭不斷用拐杖觸地三只健全的小狗在前面帶路，結(jié)果全掉進(jìn)了井里，一只盲狗跟在后面，反而安然無恙。有些人做事一味好高鶩遠(yuǎn)，有些人則腳踏實(shí)地理關(guān)系：找對象：抓細(xì)節(jié)：寓意

表意

作者感情傾向：否定前三只狗肯定第四只狗由畫面到生活：四只小狗，一口井。三只健全的小狗戴著望遠(yuǎn)鏡只顧批評那些一味好高鶩遠(yuǎn)的，贊揚(yáng)那些腳踏實(shí)地的人正面立意做人要腳踏實(shí)地，關(guān)注當(dāng)下。立意：批評那些一味好高鶩遠(yuǎn)的，贊揚(yáng)那些腳踏實(shí)地的人正面立意做人要腳四、如何進(jìn)行作文四、如何進(jìn)行作文1、引要簡潔，就是引用材料，引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并據(jù)此提出自己的觀點(diǎn)。2、析要多一些，同時要有事例輔助,利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點(diǎn)確立起來。3、聯(lián)，是文章的關(guān)鍵，由材料推開去，聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史，或現(xiàn)實(shí)；或集體，或個人，反反正正，多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。

4、結(jié)，收尾，總結(jié)全文，當(dāng)然是要精簡,宜對論述的問題有所深化或拓展。A寫漫畫議論文與讀后感相似，引議聯(lián)結(jié)。1、引要簡潔，就是引用材料，引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分一個人，一本“知識”書、一條魚。一個人手里拿一條魚；繞著知識書走了很多圈；手撓頭，旁白：“我就不信這里沒有后門?！标P(guān)系：對象：細(xì)節(jié)：想通過走后門，找捷徑來獲取知識的現(xiàn)象一個人想走知識的后門，卻無路可尋。

表意由畫面到生活：寓意作者感情傾向：批判否定一個人，一本“知識”書、一條魚。一個人手里拿一條魚；繞著知范文：這里絕沒有后門看完《我就不信這里沒有后門》這幅漫畫，不禁使人啞然失笑之后，又能從中體會到深刻寓意，深受啟迪。畫中的這位青年為了走進(jìn)知識寶庫的后門，真可謂費(fèi)盡心機(jī)，他一手提著一條大魚，準(zhǔn)備作為見面禮。他拎著大魚，繞著那本厚書一知識，走了，一圈又一圈，還是找不到后門。他摸著自己的后腦勺，拋出了這樣的一句話：“我就不信這里沒有后門！”可以斷言，不管他統(tǒng)多少圈，即使繞到他手中的魚變味發(fā)臭，他仍然是找不到后門的。這個小伙子堅信自己能找到后門，殊不知，“知識是來不得半點(diǎn)虛假的”。要想獲得知識，掌握知識，只有腳踏實(shí)地，一步一個腳印去攀登，想“走后門”、找捷徑是徒勞的（由漫畫引出中心論點(diǎn)）。翻開歷史的畫卷，看看古今中外，有哪位有學(xué)問、有作為的學(xué)者專家不是靠勤奮學(xué)習(xí)，才取得成功的呢？（過渡段）我國古代大思想家孔子，晚年“讀《易》，韋編三絕”；唐代白居易，幼年好學(xué)，讀書讀得“口舌成瘡”，寫字寫得“手肘成胝”，16歲就寫出了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這樣千古傳誦的詩句，終成大詩人；北宋歐陽修4歲喪父，家貧無資，母親以荻畫地，教他寫字。他分秒必爭，“未頃刻釋卷”，終成文學(xué)家、史學(xué)家。宋朝的蘇洵，開始時文才不出眾，連考幾科都落第了，但他并不泄氣，27歲了還“發(fā)憤為學(xué)”。由于勤奮讀書，終于成為“唐宋八大家”之一。范文：這里

明朝的醫(yī)學(xué)家李時珍，為了寫《本草綱目》，走遍長江和黃河流域的許多地方，歷盡千辛萬苦．遍嘗百草，采集草藥。在走訪過程中，李時珍勤讀、勤看、勤問、勤寫，用了27年時間，參閱了800多種書籍，終于寫成了舉世聞名的《本草綱目》，為我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。我國近代著名的翻譯家林紓，用了8年時間學(xué)《漢書，又用8年讀《史記》。又前后花了數(shù)十年時間來學(xué)習(xí)韓愈的文章。如此數(shù)十年如一日地勤奮學(xué)習(xí)，博采眾長，吸取滋養(yǎng)，因而大見成效。他的譯作，文筆簡潔、古雅、優(yōu)美動人，當(dāng)時有人稱贊說：“譯才并世數(shù)嚴(yán)（復(fù)）林（紓）?！睌?shù)學(xué)家陳景潤，在向數(shù)學(xué)高峰攀登的征途中，勤奮鉆研十幾年，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，算紙用了幾麻袋，終于證明了（1十2），取得了震驚世界的成就——數(shù)學(xué)皇冠上的明珠己經(jīng)仰首可望。明朝的醫(yī)學(xué)家李時珍，為了寫《本草綱目》，走遍長

這些事例俯拾皆是，不勝枚舉，它充分證明：誰握有勤奮的鑰匙，誰就能打開知識的寶庫。否則只會像畫中這位找后門者一樣在知識門外繞來繞去，終不能得其門而人。然而，有些人不潛心苦學(xué)，總想“走后門”、找捷徑，幻想一步登天，到頭來卻往往一事無成。約翰·貝勒斯說：“游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！边@話深刻地揭示了不踏踏實(shí)實(shí)刻苦學(xué)習(xí)的壞處。哪有一躍而上的高峰，哪有一步能登天，哪有一腳能跨進(jìn)輝煌燦爛的大廈知識之門的先例？學(xué)習(xí)是沒有捷徑、后門可走的，只有靠自己踏踏實(shí)實(shí)刻苦地去學(xué)，一步一個腳印，才能跨進(jìn)知識的殿堂，獲得真知。因?yàn)橹R是日積月累，一點(diǎn)一滴地積累起來的。如果不付出辛勤的汗水，不進(jìn)行堅持不懈的積累，就想輕而易舉地而獲取，那只是空想，就正如這位畫中人那樣，別說跨進(jìn)這輝煌燦爛的大廈了，恐怕是連門檻也跨不過！哎呀！小伙子！難道你還要繞著那本厚書一—知識，一圈又一圈地找下去嗎？你還是趕快停止這徒勞的行動吧！你應(yīng)該趁著年輕，珍惜這大好時光，抓緊學(xué)習(xí)，埋頭苦攻。這樣才能打開知識的大門。這些事例俯拾皆是，不勝枚舉，它充分證明：誰握

長河中有無數(shù)的礁石、險灘，學(xué)習(xí)路上沒有平坦的大道，知識的大廈絕沒有后門可走。要想獲得知識，掌握知識，只有胸懷大志、不畏艱險、付出辛勤汗水的人，才能掌握打開知識大門的金鑰匙。同學(xué)們，讓我們刻苦勤奮，腳踏實(shí)地，一步一個腳印地在無限的知識殿堂里獲取到真智實(shí)才，使自己變得聰明起來吧?。偨Y(jié)全文→再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)（與開頭呼應(yīng)）→我們應(yīng)該怎樣做）長河中有無數(shù)的礁石、險灘，學(xué)習(xí)路上沒有平坦的大道高考真題解析高考真題解析1993年高考作文題

寫作要求：（一）仔細(xì)觀察右面這幅漫畫，寫一段說明性文字，字?jǐn)?shù)在300字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。

（二）根據(jù)上面這幅漫畫的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。不要寫成詩歌或抒情散文。1993年高考作文題寫作要求：

這幅漫畫是一個橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中、下三層。畫面的最上部的右邊，畫著一個人，他戴著一頂帽子，嘴里叼著一支煙霧繚繞的煙卷，身穿白色褂子，褲腿挽到膝蓋，一只手搭著一條毛巾，另一只手拿著一把鐵鍬，正抬頭挺胸、邁著大步往前走。畫面的中部是厚厚的土層，顯示出了幾個挖得半途而廢的井。第一口井挖了約有三分之二，第二口井約為三分之一，第三口井三分之一還多一點(diǎn)，第四口井約為四分之三，第五口井只挖了一點(diǎn)。介紹漫畫內(nèi)容這幅漫畫是一個橫剖面圖，圖的結(jié)構(gòu)分上、中

畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占滿畫面的底部，說明畫中所畫的地方都有地下水存在。畫的框線下有一行字：這下面沒有水，再換個地方挖！這顯然是挖井者所想或所說的。寓意:這幅漫畫諷刺那種不能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅持到底、盲目蠻干、淺嘗輒止的人。

畫面的最下部是畫的地下水，從左到右占滿畫面的矢志與篤誓（議論文）

《下面沒有水，再換個地方挖》，這幅漫畫以其形象有趣的畫筆，把某一種人的工作態(tài)度展現(xiàn)在我們眼前，使人在啞然失笑之余，聯(lián)想翩翩。畫中人之所以失敗，就是因?yàn)樗狈︿J意進(jìn)取的精神，淺嘗輒止；沒有樹立起堅定的信念，立志不固。矢志與篤誓（議論文）1996年高考作文題目1996年高考作文題目1996年高考作文題目

仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫，完下面試題。

1、用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（20分）注意：（1）兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。

（2）說明畫面內(nèi)容時，不要編故事。

（3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語言簡明。

（4）共200字左右。

2、在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請以“我更喜歡____漫畫”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。（40分）注意：（1）把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。（2）議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由。（3）不少于600字。1996年高考作文題目仔細(xì)觀察下面《給六指做整形說明文1、介紹兩幅漫畫漫畫一：圖中畫了一只右手，大拇指已被截去，只剩下其余四指和一個長得畸形的枝指。圖右有一行文字，寫著“給六指做整形手術(shù)”。

漫畫二：圖左是一位身著背心短褲的病人躺在床上，大張著嘴，頭上冒著汗。他左手舉著“左腿截肢”的診斷單子，右手指著左腿。他的左腿完好無損，右腿卻少了一截，還纏著紗布。圖右邊，在手術(shù)室門內(nèi)，一左一右站著大夫和護(hù)士。男大夫正在擦手，女護(hù)士拿著夾子和筆，都在吃驚地看著病人。圖的有右下方寫著“截錯了”三個字。

說明文1、介紹兩幅漫畫滿分議論文1、我更喜歡漫畫《截錯了》

《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》這兩幅漫畫各具特色，但是從欣賞的角度看，相比之下，我更喜歡漫畫《截錯了》。首先，《截錯了》的諷刺力更強(qiáng)。

《給六指做整形手術(shù)》畫面上的手掌多了一個枝指，這雖有礙于美觀，但尚能運(yùn)用自如。切掉重要的拇指，會給生活帶來諸多不便，但生活上仍能“獨(dú)立自主、自力更生”。《截錯了》就不同了。健康的右腿被錯截后，有病的左腿亦得截掉。結(jié)果，病人的兩條腿都沒有啦，真是寸步難行，生活上只好“依靠外援”了。所以，《截錯了》更能一針見血地道出那些不負(fù)責(zé)任者所造成的不可挽救的嚴(yán)重惡果，使人們對那些不負(fù)責(zé)任的人更為憎惡，因而使這幅漫畫具有更強(qiáng)的諷刺力量。滿分議論文1、我更喜歡漫畫《截錯了》場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和學(xué)校，三個人異口同聲地說“出事了吧！”。文體自擬，自命標(biāo)題，800字以上。2007年全國卷作文場景：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和

漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；看到題目中的漫畫，我們自然會產(chǎn)生聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧”一語，可推斷三者都反對孩子“獨(dú)立行走”，都對孩子灌輸過“容易出事”的思想；只有如此，才會有“出事了吧”這一問。由此可見，漫畫旨意并不是什么“面對孩子的教育問題，家庭、學(xué)校、社會不能互相推卸責(zé)任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學(xué)校和社會都要積極培養(yǎng)青少年獨(dú)立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗(yàn)。一、從家庭、學(xué)校和社會的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常有的事，作為家長、學(xué)校、社會沒有必要放不下心、放不開手，而應(yīng)鼓勵孩子跨過這道坎、堅強(qiáng)地站起來。需要提醒的是，如果將“家庭”“學(xué)校”“社會”不分主次地一一寫來，容易導(dǎo)致筆墨分散；如果只從一個方面切入，可能更利于寫具體、說透徹。二、從孩子的角度看：(1)在成長過程中“摔跤”是很正常的，不必手足無措，不必苦苦等待誰來攙扶，而應(yīng)主動地站起來。只有這樣，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭，才能增強(qiáng)未來克服更大困難的勇氣。三、從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原因——家庭的溺愛、學(xué)校的封閉式教育、社會的過度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會；而有些年輕人，則存在嚴(yán)重的依賴心理。漫畫展示的都是定格了的瞬間的情景；看到