關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的探究

PAGEPAGE21關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的探究第一篇：關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的探究關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的探究【摘要】高中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，即學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提有二，一是要樹立良好的數(shù)學(xué)思想，二是要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（20XX）02-026-011.切實(shí)把握高中數(shù)學(xué)教學(xué)思想，以教學(xué)思想引領(lǐng)教學(xué)行為的有效性第一，面向全體學(xué)生，把學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師必須樹立學(xué)生的主體地位，教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。第二，以數(shù)學(xué)問題為核心的教學(xué)思想。問題是數(shù)學(xué)的核心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要解決“問題”，課后練習(xí)是演練“問題”，數(shù)學(xué)考試是回答“問題”。因此，問題是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一條主線，是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力之一。第三，以學(xué)定教的教學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通過有效的教學(xué)活動(dòng)的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第四，反思教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師要樹立理性和批判的意識(shí)，不僅教師要不斷反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)效果，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在反思中主動(dòng)建構(gòu)。反思既是一種思維，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.精心研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性筆者認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)是在研究課程與學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)科教學(xué)思想和方法，為教學(xué)組織與實(shí)施設(shè)計(jì)的教學(xué)預(yù)案。通俗地講，就是我們上課前準(zhǔn)備的備課――教案設(shè)計(jì)。首先，研究教材和學(xué)生是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。一是備教材，備課不是把教參上的目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，深刻理解了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。我們強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”切實(shí)避免對(duì)一般學(xué)生就教教材，而對(duì)優(yōu)生就脫離教材的現(xiàn)象，深刻理解數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，把握數(shù)學(xué)思想和方法，整合課程資源，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二是備學(xué)生，課堂教學(xué)有效性的體現(xiàn)在于學(xué)生。課前準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)狀，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。一堂課學(xué)生要有所發(fā)展，首先要明白學(xué)生的起點(diǎn)在何處，有哪些已有的知識(shí)，有哪些已會(huì)的技能?？梢姡瑢W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是有差異的，忽視了學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所收獲和提高，課堂教學(xué)效率自然不高。因此，教師要關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，教師只有了解了學(xué)生的認(rèn)知的起點(diǎn)，才能更有效地實(shí)施教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生的實(shí)施有意的影響；才能為學(xué)生搭建合適的臺(tái)階，使學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所發(fā)展。第二，確定準(zhǔn)確的課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的路標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用。目標(biāo)具有顯性和隱性目標(biāo)之分，顯性目標(biāo)是指《大綱》或《課標(biāo)》明確提出來(lái)了的教學(xué)要求。一般地說(shuō)，教養(yǎng)性目標(biāo)是顯性的，智能發(fā)展目標(biāo)和思想品德教育、情感培養(yǎng)等非智力因素方面的教育目標(biāo)是隱性的，隱性目標(biāo)是需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)認(rèn)真思考才能確定的教學(xué)目標(biāo)。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體，因材施教，達(dá)到掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中可采用“低起點(diǎn)、多層次、勤交流、常總結(jié)”的方法.（1）低起點(diǎn)。適當(dāng)降低教學(xué)起點(diǎn)，課堂上盡量使絕大多數(shù)學(xué)生都能輕松的學(xué)習(xí)。為此教師要關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。（2）多層次。降低起點(diǎn)，降低難度，但不能降低要求。對(duì)于較難的數(shù)學(xué)問題，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要注意由淺入深，對(duì)于較淺的典型問題要注意引申推廣。（3）勤交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的交流過程，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，倡導(dǎo)學(xué)生合作交流。（4）常總結(jié)。良好的總結(jié)能力有助于學(xué)生知識(shí)的掌握和思想方法的體驗(yàn)。因此，教師在每節(jié)課上都要引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，在每一個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后也要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，有利于完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第四，精心研究和設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效率。一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)策略總體上可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯性；二是有一組富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維價(jià)值；三是有一組遞進(jìn)性的課堂練習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；四是有一個(gè)富有啟發(fā)性的小結(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性；五是有一個(gè)和諧充滿情趣的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)民主性。第五，設(shè)計(jì)問題教學(xué)情境，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。問題是數(shù)學(xué)的心臟，沒有了問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就沒有了樂趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，研究學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，教師需要整合課內(nèi)外的教學(xué)資源，設(shè)置有效的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)向生活的回歸，致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。研究表明文字、符號(hào)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖文效率提高60%-120XX圖文和情境并用效率提高到300%。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生獨(dú)立或合作地解決真正的問題，把握解決問題的技能，并形成自己的數(shù)學(xué)思維能力。問題情境有興趣型，探究型，體驗(yàn)型等方式，問題情境可設(shè)計(jì)在課前、課中和課后。第二篇：高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和論證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有重要意義。因此，高效課堂教學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為化學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)高效的探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力我們?cè)S多高中化學(xué)教師對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的重視不夠。在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我盡量讓學(xué)生去動(dòng)手做，用心觀察，用筆記錄，學(xué)生自己去捕捉實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)變化。新教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)，而有些演示實(shí)驗(yàn)可以在教師的指導(dǎo)下變成學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了每一位學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，也提供了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。高中學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)不多，動(dòng)手能力差，在探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中我們既重視理論知識(shí)的講授，要結(jié)合課本安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的基本操作，要求學(xué)生掌握中學(xué)常用儀器的用途，操作方法以及注意事項(xiàng)。讓學(xué)生真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，接觸常見的儀器，使用常見的儀器，增強(qiáng)其訓(xùn)練力度，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作動(dòng)作，真正使學(xué)生做到嘴能說(shuō)，手能做。提高了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼?，?chuàng)設(shè)高效的探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)要引起足夠的重視。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出探究實(shí)驗(yàn)的地位，在實(shí)驗(yàn)探究性中讓學(xué)生明白科學(xué)研究的一般步驟，即發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)踐、得出結(jié)論，并讓學(xué)生在探究過程中增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。二、在課堂上有效地進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳遞1.以學(xué)定導(dǎo)與循導(dǎo)自學(xué)要互動(dòng)共生。如在探究“碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)”的差異，我設(shè)計(jì)成以下六個(gè)問題讓學(xué)生探究：①Na2CO3和NaHCO3在水中的溶解性；②同濃度Na2CO3和NaHCO3溶液的酸堿性強(qiáng)弱；③Na2CO3和NaHCO3熱穩(wěn)定性；④Na2CO3和NaHCO3分別與鹽酸反應(yīng)；⑤Na2CO3和NaHCO3溶液分別與CaCl2溶液、Ca（OH）2溶液的反應(yīng)；⑥鑒別Na2CO3和NaHCO3的方法。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，理性思考，逐步深入，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)方向，最大限度發(fā)揮潛能，盡情施展自己的才華，使其真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。2.教師要相信學(xué)生的潛能。相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，全體學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時(shí)，都預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)自己的實(shí)際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來(lái)使好、中、差的學(xué)生都各有所得。3.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，教師平時(shí)要多深入實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手改進(jìn)和補(bǔ)充課本實(shí)驗(yàn)。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同，往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同，如果對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特別是高三復(fù)習(xí)階段，開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生深化、系統(tǒng)理解掌握化學(xué)知識(shí)、技能、方法等很有幫助。三、關(guān)注學(xué)困生是提高整體水平的關(guān)鍵要讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功和滿足感。這是推動(dòng)學(xué)困生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大和最有效的動(dòng)力。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，教師所使用的方法必須要讓他們能夠很容易地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其一。因?yàn)閷W(xué)困生本身基礎(chǔ)很差，如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容過難，他們就會(huì)體驗(yàn)到失敗，從而會(huì)挫傷甚至毀滅他們的積極性。其二，在學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)困生積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、概括、想象和創(chuàng)造等，這些活動(dòng)都涉及到他們的精神需要。只要把上面所說(shuō)的兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的成功和喜悅以及心靈上的滿足感，從而產(chǎn)生一種驅(qū)使他們不斷學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。換言之，重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。評(píng)價(jià)，使教師明確自己要努力的方向，引導(dǎo)和幫助教師強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，致力于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。作者單位陜西省府谷中學(xué)編輯張曉楠第三篇：探究高中歷史課堂有效性教學(xué)策略探究高中歷史課堂有效性教學(xué)策略摘要：隨著我國(guó)新課程改革的展開，部分中學(xué)歷史課堂的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，但就目前局勢(shì)來(lái)講，有些教師在歷史課堂教學(xué)中采取的方法還是比較傳統(tǒng)的。因此，本文就目前歷史課堂教學(xué)方式進(jìn)行探究，進(jìn)而提供有效性教學(xué)策略為提高歷史教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中歷史；有效性；策略新課程改革強(qiáng)調(diào)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，反對(duì)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)新課程改革的展開，部分中學(xué)歷史課堂的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，但就目前局勢(shì)來(lái)講，仍然有些教師在歷史課堂教學(xué)中采取的方法還是比較傳統(tǒng)的。因此，本文就目前歷史課堂教學(xué)方式進(jìn)行探究，進(jìn)而提供有效性教學(xué)策略為提高歷史教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。一、高中歷史課堂有效性教學(xué)分析教師在進(jìn)行教學(xué)工作中，只想著如何將知識(shí)授予學(xué)生，而同學(xué)把知識(shí)都掌握了就達(dá)到有效性教學(xué)的目的了；還有部分教師通過課堂提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考或合作探討將問題解決就認(rèn)為體現(xiàn)出課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，在高中歷史的學(xué)習(xí)中，教師通過教學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的手段之一，但其不是課堂中的全部，在歷史課堂教學(xué)中，要展現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同，通過三維立體設(shè)計(jì)思維去構(gòu)建教學(xué)工作，如：科學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)這三方面去完成，只有通過有效性思考才能體現(xiàn)出當(dāng)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的與眾不同。據(jù)著名文學(xué)家聶幼犁說(shuō)過：“學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史不單純是讓同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)過去，而是讓其認(rèn)識(shí)自己目前所處的社會(huì)現(xiàn)狀，為同學(xué)未來(lái)提供建設(shè)性資料，為同學(xué)提供開創(chuàng)未來(lái)的智慧”。從這句話可以了解到，高中歷史教學(xué)課堂不僅是傳授知識(shí)的一個(gè)過程，同時(shí)還是培養(yǎng)智慧、情感交流共同發(fā)展的課堂，是讓同學(xué)通過歷史課堂學(xué)到與眾不同的知識(shí)，屬于一個(gè)接受過程。實(shí)際上講，高中歷史課堂給予有效性教學(xué)，不僅顯示出以學(xué)生為中心，還體現(xiàn)以人為本、個(gè)性指導(dǎo)的教學(xué)課程。有效性教學(xué)不但能滿足學(xué)生的個(gè)人需求，還能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，真正提高同學(xué)歷史觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。二、高中歷史課堂有效性教學(xué)策略1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛由于國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，高中歷史版材在不斷更新，但都普遍存在一些特點(diǎn)：豐富性、歷史性、綜合性等，古今中外就是將逝去的事、人、事件等通過文字將其敘述出來(lái)，不能再重演。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)期間學(xué)生會(huì)提出較多問題，而老師在課堂中只能依靠課本內(nèi)容進(jìn)行講解顯得整個(gè)課堂枯燥，無(wú)法引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，這給歷史教學(xué)帶來(lái)較大的困難。但如果在高中歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)多媒體技術(shù)，就可解決這一問題，將抽象性問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單性，有效的達(dá)到教學(xué)目的，引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，除此之外，還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展歷史課件，增加歷史知識(shí)，多增添歷史主題，將內(nèi)容擴(kuò)大化，讓同學(xué)積極、主動(dòng)的去了解歷史、解決從中遇到的問題，不僅可以開拓學(xué)生的思維能力，還可以開拓學(xué)生的視野。例如：高中歷史（岳麓版教材）中第一單元中國(guó)古代中央集權(quán)制度，第一節(jié)課（商廈制度與西周封建制），當(dāng)講解到西周封邦建國(guó)這一內(nèi)容期間，可以通過利用多媒體制作課件，將西周從建立到鞏固政權(quán)，利用分封制手段鞏固政權(quán)，然后到建立宗法制度轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單易懂的表格形式，讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還可以制作動(dòng)態(tài)圖片，把各個(gè)等級(jí)用紅色、紫色、綠色標(biāo)出，并給學(xué)生講解西周是如何進(jìn)行分封制，鞏固西周政權(quán)。然后讓學(xué)生分析諸侯如何對(duì)下屬進(jìn)行分封制，首先讓學(xué)生開動(dòng)思維思考問題，經(jīng)過逐一回答后老師再揭曉答案，同樣是利用多媒體制作動(dòng)態(tài)圖，將答案通過多媒體展現(xiàn)出來(lái)。而西周分封形式是：周王-諸侯-卿大夫-士，讓學(xué)生一目了然，簡(jiǎn)單易懂，通過將歷史內(nèi)容直觀展現(xiàn)，讓課堂從枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。2.采用情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣歷史內(nèi)容具備較強(qiáng)的抽象性，大部分學(xué)生對(duì)于難以理解的內(nèi)容比較難掌握，這樣的現(xiàn)象不利于老師授課，并給授課老師帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，一一進(jìn)行解說(shuō)會(huì)導(dǎo)致在有限的課堂時(shí)間內(nèi)不能有效的完成講課，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。此時(shí)教師可以運(yùn)用情境教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)生興趣，將歷史內(nèi)容簡(jiǎn)單化，利于學(xué)生理解，采用情境教學(xué)主要依靠老師去實(shí)施，在進(jìn)行教學(xué)期間，教師要結(jié)合歷史課本內(nèi)容有效的融入感情色彩，創(chuàng)造形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的場(chǎng)景，并讓學(xué)生參與情境教學(xué)中，讓其體驗(yàn)歷史內(nèi)容，不但利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還利于學(xué)生理解歷史教材。并讓同學(xué)心理機(jī)能獲得較好發(fā)展，使歷史課堂教學(xué)目的更明確。例如：高中歷史（岳麓版教材）“文化大革命”對(duì)民主法制的破壞，我們現(xiàn)在處于民主時(shí)代，對(duì)與破壞民主法制的歷史應(yīng)該給予疑問的態(tài)度去學(xué)習(xí)，此時(shí)就可以通過情景教學(xué)將“文化大革命”為首的江青、林彪一伙煽動(dòng)文化大革命的歷史人物進(jìn)行演繹，抽取文章中造反派“全面奪權(quán)的開展”這一情景進(jìn)行表演，讓學(xué)生了解歷史內(nèi)容，易于讓學(xué)生理解歷史內(nèi)容。如學(xué)習(xí)到“新文化運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，大部分學(xué)生無(wú)法理解當(dāng)時(shí)歷史的黑暗，并不了解封建專制的腐敗黑暗。因此，老師可以通過《家》這個(gè)內(nèi)容，把瑞玨之死等故事構(gòu)建歷史情境，讓學(xué)生適時(shí)了解到當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)所提倡的思想，也就是當(dāng)前的科學(xué)、民主、新文化、道德等，然后逐漸提倡馬克思主義。通過利用情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添課堂氣氛。高中歷史教學(xué)中應(yīng)用有效性教學(xué)策略，利于明確教學(xué)目的，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過有效性教學(xué)策略的運(yùn)用，將歷史課堂逐漸推向科學(xué)化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。參考文獻(xiàn)：[1]王百勝.如何提高高中歷史教學(xué)的有效性[J].教師博覽（科研版）.20XX[2]王國(guó)燕.提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊（作者單位：廣東省河源市龍川縣第一中學(xué)517300）第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的有效性探究以自己的真心換取學(xué)生的開心小湖小學(xué)徐照姝我是一名普通的小學(xué)教師，和許許多多的教師一樣，在平凡的崗位上默默工作和奉獻(xiàn)著，從走上教育工作崗位的那一天起，我始終堅(jiān)信“學(xué)高為師，身正為范”的格言。并以此為標(biāo)準(zhǔn)，立志獻(xiàn)身于黨的教育事業(yè)，它激勵(lì)我成為了一名優(yōu)秀的人民教師。泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！蔽覀円彩菐е鴮?duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子一切，為了一切孩子。”我以自己的真心換取學(xué)生的開心當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。因?yàn)槲疫x擇了教師這一職業(yè)。我從不因個(gè)人私事和家庭困難而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。我做老師的同時(shí)還力爭(zhēng)做學(xué)生的知心朋友，有許多家長(zhǎng)在和我交流的時(shí)候都說(shuō)：“我家的學(xué)生說(shuō)你可好了”。一句“可好了”不僅僅是學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，同時(shí)也是我前進(jìn)的動(dòng)力啊。我是幸福的，因?yàn)槲覔碛泻⒆觽兊睦斫?，擁有孩子們的愛。就是這份愛，讓我在最困難的時(shí)期堅(jiān)強(qiáng)地挺過來(lái)了。如今,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械?，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂？！我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)。為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)?！蔽覑蹖W(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧?，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧郏ǜG，草更芳。而心中的那份愛，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽(yáng)！愛，教育的催化劑家訪札記小湖小學(xué)徐照姝小草需要春風(fēng)的吹拂，幼苗需要春雨的滋潤(rùn)，大樹需要陽(yáng)光的普照，學(xué)生需要老師的關(guān)愛。特別是學(xué)生需要特別的愛。愛是老師教育學(xué)生的前提，是老師的一種教育能力。老師的愛，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展影響甚大。作為一名合格的老師，不僅愛優(yōu)等生，還要愛中等生，更要愛后進(jìn)生。一名話，老師要把愛灑向每一個(gè)孩子的心田，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的兒女、朋友。愛是教育的生命，是教育的催化劑，潤(rùn)滑劑和粘合劑。對(duì)于我們年輕的教育者提出了更高的要求：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！边@又要求我們用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。為了讓孩子們更多更好地感受到我的愛，我選擇了家訪，讓愛走進(jìn)學(xué)生心中，了解他們的生活。但在家訪中，我發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)正在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)中扮演著奴婢的角色。隨著家庭物質(zhì)生活條件的逐步提高，家長(zhǎng)過分地對(duì)自己孩子的溺愛，有的家長(zhǎng)干脆取而代之，代孩子洗衣、疊被，穿鞋，甚至出現(xiàn)老師布置的勞動(dòng)，家長(zhǎng)全全代勞的怪現(xiàn)象。這樣使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的參與在大大減少，能力也得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。但是，在家訪中有這樣的一幅場(chǎng)景讓我深深地感動(dòng)。當(dāng)我走進(jìn)我班學(xué)生陸爽家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一直照顧他的年邁奶奶。通過了解我才知道，陸爽的母親在他出生之后不久就去世了，父親一人在外打工掙錢。同齡的孩子有的依然在父母的懷抱中撒撒嬌，喝的是牛奶，吃的是面包。而陸爽卻在無(wú)人教導(dǎo)他的前提下依然刻苦地學(xué)習(xí)，每天都從家里帶來(lái)煎餅，喝班里的開水，但他在各方面表現(xiàn)都很突出，學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀，勞動(dòng)特別積極并且能積極主動(dòng)地配合老師，在家也能主動(dòng)幫助奶奶做一些力所能及的事。我不禁在心中默默地感動(dòng)著，也為我的學(xué)生而驕傲。當(dāng)我離開陸爽家門的那一刻，我知道他的奶奶是自豪的，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)很棒的孫子，他的爸爸也是自豪的，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)乖巧，懂事的孩子成了他們的精神支柱，同時(shí)是他們辛勤工作的動(dòng)力。我在回家的路上，想了很多很多，也感受到我要做的也有很多，怎樣才能讓那些缺少父母疼愛的學(xué)生，還有父母過于愛護(hù)的學(xué)生得到身心正常發(fā)展，這是我當(dāng)前要解決的問題，也是我在進(jìn)行家訪中的目的所在。高爾基曾說(shuō)過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)?！敝挥袗酆⒆?，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)之間的一次次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆?，使我們用期待和發(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來(lái)與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生??孩子需要愛，正如植物需要陽(yáng)光，要在適合的溫度中，才能茁壯成長(zhǎng)。讓我們的孩子們?cè)诮】怠⒖鞓返沫h(huán)境中成長(zhǎng)吧！家訪反思：1、家訪前一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，用心研究家訪的方法，精心準(zhǔn)備家訪的內(nèi)容。2、家訪不是告狀，要充分發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以自信和希望。否則，只能激化師生矛盾，無(wú)益于問題的解決。3、家訪過程中一定要多觀察、多聆聽、多溝通，努力尋找“打開心靈大門的鑰匙”，抓住解決問題的關(guān)鍵和突破口。4、家訪后的措施一定要及時(shí)跟上，要“趁熱打鐵”，要準(zhǔn)備打“持久戰(zhàn)”，不能以為一次家訪就能解決所有問題。《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)教案新沂市新店鎮(zhèn)小湖中心小學(xué)徐照姝課題：認(rèn)識(shí)人民幣教材簡(jiǎn)析：人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、使學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分的進(jìn)率。知道1元＝10角，1角＝10分。2、通過購(gòu)物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。3、培養(yǎng)合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣單位：元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，初步學(xué)會(huì)使用人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：掌握元、角、分之間的聯(lián)系與區(qū)別設(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)。2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。3、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路：本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成超市購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，并了解元、角、分之間的進(jìn)率。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：在日常生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買東西，小朋友上學(xué)要買文具，買這些東西需要什么？（錢）對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱，美國(guó)的錢叫美元，日本的錢叫日元，你知道我們中國(guó)的錢叫什么？（中元）不對(duì)，我們中國(guó)的錢叫“人民幣”（板書課題：）二、合作交流，探索新知：1、請(qǐng)小朋友們看看自己面前的筐里有一些人民幣，請(qǐng)你們分組活動(dòng)，找出自己認(rèn)識(shí)的人民幣。（學(xué)生活動(dòng)）先在組內(nèi)交流，再全班交流。說(shuō)明：人民幣有兩種：一種是紙幣，就是用紙做成的；一種是硬幣，就是用金屬做成的。誰(shuí)愿意向小朋友介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？2、根據(jù)老師的要求請(qǐng)小朋友拿出相應(yīng)的人民幣。（1）拿出1元的人民幣。板書：1元（2）用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角、5分、2分、1分。（3）看一看，議一議1元、5角、2角、5角和1角紙幣的大小、顏色和圖案各有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察、討論并匯報(bào)。小結(jié)：人民幣是國(guó)家的象征，小朋友們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上面亂涂亂畫，更不能在上面寫上自己的名字。3、練習(xí)：完成“想想做做”1－3題。（1）連一連，把標(biāo)明價(jià)錢的物品，與相同面值的人民幣用線連起來(lái)。（2）填一填，看圖中一共是多少錢，然后填空。（3）從圖中的錢幣中拿出5角。三、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。1、出示例題圖：提問：小朋友在玩具店里看到了什么？學(xué)生可能回答：（1）玩具店里有學(xué)習(xí)用品、玩具等。（2）還有三個(gè)小朋友在買東西。（3）筆記本1元，計(jì)算器30元等提問：有位小朋友想買一個(gè)筆記本，他應(yīng)該付給營(yíng)業(yè)員阿姨多少錢？（1元）他可以怎樣會(huì)1元呢？讓學(xué)生拿自己筐里的人民幣展示給老師和小朋友看，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、1個(gè)1元的、1個(gè)5角和5個(gè)1角等等。說(shuō)明：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角），10角就是1元，我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎樣付這1元錢的。（出示：我付10角可以嗎）提問：同學(xué)們，你們說(shuō)可以嗎？（可以）為什么？（出示10角就是1元）板書：1元＝10角師：根據(jù)1元＝10角，請(qǐng)你們仔細(xì)地想一想，1角等于幾分？根據(jù)學(xué)生的回答板書：1角＝10分學(xué)生齊讀一遍2、做“想想做做”5寄往外地的信要買8角郵票，怎樣付8角錢？生1：我付1元錢找回2角生2：我付1個(gè)2角、1個(gè)5角和1個(gè)1角生3：我付8個(gè)1角生4：我付1個(gè)5角和3個(gè)1角生5：我付4個(gè)2角??四、購(gòu)物活動(dòng)1、老師今天開了一家小小的超市?？纯?，我賣了哪些東西？2、講桌上擺好鋼筆1元、小刀2角、自動(dòng)筆8角、尺了3角、鉛筆1角、數(shù)學(xué)作業(yè)本5角、語(yǔ)文作業(yè)本7角、文具盒1元5角等等。3、再選一名學(xué)生當(dāng)營(yíng)業(yè)員。4、進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)。要求學(xué)生用1元錢去購(gòu)買時(shí)，思考以下兩個(gè)問題：（1）1元錢可以買哪兩樣?xùn)|西？（2）1元錢買其中一樣?xùn)|西，應(yīng)找回多少錢？五、總結(jié)質(zhì)疑：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有哪些收獲？回家后可以幫爸爸媽媽買一樣?xùn)|西，同時(shí)看一看超市里的哪些物品的價(jià)錢大約是1元？課后反思：本節(jié)課，通過模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。最后，老師還把課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸至課外，讓學(xué)生回家后到商店里進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，并幫爸爸購(gòu)物，再一次讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。第五篇：探究課堂教學(xué)的有效性探究課堂教學(xué)的有效性，不斷探索情境創(chuàng)設(shè)的有效性、課堂提問的有效性、合作學(xué)習(xí)的有效性、探究操作的有效性、課堂練習(xí)的有效性、課堂反饋的有效性，要努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。1、在