農民教育的培訓需求與授課方法課件

農民教育的培訓需求與

授課方法陳洪利2011.12農民教育的培訓需求與

授課方法陳洪利第一部分：培訓需求培訓第一步需求分析報告培訓效果評價報告第一部分：培訓需求培訓第一步需求分析報告10分鐘互動需要與需求的區(qū)別10分鐘互動馬斯洛需求層次理論衣食住行安全認同歸屬社會友誼交往愛成長成功個人發(fā)展自尊成就地位承認生理安全情感歸屬尊重自我實現(xiàn)一、培訓需求分析相關理論和概念培訓需求馬斯洛需求層次理論衣食安全認同成長自尊生理安全情感尊重1、什么是培訓需求？受訓者為了獲得某種知識和技能的一種自發(fā)的學習需求目標行為表現(xiàn)和目前行為表現(xiàn)的差值目標行為表現(xiàn)

目前行為表現(xiàn)=培訓需求1、什么是培訓需求？受訓者為了獲得某種知識和技能的一種自發(fā)的培訓間距應具備的知識與技能實際具備的知識與技能先進工作者水平一般工作者水平培訓需求培訓應具備的知識實際具備的先進工作者一般工作者培訓需求2、什么是培訓需求分析？培訓需求分析是在既定的目標下，明確一個人或一組人的培訓間距以及所需要培訓的知識、技能和方法的過程弄清誰最需要培訓、為什么要培訓、培訓什么等問題，并進行深入探索研究的過程。現(xiàn)實：培訓當成任務（陽光工程）企業(yè)培訓的啟示：（國外、集團、片區(qū)）2、什么是培訓需求分析？培訓需求分析是在既定的目標下，明確一3.農民培訓需求分析的目的最大程度地滿足參訓者的需要，保證培訓的針對性、時效性，提高培訓的吸引力和效果。培訓的吸引力從哪來？（來自自覺）陽光工程的難題?年齡：平均55歲、江浙60歲。文化：時間：7天季節(jié)：沖突、時段費用：377元72歲老太太參加培訓3.農民培訓需求分析的目的72歲老太太參加培訓5.培訓需求分析作用最大程度掌握現(xiàn)有的全面信息（基礎信息，為效果比較做基礎）經常犯的錯誤：只有人次、資料；缺少培訓效果了解受訓者的知識、技能等需求（想啥？想要啥？）了解受訓者對培訓的態(tài)度現(xiàn)實：被動！問題：怎么變主動？精神鼓勵、物質刺激；政策引導（農產品質量標準）爭取獲得政府、行政管理部門、培訓委托者及領導者的支持資金投入、教師補貼、為制定培訓計劃提供依據5.培訓需求分析作用業(yè)務分析組織分析二、培訓需求的分析方法情景分析工作分析調查分析績效考評

業(yè)務分析組織分析二、培訓需求的分析方法情景分析工作分析調查1、情景分析：進行情景式教學：把農民的工作環(huán)境進行模仿、復制，讓其由“身臨其境”的感覺。

偵破片的啟示：幻燈片教學：本身是一種情景現(xiàn)場觀摩農民進城需要培訓什么？1、情景分析：2、業(yè)務分析農民培訓是一個完整的產業(yè)鏈條。不同于工人的崗位培訓。蔬菜栽培：設施建設、種子、育苗、定制、施肥、澆水、病蟲害防治、收獲、產品營銷、產品加工等養(yǎng)殖業(yè)：孵化、育苗、飼料營養(yǎng)、疫病預防控制、宰殺、營銷；2、業(yè)務分析3、組織分析組織是一個系統(tǒng)：主要提高凝聚力、促進組織文化認同、形成組織核心價值觀對陽光工程的認識：1、農業(yè)問題需要靠科技來解決糧食增產來自？2、技術推廣隊伍的三化現(xiàn)象：年齡老化、技術弱化、工作行政化3、農村的現(xiàn)狀：“走的是更好的，留下的是更差的”4、農民培訓難度大、見效慢，培訓效果與效應很難及時匹配，效果轉化是漫長的，培訓工作也是長久的。法國農民培訓的特點：按需要免費培訓（內容、時間、地方）；培訓期間帶補助；培訓后享受生產性補貼，可以更好地享受資源。3、組織分析4、工作分析

職責干的怎么樣？陽光工程的要求：安全工程：滿意工程：（農民、主管部門、社會）高效工程：正在《陽光工程考核辦法》

4、工作分析5、調查分析案頭、現(xiàn)場、最大群體的問卷提示：現(xiàn)場調研要設計好，常用問題一定裝在腦子里，要問同一問題?，F(xiàn)場調研的連續(xù)性5、調查分析6、績效評價：績效評價量度信息反饋評價績：業(yè)績；效：效率；觀點：績效是效果？過程？績效與效果統(tǒng)一？原則：合理公平、公開、公正評先進、怎么評？定量？定性？同一問題的兩個方面基礎信息影響評價結果提升速度？反饋的方法溝通是否融洽對社會的反饋？對上級部門的反饋？績效評價的基本內涵建立一個指標體系，把行為分成若干部分，分別給予權重6、績效評價：績效評價量度信息反饋評價績：業(yè)績；效：效率；定三、需求調研的方法1、舉手表決

現(xiàn)場壓力

隨大流

三、需求調研的方法1、舉手表決2、自由發(fā)言即使我不同意你說的每一句話，但我堅決維護你說話的權利—言論自由說該說的該說的場合說該說的時間說2、自由發(fā)言（一）選調查點

采用省抽縣、縣抽鄉(xiāng)、鄉(xiāng)抽村、村抽農戶四級抽樣階段進行。

3、農民培訓需求問卷調查省縣鄉(xiāng)村（一）選調查點3、農民培訓需求問卷調查省縣鄉(xiāng)村（二）問卷設計：農民教育培訓需求調查問卷問卷設計元素：調查對象、基本情況、素質現(xiàn)狀、培訓需求調查說明：本次調查對象是16—65歲有勞動能力的從事農業(yè)生產或非農業(yè)生產的常住農村居民（請根據合適的選項分別在單選、限選和多選題前的方框中畫“√”，在線上填寫數(shù)字或文字內容，其中未加說明的選擇題為單選題，限選題的回答至多不能超過三項）。調查員姓名：調查時間：年月日時分到時分調查地點：省市縣鄉(xiāng)村被調查人姓名：性別：□男□女年齡：周歲是否擔任過村干部：□是□否主要從事產業(yè)：□一產□二產□三產文化程度：□不識字或識字不多□小學□初中□高中、中專□大專及以（二）問卷設計：農民教育培訓需求調查問卷調查內容一、家庭基本情況1.家庭常住人口：人；勞動力人，其中，外出勞動力人，去年平均外出務工月。2.家庭經營耕地畝，園地畝，林地畝，草場牧地畝，水面畝。3.去年全家純收入元。其中：種植收入元，養(yǎng)殖收入元，非農收入元。調查內容二、素質情況1.你的受教育年限年2.你知道選用優(yōu)良品種嗎？□知道□知道一些□不太知道□不知道3.你知道怎樣合理使用化肥嗎？□知道□知道一些□不太知道□不知道4.你知道怎樣合理使用農藥嗎？□知道□知道一些□不太知道□不知道5.一旦畜禽發(fā)生疫病你知道怎么處理嗎？（請按照主次順序填入順序號）□捕殺□隔離□消毒□報告□請專家診治□封鎖消息□趕緊出售□自己食用二、素質情況6.你所采用的農業(yè)技術主要來源？（多選）□農業(yè)部門□專業(yè)協(xié)會□企業(yè)□電視□廣播□報紙、書刊□網絡□鄰居□其他7.你知道下列這些惠農政策嗎？（多選）□減免農業(yè)稅□良種補貼□種糧直補□農機補貼□農業(yè)綜合補貼8.你是否參加了專業(yè)協(xié)會、農民合作經濟組織？□參加□沒參加6.你所采用的農業(yè)技術主要來源？（多選）三、教育培訓需求1.2010年你參加各種農民培訓天2.你參加教育培訓最主要目的？（限選）□增加收入□提高技能□獲得政策扶持□得到尊重□獲得補貼□獲學歷□獲證書3.你接受過的培訓類型？（多選）□實用技術培訓□職業(yè)技能培訓□管理培訓□綜合培訓□學歷教育□其他4.你期望接受的教育培訓層次？□一事一訓□短期培訓□證書培訓□中?！醮髮Ｒ陨限r民教育的培訓需求與授課方法課件5.你期望哪些方面的培訓？（每類限選三項）種植業(yè):□糧食□水果□蔬菜□苗木花卉□棚室生產□特種經濟作物□其他養(yǎng)殖業(yè):□豬□?！跹颉蹼u□鴨□鵝□水產養(yǎng)殖□特種養(yǎng)殖□其他非農:□機械□運輸□建筑□餐飲□家電□通信□服裝□家政□美容□美發(fā)□商服□財會□旅游□營銷□文秘□農產品加工□農產品貯藏□其他5.你期望哪些方面的培訓？（每類限選三項）6.你喜歡的培訓方式？（限選）□面對面授課□現(xiàn)場實習□電視、廣播□學習□多方式結合□其他7.你愿意接受的培訓時間是？（限選）□1天以內□2-3天□4－7天□8－14天□15－30天□31－90天□90天以上8.你認為可以接受的教育培訓費用？□10元以內□10－20元□20-50元□50—100元□100-200元□200元以上9.你愿意到什么地點接受教育培訓？□城市□縣城□鄉(xiāng)鎮(zhèn)□本村□不想參加任何地方的培訓10.影響你接受教育培訓的主要因素？（多選）□沒錢□當?shù)厝鄙賹W?！鯖]有時間□沒合適內容□說不清□其他11.你認為當前農民教育培訓存在的主要問題是什么？（多選）□沒人管□不方便□內容不切合實際□費用太高□說不清□其他6.你喜歡的培訓方式？（限選）歸納分析總體判斷需求分類分析報告設計培訓方案歸納分析4、頭腦風暴法（集思廣益、智力激勵、自由思考）問題樹目標樹程序1、選組長（主持人）2、組長指定一個記錄員3、澄清題目（怎么理解）4、平等發(fā)言（注意兩頭）5、形成表決6、選定發(fā)言人4、頭腦風暴法程序小組討論：農民培訓效果不理想的原因小組討論：課間休息課間休息第二部分：農民培訓的方法培訓的組織形式課堂講授案例分析現(xiàn)場觀摩游戲參與專題研討較色扮演實際操作培訓的組織形式三、農民培訓的方法培訓的概念終身學習（思維方式）正規(guī)教育非正規(guī)教育特點成人時間短內容專題化方法靈活三、農民培訓的方法終身學習特點培訓概念培訓是成年人為了提高所從事的工作能力而進行的有組織的學習過程。通過這個過程，學習者達到在知識、技能、態(tài)度和行為上的改變。培訓概念培訓是成年人為了提高所從事的工作能力而進行的有組織的知識、技能、態(tài)度、能力和行為表現(xiàn)知識能力態(tài)度行為表現(xiàn)技能知識、技能、態(tài)度、能力和行為表現(xiàn)知識能力態(tài)度受訓者培訓者培訓方法培訓內容培訓中相互聯(lián)系的四個要素受訓者培訓者培訓方法培訓內容培訓中相互聯(lián)系的四個要素知識理解技能培訓者受訓者主動性主動性學習的聯(lián)續(xù)環(huán)知識理解人們是怎樣學習的？人們是怎樣學習的？培訓過程中學員說和做的效果培訓過程中學員說和做的效果成人與學生學習的不同點成人與學生學習的不同點培訓中成人的特征與教師行為培訓中成人的特征與教師行為讀錄音符號看圖表、圖片看電影、錄像示范參與討論交流參加角色扮演實際操作培訓活動與學習效果的關系經驗之塔抽象的形象的能動的讀錄音符號看圖表、圖片看電影、錄像示范參與討論交流參加角色扮

培訓者為中心受訓者為中心學員參與度簡單答案復雜答案兩種培訓和學習方法培訓者受訓者學員參與度簡單答案復雜答案兩種培訓和學習定義：參與式教育與培訓是一種學習者和培訓者在培訓內容決策、實施過程中權力共享，責任分擔的培訓方式。什么是參與式培訓？特點：學員和教師被看成是同等的參與者，定義：參與式教育與培訓是一種學習者和培訓者在培訓內容決策、實參與式培訓一個循環(huán)的過程分析問題發(fā)現(xiàn)問題理解原因制定策略參與式培訓一個循環(huán)的過程分析問題發(fā)現(xiàn)問題理解原因制定策略農民教育的兩種培訓和學習方法

45單向傳輸雙向參與農民教育的兩種培訓和學習方法45單向傳輸雙向參與

46單向傳輸給予和取走46單向傳輸給予和取走

47傳統(tǒng)教學與培訓方式教師與學生比起來,他們更具有知識和經驗47傳統(tǒng)教學與培訓方式教師與學生比起來,他們更具有知識和

48教師通過講座與學生分享其知識和經驗學生是被動的,只是聽和記學生從教師那里學習正確的答案48教師通過講座與學生分享其知識和經驗學生是被動的,只是

49雙向參與相互作用雙贏49雙向參與相互作用雙贏參與式培訓培訓教師的作用是提出問題和主持討論教師和學生都是具有知識和經驗的人參與式培訓培訓教師的作用是提出問題和主持討論教師和學生都是具每個人首先要有自己的認識,然后與別人分享觀點、經驗和專業(yè)知識每個人首先要有自己的認識,然后與別人分享觀點、經驗和專業(yè)知識

52學員是積極的和具有分析能力的人。他們提出問題并試圖找到解決問題的多種方案52學員是積極的和具有分析能力的人。他們提出問題并試圖找

53學員給出他們自己的答案，當然，可能將不同的答案交織在一起53學員給出他們自己的答案，當然，可能將不同的答案交織在傳統(tǒng)培訓與參與式培訓的區(qū)別傳統(tǒng)培訓是一個講、聽、記、放的循環(huán)，是一個學習者被動學習的過程。參與式培訓是一個積極地、創(chuàng)造性的學習過程。

54傳統(tǒng)培訓參與式培訓傳統(tǒng)培訓與參與式培訓的區(qū)別傳統(tǒng)培訓是一個講、聽、記、放的循環(huán)培訓概念的改變培訓概念的改變培訓概念的改變培訓概念的改變參與方法的主要內容1、問題導向。圍繞實踐中遇到的具體問題展開調查和尋求解決問題方法而組織的教育活動。體現(xiàn)由教學中心向學習中心的轉移。有助于思維訓練和理解理論的實踐意義。2、平等討論（包括引導式討論和開放式討論）。參與討論是參與式教學的主要活動方式。其效果依賴于教師與學生以及學生之間的思想碰撞。教師不僅要創(chuàng)造爭論與辯論的氛圍而且總結歸納十分關鍵。參與方法的主要內容3、可操作性的程序。參與式教學包含了豐富的程序性知識與方法，如何提出問題，怎樣開展平等的討論，教師的角色如何定位等都體現(xiàn)在程序中。每個學員都要求掌握參與式教學的程序，不僅能恰當?shù)貐⑴c，還能夠主持討論、學會歸納和總結等。恰當使用參與式工具是必須的。4、實踐指導（不是單純的傳授技能，而是和參與討論相結合的指導）

3、可操作性的程序。參與培訓的教育功能改變態(tài)度訓練思維掌握技能發(fā)展能力（減少依賴行為）人力資本匱乏?。∪肆Y本10分鐘互動在農民培訓中，那種培訓方式效果更理想？10分鐘互動課間休息課間休息

62農村培訓的問題雖然機構很多，但缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化雖然有多種形式和手段，但缺乏一致性和靈活性領導重視程度不夠缺少資金缺乏合格師資缺乏有效的監(jiān)測評估機制62農村培訓的問題雖然機構很多，但缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化

63農村培訓中存在的問題注重形式不注重內容注重執(zhí)行不注重效果注重統(tǒng)一不注重分化注重一般不注重具體注重要求不注重需求注重數(shù)量不注重質量注重進度不注重方法63農村培訓中存在的問題注重形式不注重內容

64結論我國農村培訓或農村職業(yè)教育的現(xiàn)狀難以滿足農業(yè)、農村和農民的實際需要，更不能適應我國農村長遠發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設的要求。64結論我國農村培訓或農村職業(yè)教育的現(xiàn)狀難以滿足農業(yè)、農

65提高農村職業(yè)教育效果的對策建立起有中國特色的培訓體系培訓科學化和專業(yè)化專業(yè)課程規(guī)范化與產業(yè)化經營相結合培訓證書制度科學化和規(guī)范化培訓師培訓。建立起一支既懂專業(yè)又懂教學培訓方法，有能力有效率的師資隊伍加強投資力度和對資金的管理和監(jiān)督建立培訓監(jiān)測和評估體系65提高農村職業(yè)教育效果的對策建立起有中國特色的培訓體系

66知識學者和教師素質完美結合的結果本專業(yè)堅實的理論基礎知識豐富的教學經驗掌握教育學、心理學規(guī)律具備培訓領域相關的專業(yè)知識培訓市場亟待專家型培訓師66知識學者和教師素質完美結合的結果培訓市場亟待專家型培

67培訓不要犯的七大錯誤不要把培訓當作裝滿竅門和秘訣的錦囊妙袋不要強調提高受訓者的績效或生產率不要讓某位最高領導人負責培訓一次不要灌輸太多不要只說不示范要有耐心不要使受訓者緊張67培訓不要犯的七大錯誤不要把培訓當作裝滿竅門和秘訣的錦農民培訓的應考慮的問題1、農業(yè)特性農業(yè)是人類生存的基礎（國民經濟基礎生存基礎，10%；社會越發(fā)展農業(yè)在中占的份額越少）農業(yè)具有正外部性（為社會創(chuàng)造了效益，但帶不來相應的利益；不同于工業(yè)品）農業(yè)具有多功能性生產、生態(tài)、生活、文化保存農業(yè)是公關產品（不遵守薄利多銷、物以稀為貴的市場規(guī)律，不是經濟學問題）

農民培訓的應考慮的問題2、農民靠農業(yè)不能增收農業(yè)的周期性與風險性（市場風險、自然風險）農產品的需求彈性與自然關系（彈性小、農產品的替代性）糧食安全的需要（農業(yè)安全—在任何時候買得到業(yè)買得起）國家對農產品的幾個控制（不準高價收購，難以獲得高利潤）農產品的市場競爭（沒有討價還價的權利、行業(yè)的價格殘殺）2、農民靠農業(yè)不能增收3、農民靠農業(yè)增收的條件供小于求適度壟斷（走向壟斷，可獲得利潤，引起政府的關注）特色農業(yè)（滿足精神需求、郊區(qū)游；北京郊區(qū)的采摘、120元門票。一天7000張）政府的支持（培訓、政策、農業(yè)項目投資）3、農民靠農業(yè)增收的條件4、農民的重要性農業(yè)的重要性決定了農民的重要性農業(yè)安全的守衛(wèi)者《農民為什么離不開土地》安全離不開農民。工商資本代替不了農民，為什么？其特點：逐利；改變土地用途。江蘇500畝土地的啟示！農民的社會責任農民對誰負責？自己？社會？理論上責任越大，地位越高，越受尊重，但我們的現(xiàn)實呢？你不尊重他，他就報復你！毒韭菜、毒大姜，北京人喝豆?jié){4、農民的重要性二、農民教育的內容1、農業(yè)教育農業(yè)教育是提高全體社會成員對農業(yè)的認識，增強農業(yè)發(fā)展能力，促進農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有目的的教育活動。農業(yè)教育不是農業(yè)科技教育；不只是面向農民和農業(yè)大學生進行教育；其對象是全體社會成員。普及農業(yè)是什么？明白“糧”與“肉”的關系高等農業(yè)教育、中等農業(yè)教育、成人農業(yè)教育二、農民教育的內容高等農業(yè)教育、中等農業(yè)教育、成人農業(yè)教育農業(yè)教育的內容：農業(yè)的價值認識（農業(yè)的多功能性）農業(yè)特性（自然、經濟、社會）農業(yè)科技（科學技術教育與普及）農業(yè)文化（誠信！農業(yè)文化的衰落導致農民不講誠信）農業(yè)教育的內容：2、觀念教育（綜合教育）新型農民：有文化懂技術會經營迫切的觀念教育責任觀念（可持續(xù)、生態(tài)、無公害農業(yè)）組織觀念（合作社問題）2大弊端道德觀念2、觀念教育（綜合教育）迫切的觀念教育三、認識農民類型社區(qū)合作組織領導（村干部）專業(yè)合作組織領導農業(yè)服務組織技術人員和管理者農業(yè)大戶（農場主）科技專業(yè)戶與農村經紀人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員普通農戶三、認識農民類型四、提高農民教育有效性1、激發(fā)農民教育需求農民成為投資主體專業(yè)化市場化2、內容滿足農民的需要3、途徑符合農民特點四、提高農民教育有效性1、激發(fā)農民教育需求五、清醒認識農民的主體地位計劃時期的災難后果扶貧的教訓（甘肅定西縣1億元扶貧貸款引來罵聲一片）“好心不得好報”的教訓河北阜城縣曹連升種植雙抱菇32個大棚

章丘農民韓進39歲上吊自縊五、清醒認識農民的主體地位計劃時期的災難后果河北阜城縣曹連升六、農民教育者的作用為農民擴耳目為農民增喉舌為農民添頭腦啟發(fā)農民自覺六、農民教育者的作用為農民擴耳目謝謝聯(lián)系電話-MAIL:163.com謝謝聯(lián)系電話講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！農民教育的培訓需求與

授課方法陳洪利2011.12農民教育的培訓需求與

授課方法陳洪利第一部分：培訓需求培訓第一步需求分析報告培訓效果評價報告第一部分：培訓需求培訓第一步需求分析報告10分鐘互動需要與需求的區(qū)別10分鐘互動馬斯洛需求層次理論衣食住行安全認同歸屬社會友誼交往愛成長成功個人發(fā)展自尊成就地位承認生理安全情感歸屬尊重自我實現(xiàn)一、培訓需求分析相關理論和概念培訓需求馬斯洛需求層次理論衣食安全認同成長自尊生理安全情感尊重1、什么是培訓需求？受訓者為了獲得某種知識和技能的一種自發(fā)的學習需求目標行為表現(xiàn)和目前行為表現(xiàn)的差值目標行為表現(xiàn)

目前行為表現(xiàn)=培訓需求1、什么是培訓需求？受訓者為了獲得某種知識和技能的一種自發(fā)的培訓間距應具備的知識與技能實際具備的知識與技能先進工作者水平一般工作者水平培訓需求培訓應具備的知識實際具備的先進工作者一般工作者培訓需求2、什么是培訓需求分析？培訓需求分析是在既定的目標下，明確一個人或一組人的培訓間距以及所需要培訓的知識、技能和方法的過程弄清誰最需要培訓、為什么要培訓、培訓什么等問題，并進行深入探索研究的過程。現(xiàn)實：培訓當成任務（陽光工程）企業(yè)培訓的啟示：（國外、集團、片區(qū)）2、什么是培訓需求分析？培訓需求分析是在既定的目標下，明確一3.農民培訓需求分析的目的最大程度地滿足參訓者的需要，保證培訓的針對性、時效性，提高培訓的吸引力和效果。培訓的吸引力從哪來？（來自自覺）陽光工程的難題?年齡：平均55歲、江浙60歲。文化：時間：7天季節(jié)：沖突、時段費用：377元72歲老太太參加培訓3.農民培訓需求分析的目的72歲老太太參加培訓5.培訓需求分析作用最大程度掌握現(xiàn)有的全面信息（基礎信息，為效果比較做基礎）經常犯的錯誤：只有人次、資料；缺少培訓效果了解受訓者的知識、技能等需求（想啥？想要啥？）了解受訓者對培訓的態(tài)度現(xiàn)實：被動！問題：怎么變主動？精神鼓勵、物質刺激；政策引導（農產品質量標準）爭取獲得政府、行政管理部門、培訓委托者及領導者的支持資金投入、教師補貼、為制定培訓計劃提供依據5.培訓需求分析作用業(yè)務分析組織分析二、培訓需求的分析方法情景分析工作分析調查分析績效考評

業(yè)務分析組織分析二、培訓需求的分析方法情景分析工作分析調查1、情景分析：進行情景式教學：把農民的工作環(huán)境進行模仿、復制，讓其由“身臨其境”的感覺。

偵破片的啟示：幻燈片教學：本身是一種情景現(xiàn)場觀摩農民進城需要培訓什么？1、情景分析：2、業(yè)務分析農民培訓是一個完整的產業(yè)鏈條。不同于工人的崗位培訓。蔬菜栽培：設施建設、種子、育苗、定制、施肥、澆水、病蟲害防治、收獲、產品營銷、產品加工等養(yǎng)殖業(yè)：孵化、育苗、飼料營養(yǎng)、疫病預防控制、宰殺、營銷；2、業(yè)務分析3、組織分析組織是一個系統(tǒng)：主要提高凝聚力、促進組織文化認同、形成組織核心價值觀對陽光工程的認識：1、農業(yè)問題需要靠科技來解決糧食增產來自？2、技術推廣隊伍的三化現(xiàn)象：年齡老化、技術弱化、工作行政化3、農村的現(xiàn)狀：“走的是更好的，留下的是更差的”4、農民培訓難度大、見效慢，培訓效果與效應很難及時匹配，效果轉化是漫長的，培訓工作也是長久的。法國農民培訓的特點：按需要免費培訓（內容、時間、地方）；培訓期間帶補助；培訓后享受生產性補貼，可以更好地享受資源。3、組織分析4、工作分析

職責干的怎么樣？陽光工程的要求：安全工程：滿意工程：（農民、主管部門、社會）高效工程：正在《陽光工程考核辦法》

4、工作分析5、調查分析案頭、現(xiàn)場、最大群體的問卷提示：現(xiàn)場調研要設計好，常用問題一定裝在腦子里，要問同一問題?，F(xiàn)場調研的連續(xù)性5、調查分析6、績效評價：績效評價量度信息反饋評價績：業(yè)績；效：效率；觀點：績效是效果？過程？績效與效果統(tǒng)一？原則：合理公平、公開、公正評先進、怎么評？定量？定性？同一問題的兩個方面基礎信息影響評價結果提升速度？反饋的方法溝通是否融洽對社會的反饋？對上級部門的反饋？績效評價的基本內涵建立一個指標體系，把行為分成若干部分，分別給予權重6、績效評價：績效評價量度信息反饋評價績：業(yè)績；效：效率；定三、需求調研的方法1、舉手表決

現(xiàn)場壓力

隨大流

三、需求調研的方法1、舉手表決2、自由發(fā)言即使我不同意你說的每一句話，但我堅決維護你說話的權利—言論自由說該說的該說的場合說該說的時間說2、自由發(fā)言（一）選調查點

采用省抽縣、縣抽鄉(xiāng)、鄉(xiāng)抽村、村抽農戶四級抽樣階段進行。

3、農民培訓需求問卷調查省縣鄉(xiāng)村（一）選調查點3、農民培訓需求問卷調查省縣鄉(xiāng)村（二）問卷設計：農民教育培訓需求調查問卷問卷設計元素：調查對象、基本情況、素質現(xiàn)狀、培訓需求調查說明：本次調查對象是16—65歲有勞動能力的從事農業(yè)生產或非農業(yè)生產的常住農村居民（請根據合適的選項分別在單選、限選和多選題前的方框中畫“√”，在線上填寫數(shù)字或文字內容，其中未加說明的選擇題為單選題，限選題的回答至多不能超過三項）。調查員姓名：調查時間：年月日時分到時分調查地點：省市縣鄉(xiāng)村被調查人姓名：性別：□男□女年齡：周歲是否擔任過村干部：□是□否主要從事產業(yè)：□一產□二產□三產文化程度：□不識字或識字不多□小學□初中□高中、中專□大專及以（二）問卷設計：農民教育培訓需求調查問卷調查內容一、家庭基本情況1.家庭常住人口：人；勞動力人，其中，外出勞動力人，去年平均外出務工月。2.家庭經營耕地畝，園地畝，林地畝，草場牧地畝，水面畝。3.去年全家純收入元。其中：種植收入元，養(yǎng)殖收入元，非農收入元。調查內容二、素質情況1.你的受教育年限年2.你知道選用優(yōu)良品種嗎？□知道□知道一些□不太知道□不知道3.你知道怎樣合理使用化肥嗎？□知道□知道一些□不太知道□不知道4.你知道怎樣合理使用農藥嗎？□知道□知道一些□不太知道□不知道5.一旦畜禽發(fā)生疫病你知道怎么處理嗎？（請按照主次順序填入順序號）□捕殺□隔離□消毒□報告□請專家診治□封鎖消息□趕緊出售□自己食用二、素質情況6.你所采用的農業(yè)技術主要來源？（多選）□農業(yè)部門□專業(yè)協(xié)會□企業(yè)□電視□廣播□報紙、書刊□網絡□鄰居□其他7.你知道下列這些惠農政策嗎？（多選）□減免農業(yè)稅□良種補貼□種糧直補□農機補貼□農業(yè)綜合補貼8.你是否參加了專業(yè)協(xié)會、農民合作經濟組織？□參加□沒參加6.你所采用的農業(yè)技術主要來源？（多選）三、教育培訓需求1.2010年你參加各種農民培訓天2.你參加教育培訓最主要目的？（限選）□增加收入□提高技能□獲得政策扶持□得到尊重□獲得補貼□獲學歷□獲證書3.你接受過的培訓類型？（多選）□實用技術培訓□職業(yè)技能培訓□管理培訓□綜合培訓□學歷教育□其他4.你期望接受的教育培訓層次？□一事一訓□短期培訓□證書培訓□中專□大專以上農民教育的培訓需求與授課方法課件5.你期望哪些方面的培訓？（每類限選三項）種植業(yè):□糧食□水果□蔬菜□苗木花卉□棚室生產□特種經濟作物□其他養(yǎng)殖業(yè):□豬□?！跹颉蹼u□鴨□鵝□水產養(yǎng)殖□特種養(yǎng)殖□其他非農:□機械□運輸□建筑□餐飲□家電□通信□服裝□家政□美容□美發(fā)□商服□財會□旅游□營銷□文秘□農產品加工□農產品貯藏□其他5.你期望哪些方面的培訓？（每類限選三項）6.你喜歡的培訓方式？（限選）□面對面授課□現(xiàn)場實習□電視、廣播□學習□多方式結合□其他7.你愿意接受的培訓時間是？（限選）□1天以內□2-3天□4－7天□8－14天□15－30天□31－90天□90天以上8.你認為可以接受的教育培訓費用？□10元以內□10－20元□20-50元□50—100元□100-200元□200元以上9.你愿意到什么地點接受教育培訓？□城市□縣城□鄉(xiāng)鎮(zhèn)□本村□不想參加任何地方的培訓10.影響你接受教育培訓的主要因素？（多選）□沒錢□當?shù)厝鄙賹W?！鯖]有時間□沒合適內容□說不清□其他11.你認為當前農民教育培訓存在的主要問題是什么？（多選）□沒人管□不方便□內容不切合實際□費用太高□說不清□其他6.你喜歡的培訓方式？（限選）歸納分析總體判斷需求分類分析報告設計培訓方案歸納分析4、頭腦風暴法（集思廣益、智力激勵、自由思考）問題樹目標樹程序1、選組長（主持人）2、組長指定一個記錄員3、澄清題目（怎么理解）4、平等發(fā)言（注意兩頭）5、形成表決6、選定發(fā)言人4、頭腦風暴法程序小組討論：農民培訓效果不理想的原因小組討論：課間休息課間休息第二部分：農民培訓的方法培訓的組織形式課堂講授案例分析現(xiàn)場觀摩游戲參與專題研討較色扮演實際操作培訓的組織形式三、農民培訓的方法培訓的概念終身學習（思維方式）正規(guī)教育非正規(guī)教育特點成人時間短內容專題化方法靈活三、農民培訓的方法終身學習特點培訓概念培訓是成年人為了提高所從事的工作能力而進行的有組織的學習過程。通過這個過程，學習者達到在知識、技能、態(tài)度和行為上的改變。培訓概念培訓是成年人為了提高所從事的工作能力而進行的有組織的知識、技能、態(tài)度、能力和行為表現(xiàn)知識能力態(tài)度行為表現(xiàn)技能知識、技能、態(tài)度、能力和行為表現(xiàn)知識能力態(tài)度受訓者培訓者培訓方法培訓內容培訓中相互聯(lián)系的四個要素受訓者培訓者培訓方法培訓內容培訓中相互聯(lián)系的四個要素知識理解技能培訓者受訓者主動性主動性學習的聯(lián)續(xù)環(huán)知識理解人們是怎樣學習的？人們是怎樣學習的？培訓過程中學員說和做的效果培訓過程中學員說和做的效果成人與學生學習的不同點成人與學生學習的不同點培訓中成人的特征與教師行為培訓中成人的特征與教師行為讀錄音符號看圖表、圖片看電影、錄像示范參與討論交流參加角色扮演實際操作培訓活動與學習效果的關系經驗之塔抽象的形象的能動的讀錄音符號看圖表、圖片看電影、錄像示范參與討論交流參加角色扮

培訓者為中心受訓者為中心學員參與度簡單答案復雜答案兩種培訓和學習方法培訓者受訓者學員參與度簡單答案復雜答案兩種培訓和學習定義：參與式教育與培訓是一種學習者和培訓者在培訓內容決策、實施過程中權力共享，責任分擔的培訓方式。什么是參與式培訓？特點：學員和教師被看成是同等的參與者，定義：參與式教育與培訓是一種學習者和培訓者在培訓內容決策、實參與式培訓一個循環(huán)的過程分析問題發(fā)現(xiàn)問題理解原因制定策略參與式培訓一個循環(huán)的過程分析問題發(fā)現(xiàn)問題理解原因制定策略農民教育的兩種培訓和學習方法

125單向傳輸雙向參與農民教育的兩種培訓和學習方法45單向傳輸雙向參與

126單向傳輸給予和取走46單向傳輸給予和取走

127傳統(tǒng)教學與培訓方式教師與學生比起來,他們更具有知識和經驗47傳統(tǒng)教學與培訓方式教師與學生比起來,他們更具有知識和

128教師通過講座與學生分享其知識和經驗學生是被動的,只是聽和記學生從教師那里學習正確的答案48教師通過講座與學生分享其知識和經驗學生是被動的,只是

129雙向參與相互作用雙贏49雙向參與相互作用雙贏參與式培訓培訓教師的作用是提出問題和主持討論教師和學生都是具有知識和經驗的人參與式培訓培訓教師的作用是提出問題和主持討論教師和學生都是具每個人首先要有自己的認識,然后與別人分享觀點、經驗和專業(yè)知識每個人首先要有自己的認識,然后與別人分享觀點、經驗和專業(yè)知識

132學員是積極的和具有分析能力的人。他們提出問題并試圖找到解決問題的多種方案52學員是積極的和具有分析能力的人。他們提出問題并試圖找

133學員給出他們自己的答案，當然，可能將不同的答案交織在一起53學員給出他們自己的答案，當然，可能將不同的答案交織在傳統(tǒng)培訓與參與式培訓的區(qū)別傳統(tǒng)培訓是一個講、聽、記、放的循環(huán)，是一個學習者被動學習的過程。參與式培訓是一個積極地、創(chuàng)造性的學習過程。

134傳統(tǒng)培訓參與式培訓傳統(tǒng)培訓與參與式培訓的區(qū)別傳統(tǒng)培訓是一個講、聽、記、放的循環(huán)培訓概念的改變培訓概念的改變培訓概念的改變培訓概念的改變參與方法的主要內容1、問題導向。圍繞實踐中遇到的具體問題展開調查和尋求解決問題方法而組織的教育活動。體現(xiàn)由教學中心向學習中心的轉移。有助于思維訓練和理解理論的實踐意義。2、平等討論（包括引導式討論和開放式討論）。參與討論是參與式教學的主要活動方式。其效果依賴于教師與學生以及學生之間的思想碰撞。教師不僅要創(chuàng)造爭論與辯論的氛圍而且總結歸納十分關鍵。參與方法的主要內容3、可操作性的程序。參與式教學包含了豐富的程序性知識與方法，如何提出問題，怎樣開展平等的討論，教師的角色如何定位等都體現(xiàn)在程序中。每個學員都要求掌握參與式教學的程序，不僅能恰當?shù)貐⑴c，還能夠主持討論、學會歸納和總結等。恰當使用參與式工具是必須的。4、實踐指導（不是單純的傳授技能，而是和參與討論相結合的指導）

3、可操作性的程序。參與培訓的教育功能改變態(tài)度訓練思維掌握技能發(fā)展能力（減少依賴行為）人力資本匱乏?。∪肆Y本10分鐘互動在農民培訓中，那種培訓方式效果更理想？10分鐘互動課間休息課間休息

142農村培訓的問題雖然機構很多，但缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化雖然有多種形式和手段，但缺乏一致性和靈活性領導重視程度不夠缺少資金缺乏合格師資缺乏有效的監(jiān)測評估機制62農村培訓的問題雖然機構很多，但缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化

143農村培訓中存在的問題注重形式不注重內容注重執(zhí)行不注重效果注重統(tǒng)一不注重分化注重一般不注重具體注重要求不注重需求注重數(shù)量不注重質量注重進度不注重方法63農村培訓中存在的問題注重形式不注重內容

144結論我國農村培訓或農村職業(yè)教育的現(xiàn)狀難以滿足農業(yè)、農村和農民的實際需要，更不能適應我國農村長遠發(fā)展和國家現(xiàn)代化建設的要求。64結論我國農村培訓或農村職業(yè)教育的現(xiàn)狀難以滿足農業(yè)、農

145提高農村職業(yè)教育效果的對策建立起有中國特色的培訓體系培訓科學化和專業(yè)化專業(yè)課程規(guī)范化與產業(yè)化經營相結合培訓證書制度科學化和規(guī)范化培訓師培訓。建立起一支既懂專業(yè)又懂教學培訓方法，有能力有效率的師資隊伍加強投資力度和對資金的管理和監(jiān)督建立培訓監(jiān)測和評估體系