優(yōu)化環(huán)境教育課件

優(yōu)化環(huán)境教育提高學生公民素質優(yōu)化環(huán)境教育提高學生公民素質1主要內(nèi)容優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)化校外的環(huán)境教育主要內(nèi)容優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)化校外的環(huán)境教育2優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)美的校園環(huán)境是具有引導功能的教育資源，作為一種環(huán)境教育力量，對中學生公民品性的形成具有滲透性、持久性和選擇性，對提高他們的人文道德素養(yǎng)有著巨大的影響。我們學校可稱為“彈丸之地”，學校領導充分考慮到校園面積小與師生人數(shù)多的矛盾，力求在空間環(huán)境利用最大化、周期更新最優(yōu)化上做文章，力求讓狹小的自然環(huán)境與豐富的人文精神相融合，實現(xiàn)布局合理，格調(diào)高雅；健康向上，富有深意；賞心悅目，美觀實用，努力營造高品位的育人氛圍。為此，我們校內(nèi)的環(huán)境教育改造主要有以下兩點：優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)美的校園環(huán)境是具有引導功能的教育資源，作3

優(yōu)化學校的教育環(huán)境優(yōu)化班級的教育環(huán)境

一、優(yōu)化學校的物質環(huán)境二、優(yōu)化學校的文化環(huán)境三、優(yōu)化學校的活動

環(huán)境四、優(yōu)化教師的隊伍建設一、營造書香班級二、實行民主責任制三、召開公民生活主題班會

優(yōu)化學校的教育環(huán)境優(yōu)化班級的教育環(huán)境4一、優(yōu)化校園的物質環(huán)境

在校園形象設計和布局上，我們做到三化：綠化、美化、科學化?！皭勖乐娜私杂兄?，美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激發(fā)學生的靈感，啟迪學生的智慧。有人說，有時候，最好的教育，往往曾經(jīng)發(fā)生在某棵大樹之下，某條校園小徑，或者某個小小的角落，它們會成為學校的精神象征，煥發(fā)出無與倫比的教育魅力。實驗中學就是一部充滿吸引力的教科書，在這里，每個生命的生命個性都能得到陽光雨露的滋養(yǎng)。一、優(yōu)化校園的物質環(huán)境在校園形5為適應新的教育形式，學校為每位教師配備了筆記本電腦，引入校園無線網(wǎng)絡，實現(xiàn)了班班通多媒體，使現(xiàn)代教育技術和課堂教學有效整合，既拓寬了學生視野，又提高了課堂效率。網(wǎng)絡教研平臺的完善，實現(xiàn)了教師之間、學生之間、校內(nèi)外資源的交流與共享，使校園文化插上了科技的翅膀，提升了校園文化的層次。

為適應新的教育形式，學校為每位教師配備了筆6校園“文化墻”育人無聲

蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他的精神面貌的形成具有重大意義”。為了讓每面墻壁都產(chǎn)生教育的力量，提高學生的公民意識，我們從全校師生中廣泛征集建設性意見，對學校墻壁實行文化著裝，于是文化墻成為學生展示自我的舞臺，學習文化的窗口；走近古今中外的名人，汲取精神的營養(yǎng)……樓梯的每一級臺階上催人奮進的勵志名言，使人在不知不覺中受到啟迪與感染，使行走在校園的每個人時時、處處感受到文化的力量，享受著書香的浸潤，感受著校園文化的魅力。校園“文化墻”育人無聲蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍7英語角異彩紛呈英語角異彩紛呈8走進名人學會感恩走進名人學會感恩9“校園晨播”活力四射美文誦讀、晨悅人生、每日一歌、時事新聞……這些材料全是學生利用雙休日或晚上時間查閱、整理、創(chuàng)作的。人人參與其中，通過各班團隊、班級、學校層層篩選，最后確定要播放的稿件。在選稿、寫稿的過程中，既拓展了學生的視野，又鍛煉了學生篩選信息的能力，激發(fā)學生作為公民對社會、人生的關注能力。每天早晨，學生在健康濃郁的文化氛圍中受到心靈的熏陶、洗禮，逐漸形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)了高尚的道德情懷?！靶@晨播”活力四射美文誦讀、晨悅人生、每日一歌、時事新聞…10優(yōu)化校園活動以活動助推成長

實驗中學推行“學生社團”管理，圍繞著“我成長，我快樂”的成長理念，實驗中學推行“學生社團”管理，開展豐富多彩的課外活動，為學生搭建自主成長的舞臺。定期召開藝術節(jié)、體育節(jié)等。器樂比賽、書畫比乒乓球賽、籃球賽等為有藝術特長的學生提供了展示自我的舞臺；“感恩”，“頌祖國，圓中國夢”等演講比賽，不僅鍛煉學生的講演能力，也教會了學生懂得感激社會、自然和他人；大課間活動的開展，讓學生在緊張的學習之余鍛煉了身體，陶冶了情操；英漢雙語播音獨領風騷，小小播音室傳遞著校園之聲，播撒著夢想的種子……這些活動拓展學生的校園生活，提高學生的組織創(chuàng)新能力，實現(xiàn)真正意義上的自主發(fā)展，促進了學生公民素質的提升。

優(yōu)化校園活動以活動助推成長11與生活接軌，以德育人

學校實行“大德育觀”—--把每一個活動視作學生的節(jié)日，視學校里的每一樣東西都是德育課程資源。堅持以德為先，以養(yǎng)成教育、德育教育為切入點，形成獨具特色的“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學會感恩，教育重在培養(yǎng)習慣”的教育品牌，以愛國主義教育為主線，開展序列化教育，以養(yǎng)成教育為基礎，以良好的心理素質培養(yǎng)為突破點，以月主題活動為載體，著力提高學生的思想道德素質，培養(yǎng)學生的愛國主義觀念、良好的行為習慣、穩(wěn)定的心理素質和強烈的責任意識。如舉辦法制教育報告會、校園安全大演練、觀看感動中國十大人物頒獎盛典、收看愛國主義教育影片、舉辦親子運動會、組織釣魚島問題大討論……

同時，學校還開發(fā)了《弟子規(guī)》、《螳螂拳》等校本課程，請心理專家為學生做心理健康報告，建立健全心理咨詢室，舉辦青春期專題講座，開設學生知心話信箱等，使學生在活動中認識、了解兒童擁有的政治權利和經(jīng)濟文化權利，同時也使學生的公民責任意識在活動中大大增強。與生活接軌，以德育人12書香武韻書香武韻13舞蹈——“大山支教”舞蹈——“大山支教”14

學生繪畫比賽作品展

學生繪畫比賽作品展15學生津津有味地觀看藝術展學生津津有味地觀看藝術展16人人獻出一份愛人人獻出一份愛17優(yōu)化教師隊伍建設愛崗敬業(yè)的奉獻精神一道靚麗的風景：來到實驗中學，你會看到：每天迎著朝陽等候學生入校的是我們的領導和老師，每天伴著晚霞最后離開學校的還是我們的領導和老師；為了不給學生耽誤學業(yè)，老師們生病了依然拖著病體堅守崗位是常有的事；為了挽救一個后進生，班主任一次由一次舍棄休息時間去家訪，春風化雨般進行心靈救助……真的，奉獻已經(jīng)成為實驗中學學校文化的核心精神之一，愛崗敬業(yè)已經(jīng)化為實驗中學人的自覺行動?！敖逃哺趷邸?，有了教師的榜樣引領，我們的學生又怎能不受到潛移默化的教育呢？優(yōu)化教師隊伍建設愛崗敬業(yè)的奉獻精神18風景這邊獨好風景這邊獨好19群策群力合作共贏曾經(jīng)有位老教師飽含深情地寫了一篇文章，題目是《實驗中學，我的家》，他說，“實驗中學以一流的教風，一流的學風，一流的成績而聞名，靠的是學校領導大公無私、一身正氣，靠的是老師們無私奉獻、積極進取，靠的是實驗中學團隊強大的凝聚力和向心力”。正如這位老師所言，強大的團隊凝聚力是實驗中學校園文化的另一重要內(nèi)涵。我們著重從三個層面推進了教師隊伍的建設。1、“名師工程”發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領作用。2、“青藍工程”助推青年教師的專業(yè)成長。3、“說講研磨”注入教師不竭的發(fā)展活力。群策群力合作共贏曾經(jīng)有位老教師飽含深情地寫了20級部教研各抒己見

級部教研各抒己見21和諧課堂身心愉悅和諧課堂身心愉悅22二、優(yōu)化班級的教育環(huán)境

營造書香班級

班級是學生生活的主要場所，對學生的影響最直接。為此，我校創(chuàng)造性地發(fā)動學生自主參與班級文化建設，發(fā)揚創(chuàng)新精神，彰顯學生風采，凸顯班級特色。每個教室設置一個圖書角，同學們把自己的課外書帶到班級，圖書管理員分門別類進行整理，將圖書擺到書架上，每班擁有圖書200多本。同時制訂圖書管理借閱制度，規(guī)范學生借閱行為，保障學生能夠及時借閱及時歸還。在這里“我的”變成“大家的”，資源共享，快樂共享；在這里師生盡情享受書香的浸潤，如沐春光，怡然自得。二、優(yōu)化班級的教育環(huán)境

營造書香班級23教室后面黑板報每月開辟一次，以道德教育為主題，如“禮儀”、“誠信”、“責任”“感恩”等專題，引導師生愛己，愛人，學會負責，懂得感恩；板報還可適當設置有關讀書“名言”、“方法”、“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”等板塊。教室的墻壁也成了學生學習創(chuàng)造的天地，“胸懷祖國暢游世界”、“成長的足跡”、“感恩頌”、“許愿樹”、“榮譽專欄”、“群星璀璨”、“放飛夢想”、“我是班級小能人”、“向榜樣學習”、“走進國學”等各種設計層出不窮。在班級文化環(huán)境建設過程中，學生不僅受到了潛移默化的影響，重要的是激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和凝聚力，喚醒了學生的生命活力。教室后面黑板報每月開辟一次，以道德24

班級文化彰顯個性班級文化彰顯個性25主題班會形式多樣

“主題班會是德育的聚光燈”

，師生共同設計主題鮮明、形式多樣的主題班會。把讀書、公民教育有機地聯(lián)系在一起。如：經(jīng)典閱讀與感恩教育相結合，引導學生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典作品，搜集孟郊、冰心等感恩詩歌，舉行感恩主題班會《讓愛傳遞》，使學生深刻體會到：大地哺育我們，母親養(yǎng)育我們，老師教育我們，親人關心我們，只有學會感恩，才會得到更真切、更深厚的親情和友情。通過班會課，喚醒學生的感恩之心，用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點點滴滴，提高幸福指數(shù)，做一個陽光少年。把日常生活和公民教育相結合：“生命重于泰山”，安全教育對學生學會生存，提高責任意識至關重要，為此，我們舉行了《安全時刻記心中》的主題班會，讓學生學會主題班會形式多樣“主題班會是德育的聚光燈”26交通安全知識、火災、自然災害的自救知識、衛(wèi)生知識、校園安全知識等，提高安全意識，避免悲劇的發(fā)生。

面對初三的學生

，如何擇校，是令他們很困惑的一個問題?！叭俗畲蟮谋В褪亲隽艘惠呑幼约翰幌矏鄣墓ぷ?。人最大的失敗，就是忙碌到死一事無成?！比松吩趺醋?，就必須要進行“規(guī)劃”。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向。為此，我們進行了《我的人生我規(guī)劃》的主題班會。有了規(guī)劃還不夠，目標是否能達到，關鍵還是在于行動。為了進一步激勵學生，我們召開了《行動創(chuàng)造未來》的主題班會。這一系列班會，如及時雨，及時、有針對性地解決了學生成長中面臨的問題，給學生以引領，正確對待生命與生活，為學生做一個合格公民打下了堅實的基礎交通安全知識、火災、自然災害的自救知識、衛(wèi)生知識、校園安全知27

人生規(guī)劃主題班會人生規(guī)劃主題班會28“行動創(chuàng)造未來”主題班會“行動創(chuàng)造未來”主題班會29優(yōu)化校外的環(huán)境教育

現(xiàn)在的中學生缺乏的并不是知識，而是自信心，責任心，自主性和創(chuàng)造性以及生活的能力。因此，作為教育者，必須引領學生獲得參加實踐的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；教會學生關愛自然，關心周圍環(huán)境；發(fā)展學生的社會責任感；完善自己；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實踐能力，對知識綜合運用的能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學生合作、分享，積極進取的良好個性品質。為此，我們努力為學生創(chuàng)造體驗生活的環(huán)境。①校外體驗活動，如：每年三月份參加植樹活動，參加《**晚報》的義賣活動、“梨花節(jié)我當小導游”活動，“我當環(huán)保小衛(wèi)士”、“一天生存體驗”、“今天我當小交警”崗位體驗等；②社會公益或校外志愿者社區(qū)服務活動，如：為特殊群體或發(fā)生重大災難事件的愛心募捐、到養(yǎng)老院進行社區(qū)服務等，讓學生親身體驗到社會工作的辛苦與責任……這些活動從不同的方面加強了學生的公民意識，促進了學生綜合素質的提升。優(yōu)化校外的環(huán)境教育

現(xiàn)在的中學生30我體驗我快樂我體驗我快樂31關愛在行動關愛在行動32愛心捐助送溫暖愛心捐助送溫暖33今天我當小交警今天我當小交警34保護環(huán)境我在行動保護環(huán)境我在行動35總之，學生公民素質的提高可以用四句話來概括：“其實效性在于學生的體驗；其活力在于學生的活動；其成功在于學生的感悟?！睂嶒炛袑W正是以學生發(fā)展為主體，以優(yōu)化校園環(huán)境為依托，以豐富多彩積極向上的校內(nèi)外活動為載體，在潛移默化中提升學生的公民素質，可謂是“潤物細無聲?！辈蛔悖盒Ｍ饨逃h(huán)境的創(chuàng)設，缺乏系統(tǒng)性，淺嘗輒止；家庭教育的環(huán)境改造，成立了“家長委員會”，“父母智慧團”，這些工作還在進展中。教育需要傳承，更需要發(fā)展。為了社會的和諧發(fā)展，祖國的騰飛，中學生公民的健康成長，快樂人生，我們愿不斷探索、實踐，在反思、總結中前行，走出一條切實可行的有效的公民教育之路。且行且思傳承發(fā)展總之，學生公民素質的提高可以用四句話來概括：“36演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！37優(yōu)化環(huán)境教育提高學生公民素質優(yōu)化環(huán)境教育提高學生公民素質38主要內(nèi)容優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)化校外的環(huán)境教育主要內(nèi)容優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)化校外的環(huán)境教育39優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)美的校園環(huán)境是具有引導功能的教育資源，作為一種環(huán)境教育力量，對中學生公民品性的形成具有滲透性、持久性和選擇性，對提高他們的人文道德素養(yǎng)有著巨大的影響。我們學?？煞Q為“彈丸之地”，學校領導充分考慮到校園面積小與師生人數(shù)多的矛盾，力求在空間環(huán)境利用最大化、周期更新最優(yōu)化上做文章，力求讓狹小的自然環(huán)境與豐富的人文精神相融合，實現(xiàn)布局合理，格調(diào)高雅；健康向上，富有深意；賞心悅目，美觀實用，努力營造高品位的育人氛圍。為此，我們校內(nèi)的環(huán)境教育改造主要有以下兩點：優(yōu)化校內(nèi)的環(huán)境教育優(yōu)美的校園環(huán)境是具有引導功能的教育資源，作40

優(yōu)化學校的教育環(huán)境優(yōu)化班級的教育環(huán)境

一、優(yōu)化學校的物質環(huán)境二、優(yōu)化學校的文化環(huán)境三、優(yōu)化學校的活動

環(huán)境四、優(yōu)化教師的隊伍建設一、營造書香班級二、實行民主責任制三、召開公民生活主題班會

優(yōu)化學校的教育環(huán)境優(yōu)化班級的教育環(huán)境41一、優(yōu)化校園的物質環(huán)境

在校園形象設計和布局上，我們做到三化：綠化、美化、科學化?！皭勖乐娜私杂兄?，美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激發(fā)學生的靈感，啟迪學生的智慧。有人說，有時候，最好的教育，往往曾經(jīng)發(fā)生在某棵大樹之下，某條校園小徑，或者某個小小的角落，它們會成為學校的精神象征，煥發(fā)出無與倫比的教育魅力。實驗中學就是一部充滿吸引力的教科書，在這里，每個生命的生命個性都能得到陽光雨露的滋養(yǎng)。一、優(yōu)化校園的物質環(huán)境在校園形42為適應新的教育形式，學校為每位教師配備了筆記本電腦，引入校園無線網(wǎng)絡，實現(xiàn)了班班通多媒體，使現(xiàn)代教育技術和課堂教學有效整合，既拓寬了學生視野，又提高了課堂效率。網(wǎng)絡教研平臺的完善，實現(xiàn)了教師之間、學生之間、校內(nèi)外資源的交流與共享，使校園文化插上了科技的翅膀，提升了校園文化的層次。

為適應新的教育形式，學校為每位教師配備了筆43校園“文化墻”育人無聲

蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經(jīng)常看到的一切，對于他的精神面貌的形成具有重大意義”。為了讓每面墻壁都產(chǎn)生教育的力量，提高學生的公民意識，我們從全校師生中廣泛征集建設性意見，對學校墻壁實行文化著裝，于是文化墻成為學生展示自我的舞臺，學習文化的窗口；走近古今中外的名人，汲取精神的營養(yǎng)……樓梯的每一級臺階上催人奮進的勵志名言，使人在不知不覺中受到啟迪與感染，使行走在校園的每個人時時、處處感受到文化的力量，享受著書香的浸潤，感受著校園文化的魅力。校園“文化墻”育人無聲蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍44英語角異彩紛呈英語角異彩紛呈45走進名人學會感恩走進名人學會感恩46“校園晨播”活力四射美文誦讀、晨悅人生、每日一歌、時事新聞……這些材料全是學生利用雙休日或晚上時間查閱、整理、創(chuàng)作的。人人參與其中，通過各班團隊、班級、學校層層篩選，最后確定要播放的稿件。在選稿、寫稿的過程中，既拓展了學生的視野，又鍛煉了學生篩選信息的能力，激發(fā)學生作為公民對社會、人生的關注能力。每天早晨，學生在健康濃郁的文化氛圍中受到心靈的熏陶、洗禮，逐漸形成正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)了高尚的道德情懷?！靶@晨播”活力四射美文誦讀、晨悅人生、每日一歌、時事新聞…47優(yōu)化校園活動以活動助推成長

實驗中學推行“學生社團”管理，圍繞著“我成長，我快樂”的成長理念，實驗中學推行“學生社團”管理，開展豐富多彩的課外活動，為學生搭建自主成長的舞臺。定期召開藝術節(jié)、體育節(jié)等。器樂比賽、書畫比乒乓球賽、籃球賽等為有藝術特長的學生提供了展示自我的舞臺；“感恩”，“頌祖國，圓中國夢”等演講比賽，不僅鍛煉學生的講演能力，也教會了學生懂得感激社會、自然和他人；大課間活動的開展，讓學生在緊張的學習之余鍛煉了身體，陶冶了情操；英漢雙語播音獨領風騷，小小播音室傳遞著校園之聲，播撒著夢想的種子……這些活動拓展學生的校園生活，提高學生的組織創(chuàng)新能力，實現(xiàn)真正意義上的自主發(fā)展，促進了學生公民素質的提升。

優(yōu)化校園活動以活動助推成長48與生活接軌，以德育人

學校實行“大德育觀”—--把每一個活動視作學生的節(jié)日，視學校里的每一樣東西都是德育課程資源。堅持以德為先，以養(yǎng)成教育、德育教育為切入點，形成獨具特色的“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學會感恩，教育重在培養(yǎng)習慣”的教育品牌，以愛國主義教育為主線，開展序列化教育，以養(yǎng)成教育為基礎，以良好的心理素質培養(yǎng)為突破點，以月主題活動為載體，著力提高學生的思想道德素質，培養(yǎng)學生的愛國主義觀念、良好的行為習慣、穩(wěn)定的心理素質和強烈的責任意識。如舉辦法制教育報告會、校園安全大演練、觀看感動中國十大人物頒獎盛典、收看愛國主義教育影片、舉辦親子運動會、組織釣魚島問題大討論……

同時，學校還開發(fā)了《弟子規(guī)》、《螳螂拳》等校本課程，請心理專家為學生做心理健康報告，建立健全心理咨詢室，舉辦青春期專題講座，開設學生知心話信箱等，使學生在活動中認識、了解兒童擁有的政治權利和經(jīng)濟文化權利，同時也使學生的公民責任意識在活動中大大增強。與生活接軌，以德育人49書香武韻書香武韻50舞蹈——“大山支教”舞蹈——“大山支教”51

學生繪畫比賽作品展

學生繪畫比賽作品展52學生津津有味地觀看藝術展學生津津有味地觀看藝術展53人人獻出一份愛人人獻出一份愛54優(yōu)化教師隊伍建設愛崗敬業(yè)的奉獻精神一道靚麗的風景：來到實驗中學，你會看到：每天迎著朝陽等候學生入校的是我們的領導和老師，每天伴著晚霞最后離開學校的還是我們的領導和老師；為了不給學生耽誤學業(yè)，老師們生病了依然拖著病體堅守崗位是常有的事；為了挽救一個后進生，班主任一次由一次舍棄休息時間去家訪，春風化雨般進行心靈救助……真的，奉獻已經(jīng)成為實驗中學學校文化的核心精神之一，愛崗敬業(yè)已經(jīng)化為實驗中學人的自覺行動?！敖逃哺趷邸?，有了教師的榜樣引領，我們的學生又怎能不受到潛移默化的教育呢？優(yōu)化教師隊伍建設愛崗敬業(yè)的奉獻精神55風景這邊獨好風景這邊獨好56群策群力合作共贏曾經(jīng)有位老教師飽含深情地寫了一篇文章，題目是《實驗中學，我的家》，他說，“實驗中學以一流的教風，一流的學風，一流的成績而聞名，靠的是學校領導大公無私、一身正氣，靠的是老師們無私奉獻、積極進取，靠的是實驗中學團隊強大的凝聚力和向心力”。正如這位老師所言，強大的團隊凝聚力是實驗中學校園文化的另一重要內(nèi)涵。我們著重從三個層面推進了教師隊伍的建設。1、“名師工程”發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領作用。2、“青藍工程”助推青年教師的專業(yè)成長。3、“說講研磨”注入教師不竭的發(fā)展活力。群策群力合作共贏曾經(jīng)有位老教師飽含深情地寫了57級部教研各抒己見

級部教研各抒己見58和諧課堂身心愉悅和諧課堂身心愉悅59二、優(yōu)化班級的教育環(huán)境

營造書香班級

班級是學生生活的主要場所，對學生的影響最直接。為此，我校創(chuàng)造性地發(fā)動學生自主參與班級文化建設，發(fā)揚創(chuàng)新精神，彰顯學生風采，凸顯班級特色。每個教室設置一個圖書角，同學們把自己的課外書帶到班級，圖書管理員分門別類進行整理，將圖書擺到書架上，每班擁有圖書200多本。同時制訂圖書管理借閱制度，規(guī)范學生借閱行為，保障學生能夠及時借閱及時歸還。在這里“我的”變成“大家的”，資源共享，快樂共享；在這里師生盡情享受書香的浸潤，如沐春光，怡然自得。二、優(yōu)化班級的教育環(huán)境

營造書香班級60教室后面黑板報每月開辟一次，以道德教育為主題，如“禮儀”、“誠信”、“責任”“感恩”等專題，引導師生愛己，愛人，學會負責，懂得感恩；板報還可適當設置有關讀書“名言”、“方法”、“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”等板塊。教室的墻壁也成了學生學習創(chuàng)造的天地，“胸懷祖國暢游世界”、“成長的足跡”、“感恩頌”、“許愿樹”、“榮譽專欄”、“群星璀璨”、“放飛夢想”、“我是班級小能人”、“向榜樣學習”、“走進國學”等各種設計層出不窮。在班級文化環(huán)境建設過程中，學生不僅受到了潛移默化的影響，重要的是激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和凝聚力，喚醒了學生的生命活力。教室后面黑板報每月開辟一次，以道德61

班級文化彰顯個性班級文化彰顯個性62主題班會形式多樣

“主題班會是德育的聚光燈”

，師生共同設計主題鮮明、形式多樣的主題班會。把讀書、公民教育有機地聯(lián)系在一起。如：經(jīng)典閱讀與感恩教育相結合，引導學生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典作品，搜集孟郊、冰心等感恩詩歌，舉行感恩主題班會《讓愛傳遞》，使學生深刻體會到：大地哺育我們，母親養(yǎng)育我們，老師教育我們，親人關心我們，只有學會感恩，才會得到更真切、更深厚的親情和友情。通過班會課，喚醒學生的感恩之心，用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點點滴滴，提高幸福指數(shù)，做一個陽光少年。把日常生活和公民教育相結合：“生命重于泰山”，安全教育對學生學會生存，提高責任意識至關重要，為此，我們舉行了《安全時刻記心中》的主題班會，讓學生學會主題班會形式多樣“主題班會是德育的聚光燈”63交通安全知識、火災、自然災害的自救知識、衛(wèi)生知識、校園安全知識等，提高安全意識，避免悲劇的發(fā)生。

面對初三的學生

，如何擇校，是令他們很困惑的一個問題?！叭俗畲蟮谋В褪亲隽艘惠呑幼约翰幌矏鄣墓ぷ?。人最大的失敗，就是忙碌到死一事無成?！比松吩趺醋?，就必須要進行“規(guī)劃”。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向。為此，我們進行了《我的人生我規(guī)劃》的主題班會。有了規(guī)劃還不夠，目標是否能達到，關鍵還是在于行動。為了進一步激勵學生，