骨干教師計劃

PAGEPAGE27骨干教師計劃第一篇：骨干教師計劃音樂學習興趣培養(yǎng)的研究劉奎梅（一）課題提出的現(xiàn)實背景在學校音樂教育中，教師運用藝術載體——音樂作品這一主要媒介，向受教者進行熏染、陶冶、塑造，從而美化人的心靈，提高人的修養(yǎng)。但長期以來，我們的音樂課堂教學比較沉悶，缺乏生氣，難以喚起中學生的音樂學習興趣。我們不得不面對這樣一個尷尬的現(xiàn)實——現(xiàn)在的中學生對音樂課不是特別感興趣，就連音樂教師自己都承認音樂課不好上，老師們絞盡腦汁設計了有趣的教學環(huán)節(jié)想帶動學生的情緒，可是到頭來卻沒人理睬你，原因何在？其一，學生由于年齡小，知識欠缺，理解能力不足，對音樂有“完全不熟悉”的陌生感。這種陌生感便是學生與音樂作品之間的心理距離，心理距離越大，也就越?jīng)]有興趣，難怪那些被世人公認為美妙的音樂，在某些學生聽來也是不屑一顧，“無動于衷”的。其二，教師缺乏對感性這一概念的正確理解，忽略學生的感受。從感性這一概念仍然有感覺和感受之分，感覺是被動的、無感情的接受，而感受則是主動的，有感情的投入。在學習音樂時，不論學生有沒有興趣，教師為了完成教學任務，都會打開錄音機讓學生聽音樂，使學生常常處于不情愿的被動階段即感覺階段。由此可以看出施教者從主觀上忽略了受教者主動、有感情投入的一面，使受教者處于被動狀態(tài)，停留在感覺階段。其三，由于教育觀念、教學方法的陳舊，造成了學生的心理負擔。在學習音樂中過多地強調(diào)學習技術，從根本上變成了強技術操練。而且由于純技術的訓練帶有一定的強迫性，迫使學生產(chǎn)生對學習音樂的厭煩心理，以至喪失了學生學習音樂的熱情和信心。以上原因的探究，我們已清楚地看到施教者與受教者兩方面的不協(xié)調(diào)，綜上所述，為了提高中學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂學習興趣，我們感到必須要摸索出一套符合中學生心理和生理的音樂教學方法，以促進中學音樂教學的發(fā)展。經(jīng)過一段時間的考察和研究，我們提出了中學生音樂學習興趣培養(yǎng)的研究這一課題。（二）課題研究的目的、意義《音樂課程標準解讀》指出:興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認識和探究的心理傾向。興趣對于學習的重要意義，應該說早已被人們所認識，就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學考試的外力推動，學生對音樂的興趣就成為了學生學習音樂的主要動力甚至是惟一動力，學生沒有音樂學習興趣，音樂課程就有可能成為虛設；就音樂教學而言，作為基礎教育階段的中學音樂教學，其基礎性主要不是音樂基礎知識和基本技能，而是音樂學習興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎，音樂興趣是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的前提條件，即是學生在人生旅途中不斷學習音樂、享受音樂發(fā)展自身音樂能力的動力催化劑。音樂教學是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。本課題的研究，志在探索在中學現(xiàn)有的各種條件中(包括硬件和軟件)，讓學生對音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識和培養(yǎng)音樂的能力。從而，讓音樂課成為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧地發(fā)展的美育教育課程。（三）課題研究的目標1、探索中學生音樂學習興趣培養(yǎng)的特點、規(guī)律和教學方法。2、制定中學生音樂學習興趣培養(yǎng)的目標和評價方案。3、探索構建中學生音樂學習興趣培養(yǎng)的教學模式。4、提高我校音樂教學質(zhì)量，促進學生音樂素質(zhì)不斷提高。5、促進我校音樂教師素質(zhì)的提高，造就我校高水平的中學音樂科研隊伍。二、研究過程（一）研究階段準備階段：時間：20XX．3—20XX．61、在總結我校音樂教育教學和教科研工作的基礎上，結合本校實際，確定此課題。2、了解國內(nèi)外中學生音樂學習興趣培養(yǎng)的研究的基本狀況。采用研討學習的形式，課題組成員進行理論學習。制訂出課題方案和具體實施計劃實施階段:時間：20XX．9—20XX．71、全面實施，積累材料，并進行階段總結。研究音樂課堂教學中和課堂活動中，既不放棄雙基又體現(xiàn)學習興趣激發(fā)的操作策略。培養(yǎng)學生學習學習興趣，注重學生個性發(fā)展。注重實效，增強科研過程意識，提高研究水平。三條原則：主體性原則——真；計劃性原則——細；層次性原則——實。2、做階段性實驗總結，理論學習、方法探索，撰寫一定的實驗研究論文總結推廣階段：時間：20XX.9—20XX．121、全面總結，收集相關資料進行整理、分析和匯編。2、召開課題總結交流活動：公開課、觀摩課、論文交流。（二）研究內(nèi)容1、目標的研究（1）總目標音樂課程目標的設臵以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。2、方法的探索第一，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設音樂情境，激起學生對音樂的興趣?？梢越柚诿佬g的形式提高教科書的插圖、色彩，使教科書圖文并茂，使學生愛不釋手；用錄像、電腦制作等技術的電教手段視聽結合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂。還可以借助于文學的手段描繪音樂氣氛或意境，使學生對要欣賞的音樂產(chǎn)生親切感。1、音畫結合法對學生來說，豐富多彩、生動有趣的畫面更能直接引起他們的興趣，所以在音樂教學中，教師可以利用課本的插圖或自己創(chuàng)作一些生動的掛圖、簡筆畫來激發(fā)學生的興趣。2、敘述故事情境法給學生講一段動人的故事，引起學生情感上的共鳴，是激發(fā)學生興趣的好方法。3、音樂游戲法中學生活潑好動，借助音樂游戲，發(fā)揮學生聽、動、唱的能力，對調(diào)動學生的學習興趣會起到很好的作用。4、朗誦激情法歌曲的理解與否，對能否唱好歌曲是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。通過有表情、有感情地朗讀歌詞，能啟發(fā)學生對歌詞字里行間蘊藏的含義的理解，引起學生的共鳴，從而激發(fā)學生學歌的興趣。教師還可以通過猜謎、唱歌表演等形式來激發(fā)學生對音樂的興趣。第二、優(yōu)化課堂，穩(wěn)定興趣。1、隨著學生年齡和知識的增長，他們的學習興趣容易產(chǎn)生分化。此時，穩(wěn)定學生喜愛音樂的興趣是不可忽視的，特別是中年級更是學習音樂的關鍵年段，學生對音樂課興趣的下降，常常從這個年段開始，為了穩(wěn)定學生的音樂興趣，教師不斷改革教學內(nèi)容和方法，優(yōu)化課堂結構。從教學內(nèi)容來說，可以把唱歌、奏樂、欣賞、音樂知識與技能訓練、歌表演、唱游、音樂游戲等內(nèi)容結合起來，做到有所側重。豐富多彩的內(nèi)容，極大地拓寬了學生的視野，有利于進一步提高學生學習音樂的積極性。另外，教師充分利用教學內(nèi)容的針對性和感染力，結合學生年齡特征，來感染學生情感，要充分挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容，適當更新和補充教學內(nèi)容，把時代氣息濃、緊貼學生現(xiàn)實生活、符合學生“胃口”的內(nèi)容充實到教學中，以激發(fā)學生學習的勁頭和情感。第三、創(chuàng)作運用，發(fā)展興趣學生在學習中不斷獲得新知識，并嘗試實踐，能夠促進學習興趣的發(fā)展。好奇是孩子的天性，教師充分抓住這一特點，啟發(fā)學生大膽想，激發(fā)了學生的創(chuàng)造熱情，也促進了學生興趣的發(fā)展。開展課外音樂興趣小組活動，也是發(fā)展學生音樂興趣的一個重要方面。教師可根據(jù)學生的興趣愛好，開展合唱、舞蹈、器樂等興趣小組活動，使學生在活動中互相學習，促進發(fā)展，并組織演出，給學生以施展才能的機會，使他們的興趣不斷發(fā)展。3、評價的方式與方法的研究。（1）形成性評價與終結性評價相結合音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予以充分的關注，在教學過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。（2）定性述評與定量測評相結合在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可形性，進行量化測評。無論采用哪種方法，都要注意科學性。（3）自評、互評及他評相結合對學生和教師的評價可采用自評的方式，以描述評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上?！鞍嗉壱魳窌蹦艹浞煮w現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結的評價氣氛。通過班級音樂會或其他活動，展示師生音樂作品、音樂小評論、演出照片、錄音錄像等，達到相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式?？傊?，興趣是學生學習知識的動力源泉，只有充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，有效地培養(yǎng)他們學習音樂的興趣，才能使他們更好地掌握音樂知識，獲得更好地學習效果。中學生音樂學習興趣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，激發(fā)興趣、穩(wěn)定興趣、發(fā)展興趣，這三個方面是相互滲透，互相促進的。教師應利用一切教學手段，在學生與音樂之間架起一座興趣之橋，充分調(diào)動學生的積極性，使學生獲取音樂中的美感和個人情感的體驗，帶領學生高興地步入音樂殿堂，感受音樂的神奇魅力。音樂學習興趣的培養(yǎng)課題研究北票劉奎市桃梅園中學教師結對子活動計劃一．指導思想：以黨的教育方針為指導思想，為了促進教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。所以我與郭宇老師結為師徒，發(fā)揮我作為骨干教師的帶頭作用。為了能更好地完成結對活動，我們共同制訂了一年的學習計劃。二、培養(yǎng)目標1.發(fā)揮教學方面的專長，對其進行有針對性的培養(yǎng)。2.有針對性的學習專業(yè)理論知識，做到理論與實踐結合。三、“師徒”職責（一）“師傅”職責做到“兩帶”：帶師德──敬業(yè)愛崗，無私奉獻，教書育人，為人師表；帶師能──教育教學與教育科研及落實新課程實驗的基本技能。1．全面關心徒弟的工作、學習、生活和思想。了解徒弟的日常工作情況，指導徒弟及時調(diào)整工作目標和工作方法。2．向徒弟介紹教學經(jīng)驗，提供教學信息，推薦學習書刊，使徒弟樹立正確的教育思想和現(xiàn)代的教育理念。帶動和指導徒弟實施各級課題研究，做好階段性的小結。3．指導徒弟教師擬定教學計劃、把握教學環(huán)節(jié)，特別是“備課、上課、批改、輔導”等環(huán)節(jié)。精心指導徒弟備好課，認真查閱教案，給予悉心指導并簽注指導意見。每周重點審閱兩節(jié)備課教案。4．每月聽徒弟的課不少于兩節(jié)并認真記錄,按照一節(jié)好課的評價標準評課，評議優(yōu)缺點，寫出指導意見，學期末上交備查。切實做到“課前指點、課堂指導、課后評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進徒弟教師教學能力的提高。5．每學期指導徒弟上一節(jié)備課組內(nèi)或校級公開課或匯報課。6．鼓勵、指導、幫助徒弟教師積極參加各級各類競賽活動，讓得到更多的鍛煉和提高。（二）、“徒弟”職責做到“兩學”：學為師──遵紀守法，誠實正直，學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；學為學──熟練掌握教育教學和科研的基本功。1．在指導教師的幫助下，對自身的教學情況和業(yè)務水平認真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。2．每學期與師傅一起認真制定師徒結對工作計劃。3．認真鉆研教學環(huán)節(jié)，主動請求指導教師指導，虛心接受指導教師的意見，對指導教師指出的不足要仔細研究，及時改進、提高；主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。4．虛心向指導教師學習，隨時接受指導老師檢查，及時改進工作和教學方法。在師傅的指導下積極參加各級課題研究工作，并認真做好總結。5．每學期向同組老師開公開課或匯報課不少于1次，虛心聽取指導教師的意見并寫好教后記。6．平時加強學習并注意積累資料，寫好學習筆記。學期末上交師徒結對工作心得體會一篇。三．實施方式：1．走進彼此的課堂教師成熟與否的標志很大程度上反映在對課堂的駕馭能力、對知識的傳授技能和對學生的培養(yǎng)教化作為方面。鑒于此，我們活動的最常規(guī)方式就是走進對方的課堂，通過觀摩和課后討論的方式攝取先進的教育教學技能，加速青年教師的成長和促進老教師對新教育理念和新教學手段的認識，實現(xiàn)活動的目的。2．注重學生的個性發(fā)展以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，四、勤于交流學習我和郭宇師徒結對不僅限于兩個人之間的交流互動，我們和同年級同學科的范雯老師、老師也要經(jīng)常交流，我們都在不斷地提高自己，要求自己做一名學習型和發(fā)展型的優(yōu)秀現(xiàn)代教師。五．結對活動期限：20XX年3月——20XX年12月教師結對子活動計劃北票劉奎市桃梅園中學骨干教師個人自學計劃和安排北票劉奎市桃梅園中學骨干教師個人自學計劃和安排只有不斷的學習，為自己“充電”“蓄能”“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給，有利于提高自己的理論素養(yǎng)，也有利于提高自己的業(yè)務能力。1．向書本學。我們教師習慣上被人稱為“教書的”。這說法有一定的道理，它說明我們離不開書。事實上也確實如此。怎樣向書本學？首先是把握教材。想讓課堂教學吸引學生，教師首先要吃透教材，這是對教師最起碼的職業(yè)要求。其次，作為教師要向書本學習有關專業(yè)知識及教育教學理論。特別是學習新課程的理念，這些理念對平時教學具有指導意義。為此，我們必須認真學習一些教育理論書籍，不斷了解學科教學最新的動態(tài)以及前沿的知識，豐富自己的理論素養(yǎng)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。2．向他人學。一是我們要積極參加學校教研組組織的各種教研活動，通過參加活動，與組內(nèi)其他成員的進行交流互動，獲得他人的知識、經(jīng)驗，充實自己。二是經(jīng)常參加各類專家講座、教學研討會，有條件的可以積極爭取參加學術單位進修，開闊視野，增長見識，豐富學識。三是參加教學觀摩等方式向他人學習，這種方式對獲取那些只可意會，不可言傳的教學隱性知識非常重要。四是教師可以通過拜師或采訪名師、專家等相關人員，獲取自己所需要的知識。3．向網(wǎng)絡學。網(wǎng)絡是一個巨大的學習空間，它打破了年齡、時間和空間等諸多限制，教師應制定自己的網(wǎng)上學習計劃，充分利用網(wǎng)絡資源進行學習。首先網(wǎng)絡中強大的信息量，成為一線教師學習、參考的資源庫。我們一線的教師對網(wǎng)絡中一些好的資源可以利用，如優(yōu)秀的教學設計、課件等，這樣既減少了自己預設教案、制做課件所花費的時間，又能有效提高預設教案的質(zhì)量與制做課件的質(zhì)量，何樂而不為呢？其次，利用網(wǎng)絡中的豐富資源，教師不斷接受新思想、新理念的熏陶，從而更新教育觀念。如校本修研網(wǎng)站中有教師論壇、與名師互動、專題研討等，對一些當前教育中困惑與問題進行討論、爭論，也可以直擊教育現(xiàn)實，引發(fā)我們教師的深入思考。在加強學習的同時要認真做好學習筆記.二、勤于研究——積累教學經(jīng)驗任何研究都始于“問題”。當我們在教學中出現(xiàn)的某種“問題”或感到困惑時，并想方設法加以克服，結合自身的平時教學不斷地去探討、去解決，從中提高自身的業(yè)務能力。這樣，我們就不知不覺踏上了一條由“問題即課題教學即研究成長即成果”的自我研討之路。1、把“問題”當作“課題”。搞教研強調(diào)解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在平常教學中經(jīng)常遇到困惑與問題，需要我們?nèi)ヌ骄?、去解決的問題，這個問題就可以轉(zhuǎn)化為課題。2、把“教學”當作“研究”。絕大多數(shù)的教育科研，最終都要在課堂教學中進行，即使是理論研究，其成果也要在教學中得到檢驗和運用。教學和科研是相互依存，相得益彰。3、把“成長”當作“成果”。研討過程，我們將按計劃對整個研究過程進行分析和總結，寫出階段總結，提煉經(jīng)驗。把自己對教育科研的認識、體驗、感悟?qū)懗鰜砼c同伴交流；把教學過程成功的案例記錄下來，并用新理論加以剖析與同事共享；把教學經(jīng)驗總結出來，教學成果撰寫成論文呈現(xiàn)出來與同行們共同切磋交流，從而不斷從實驗過程中總結出經(jīng)驗，并用它去指導平時教學實踐，以提升自己業(yè)務水平，這是我們小學教師開展教育科研的意義和目的所在。為此，我力求做到以下幾個方面工作。即：1、主持并落實好“音樂興趣的培養(yǎng)”課題研究，并不斷進行總結，努力形成理論加以推廣。2、積極聽取同行的意見和建議，修改教學中存在的問題，促進自身業(yè)務能力的提高。3、積極參加培訓班舉辦網(wǎng)絡專題研討活動。三、自我反思——提升實踐智慧葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！闭f明了教學反思在教師職業(yè)生涯中的重要作用。通過反思正確地認識自己，通過反思客觀地評價自己，進而提高教師教育教學行為的自覺性。一思：特色是什么。教學特色是指教學過程中表現(xiàn)出來的獨特風格。獨具特色的教學，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊涵于教學評價的諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的突出，主導作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點的把握，知識聯(lián)系的溝通；在教學方法上，看教學層次的呈現(xiàn)，實踐活動的安排；在教學方式上，看學生參與的程度，知識獲取的過程；在教學效果上，看教學目標的落實，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二思：精彩在哪里。精彩的教學片段依附于教學過程的方方面面，如引人入勝的新課導入，別有風味的氛圍營造，得心應手的教具應用，新穎別致的難點突破，別具一格的智能開發(fā)，出神入化的學法指導，畫龍點睛的誘導評價，回味無窮的課尾總結等等。三思：偶得有哪些。教學偶得是指教學過程中的意外收獲。意外收獲往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的發(fā)問，教師如何應付；面對學生的歪答，教師如何引導，等等。意外收獲往往來自學生思維火花的捕捉：學生發(fā)現(xiàn)問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解，等等。四思：缺失在何處。上完一節(jié)課后，總會有或多或少的感慨，這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理得不恰當；哪個環(huán)節(jié)安排得不合理；哪一重點突出不明顯；哪一個問題設計得不科學；哪一項合作落實得不到位；哪一項交流時間不充分；哪一些語言評價不得體，等等。五思：效果又如何。每一節(jié)課教學之后，教師應認真反思教學預案的實施情況。通過本節(jié)課的教學，教學目標是否達成，教學效果是否良好，教學組織是否科學，活動安排是否合理，等等。因此，教學之后，應及時撰寫教學反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。四、加強指導擴大自身影響承擔年輕教師指導任務，帶動年輕教師盡快成長。首先，堅持每兩周下班聽一兩節(jié)課，并與年輕教師共同分析教材、預設方案、篩選方法，進行討論，取長補短，共同提高；同時，還與他們共同學習教學理論，研究教學方法，探討教學中的困惑與問題，督促他們要不斷充電，充實自己。其次，爭取每學年上一節(jié)能體現(xiàn)新課程理念的示范課來引領年輕教師。五、經(jīng)常練筆提升理論素養(yǎng)勤于練筆，多寫一些教學隨筆、教學日記、教學感悟以及教學論文，這對自身業(yè)務能力的提高大有幫助。勤寫，可以使自己的思想進一步深化，原有的一些零碎的、散亂的、初步的心得、觀點得到進一步的論證、充實，使其更趨條理性和邏輯性。勤寫又能促進學習和思考。因為要寫，腦子里就應有可寫的東西，需要了解他人在同一問題上的觀點，需要準備資料、素材，所以就要認真學習，研究教育教學理論和他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，要對自己的教育教學進行反思和總結，要把以前想到的比較零碎、不太成熟的東西進行整理。其實，寫作的過程也是不斷學習、思考的過程，更是提升的過程。同時，要及時總結課題研討經(jīng)驗，不斷更新自己教育教學博客內(nèi)容，努力提升自身理論素養(yǎng)。骨干教師示范課計劃和安排北票劉奎市桃梅園中學骨干教師示范課計劃和安排劉奎梅一、活動的指導思想：全面貫徹落實黨和國家的教育方針、政策，堅持“以人為本、全面發(fā)展”的教育理念，將“教書育人”的思想落到實處，促進骨干教師的成長，同時充分發(fā)揮骨干教師的示范作用和帶動作用，促進全體教師崗位素質(zhì)的不斷提高，為全體教師的共同發(fā)展而不懈努力。二、活動的目的：通過示范課活動，能使自己的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)的進一步提高。能得到同行教師的指點，也自己在教學中能游刃有余。三、活動的安排（一）活動時間：11月（二）出課教師：劉奎梅（三）聽課教師：教研員及同組教師（三）出課安排與要求：講課前虛心同教研組教師集體備課，集體備課要有說課稿，教案?；顒咏Y束后做好反思，再向同組教師請教，在每一環(huán)節(jié)有哪些優(yōu)點與缺點，吸取精華去其糟粕，為下一次講課做好經(jīng)驗積累。第二篇：骨干教師計劃永豐中學骨干教師帶教指導、送教活動工作計劃20XX-20XX學年第一學期為積極響應烏魯木齊縣教育局、教研室的工作號召，更好發(fā)揮“三類”教師傳幫帶作用，特制訂本骨干教師帶教指導、送教活動工作計劃。一、指導思想以教育科學理論為指導，以新課改精神為指針，結合我縣教育改革發(fā)展的需求，全心全意為需要我?guī)椭慕處煼?，把自己多年積累的教育教學經(jīng)驗和科研方法無私地奉獻給被帶教教師，使被帶教教師在帶教實施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師的教育教學能力。二、帶教對象：硫磺溝小學馮巖玲永豐中學實習生馬文元三、帶教目標1、通過師徒結對帶教活動提高雙方師德素養(yǎng)。2、通過師徒結對帶教活動提高雙方理論水平。3、通過師徒結對帶教活動提高雙方教育教學水平。4、通過師徒結對帶教活動提高雙方科研能力。四、帶教原則堅持按教育教學、研究相結合的原則，突出科學性、針對性、實效性和示范性。遵循優(yōu)秀教師成長規(guī)律，強化實踐環(huán)節(jié)指導，重點培養(yǎng)“科研型”教師。五、具體措施1、認真上好示范課。認真?zhèn)浜谜n，科學設定教學目標、教學流程，合理設計教學活動的方法，講究教學策略的運用，有關的問題及時與徒弟溝通、交流，從而更好幫助其提高課堂教學能力。2、負責對待匯報課。要求對方課前認真準備好教學方案與教具，課后及時和師傅溝通，對于師傅指出的問題要及時改正，主動反思自己的教學活動并對學生的學習狀況做出及時準確的評價，對自身的教育教學行為做出改進，找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。3、積極傳授教學經(jīng)驗。每節(jié)課堂上都會發(fā)生不同的事情，不同的問題。如何有效地處理，如何將錯誤轉(zhuǎn)為正確，如何引導學生有效地解決問題，對于許多教師來說，缺乏這方面的專業(yè)能力，有些時候即使知道方法但也不能巧妙運用語言或是用行動來解決。這些方面就需要用心傳授有效的教育策略。通過結對，使其具有較高的教學業(yè)務水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成個性特征，在教學改革中發(fā)揮帶頭作用。在其不斷的領悟、實踐中，培養(yǎng)有效的教育能力，提高其教育教學能力。4、主動傳授科研經(jīng)驗。掌握中學教育、教學研究方法，提高帶教對象主持或獨立開展教育教學科研的能力，撰寫論文能在地市級以上刊物發(fā)表或獲獎。5、有效幫助提高師德素養(yǎng)。專業(yè)水平的不斷發(fā)展需要自己不斷地實踐努力，需要理論結合實踐。但作為教師，擁有教師素養(yǎng)的重要條件是師德。作為一名教育工作者，面對的是個性鮮明的學生，他們更需要老師的關心與呵護。要用心傳授多年來的工作心得，做到有恒心、細心、耐心、愛心、責任心。幫助其樹立正確的教育觀、學生觀；具有創(chuàng)新精神和教改意識，并形成先進的教育思想。6、按時完成規(guī)定要求。每學年聽被帶教老師4節(jié)課以上，且有評課指導；被帶教老師每學年需聽帶教老師6節(jié)課以上，且有聽課記錄。努力使被帶教教師能快速成長。烏魯木齊縣永豐中學李紅霞20XX年9月第三篇：骨干教師計劃北山小學骨干教師培養(yǎng)計劃一、指導思想:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以《盧龍教育系統(tǒng)教師隊伍建設“十一五”規(guī)劃》、《北山小學師資培養(yǎng)三年規(guī)劃》為指南，進一步加強學校教師隊伍建設。遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，不斷提高教師綜合素質(zhì)，努力建設一支政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強的創(chuàng)新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。二、培養(yǎng)目標：通過理論學習、教學實踐、教育科學研究及專家指導等形式，使培養(yǎng)對象在教育理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學與教育科研等方面具有一定能力，能在本校范圍內(nèi)起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學風格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。三、具體目標：1、師德：教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。2、教育觀念：理論學習成為教師的自覺行為，關注課程改革，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。3、教育教學能力：具有扎實的學科專業(yè)知識基礎，嫻熟的教學基本功，較好的教學業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫教育教學論文。4、反思與發(fā)展：有自我發(fā)展目標與計劃，在教育教學實踐中善于反思、勇于改進，自我發(fā)展意識強。四、培養(yǎng)方式：主要采用組內(nèi)研修、自我培訓等途徑，充分發(fā)揮教育資源的整合與共享,以聚焦教師專業(yè)發(fā)展,聚焦課程課改，決戰(zhàn)課堂教學為內(nèi)容開展培訓。注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。1、為骨干教師培養(yǎng)對象搭建舞臺，創(chuàng)造參與各類學習、進修、研究和實踐的條件和機會。2、聘請有經(jīng)驗的教師定期培養(yǎng)、指導，結成交流對子，開展拜師學習活動，并制定相應的培養(yǎng)計劃。3、定期安排培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導。4、定期對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，提出進一步發(fā)展目標。同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。5、成立骨干教師管理領導小組，建立公開、公平、公正的評選制度，每兩年選拔調(diào)整一次。五、保障措施：l、提高認識。把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)作為學校發(fā)展的關鍵。2、明確職責。校長為第一責任人，分管教導處具體負責實施工作。3、保障經(jīng)費。學校設立骨干教師獎勵基金，為他們創(chuàng)造繼續(xù)學習的條件，對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。北山小學北山小學骨干教師培養(yǎng)措施為全面實施素質(zhì)教育，推進課堂教學改革，讓我校骨干教師有可為，也有所作為，并形成“本校骨干教師展翅飛翔”的潮流。更為學校樹立人人爭做骨干教師，骨干教師既有“用武”之地，又有自身的“造血功能”。鑒于以上考慮，我校將制定骨干教師培訓措施。一、自立、自強加強自身素質(zhì)陶行知有云：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！薄耙獙W生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！碧K霍姆林斯基也說“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！逼椒步處熒星胰绱?，更何況是骨干教師呢？再加上我校信息、交通等不便利和資金短缺等客觀因素更要求骨干教師培養(yǎng)應該從自身學習著手：1、骨干教師要通過自學或函授不斷進修學歷；2、每學期聽課不少于十節(jié)，至少上一堂全校性的公開課；3、每學年開設全校性并有專題的講座一次。4、提倡骨干教師自訂專業(yè)書刊，每學年不少于閱讀四本相關書籍。二、信息技術教育優(yōu)先分配1.每學期教導處組織一次骨干教師座談會或?qū)I(yè)知識的學習活動；2、每學期骨干教師有權要求學校向縣或縣級以上去聽課或?qū)W習一次；3、學校外派教師學習，骨干教師優(yōu)先；4、建立骨干教師校內(nèi)、校際交流與外出學習相結合的培訓網(wǎng)。第四篇：骨干教師個人計劃教師個人工作發(fā)展計劃包家屯九年一貫制學校張立軍教師個人工作發(fā)展計劃本人任教小學語文、數(shù)學17年以來，始終能保持一種飽滿的激情，不斷地學習和反思，積累了一定的教育、教學工作經(jīng)驗。為了自己能夠更好的工作，在學習、工作中得到成長。特制定個人成長計劃，并在實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名市級骨干教師應具有的素質(zhì)。一、階段成長目標：在學習中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善二、成長途徑：1、專家引領。2、讀書學習。3、同伴互助。4、自我反思。二、分項成長計劃：（一）、加強自身的師德教育。（二）自身的完善：1、專家引領，注重實效（1）、樹立正確的專家觀念。專家的許多見解，往往具有前瞻性和預見性，得到專家的指點，能夠很好地促進教育教學工作。而是否能夠走的更遠，關鍵不是我們的專家有多少，關鍵是看教師能將專家教給的東西吸收多少。（2）、積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優(yōu)秀教師，充分利用網(wǎng)絡交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。2、靜心閱讀，提升內(nèi)在素養(yǎng)。（1）精讀書籍。讀政治之書，以養(yǎng)大氣；讀專業(yè)之書，以養(yǎng)才氣；讀休閑之書，以養(yǎng)靈氣。本期以讀“專業(yè)之書”為主，“政治、專業(yè)之書”為輔。繼續(xù)堅持每天讀書半小時以上，使知識不斷積累，思想與時俱進。（2）、做好讀書筆記。養(yǎng)成勤于積累的習慣，做好詳細的讀書筆記。3、潛心鉆研，打造個性課堂。（1）、樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內(nèi)容以及知識、技能、能力等方面的要求，并有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。（2）、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變。提高40分鐘的教學效率。（3）、認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，每次作業(yè)全部批改，做錯的作業(yè)一定要訂正并且批改，大面積出錯的一定要講評。同時，認真擬定輔導學生計劃，使學習困難學生在原有水平上得到提高。（4）、積極組織開展各類課內(nèi)外活動。認真的、切合實際的評價學生。（5）、在自己的班級中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關系，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。4、同伴互助，碰撞思維火花。5、、勤于反思，促進自我完善。（1）、“想大問題，做小事情?！睂W會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。（2）、對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。（3）、經(jīng)常反思自己做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。（三）、發(fā)揮骨干的輻射作用1、“用行動來表達自己，用成績來證明自己。”切實起到模范帶頭作用