2022年特崗教師考試特崗考題千百煉

特崗考題千百煉一、單選題

1.依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，人在熟悉四周世界的過程中，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。叫做()。

A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡

1.【答案】A。解析：本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，圖式是熟悉的基礎(chǔ)，外界刺激對主體的影響，要依靠于主體所具有的圖式。圖式就是人在熟悉四周世界的過程中，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)，題干表述為圖式的定義，因此A選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)B，同化是指有機(jī)風(fēng)光對一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境與環(huán)境達(dá)到平衡的一種形式，而不是認(rèn)知結(jié)構(gòu)，故排解B。

選項(xiàng)C，順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變來適應(yīng)刺激的影響，也不是認(rèn)知結(jié)構(gòu)，故排解C。

選項(xiàng)D，平衡是指同化和順應(yīng)之間的“均衡”，個(gè)體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，假如失去了平衡，需要轉(zhuǎn)變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知進(jìn)展，故排解D。

綜上，選項(xiàng)BCD與題干描述不符，故本題選擇A。

2.下列選項(xiàng)中，不屬于發(fā)散思維的是()。

A.討論人員提出多種解決問題的設(shè)想

B.同學(xué)從多種解題方法中篩選出一種最佳解法

C.老師設(shè)想多種教學(xué)改革方案

D.作家為了提高寫作水平進(jìn)行一事多寫

2.【答案】B。解析：本題考查的是思維的類型。依據(jù)思維的指向性把思維分為聚合思維、發(fā)散思維。聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。而發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時(shí)，思路向各種可能的方向集中，從而求得多種答案。題干要求選不屬于發(fā)散思維的學(xué)習(xí)，B選項(xiàng)中“同學(xué)從多種解題方法中篩選出一種最佳解法”強(qiáng)調(diào)形成唯一的答案，屬于聚合思維，故B選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)A，討論人員提出多種解決問題的設(shè)想符合發(fā)散思維的特點(diǎn)，屬于發(fā)散思維。

選項(xiàng)C，老師設(shè)想多種教學(xué)改革方案，側(cè)重于想出在種方案，屬于發(fā)散思維。

選項(xiàng)D，作家為了提高寫作水平進(jìn)行一事多寫，強(qiáng)調(diào)求得多種答案，屬于發(fā)散思維。

綜上，本題是選非題，ACD選項(xiàng)都屬于發(fā)散思維，故排解，因此本題選B。

3.下列選項(xiàng)中，教育名著與對應(yīng)不正確的是()。

A.《大教學(xué)論》——夸美紐斯

B.《民主主義與教育》——杜威

C.《愛彌兒》——盧梭

D.《給老師的一百條建議》——贊可夫

3【答案】D。解析：本題考查的是教育學(xué)創(chuàng)立及理論深化階段的人物及著作的匹配。題干要求選不正確的選項(xiàng)，D選項(xiàng)《給老師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基所著，而不是贊可夫，因此D選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)A，夸美紐斯被稱為教育學(xué)之父，其代表作：《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作，這本書的出版標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

選項(xiàng)B，杜威——有用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物、現(xiàn)代教育理論的代表，代表作有：《民主主義與教育》、《我們怎樣思維》、《閱歷與教育》等。

選項(xiàng)C，盧梭是法國宏大教育家，提倡自然主義教育思想，在其代表著作《愛彌兒》提出“出自造物主之手的東西都是好的，而到了人的手里就全變壞了”。

綜上，本題是選非題，ABC選項(xiàng)人物及著作都對應(yīng)正確，因此本題選D。

4.王某在閱讀魯迅的《阿Q正傳》時(shí)，腦海里出現(xiàn)出阿Q形象，是一種()。

A.制造想象B.再造想象C.無意想象D.幻想

4.【答案】B。解析：本題考查的是想象的分類。再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程，再造想象有肯定的程度的制造性，但其制造性的水平較低。它的形成要求有充分的記憶表象作為基礎(chǔ)，同時(shí)離不開詞語的組織作用，題干中王某閱讀時(shí)腦海中出現(xiàn)出阿Q形象，屬于依據(jù)言語的描述產(chǎn)生的想象，因此屬于再造想象，故B選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)A，制造想象是在制造活動中，依據(jù)肯定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地制造出新形象的過程。制造想象比再造想象更簡單、更困難，它需要對已有的感性材料進(jìn)行深化的分析、綜合、加工、改造，在人腦中進(jìn)行制造性的構(gòu)思，題干中王某在閱讀時(shí)的想象不屬于獨(dú)立地制造出新形象，因此不屬于制造想象，故排解A。

選項(xiàng)C，無意想象，也稱不隨便想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程，題干中王某是在閱讀時(shí)有意識地想象出人物形象，因此不屬于無意想象，故排解C。

選項(xiàng)D，幻想是指向?qū)?，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是制造想象的特別形式?；孟氩获R上體現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而帶有憧憬的性質(zhì)，是人們寄予的東西，題干中并沒有體現(xiàn)與個(gè)人的愿望相聯(lián)系，因此不屬于幻想，故排解D。

二、多選題

1.下列教育名言與人物對應(yīng)正確的有()。

A.知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

B.師者，所以傳道授業(yè)解惑也——韓愈

C.讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思——朱熹

D.默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦——荀子

1.【答案】ABC。解析：本題考查的是人物與名言的匹配。

選項(xiàng)A，知之者不如好之者，好之者不如樂之者出自《論語?雍也》，孔子說：“懂得學(xué)習(xí)的人比不上寵愛學(xué)習(xí)的人;寵愛學(xué)習(xí)的人比不上以此為樂的人?！睆?qiáng)調(diào)愛好對于學(xué)習(xí)的重要性，故A選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)B，師者，所以傳道授業(yè)解惑也出自韓愈的《師說》：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話的意思是：老師是用來教授道理，傳授學(xué)習(xí)方法和解答你遇到懷疑的人，故B選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)C，讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思出自宋代朱熹《讀書之要》。意思是：學(xué)習(xí)要根據(jù)肯定的步驟逐步深化或提高，并且要反復(fù)閱讀，仔細(xì)思索，故C選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)D，默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦出自《論語·述而篇》意思是：將學(xué)問默記在心，勤奮學(xué)習(xí)沒有滿意的時(shí)候，教育別人也不感到疲乏，這對于我來說有什么呢?孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，故排解D。

綜上，選項(xiàng)ABC表述正確，選項(xiàng)D人物對應(yīng)錯誤，故本題選ABC。

2.課程是隨社會進(jìn)展而變化的，受到因素影響。制約課程的主要因素包括()。

A.社會因素B.學(xué)問因素C.同學(xué)因素D.智力因素

2.【答案】ABC。解析：本題考查的是制約課程的三大因素。社會、學(xué)問和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素，這三因素都是影響課程進(jìn)展的主要外部因素，因此本題選ABC。

選項(xiàng)A，社會進(jìn)展的要求及供應(yīng)的可能性制約學(xué)校課程。它包括經(jīng)濟(jì)、社會政治結(jié)構(gòu)、意識形態(tài)、文化傳統(tǒng)等因素，它們對課程的設(shè)置、課程內(nèi)容有著不同程度的影響。因此社會因素屬于制約課程的因素，故A選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)B，人類文化學(xué)問及科技進(jìn)展水平制約學(xué)校課程。在社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上，人們形成了肯定的熟悉世界的方式，建構(gòu)起對學(xué)問的起源與性質(zhì)、學(xué)問的價(jià)值、學(xué)問的形式與分類的觀點(diǎn)，而這些都對課程產(chǎn)生深刻的影響。因此學(xué)問因素屬于制約課程的因素，故B選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)C，同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律制約學(xué)校課程。合理地組織課程內(nèi)容，就是要求課程的組織，不僅要遵循學(xué)科內(nèi)容本身的規(guī)律，而且要遵循同學(xué)心理進(jìn)展的挨次和階段，由于同學(xué)的心理活動直接關(guān)系到課程目標(biāo)所能實(shí)現(xiàn)的程度。因此同學(xué)因素屬于制約課程的因素，故C選項(xiàng)符合題意。

選項(xiàng)D，智力因素指同學(xué)的智力水平，在組織課程內(nèi)容時(shí)，要依據(jù)學(xué)問對同學(xué)智力和情感、意志的挑戰(zhàn)程度來組織課程內(nèi)容，屬于同學(xué)因素的一種，但智力因素不屬于制約課程的三大因素，故排解D。

綜上，選項(xiàng)ABC符合題意，故本題選ABC。

3.技能通常按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可分為動作技巧和心智技能。下列屬于心智技能的有()。

A.默讀B.跳高C.心算D.寫作

3.【答案】ACD。解析：本題考查的是心智技能的定義。心智技能也叫智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力氣調(diào)整、掌握心智活動的閱歷，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。如默讀、心算、寫作、觀看和分析等技能，因此選項(xiàng)ACD符合題意