數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃參考（5篇）

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃參考一、教材?分析：在?前面，學(xué)生?已經(jīng)學(xué)過了?圖形的全等?和全等三角?形的有關(guān)知?識(shí)，也研究?了幾種圖形?的變換。全?等是相似的?一種特殊情?況，從這個(gè)?意義上講，?研究相似比?研究全等更?具有一般性?，所以這一?章研究的問?題實(shí)際上是?在前面研究?圖形的全等?和一些全等?變換基礎(chǔ)上?的拓廣和發(fā)?展。在后?面，學(xué)生還?要學(xué)習(xí)“銳?角三角函數(shù)?”和“投影?與視圖”的?知識(shí)，學(xué)習(xí)?這些內(nèi)容，?都要用到相?似的知識(shí)。?在物理中，?學(xué)習(xí)力學(xué)、?光學(xué)等，也?要用到相似?的知識(shí)。因?此這些內(nèi)容?也是今后學(xué)?習(xí)所必須德?文基礎(chǔ)知識(shí)?。另外，在?實(shí)際生活中?的建筑設(shè)計(jì)?、測量、繪?圖等許多方?面，也都要?用到相似的?有關(guān)知識(shí)。?因此這一章?內(nèi)容對(duì)于學(xué)?生今后從事?各種實(shí)際工?作也具有重?要作用。?二、學(xué)情分?析學(xué)生已?經(jīng)學(xué)過了圖?形的全等和?全等三角形?的有關(guān)知識(shí)?，也研究了?幾種圖形的?變換。“全?等”是圖形?間的一種關(guān)?系，具有這?種關(guān)系的兩?個(gè)圖形疊合?在一起，能?夠完全重合?，也就是它?們的形狀、?大小完全相?同?！跋嗨?”也是指圖?形間的一種?相互關(guān)系，?但它與“全?等”不同，?這兩個(gè)圖形?僅僅形狀相?同，大小不?一定相同，?其中一個(gè)圖?形可以看成?是另一個(gè)圖?形按一定的?比例放大或?縮小得到，?這種變換是?相似變換。?當(dāng)放大或縮?小的比例為?___時(shí)，?這兩個(gè)圖形?就是全等的?，全等是相?似的一種特?殊情況。學(xué)?生對(duì)相似三?角形的學(xué)習(xí)?應(yīng)該是比較?輕松的。?教學(xué)目標(biāo)：?根據(jù)學(xué)生?已有的認(rèn)知?基礎(chǔ)和教材?所處的地位?和作用，確?定本節(jié)課的?教學(xué)目標(biāo)為?：1、知?識(shí)技能掌握?判定兩個(gè)三?角形相似的?方法：如果?一個(gè)三角形?的兩個(gè)角與?另一個(gè)三角?形的兩個(gè)角?對(duì)應(yīng)相等，?那么這兩個(gè)?三角形相似?。2、數(shù)?學(xué)思考滲?透數(shù)學(xué)中普?遍存在著相?互聯(lián)系、相?互轉(zhuǎn)化，使?學(xué)生感悟類?比的數(shù)學(xué)方?法;經(jīng)歷探?索兩個(gè)三角?形相似條件?的過程，體?驗(yàn)畫圖操作?、觀察猜想?、分析歸納?結(jié)論的過程?;在定理論?證中，體會(huì)?轉(zhuǎn)化思想的?應(yīng)用。3?、解決問題?會(huì)運(yùn)用“?兩個(gè)角對(duì)應(yīng)?相等的兩個(gè)?三角形相似?”的方法進(jìn)?行簡單推理?。4、?情感態(tài)度?從認(rèn)識(shí)上培?養(yǎng)學(xué)生從特?殊到一般的?方法認(rèn)識(shí)事?物，從思維?上培養(yǎng)學(xué)生?用類比的方?法展開思維?;通過畫圖?、觀察猜想?、度量驗(yàn)證?等實(shí)踐活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)生?獲得數(shù)學(xué)猜?想的經(jīng)驗(yàn)，?激發(fā)學(xué)生探?索知識(shí)的興?趣。四、?教學(xué)重難點(diǎn)?：教學(xué)重?點(diǎn)：兩個(gè)?三角形相似?的判定方法?3及其應(yīng)用?。教學(xué)難?點(diǎn)：探究?三角形相似?的條件;運(yùn)?用三角形相?似的判定理?解決問題。?五、說教?法、學(xué)法：?〈一〉教?法：數(shù)學(xué)是?一門培養(yǎng)人?的思維，發(fā)?展人的思維?的重要學(xué)科?，教學(xué)中不?僅要教知識(shí)?，更重要的?是教方法。?什么樣的教?法必帶來相?應(yīng)的學(xué)法。?一節(jié)課不能?是單一的教?法，因此，?在講授本節(jié)?課時(shí)，我將?采用以下方?法進(jìn)行教學(xué)?：(1)?類比教學(xué)法?：類比全等?三角形的判?定方法——?進(jìn)行探究。?(2)轉(zhuǎn)?化教學(xué)法：?證明相似三?角形的判定?時(shí)，通過作?全等三角形?，把要證明?的問題轉(zhuǎn)化?為我們已經(jīng)?解決的問題?，從而把問?題從未知轉(zhuǎn)?化為已知，?從復(fù)雜轉(zhuǎn)化?為簡單。?(3)情景?教學(xué)法：創(chuàng)?設(shè)問題情境?，以學(xué)生感?興趣的，并?容易回答的?問題為開端?，讓學(xué)生在?各自熟悉的?場景中輕松?、愉快地回?答老師提出?的問題后，?帶著成功的?喜悅進(jìn)入新?課的學(xué)習(xí)。?(4)啟?發(fā)性教學(xué)法?：啟發(fā)性原?則是永恒的?。在教師的?啟發(fā)下，讓?學(xué)生成為課?堂上行為的?主體。數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃參考（二）?一、學(xué)情分?析：班上?學(xué)生對(duì)知識(shí)?的掌握仍存?在一些不利?因素，有少?部分學(xué)生，?由于知識(shí)脫?節(jié)，單元知?識(shí)能過關(guān)，?但綜合能力?較差，對(duì)于?概念理論知?識(shí)理解過于?膚淺，對(duì)知?識(shí)運(yùn)用也欠?靈活，有一?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度比較?浮躁，計(jì)算?能力較差，?還需進(jìn)一步?提高，應(yīng)用?題分析能力?還可以，個(gè)?別學(xué)生仍需?繼續(xù)輔導(dǎo)。?從學(xué)生習(xí)慣?方面看，有?的學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣差，?上課經(jīng)常走?神，學(xué)生的?自我約束的?能力很差，?作業(yè)不夠規(guī)?范，做題馬?虎，丟三落?四，抄錯(cuò)數(shù)?，不用直尺?等許多學(xué)習(xí)?習(xí)慣有待改?善;還有個(gè)?別學(xué)生由于?缺乏自信心?。另一方面?，班級(jí)部分?家長的重視?程度不夠，?在教學(xué)過程?中對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣和學(xué)?習(xí)行為的教?育力度不是?很到位，本?學(xué)期也要進(jìn)?一步和這些?家長做好交?流和溝通工?作。二、?教材分析：?這冊(cè)教材?包括下面的?內(nèi)容：小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，小數(shù)的?加法和減法?，四則運(yùn)算?，運(yùn)算定律?，三角形，?圖形的運(yùn)動(dòng)?(二)，觀?察物體(二?)，平均數(shù)?與條形統(tǒng)計(jì)?圖，數(shù)學(xué)廣?角(雞兔同?籠)和綜合?與實(shí)踐活動(dòng)?等。小數(shù)?的意義與性?質(zhì)、小數(shù)的?加法和減法?、運(yùn)算定律?，以及三角?形是本冊(cè)教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?在數(shù)與計(jì)算?方面，本教?材安排了小?數(shù)的意義與?性質(zhì)，小數(shù)?的加法和減?法，四則運(yùn)?算，運(yùn)算定?律。在本學(xué)?期里學(xué)生將?系統(tǒng)地學(xué)習(xí)?四則運(yùn)算的?相關(guān)知識(shí)，?重點(diǎn)掌握四?則運(yùn)算的意?義和每種運(yùn)?算各部分間?的關(guān)系，系?統(tǒng)學(xué)習(xí)括號(hào)?在混合運(yùn)算?中的作用等?;運(yùn)算定律?則主要是在?學(xué)生已有的?直觀認(rèn)識(shí)的?基礎(chǔ)上對(duì)有?關(guān)加法和乘?法的運(yùn)算定?律加以概括?和總結(jié)，并?學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)?算定律進(jìn)行?一些簡便運(yùn)?算。在空?間與圖形方?面，本冊(cè)教?材安排了觀?察物體(二?)、三角形?及圖形的運(yùn)?動(dòng)(二)，?這些都是本?冊(cè)的難點(diǎn)或?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容，也為發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念提供?了豐富的素?材。在已有?知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上，?通過豐富的?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?一步學(xué)習(xí)從?不同的位置?觀察幾個(gè)幾?何體的組合?體，進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)三角形?的特性，進(jìn)?一步探索平?面圖形運(yùn)動(dòng)?的特性和方?法。使學(xué)生?在探索圖形?的特征、圖?形的運(yùn)動(dòng)的?活動(dòng)中進(jìn)一?步發(fā)展空間?觀念，提高?觀察能力和?動(dòng)手操作能?力，同時(shí)獲?得空間與幾?何學(xué)習(xí)的實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)和思?維經(jīng)驗(yàn)。?在統(tǒng)計(jì)知識(shí)?方面，本冊(cè)?教材安排了?平均數(shù)與復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖。通過學(xué)?習(xí)了平均數(shù)?的含義和簡?單的球平均?數(shù)的方法，?初步理解平?均數(shù)的意義?和實(shí)際應(yīng)用?。關(guān)于復(fù)式?條形統(tǒng)計(jì)圖?，教材介紹?了縱向和橫?向兩種不同?的形式，讓?學(xué)生學(xué)習(xí)制?作簡單的復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖，學(xué)會(huì)看?懂這兩種統(tǒng)?計(jì)圖并進(jìn)行?簡單的數(shù)據(jù)?分析，進(jìn)一?步體會(huì)統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)生活?中的作用，?逐步形成數(shù)?據(jù)分析觀念??！皵?shù)學(xué)?廣角”安排?的是關(guān)于“?雞兔同籠”?的內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過?猜測、嘗試?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)，?經(jīng)歷使用嘗?試-調(diào)整、?列表、假設(shè)?等方法解決?問題，培養(yǎng)?學(xué)生分析及?邏輯推理的?能力，培養(yǎng)?他們探索數(shù)?學(xué)問題的興?趣和發(fā)現(xiàn)、?欣賞數(shù)學(xué)美?的意識(shí)。?本冊(cè)教材根?據(jù)學(xué)生所學(xué)?習(xí)的數(shù)學(xué)知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?一個(gè)綜合應(yīng)?用數(shù)學(xué)的實(shí)?踐活動(dòng)—“?營養(yǎng)午餐”?，讓學(xué)生通?過小組合作?的探究活動(dòng)?或有現(xiàn)實(shí)背?景的探索活?動(dòng)，運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?問題，體會(huì)?探索的樂趣?和數(shù)學(xué)的實(shí)?際應(yīng)用，感?受用數(shù)學(xué)的?愉悅，培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)用?意識(shí)和解決?問題能力。?三、教學(xué)?目標(biāo)：1?、理解小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，體會(huì)小?數(shù)在日常生?活中的應(yīng)用?，進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感，掌?握小數(shù)點(diǎn)位?置移動(dòng)引起?小數(shù)大小變?化的規(guī)律，?掌握小數(shù)的?加法和減法?。2、理?解四則運(yùn)算?的意義，掌?握四則運(yùn)算?中每種運(yùn)算?各部分間的?關(guān)系，探索?和理解加法?和乘法的運(yùn)?算定律，會(huì)?應(yīng)用它們進(jìn)?行一些簡便?運(yùn)算，進(jìn)一?步提高運(yùn)算?能力。3?、認(rèn)識(shí)三角?形的特性，?會(huì)根據(jù)三角?形角的特點(diǎn)?給三角形分?類，知道三?角形任意兩?邊之和大于?第三邊以及?三角形的內(nèi)?角和是18?0°。4?、能辨認(rèn)從?不同方位看?到的物體或?幾何體的形?狀圖;能在?方格紙上補(bǔ)?全一個(gè)軸對(duì)?稱圖形;會(huì)?在方格紙上?將一個(gè)簡單?圖形沿水平?方向或垂直?方向平移。?5、了解?平均數(shù)的意?義，會(huì)求簡?單數(shù)據(jù)的平?均數(shù)(結(jié)果?是整數(shù));?認(rèn)識(shí)不同形?式的條形統(tǒng)?計(jì)圖，初步?學(xué)會(huì)簡單的?數(shù)據(jù)分析，?體會(huì)統(tǒng)計(jì)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的作用。?6、體會(huì)解?決問題策略?的多樣性及?運(yùn)用假設(shè)的?數(shù)學(xué)思想方?法解決問題?的有效性，?感受數(shù)學(xué)的?魅力。形成?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識(shí)，初步形?成分析及推?理的能力。?7、經(jīng)歷?從實(shí)際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、分析問題?、解決問題?的過程，體?會(huì)數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初步?形成綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問題的?能力。8?、體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。9、養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。四、教?學(xué)措施：?1、努力為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)民?主、和諧的?學(xué)習(xí)氣氛，?讓學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)的?主人，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?習(xí)常規(guī)和學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，如聽課?的習(xí)慣，按?時(shí)完成作業(yè)?的習(xí)慣，課?前的預(yù)習(xí)、?課后的復(fù)習(xí)?的習(xí)慣，認(rèn)?真審題的習(xí)?慣，規(guī)范書?寫格式等的?教育。在學(xué)?習(xí)過程中培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)?態(tài)度和細(xì)心?計(jì)算和驗(yàn)算?的好習(xí)慣。?2、注重?基礎(chǔ)知識(shí)和?技能的訓(xùn)練?，控制訓(xùn)練?量，把握訓(xùn)?練密度，以?達(dá)到最好的?訓(xùn)練效果。?重視提高學(xué)?生的計(jì)算能?力，講求精?講多練，采?取及時(shí)有效?的措施解決?所存在的問?題保證課堂?教學(xué)效率的?提高。針?對(duì)本班學(xué)生?計(jì)算能力較?差的實(shí)際情?況，本學(xué)期?將要求每位?學(xué)生每天要?完成一頁口?算題的練習(xí)?，針對(duì)筆算?能力較差的?學(xué)生，每天?將完成3題?筆算練習(xí)，?并且要家長?批改，從而?提高學(xué)生的?計(jì)算能力。?每周將進(jìn)行?一次筆算小?測。3、?加強(qiáng)解決問?題的教學(xué)。?本冊(cè)教材在?解決問題教?學(xué)中，問題?都是由已學(xué)?過的兩步計(jì)?算應(yīng)用題增?加一個(gè)條件?或改變問題?而成的。在?教學(xué)的過程?中，注重培?養(yǎng)學(xué)生找等?量關(guān)系的能?力，通過創(chuàng)?設(shè)情境，培?養(yǎng)學(xué)生分析?和解決實(shí)際?問題的能力?。4、在?教學(xué)中多關(guān)?注學(xué)生的個(gè)?體差異，尊?重學(xué)生的創(chuàng)?造精神，對(duì)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過程中遇到?的問題。要?適時(shí)，有效?的幫助和引?導(dǎo)。5、?多和學(xué)生交?流、溝通，?了解學(xué)生的?內(nèi)心世界及?時(shí)幫助學(xué)生?解決在學(xué)習(xí)?生活的過程?中遇到的各?種問題，解?開他們心中?的結(jié)，讓他?們?cè)诳鞓贰?輕松的氣氛?中感受學(xué)習(xí)?的樂趣。賞?識(shí)每個(gè)層次?的學(xué)生的每?一個(gè)微小的?進(jìn)步，并及?時(shí)鼓勵(lì)他們?，多表揚(yáng)和?肯定、批評(píng)?、增加他們?學(xué)習(xí)的自信?心，讓他們?感受學(xué)習(xí)帶?來的快樂。?6、抓好?培優(yōu)補(bǔ)差工?作。(一?)優(yōu)秀學(xué)生?培養(yǎng)措施：?1、保護(hù)?優(yōu)秀學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，鼓勵(lì)質(zhì)疑?。2、在?教學(xué)中滲透?課外知識(shí)，?指導(dǎo)學(xué)生自?學(xué)，課外有?計(jì)劃對(duì)學(xué)生?進(jìn)行抓優(yōu)指?導(dǎo)。(二?)后進(jìn)生輔?導(dǎo)措施：?1、培養(yǎng)后?進(jìn)生的自信?心。對(duì)后進(jìn)?生多寬容，?少責(zé)備。對(duì)?后進(jìn)生做到?：誠心、愛?心、耐心。?2、不僅?要注意培養(yǎng)?后進(jìn)生的學(xué)?習(xí)興趣，更?主要的是注?意培養(yǎng)其興?趣的穩(wěn)定性?和集中性，?使后進(jìn)生有?恒心、有毅?力，在學(xué)習(xí)?中專心致志?，精益求精?，從枯燥中?尋樂趣，于?困難中求喜?悅。3、?老師的輔導(dǎo)?要及時(shí)，課?堂上設(shè)計(jì)部?分適合后進(jìn)?生的問題，?多給后進(jìn)生?機(jī)會(huì)，適時(shí)?的給與輔導(dǎo)?，使其體驗(yàn)?成功的喜悅?。4、后?進(jìn)生的作業(yè)?要做到面批?面改，及時(shí)?的對(duì)存在的?問題進(jìn)行糾?正。5、?多進(jìn)行家校?聯(lián)系，與家?長相互交流?，溝通信息?，共同促進(jìn)?后進(jìn)生進(jìn)步?。五、教?學(xué)進(jìn)度安排?：教學(xué)?內(nèi)容?課時(shí)數(shù)時(shí)?間一、四?則運(yùn)算6?3.4-?-----?--3.1?3二、觀?察物體(二?)23?.16--?-----?3.18?三、運(yùn)算定?律(___?課時(shí))1?、加法運(yùn)算?定律3?3.19-?-----?-3.24?2、乘法?運(yùn)算定律?43.2?5----?---3.?31四、?小數(shù)的意義?和性質(zhì)(_?__課時(shí))?1、小數(shù)?的意義和讀?寫法3?4.1--?-----?--4.7?2、小數(shù)?的性質(zhì)和大?小比較3?4.8-?-----?---4.?143、?小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)?引起小數(shù)大?小的變化?34.1?5----?----4?.214?、小數(shù)與單?位換算2?4.22?-----?---4.?275、?小數(shù)的近似?數(shù)24?.28--?-----?-4.30?整理與復(fù)?習(xí)25?.4---?-----?-5.7?五、三角形?65.?8----?-----?5.18?六、小數(shù)的?加法和減法?65.?18---?-----?5.24?七、圖形的?運(yùn)動(dòng)(二)?45.?25---?-----?5.31?八、平均數(shù)?與條形統(tǒng)計(jì)?圖(___?課時(shí))1?、平均數(shù)?26.1?-----?----6?.42、?復(fù)式條形統(tǒng)?計(jì)圖2?6.5--?-----?--6.1?0營養(yǎng)午?餐16?.11九?、數(shù)學(xué)廣角?——雞兔同?籠26?.12--?-----?-6.17?十、總復(fù)?習(xí)46?.18--?-----?-6.30?數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃參考（三）一、教?學(xué)內(nèi)容本?冊(cè)教材包括?下面一些內(nèi)?容：小數(shù)的?認(rèn)識(shí)和加減?法，認(rèn)識(shí)圖?形，小數(shù)乘?法，觀察物?體，小數(shù)除?法，游戲公?平，認(rèn)識(shí)方?程等。小?數(shù)的認(rèn)識(shí)和?加減法，小?數(shù)乘除法，?以及認(rèn)識(shí)方?程是本冊(cè)教?材的重點(diǎn)教?學(xué)內(nèi)容。?(一)“數(shù)?與代數(shù)”領(lǐng)?域1、第?一單元“小?數(shù)的認(rèn)識(shí)和?加減法”。?在三年級(jí)下?冊(cè)學(xué)習(xí)“元?、角、分和?小數(shù)”的基?礎(chǔ)上，擴(kuò)展?對(duì)小數(shù)的認(rèn)?識(shí)，把小數(shù)?和分?jǐn)?shù)初步?聯(lián)系起來，?進(jìn)一步了解?小數(shù)的意義?。結(jié)合具體?情景，學(xué)習(xí)?小數(shù)加減法?和加減混合?運(yùn)算，運(yùn)用?小數(shù)加減法?解決日常生?活中的一些?問題，感受?小數(shù)與實(shí)際?生活的密切?聯(lián)系。2?、第三單元?“小數(shù)乘法?”。結(jié)合具?體情景，使?學(xué)生了解小?數(shù)乘法的意?義，經(jīng)歷探?索小數(shù)乘法?計(jì)算方法的?過程，掌握?小數(shù)乘法的?計(jì)算方法，?運(yùn)用小數(shù)乘?法解決生活?中的簡單問?題。3、?第五單元“?小數(shù)除法”?。本單元包?括小數(shù)除法?，積商近似?值，循環(huán)小?數(shù)、小數(shù)四?則混合運(yùn)算?等內(nèi)容。結(jié)?合具體情景?，經(jīng)歷探索?小數(shù)除法計(jì)?算方法的過?程，初步體?驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)?學(xué)思想。了?解在生活中?有時(shí)只需要?求積商的近?似值，掌握?求近似值的?方法，培養(yǎng)?估算意識(shí)。?初步了解循?環(huán)小數(shù)，運(yùn)?用小數(shù)四則?運(yùn)算解決日?常生活中的?簡單問題。?4、第七?單元“認(rèn)識(shí)?方程”。結(jié)?合生活情景?，使學(xué)生初?步了解可以?用字母表示?數(shù);通過直?觀教具，初?步了解方程?;通過游戲?活動(dòng)，初步?了解等式性?質(zhì)，并能用?等式性質(zhì)解?簡單的方程?。(二)?“空間與圖?形”領(lǐng)域?1、第二單?元“認(rèn)識(shí)圖?形”。通過?分類活動(dòng)，?梳理已學(xué)過?的一些圖形?;通過對(duì)三?角形分類，?了解各類三?角形的特點(diǎn)?;通過操作?，探索并發(fā)?現(xiàn)三角形三?個(gè)角的度數(shù)?和等于18?0度，三角?形任意兩邊?的和大于第?三邊;進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)平行?四邊形，了?解梯形的特?征;會(huì)運(yùn)用?學(xué)過的圖形?設(shè)計(jì)一些簡?單的圖案。?2、第四?單元“觀察?物體”。能?辨認(rèn)從高低?、遠(yuǎn)近不同?觀察點(diǎn)拍攝?到的圖片及?其先后順序?;通過實(shí)際?觀察，使學(xué)?生體會(huì)到同?一景物在不?同的位置，?看到的畫面?不同;能辨?認(rèn)從不同位?置拍攝的圖?片及其先后?順序。(?三)“統(tǒng)計(jì)?與概率”領(lǐng)?域第六單?元“游戲公?平”。通過?游戲，使學(xué)?生初步體驗(yàn)?等可能性以?及游戲規(guī)則?的公平性。?能設(shè)計(jì)公平?、簡單的游?戲規(guī)則。?(四)“綜?合應(yīng)用”領(lǐng)?域本冊(cè)教?材在每一單?元的教學(xué)內(nèi)?容中，配有?題材具有現(xiàn)?實(shí)性、趣味?性呈現(xiàn)形式?多樣化的應(yīng)?用問題和實(shí)?踐活動(dòng)。除?此之外，還?安排了“數(shù)?圖形中的學(xué)?問”“激情?奧運(yùn)”“圖?形中的規(guī)律?”三個(gè)專題?活動(dòng)，讓學(xué)?生綜合應(yīng)用?所學(xué)的知識(shí)?解決實(shí)際問?題。二、?教學(xué)目標(biāo)?這一冊(cè)教材?的教學(xué)目標(biāo)?是，使學(xué)生?：1、理?解小數(shù)的意?義和性質(zhì)，?體會(huì)小數(shù)在?日常生活中?的應(yīng)用，進(jìn)?一步發(fā)展數(shù)?感，掌握小?數(shù)點(diǎn)位置移?動(dòng)引起小數(shù)?大小變化的?規(guī)律，掌握?小數(shù)的加法?和減法。?2、認(rèn)識(shí)三?角形的特性?，會(huì)根據(jù)三?角形的邊、?角特點(diǎn)給三?角形分類，?知道三角形?任意兩邊之?和大于第三?邊及三角形?的內(nèi)角和1?80°。?3、掌握小?數(shù)乘除法的?運(yùn)算方法，?會(huì)計(jì)算小數(shù)?乘除法，會(huì)?解決一些簡?單的實(shí)際問?題。4、?學(xué)會(huì)一些簡?單的統(tǒng)計(jì)方?法。5、?認(rèn)識(shí)方程，?會(huì)解方程，?能用方程解?決一些實(shí)際?問題。6?、結(jié)合生活?情境和探索?活動(dòng)學(xué)習(xí)圖?形的有關(guān)知?識(shí)，發(fā)展空?間觀念。?7、經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題的?過程，體會(huì)?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決問題的能?力。8、?初步了解運(yùn)?籌的思想，?培養(yǎng)從生活?中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?問題的意識(shí)?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。9、?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?10、養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。三、學(xué)?情分析本?學(xué)期，我任?教的四(1?)、(2)?兩個(gè)班現(xiàn)有?人數(shù)為55?+___人?，其中男同?學(xué)人，女同?學(xué)人。這些?學(xué)生的性格?活潑、開朗?、熱情，有?時(shí)表現(xiàn)出熱?情過頭的頑?皮，課堂自?控能力、持?久性差，課?堂上無意注?意力占明顯?地位。因而?課堂上注意?力容易分散?，愛做小動(dòng)?作。本班學(xué)?生的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)習(xí)慣比較?糟糕，很多?學(xué)生還沒有?形成常規(guī)的?課前準(zhǔn)備、?上課發(fā)言習(xí)?慣、讀題審?題習(xí)慣、作?業(yè)書寫和訂?正習(xí)慣，所?以看上去整?個(gè)班級(jí)的學(xué)?習(xí)氛圍亂糟?糟。盡管如?此，本班還?是有幾個(gè)學(xué)?生表現(xiàn)與眾?不同的勤奮?，如：馮宇?星、羅旭層?、湯銳兵等?。因此這學(xué)?期，在培養(yǎng)?學(xué)生的常規(guī)?性的上課習(xí)?慣外，要注?意加強(qiáng)學(xué)生?培養(yǎng)學(xué)生良?好的自學(xué)習(xí)?慣、書寫習(xí)?慣和表達(dá)習(xí)?慣。四、?教學(xué)措施?1、最新的?小學(xué)四年級(jí)?下冊(cè)數(shù)學(xué)教?學(xué)計(jì)劃：注?意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)?知識(shí)與實(shí)際?生活經(jīng)驗(yàn)的?連接點(diǎn)，做?到以生活原?型為切入口?，努力創(chuàng)設(shè)?“問題情境?-解決問題?-拓展應(yīng)用?”的結(jié)構(gòu)模?式。2、?設(shè)計(jì)開放式?的教學(xué)活動(dòng)?，讓學(xué)生通?過活動(dòng)感受?、體會(huì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的形成?過程。3?、重視計(jì)算?教學(xué)，體現(xiàn)?算法多樣化?，允許學(xué)生?采用自己認(rèn)?為合適的方?法進(jìn)行計(jì)算?，同時(shí)加強(qiáng)?優(yōu)化過程，?引導(dǎo)學(xué)生比?較，合理選?擇算法，并?適當(dāng)強(qiáng)化。?4、提供?豐富的、現(xiàn)?實(shí)的、具有?探索性的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，激?發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)的興趣，?逐步發(fā)展學(xué)?生的數(shù)學(xué)思?維能力和創(chuàng)?新意識(shí)。?5、繼續(xù)加?強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練?，逐步提高?口算能力，?加大估算的?教學(xué)力度。?6、采取?多元評(píng)價(jià)的?方法，激發(fā)?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?的熱情，如?利用傾聽小?能手，思考?小能手等激?勵(lì)措施，培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣和方法?。7、挖?掘教材中的?人文因素，?體現(xiàn)數(shù)學(xué)的?文化價(jià)值，?對(duì)學(xué)生的情?感、態(tài)度、?價(jià)值觀產(chǎn)生?潛移默化的?作用。8?、根據(jù)教材?，結(jié)合學(xué)生?實(shí)際水平，?創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)?意義的實(shí)踐?活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)?生綜合應(yīng)用?知識(shí)解決問?題的能力。?9、將數(shù)?學(xué)解決問題?的能力培養(yǎng)?融合在各個(gè)?知識(shí)點(diǎn)的教?學(xué)中，通過?觀察、操作?實(shí)驗(yàn)、猜測?、推理與交?流等活動(dòng)，?初步感受數(shù)?學(xué)思想方法?發(fā)奇妙與作?用，受到數(shù)?學(xué)思維的訓(xùn)?練，逐步形?成有序地、?嚴(yán)密地思考?問題的意識(shí)?。10、?將數(shù)學(xué)故事?納入課前準(zhǔn)?備中，以此?豐富學(xué)生的?數(shù)學(xué)文化與?數(shù)學(xué)歷史知?識(shí)。五、?本學(xué)科全面?提高學(xué)生素?質(zhì)的要求?1、根據(jù)學(xué)?生的年齡特?征和已有經(jīng)?驗(yàn)，采取靈?活有效地教?學(xué)形式，如?情境法、游?戲法等等，?引導(dǎo)學(xué)生樂?于參與數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)活動(dòng)。?2、課堂?教學(xué)中，注?重提問的藝?術(shù)性，應(yīng)該?考慮學(xué)生的?思維差異，?面向全體，?特別要照顧?中等生及思?維偏慢的學(xué)?生。3、?加強(qiáng)學(xué)校與?家庭教育的?聯(lián)系，給予?家長一些正?確的指導(dǎo)孩?子學(xué)習(xí)的方?法，促成教?育合力的生?成。4、?作業(yè)布置要?適時(shí)、適度?，注意趣味?性和動(dòng)手操?作性，避免?呆板、量多?。5、把?握教學(xué)要求?，促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展，改進(jìn)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?評(píng)價(jià)的方法?，用發(fā)展的?眼光評(píng)價(jià)學(xué)?生。6、?注意選取富?有兒童情趣?的學(xué)習(xí)素材?和活動(dòng)內(nèi)容?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，使學(xué)生獲?得愉悅的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，幫助孩子?建立學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的信心。?7、經(jīng)歷?知識(shí)的形成?過程，逐步?學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的?思想方法，?并且獲得自?我成功的體?驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。8、?加強(qiáng)口算練?習(xí)，溝通筆?算、口算、?估算，相互?促進(jìn)。9?、養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)，書寫?整潔的習(xí)慣?。10、?注重體現(xiàn)探?索性的學(xué)習(xí)?過程，培養(yǎng)?學(xué)生探索的?創(chuàng)新的意識(shí)?數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃參考（四）指導(dǎo)思?想:使學(xué)?生在九年義?務(wù)教育數(shù)學(xué)?課程的基礎(chǔ)?上，進(jìn)一步?提高作為未?來公民所必?要的數(shù)學(xué)素?養(yǎng)，以滿足?個(gè)人發(fā)展與?社會(huì)進(jìn)步的?需要。具體?目標(biāo)如下。?1.獲得?必要的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能，?理解基本的?數(shù)學(xué)概念、?數(shù)學(xué)結(jié)論的?本質(zhì)，了解?概念、結(jié)論?等產(chǎn)生的背?景、應(yīng)用，?體會(huì)其中所?蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)?思想和方法?，以及它們?在后續(xù)學(xué)習(xí)?中的作用。?通過不同形?式的自主學(xué)?習(xí)、探究活?動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)?造的歷程。?2.提高?空間想像、?抽象概括、?推理論證、?運(yùn)算求解、?數(shù)據(jù)處理等?基本能力。?3.提高?數(shù)學(xué)地提出?、分析和解?決問題(包?括簡單的實(shí)?際問題)的?能力，數(shù)學(xué)?表達(dá)和交流?的能力，發(fā)?展獨(dú)立獲取?數(shù)學(xué)知識(shí)的?能力。4?.發(fā)展數(shù)學(xué)?應(yīng)用意識(shí)和?創(chuàng)新意識(shí)，?力求對(duì)現(xiàn)實(shí)?世界中蘊(yùn)涵?的一些數(shù)學(xué)?模式進(jìn)行思?考和作出判?斷。5.?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?樹立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心，?形成鍥而不?舍的鉆研精?神和科學(xué)態(tài)?度。6.?具有一定的?數(shù)學(xué)視野，?逐步認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)的科學(xué)價(jià)?值、應(yīng)用價(jià)?值和文化價(jià)?值，形成批?判性的思維?習(xí)慣，崇尚?數(shù)學(xué)的理性?精神，體會(huì)?數(shù)學(xué)的美學(xué)?意義，從而?進(jìn)一步樹立?辯證唯物主?義和歷史唯?物主義世界?觀。我們?所使用的教?材是人教版?《普通高中?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)教科書數(shù)?學(xué)(A版)?》，它在堅(jiān)?持我國數(shù)學(xué)?教育優(yōu)良傳?統(tǒng)的前提下?，認(rèn)真處理?繼承，借簽?，發(fā)展，創(chuàng)?新之間的關(guān)?系，體現(xiàn)基?礎(chǔ)性，時(shí)代?性，典型性?和可接受性?等到，具有?如下特點(diǎn):?1.親和?力:以生動(dòng)?活潑的呈現(xiàn)?方式，激發(fā)?興趣和美感?，引發(fā)學(xué)習(xí)?激情。2?.問題性:?以恰時(shí)恰點(diǎn)?的問題引導(dǎo)?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?培養(yǎng)問題意?識(shí)，孕育創(chuàng)?新精神。?3.科學(xué)性?與思想性:?通過不同數(shù)?學(xué)內(nèi)容的聯(lián)?系與啟發(fā)，?強(qiáng)調(diào)類比，?推廣，特殊?化，化歸等?思想方法的?運(yùn)用，學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)地思考?問題的方式?，提高數(shù)學(xué)?思維能力，?培育理性精?神。__?_時(shí)代性與?應(yīng)用性:以?具有時(shí)代性?和現(xiàn)實(shí)感的?素材創(chuàng)設(shè)情?境，加強(qiáng)數(shù)?學(xué)活動(dòng)，發(fā)?展應(yīng)用意識(shí)?。1.?選取與內(nèi)容?密切相關(guān)的?，典型的，?豐富的和學(xué)?生熟悉的素?材，用生動(dòng)?活潑的語言?，創(chuàng)設(shè)能夠?體現(xiàn)數(shù)學(xué)的?概念和結(jié)論?，數(shù)學(xué)的思?想和方法，?以及數(shù)學(xué)應(yīng)?用的學(xué)習(xí)情?境，使學(xué)生?產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)?的親切感，?引發(fā)學(xué)生看?個(gè)究竟的沖?動(dòng)，以達(dá)到?培養(yǎng)其興趣?的目的。?2.通過?觀察，思考?，探究等欄?目，引發(fā)學(xué)?生的思考和?探索活動(dòng)，?切實(shí)改進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式。3.?在教學(xué)中?強(qiáng)調(diào)類比，?推廣，特殊?化，化歸等?數(shù)學(xué)思想方?法，盡可能?養(yǎng)成其邏輯?思維的習(xí)慣?。1、基?本情況:_?__班共?人，男生?人，女生?人;本班相?對(duì)而言，數(shù)?學(xué)尖子約?人，中上等?生約人，?中等生約?人，中下生?約人，后?進(jìn)生約人?。___?班共人，?男生人，?女生人;?本班相對(duì)而?言，數(shù)學(xué)尖?子約人，?中上等生約?人，中等?生約人，?中下生約?人，后進(jìn)生?約人。?2、兩個(gè)班?均屬普高班?，學(xué)習(xí)情況?良好，但學(xué)?生自覺性差?，自我控制?能力弱，因?此在教學(xué)中?需時(shí)時(shí)提醒?學(xué)生，培養(yǎng)?其自覺性。?班級(jí)存在的?最大問題是?計(jì)算能力太?差，學(xué)生不?喜歡去算題?，嫌麻煩，?只注重思路?，因此在以?后的教學(xué)中?，重點(diǎn)在于?培養(yǎng)學(xué)生的?計(jì)算能力，?同時(shí)要進(jìn)一?步提高其思?維能力。同?時(shí)，由于初?中課改的原?因，高中教?材與初中教?材銜接力度?不夠，需在?新授時(shí)適機(jī)?補(bǔ)充一些內(nèi)?容。因此時(shí)?間上可能仍?然吃緊。同?時(shí)，其底子?薄弱，因此?在教學(xué)時(shí)只?能注重基礎(chǔ)?再基礎(chǔ)，爭?取每一堂課?落實(shí)一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)，掌握?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?。1、激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。由?數(shù)學(xué)活動(dòng)、?故事、吸引?人的課、合?理的要求、?師生談話等?途徑樹立學(xué)?生的學(xué)習(xí)信?心，提高學(xué)?習(xí)興趣，在?主觀作用下?上升和進(jìn)步?。2、注?意從實(shí)例出?發(fā)，從感性?提高到理性?;注意運(yùn)用?對(duì)比的方法?，反復(fù)比較?相近的概念?;注意結(jié)合?直觀圖形，?說明抽象的?知識(shí);注意?從已有的知?識(shí)出發(fā)，啟?發(fā)學(xué)生思考?。3、加?強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思維?能力就解決?實(shí)際問題的?能力，以及?培養(yǎng)提高學(xué)?生的自學(xué)能?力，養(yǎng)成善?于分析問題?的習(xí)慣，進(jìn)?行辨證唯物?主義教育。?4、抓住?公式的推導(dǎo)?和內(nèi)在聯(lián)系?;加強(qiáng)復(fù)習(xí)?檢查工作;?抓住典型例?題的分析，?講清解題的?關(guān)鍵和基本?方法，注重?提高學(xué)生分?析問題的能?力。5、?自始至終貫?徹教學(xué)四環(huán)?節(jié)，針對(duì)不?同的教材內(nèi)?容選擇不同?教法。6?、重視數(shù)學(xué)?應(yīng)用意識(shí)及?應(yīng)用能力的?培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃參考（五）?【學(xué)情分析?】通過對(duì)?上期末檢測?分析，發(fā)現(xiàn)?本班學(xué)生存?在很嚴(yán)重的?兩極分化。?一方面是平?時(shí)成績比較?突出的學(xué)生?基本上掌握?了學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)的方法和?技巧，對(duì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)興趣?濃厚。另一?方面是相當(dāng)?部分學(xué)生因?為各種原因?，數(shù)學(xué)已經(jīng)?落后很遠(yuǎn)，?基本喪失了?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。從上?個(gè)學(xué)期期末?測試就可以?看出來，優(yōu)?秀率達(dá)到了?___%，?但及格率下?降到___?%，特別是?不及格的學(xué)?生中，大部?分學(xué)生的成?績?cè)赺__?分以下。?【指導(dǎo)思想?】堅(jiān)決貫?徹黨的教育?方針，以《?初中數(shù)學(xué)新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?為準(zhǔn)繩，以?我?！叭S?互助導(dǎo)學(xué)案?”為依托，?繼續(xù)深入全?面開展新課?程教學(xué)改