有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀范文五篇（5篇）

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀范文五篇新?的一學(xué)期開?始了，為了?不斷提升自?己的精神追?求，增強(qiáng)職?業(yè)道德，掌?握教育規(guī)律?，拓展學(xué)科?知識(shí)，強(qiáng)化?專業(yè)技能和?提高教育教?學(xué)水平的過(guò)?程。根據(jù)實(shí)?際情況我擬?定以下個(gè)人?工作計(jì)劃：?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提高?認(rèn)識(shí)讀書?學(xué)習(xí)——注?重個(gè)人素質(zhì)?的培養(yǎng)，不?貪名利，切?實(shí)提高自身?理論水平和?業(yè)務(wù)水平，?力求為學(xué)生?創(chuàng)造最好的?教育。用教?育理論武裝?自己，為了?自己的教育?教學(xué)盡快的?提高，讀書?是一種至關(guān)?重要的途徑?，所以我在?本學(xué)期要堅(jiān)?持讀有關(guān)教?育的書籍。?，如：《師?生溝通的藝?術(shù)》，《教?學(xué)策略》，?《教育新理?念》，《課?堂管理的策?略》。除了?讀有關(guān)教學(xué)?的書籍外，?我還要不斷?去讀其它的?書籍，來(lái)武?裝自己的思?想二、以?身立教，為?人師表師?德——教師?職業(yè)作為一?種以人育人?的職業(yè)。教?師的思想、?行為、作風(fēng)?、儀表、氣?質(zhì)隨時(shí)都感?染和影響著?學(xué)生。因此?，教師必須?"美其德，?慎其行"，?不能出現(xiàn)一?點(diǎn)疏漏。加?強(qiáng)自我管理?——作為一?名教師，我?要時(shí)刻提醒?自己，我服?務(wù)的對(duì)象是?很多的孩子?，不能以自?己的利益去?犧牲孩子們?的利益。本?學(xué)期，我將?嚴(yán)格遵守勞?動(dòng)紀(jì)律，不?遲到，不早?退，不隨便?串課要課。?在工作中?，時(shí)刻注意?自己的形象?，穿戴整潔?、樸素、大?方，舉止文?雅，帶頭遵?守學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制度?，積極參加?各項(xiàng)活動(dòng)及?公益勞動(dòng)，?為學(xué)生樹立?良好的學(xué)習(xí)?榜樣，同時(shí)?，也用自己?的實(shí)際行動(dòng)?樹立起自己?在學(xué)生中的?威信及良好?的教師形象?。三、潛?心教研，提?高素質(zhì)教?育教學(xué)離不?開教學(xué)研究?，為了提高?自己的教學(xué)?，我要積極?向同伴學(xué)習(xí)?，多走進(jìn)同?組教師和優(yōu)?秀教師的課?堂，并積極?完成每周的?教研，把握?組內(nèi)開展的?各種學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，向同組?教師學(xué)習(xí)。?在同伴互助?的基礎(chǔ)上提?高自己的教?學(xué)質(zhì)量，嘗?試課堂創(chuàng)新?，改革傳統(tǒng)?的教學(xué)方式?———教師?教，學(xué)生學(xué)?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣不高?，而且不能?充分培養(yǎng)學(xué)?生的探究能?力。在本?學(xué)期中，我?將運(yùn)用多種?靈活的教學(xué)?方法，來(lái)激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，在?教學(xué)中對(duì)教?材要認(rèn)真分?析，認(rèn)真設(shè)?計(jì)每一節(jié)課?，并及時(shí)對(duì)?每節(jié)課進(jìn)行?反思，認(rèn)真?分析課堂中?出現(xiàn)的問(wèn)題?，并及時(shí)進(jìn)?行反思記錄?。充分發(fā)揮?自己的特長(zhǎng)?來(lái)吸引學(xué)生?，使學(xué)生喜?歡自己的課?，并能在自?己的課堂上?得到發(fā)展，?能滿足學(xué)生?成長(zhǎng)和走上?社會(huì)的實(shí)際?需要，有足?夠的實(shí)踐性?教學(xué)環(huán)節(jié)。?四、關(guān)愛?學(xué)生，無(wú)私?奉獻(xiàn)本學(xué)?期，我擔(dān)任?三年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工作。?在工作中，?要注意轉(zhuǎn)變?觀念，端正?思想，尊重?學(xué)生的人格?，建立平等?、和諧的師?生關(guān)系。在?今后的教育?和教學(xué)工作?中，我對(duì)學(xué)?生要本著關(guān)?心愛護(hù)與嚴(yán)?格要求的原?則，不偏袒?好學(xué)生。有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀范文五篇（二）一、?指導(dǎo)思想?以《語(yǔ)文新?課程標(biāo)準(zhǔn)》?為依據(jù)，以?語(yǔ)文教材為?基本，以切?實(shí)減輕學(xué)生?過(guò)重的課業(yè)?負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)能力、全?面提高教學(xué)?質(zhì)量為宗旨?，以提高學(xué)?生的思想道?德和科學(xué)文?化素質(zhì)、培?養(yǎng)學(xué)生具備?活潑健康的?身心為指導(dǎo)?思想。通過(guò)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生受到?愛國(guó)愛家愛?學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)?環(huán)保、為人?處世、強(qiáng)壯?身心和辯證?唯物主義等?教育，為培?養(yǎng)具有民族?意識(shí)、好學(xué)?品性和創(chuàng)新?精神的一代?新人打下基?礎(chǔ)。二、?學(xué)生分析?本班共有學(xué)?生___人?，男生__?_人，女生?___人。?大部分勤奮?好學(xué)、嚴(yán)守?校紀(jì)校規(guī)、?熱心班級(jí)工?作;有少部?分學(xué)生思維?敏捷，實(shí)踐?操作能力強(qiáng)?，有較為樂(lè)?觀的語(yǔ)文功?底和學(xué)習(xí)潛?力;但也有?一部分學(xué)生?知識(shí)掌握、?閱讀、寫作?能力差，思?維不是太活?躍。本學(xué)期?要繼續(xù)加強(qiáng)?聽說(shuō)讀寫方?面的訓(xùn)練。?在培養(yǎng)優(yōu)等?生的同時(shí)，?進(jìn)一步加強(qiáng)?對(duì)中下生的?輔導(dǎo)。在課?堂教學(xué)中，?注意拓展學(xué)?生思維，強(qiáng)?化創(chuàng)新意識(shí)?，培養(yǎng)創(chuàng)新?能力，使學(xué)?生能學(xué)有所?獲、學(xué)以致?用。三、?教材分析?1、內(nèi)容?共分為八個(gè)?單元包括有?妙趣橫生的?兒童生活、?細(xì)致入微的?慧眼觀察、?奇妙斑斕的?科技環(huán)保、?風(fēng)格各異的?自然風(fēng)光、?樸素深刻的?美德與愛、?啟迪智慧的?傳統(tǒng)故事、?耐人尋味的?人生哲理、?高尚真誠(chéng)的?家園情懷。?每個(gè)單元安?排有“積累?與運(yùn)用”，?包括溫故知?新、語(yǔ)海拾?貝、開心一?刻或點(diǎn)擊成?語(yǔ)、綜合性?學(xué)習(xí)或口語(yǔ)?交際、細(xì)作?百花園、自?主閱讀園地?。2、特?點(diǎn)(1)?選文首先注?重貼近兒童?的經(jīng)驗(yàn)世界?，重視兒童?的審美體驗(yàn)?。(2)?“積累與運(yùn)?用”注重知?識(shí)的梳理與?整合，遷移?拓展，以提?高學(xué)生的綜?合能力。?(3)教材?輻射面擴(kuò)大?，涵蓋古今?，涉獵全新?的知識(shí)領(lǐng)域?。(4)?課后練習(xí)的?設(shè)置上一方?面注重引導(dǎo)?學(xué)生理解關(guān)?鍵詞句與好?詞佳句;另?一方面注重?聯(lián)系實(shí)際，?激發(fā)學(xué)生思?維，培養(yǎng)學(xué)?生觀察、思?維以及表達(dá)?能力。(?5)重視學(xué)?生的情感、?心理、品格?教育，能較?好地激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。四、?教學(xué)目標(biāo)?1、基礎(chǔ)知?識(shí)掌握好?教材中出現(xiàn)?的___個(gè)?會(huì)寫、會(huì)讀?的生字，對(duì)?漢語(yǔ)拼音能?進(jìn)行系統(tǒng)地?復(fù)習(xí)，會(huì)查?字典，學(xué)過(guò)?的詞語(yǔ)能正?確理解、歸?類、應(yīng)用與?積累，把握?幾種基本句?型和句型之?間的轉(zhuǎn)換。?2、閱讀?理解能有?感情地朗讀?課文，背誦?一定限量的?優(yōu)秀詩(shī)文，?閱讀文章要?有一定的速?度，養(yǎng)成有?目的帶任務(wù)?閱讀文章的?好習(xí)慣;在?閱讀中，能?利用查工具?書或聯(lián)系上?下文理解詞?語(yǔ)、句子意?思，懂得修?辭手法的辨?認(rèn)和應(yīng)用，?能體會(huì)作者?的思想感情?、領(lǐng)悟作者?的表達(dá)方法?;通過(guò)閱讀?，訓(xùn)練學(xué)生?的形象思維?和邏輯思維?，教會(huì)學(xué)生?閱讀的方法?，注重閱讀?能力的遷移?和創(chuàng)新意識(shí)?的形成。?3、口語(yǔ)交?際及實(shí)踐能?力打破只?聽不說(shuō)或只?說(shuō)不聽的僵?局，讓學(xué)生?在輕松愉悅?的氣氛中有?表達(dá)的欲望?，提高學(xué)生?說(shuō)話的邏輯?性、知識(shí)性?;通過(guò)實(shí)踐?活動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生實(shí)踐操?作能力。?4、作文方?面學(xué)習(xí)能?在觀察與想?象的基礎(chǔ)上?，寫出內(nèi)容?具體、語(yǔ)句?通順、感情?真摯的記實(shí)?、想象文、?常用應(yīng)用文?，養(yǎng)成認(rèn)真?修改自己作?文的習(xí)慣，?并較好地掌?握修改符號(hào)?和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?的運(yùn)用。?五、教學(xué)措?施1、結(jié)?合教材及學(xué)?生特點(diǎn)，繼?續(xù)加強(qiáng)詞句?訓(xùn)練，打?qū)?基礎(chǔ)，以小?組為學(xué)習(xí)單?位，開展經(jīng)?常性的學(xué)習(xí)?活動(dòng)或競(jìng)賽?。關(guān)注中下?生的學(xué)習(xí)狀?況，力求每?個(gè)學(xué)生的進(jìn)?步。2、?加強(qiáng)朗讀的?指導(dǎo)訓(xùn)練，?開展朗讀比?賽，提高學(xué)?生的朗讀水?平，引導(dǎo)學(xué)?生在朗讀中?體會(huì)文章的?思想感情。?3、注重?課外閱讀，?全面提高學(xué)?生的語(yǔ)言感?悟能力，不?定期舉行背?書、講故事?比賽。4?、教學(xué)過(guò)程?中，盡可能?體現(xiàn)教師主?導(dǎo)、學(xué)生主?體和師生互?動(dòng)的教學(xué)理?念，鼓勵(lì)學(xué)?生大膽思考?、細(xì)致觀察?、勤于動(dòng)手?動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)?知識(shí)的吸收?與消化、能?力的遷移與?養(yǎng)成、品行?的熏陶與培?養(yǎng)。5、?盡可能帶學(xué)?生走向生活?，創(chuàng)設(shè)適合?學(xué)生學(xué)習(xí)的?情境，拓展?其思維空間?和創(chuàng)新能力?。有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀范文五篇（三）?新的學(xué)期開?始了，為了?更好地服務(wù)?語(yǔ)文課程改?革，更好地?服務(wù)蘇教版?小學(xué)語(yǔ)文教?材實(shí)驗(yàn)，因?地制宜地使?用好教材，?特制定如下?教學(xué)計(jì)劃。?一、教學(xué)?內(nèi)容本冊(cè)?教材由“識(shí)?字”和“課?文”兩種類?型組成，全?部注了音。?“識(shí)字”安?排了___?個(gè)單元，每?單元4課，?共8課?！?課文”安排?了___個(gè)?單元，每單?元3—5課?。共26課?。每單元后?面安排_(tái)_?_個(gè)綜合練?習(xí)，共__?_個(gè)。二?、教學(xué)目標(biāo)?1、學(xué)習(xí)?習(xí)慣。(?1)繼續(xù)掌?握正確的讀?書姿勢(shì)，養(yǎng)?成良好的讀?書習(xí)慣。?(2)培養(yǎng)?專心傾聽、?勇于發(fā)言的?良好習(xí)慣。?(3)繼?續(xù)掌屋正確?的寫字姿勢(shì)?和握筆方法?，養(yǎng)成良好?的書寫習(xí)慣?。2、漢?語(yǔ)拼音。?(1)鞏固?漢語(yǔ)拼音，?能利用漢語(yǔ)?拼音幫助識(shí)?字和學(xué)習(xí)普?通話。(?2)能正確?抄寫聲母、?韻母和音節(jié)?，四線上寫?得正確、工?整。3、?識(shí)字寫字。?(1)準(zhǔn)?確認(rèn)讀__?_個(gè)生字。?(2)掌?握本冊(cè)安排?的___個(gè)?常用偏旁。?(3)能?按筆順正確?書寫、默寫?生字___?個(gè)，做到書?寫正確、規(guī)?范、姿勢(shì)端?正，卷面整?潔。4、?口語(yǔ)交際?(1)能聽?懂別人說(shuō)得?一段話和一?件簡(jiǎn)單的事?。聽懂老師?提問(wèn)和同學(xué)?回答。(?2)能看圖?說(shuō)一句完整?的話或幾句?連貫的話。?(3)能?按照要用求?幾句連貫的?講一件簡(jiǎn)單?的事情。?5、閱讀。?(1)能?聯(lián)系課文和?生活實(shí)際理?解常用詞語(yǔ)?和句子的意?思。(2?)認(rèn)識(shí)句號(hào)?、問(wèn)號(hào)、感?嘆號(hào)，能讀?出陳述、疑?問(wèn)、感嘆等?不同的語(yǔ)氣?。能正確讀?出常句子的?停頓。(?3)朗讀、?背誦指定的?課文。會(huì)分?角色朗讀對(duì)?話。(4?)正確的復(fù)?述課文，語(yǔ)?句連貫。?(5)能想?象課文所描?繪的情境，?知道課文的?大意。三?、教學(xué)有關(guān)?要求1、?在教學(xué)過(guò)程?中，要繼續(xù)?堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)?生保持正確?的寫字姿勢(shì)?，使學(xué)生做?到人人注意?用眼衛(wèi)生，?個(gè)革新組織?上正確個(gè)個(gè)?寫字姿勢(shì)正?確。2、?任課教師要?事先熟悉各?種教輔用書?、教具、學(xué)?具，并根據(jù)?教學(xué)的要求?和本班學(xué)生?的實(shí)際，恰?當(dāng)?shù)厥褂么?次匯編的教?案。四、?教學(xué)時(shí)間安?排培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣(2)_?__課時(shí)?識(shí)字1——?4課___?課時(shí)課文?1——13?課___課?時(shí)識(shí)字5?——8課_?__課時(shí)?課文14—?—___課?時(shí)___課?時(shí)綜合練?習(xí)___個(gè)?___課時(shí)?總之，在?教學(xué)過(guò)程中?，教師應(yīng)根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，靈?活機(jī)動(dòng)地使?用教材合理?地分配時(shí)間?。改進(jìn)教學(xué)?方法，不斷?提高教學(xué)效?果。有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀范文五篇（四）經(jīng)過(guò)二年?級(jí)的“讀”?和“說(shuō)”為?重點(diǎn)的訓(xùn)練?，學(xué)生已經(jīng)?發(fā)生了“質(zhì)?”的轉(zhuǎn)變，?學(xué)生們經(jīng)過(guò)?大量的閱讀?積累，大量?的閱讀訓(xùn)練?說(shuō)話，他們?的口語(yǔ)表達(dá)?能力已經(jīng)得?到了很大的?提高，他們?敢于在公共?場(chǎng)合當(dāng)眾表?達(dá)自己的看?法、想法，?敢于質(zhì)疑，?敢于發(fā)表自?己的不同見?解。在使?用生本教材?的教學(xué)過(guò)程?中，我將以?體現(xiàn)素質(zhì)教?育的思想，?注重思想品?德熏陶和人?文精神的培?養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)?文實(shí)踐活動(dòng)?，有效地培?養(yǎng)聽說(shuō)讀寫?能力，使學(xué)?生喜歡學(xué)語(yǔ)?文，學(xué)會(huì)學(xué)?語(yǔ)文，為他?們終身學(xué)習(xí)?打下基礎(chǔ)，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展為準(zhǔn)?則設(shè)計(jì)教學(xué)?。本冊(cè)教?材采取自然?發(fā)展的方式?編寫，單元?的遞進(jìn)主要?是為了突出?閱讀，防止?附加的關(guān)于?文體、寫法?之類的說(shuō)教?，以便促進(jìn)?兒童的大量?閱讀。課文?中反復(fù)出現(xiàn)?詩(shī)歌和兒歌?，這不僅是?增加情趣，?更是給學(xué)生?以美的享受?，逐步讓他?們感受美，?創(chuàng)造美。學(xué)?生的寫作不?僅僅成文，?都有情感的?支持、召喚?，都有韻律?、節(jié)奏的配?合，所以對(duì)?這些課文的?教學(xué)也應(yīng)視?作是更深的?層次上的寫?作基礎(chǔ)。本?冊(cè)共有課文?___篇。?在語(yǔ)文訓(xùn)練?上，既注意?圍繞重點(diǎn)設(shè)?計(jì)一個(gè)大體?的序，又注?意訓(xùn)練的整?合以及訓(xùn)練?重點(diǎn)的循環(huán)?往復(fù)、螺旋?上升。本著?大綱“加強(qiáng)?綜合，突出?重點(diǎn)，注重?語(yǔ)言的感悟?、積累和運(yùn)?用，注重基?本技能的訓(xùn)?練，從整體?上提高學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?”的精神，?在教學(xué)上我?們有以下幾?點(diǎn)計(jì)劃一?、根據(jù)不同?類型課文的?特點(diǎn)采用不?用的教學(xué)方?式(一)?一般課文的?教學(xué)。在教?學(xué)中要我們?考慮了以下?幾方面繼續(xù)?重視字的教?學(xué)。識(shí)字仍?然是三年級(jí)?閱讀教學(xué)的?重要任務(wù)之?一、堅(jiān)持在?語(yǔ)言環(huán)境中?識(shí)字，在閱?讀教學(xué)過(guò)程?中完成識(shí)字?任務(wù)。使學(xué)?生能比較熟?練地查字典?，自學(xué)生字?，具有初步?的識(shí)字能力?。識(shí)字教學(xué)?要體現(xiàn)漢字?的特點(diǎn)，要?讓學(xué)生動(dòng)腦?筋主動(dòng)識(shí)字?，用各種方?法記憶字的?音形義;在?完成課本識(shí)?字任務(wù)的同?時(shí)，要鼓勵(lì)?、引導(dǎo)學(xué)生?在課外、在?生活中主動(dòng)?識(shí)字，并給?學(xué)生提供交?流、展示課?外識(shí)字的機(jī)?會(huì)。加強(qiáng)寫?字的指導(dǎo)，?注重培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)認(rèn)真真?地寫字，養(yǎng)?成良好的寫?字習(xí)慣。除?了在課堂教?學(xué)中注意識(shí)?字和寫字的?聯(lián)系外，還?要靠經(jīng)常不?斷地練習(xí)提?高寫字的技?能。2.?繼續(xù)加強(qiáng)詞?句訓(xùn)練。詞?句訓(xùn)練是整?個(gè)小學(xué)階段?的一個(gè)教學(xué)?重點(diǎn)。進(jìn)一?步加強(qiáng)詞句?訓(xùn)練，更是?本冊(cè)閱讀教?學(xué)的重點(diǎn)。?中年級(jí)的詞?句訓(xùn)練從以?下幾點(diǎn)進(jìn)行?：一是對(duì)課?文中的重點(diǎn)?詞句，避免?以詞解詞，?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)?合語(yǔ)言環(huán)境?、聯(lián)系生活?實(shí)際或查字?典理解詞句?的能力，逐?步做到能自?行理解;二?是鼓勵(lì)學(xué)生?摘抄好詞佳?句，加強(qiáng)語(yǔ)?言的積累;?三是重視詞?句的運(yùn)用，?加強(qiáng)與說(shuō)、?寫之間的聯(lián)?系。3課?后問(wèn)題的教?學(xué)。對(duì)于一?些思考題、?討論題具有?開放性，注?重方法的提?示和自學(xué)的?引導(dǎo)。力求?做到理解內(nèi)?容和品詞品?句、學(xué)習(xí)表?達(dá)相結(jié)合，?培養(yǎng)整體把?握和綜合運(yùn)?用的能力。?采用多種形?式引導(dǎo)學(xué)生?積累語(yǔ)言，?努力體現(xiàn)讓?學(xué)生自主選?擇，主動(dòng)積?累。加強(qiáng)朗?讀、背誦，?而且增加自?由度，一些?課文讓學(xué)生?自己選擇背?誦的部分。?充分利用“?課后練習(xí)”?中的問(wèn)題啟?發(fā)學(xué)生閱讀?、思考和討?論。4.?加強(qiáng)朗讀、?默讀訓(xùn)練。?朗讀是最經(jīng)?常、最重要?的閱讀基本?功，多讀少?講，把的時(shí)?間用于朗讀?使課上有瑯?瑯的讀書聲?，體現(xiàn)讀通?、讀熟和讀?出感情這樣?的朗讀層次?;指導(dǎo)朗讀?，不單純從?朗讀技巧上?指導(dǎo)，重在?引導(dǎo)學(xué)生入?境入情，而?后用朗讀表?達(dá)出思想感?情。默讀也?是重要的閱?讀基本功，?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)一邊讀，?一邊想，在?獨(dú)立閱讀和?思考中培養(yǎng)?閱讀能力。?(二)詩(shī)?歌的教學(xué)。?詩(shī)歌用優(yōu)美?、簡(jiǎn)短的語(yǔ)?言表現(xiàn)豐富?的畫面，能?夠引起學(xué)生?的閱讀興趣?，通過(guò)詩(shī)歌?的教學(xué)，培?養(yǎng)學(xué)生的審?美能力、想?象力和理解?能力。在教?學(xué)中，我會(huì)?從朗讀入手?，讓學(xué)生在?讀中體會(huì)詩(shī)?歌的語(yǔ)言美?。在教學(xué)中?采用適合學(xué)?生年齡特點(diǎn)?且多種生動(dòng)?活潑的形式?組織活動(dòng)，?盡可能做到?讓學(xué)生背的?樂(lè)，說(shuō)得樂(lè)?，寫得樂(lè)。?只有認(rèn)真?鉆研教材，?準(zhǔn)確把握教?學(xué)內(nèi)容，才?能為上好課?打下較好基?礎(chǔ)。通過(guò)“?讀——思—?—查”，反?復(fù)誦讀課文?，認(rèn)真思考?與教材和教?學(xué)有關(guān)的主?要問(wèn)題，然?后適當(dāng)?shù)厝?查閱或參讀?教學(xué)參考資?料，做到多?讀多思。?二、提高課?堂教學(xué)效益?的關(guān)鍵，精?心設(shè)計(jì)教學(xué)?首先教學(xué)?設(shè)計(jì)樹立大?單元教學(xué)意?識(shí)，從單元?整體出發(fā)，?從宏觀上考?慮好教學(xué)要?求，安排好?教學(xué)時(shí)間，?分配好每篇?課文所要完?成的任務(wù)，?然后從微觀?上來(lái)精心設(shè)?計(jì)每篇課文?、每個(gè)課時(shí)?的教學(xué)。其?次教學(xué)設(shè)計(jì)?遵循學(xué)生的?認(rèn)知規(guī)律，?按照“感知?——理解—?—分析——?綜合——運(yùn)?用”的閱讀?過(guò)程去設(shè)計(jì)?教學(xué)。最后?教學(xué)設(shè)計(jì)注?意充分體現(xiàn)?“學(xué)生為主?體，教師為?主導(dǎo)”的教?學(xué)思想，在?教學(xué)中交錯(cuò)?使用講、讀?、議、練、?問(wèn)、答等多?種方法，發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用。?三、提高課?堂教學(xué)效益?的根本，注?重學(xué)生的學(xué)?在教學(xué)中?把學(xué)生的學(xué)?時(shí)刻掛在心?上，考慮怎?么學(xué)，學(xué)得?怎樣。抓好?學(xué)生的預(yù)習(xí)?，給預(yù)習(xí)的?“硬任務(wù)”?;注重引導(dǎo)?學(xué)生積極主?動(dòng)地學(xué)習(xí)，?學(xué)好自主、?合作、探究?，目標(biāo)讓學(xué)?生明確，教?材讓學(xué)生感?知，過(guò)程讓?學(xué)生參與，?新知讓學(xué)生?發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題?讓學(xué)生提出?，方法讓學(xué)?生歸納，內(nèi)?容讓學(xué)生小?結(jié)，效果讓?學(xué)生評(píng)價(jià);?運(yùn)用共同學(xué)?習(xí)的原理，?組織學(xué)生共?同討論，相?互啟發(fā)，盡?量通過(guò)合作?解決問(wèn)題。?加強(qiáng)學(xué)法指?導(dǎo)，努力使?學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，堅(jiān)持學(xué)?教合一。?四、提高課?堂教學(xué)效益?的出路，課?內(nèi)外相結(jié)合?充分體現(xiàn)?語(yǔ)文學(xué)科的?思想性和工?具性，光學(xué)?習(xí)課本上的?幾篇文章是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?。課本的文?章無(wú)非是例?子，讓學(xué)生?根據(jù)此掌握?學(xué)習(xí)方法，?大量的實(shí)踐?活動(dòng)應(yīng)靠課?外去完成。?有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀范文五篇（五）新?的一年開始?了，新學(xué)期?的教育教學(xué)?工作又將在?這忙碌、疲?憊中充實(shí)、?喜悅、收獲?著。我將吸?取上學(xué)年的?教訓(xùn)、收獲?的經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)?格按照學(xué)校?的要求，結(jié)?合自己的實(shí)?際工作水平?和風(fēng)格，腳?踏實(shí)地地讓?自己的教育?教學(xué)能力再?上一個(gè)臺(tái)階?，努力爭(zhēng)做?一名優(yōu)秀教?師。一、?教學(xué)方面?1、課前認(rèn)?真閱讀教材?及相關(guān)教輔?，與同組教?師交流、研?討，不僅備?教材，更要?備學(xué)生，保?證課前準(zhǔn)備?工作及時(shí)、?充分。2?、課堂教學(xué)?要體現(xiàn)教為?主導(dǎo)、學(xué)為?主體的原則?，做到扎實(shí)?、有效。?3、課后及?時(shí)進(jìn)行教學(xué)?反思，記下?教學(xué)中的成?功與失敗及?其改進(jìn)方法?。二、業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)方面?1、及時(shí)?了解教育、?教學(xué)動(dòng)態(tài)，?學(xué)習(xí)最新教?育、教學(xué)理?念;2、?經(jīng)常聽同組?其他教師的?課，學(xué)人之?長(zhǎng)，補(bǔ)己之?短;3、?記下自己教?育教學(xué)的點(diǎn)?滴成敗，尋?找更好的方?法;4、?多讀書、多?學(xué)習(xí)，正所?謂“厚積而?薄發(fā)”，用?知識(shí)充實(shí)自?己。三、?教育學(xué)生方?面1、繼?續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行養(yǎng)成教育?的強(qiáng)化，培?養(yǎng)其良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣、?生活習(xí)慣;?2、始終?把安全教育?放在首位;?3、經(jīng)常?組織學(xué)生參?加集體活動(dòng)?，培養(yǎng)集體?主義觀念;?4、教給?學(xué)生有效的?學(xué)習(xí)方法，?幫助其提高?學(xué)習(xí)效率;?5、培養(yǎng)?學(xué)生的讀書?興趣，引導(dǎo)?學(xué)生有選擇?地讀書，并?做讀書積累?，進(jìn)行讀書?交流，不斷?拓展學(xué)生的?視野;6?、了解每個(gè)?孩子的特點(diǎn)?，及時(shí)與家?長(zhǎng)溝通，做?好學(xué)生家校?聯(lián)系的紐帶??？傊?，?點(diǎn)點(diǎn)滴滴，?方方面面都?需要在實(shí)際?工作中落實(shí)?，我一定要?保持一種積?極向上的心?態(tài)，不求最?好，只求更?好，我堅(jiān)信?“滴水能把?石穿透，萬(wàn)?事功到自然?成。”學(xué)生?情況分析：?經(jīng)過(guò)上學(xué)?期的深入接?觸，我對(duì)班?級(jí)的孩子有?了一定的了?解。我班有?___人，?個(gè)別孩子常?常給我的課?堂教學(xué)帶來(lái)?許多的不便?，但也是因?此使我們班?級(jí)充滿了人?文氣息。從?去年的檢測(cè)?成績(jī)上看，?我班孩子的?課堂學(xué)業(yè)水?平較好，在?寫字方面讓?我覺(jué)得較有?一種成功的?喜悅。在課?外閱讀方面?有部分孩子?似乎已經(jīng)喜?歡看課外書?了，在語(yǔ)言?表達(dá)方面，?孩子們會(huì)講?，但順序性?不強(qiáng)，這可?能與我的教?學(xué)是脫不了?關(guān)系的。為?了更好地從?事教育教學(xué)?工作，現(xiàn)將?本學(xué)期計(jì)劃?如下：1?.識(shí)字寫字?教學(xué)本冊(cè)?教材的識(shí)字?量適當(dāng)，多?認(rèn)少寫，既?有利于提高?閱讀能力，?又有助于減?輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?。在識(shí)字?要求上，一?是要求要適?當(dāng)，二是要?承認(rèn)學(xué)生間?的差異。識(shí)?字的第一步?，可以放低?要求：在語(yǔ)?言環(huán)境中認(rèn)?識(shí)，就算認(rèn)?識(shí)。正因?為識(shí)字是個(gè)?長(zhǎng)期的過(guò)程?，所以，如?何鞏固識(shí)字?就成了識(shí)字?教學(xué)的難點(diǎn)?。教師要發(fā)?揮創(chuàng)造性，?采用多種多?樣行之有效?的方法，加?強(qiáng)已認(rèn)識(shí)的?字的復(fù)習(xí)、?鞏固工作，?防止回生。?專家認(rèn)為，?行之有效的?辦法就是復(fù)?現(xiàn)，再?gòu)?fù)現(xiàn)?，通過(guò)不同?場(chǎng)合，不同?使用方法的?多次復(fù)現(xiàn)達(dá)?到鞏固識(shí)字?的目的。只?要從思想上?重視，又采?取切實(shí)可行?的措施，生?字的復(fù)習(xí)、?鞏固是可以?做到的。教?材非常重視?寫字教學(xué)。?與第一冊(cè)識(shí)?字完全分開?不同，每課?要寫的__?_個(gè)字都是?本課中出現(xiàn)?的，而且大?多有一定的?規(guī)律。指導(dǎo)?寫字，要細(xì)?致、到位，?提倡教師邊?指導(dǎo)邊板書?，使學(xué)生不?但能把字寫?對(duì)，而且能?把字寫好。?最好每節(jié)課?都讓學(xué)生動(dòng)?動(dòng)筆，認(rèn)真?練習(xí)寫字。?要切實(shí)保證?寫字質(zhì)量。?另外，在寫?字教學(xué)中還?要注意培養(yǎng)?學(xué)生良好的?意志品質(zhì)和?良好的寫字?習(xí)慣。識(shí)?字課與閱讀?課文教學(xué)要?區(qū)分開。識(shí)?字課重在認(rèn)?字、寫字，?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)?字方法，培?養(yǎng)識(shí)字興趣?和識(shí)字能力?，會(huì)寫字，?寫好字。識(shí)?字韻文讀熟?即可，學(xué)生?有興趣可以?背下來(lái)，千?萬(wàn)不要講。?2.閱讀?教學(xué)閱讀?教學(xué)，首先?要重視朗讀?的指導(dǎo)。在?學(xué)生讀正確?、讀流利的?基礎(chǔ)上，指?導(dǎo)學(xué)生讀出?感情。這種?感情不是教?師強(qiáng)加給學(xué)?生的，而是?在教師指導(dǎo)?讀書的過(guò)程?中，學(xué)生自?悟、自得的?。在教學(xué)中?，應(yīng)盡量避?免單調(diào)枯燥?的技術(shù)性指?導(dǎo)，而是引?導(dǎo)學(xué)生入境?，入情，充?分體會(huì)到課?文的情感因?素，并在動(dòng)?情的基礎(chǔ)上?，通過(guò)朗讀?表達(dá)出自己?體會(huì)到的感?情?？梢圆?用多種方式?，如，教師?范讀、給畫?面配音讀、?分角色表演?朗讀、讀給?小伙伴聽，?等等。朗讀?指導(dǎo)宜分層?進(jìn)行：1?.范讀或配?樂(lè)讀激趣;?2.指導(dǎo)?學(xué)生讀正確?，重點(diǎn)是讀?準(zhǔn)生字、難?字、多音字?的字音，糾?正地方音;?不指導(dǎo)學(xué)生?讀流利，在?學(xué)生容易丟?字、加字，?不會(huì)斷句，?容易讀破句?等地方重點(diǎn)?指導(dǎo)，還要?糾正學(xué)生一?字一字地讀?或唱讀;?4.指導(dǎo)學(xué)?生讀出感情?，重在課文?情感基調(diào)(?喜愛、贊揚(yáng)?、激動(dòng)、說(shuō)?明)的把握?，重在學(xué)生?自讀自悟獲?得情感體驗(yàn)?，再通過(guò)朗?讀，把這種?情感體驗(yàn)傳?達(dá)出來(lái)。?在進(jìn)行課文?教學(xué)時(shí)，要?尊重并鼓勵(lì)?學(xué)生說(shuō)出個(gè)?人的閱讀感?受，除了討?論書中的思?考題之外，?要鼓勵(lì)學(xué)生?質(zhì)疑問(wèn)難，?獨(dú)立思考問(wèn)?題，敢于發(fā)?表個(gè)人見解?。要留給學(xué)?生交流閱讀?感受的時(shí)間?。由于閱讀?活動(dòng)具有強(qiáng)?烈的主觀性?，學(xué)生總是?以自己的思?想認(rèn)識(shí)、情?緒態(tài)度、興?趣愛好來(lái)評(píng)?價(jià)賞析課文?。因此，對(duì)?同一篇課文?或同一個(gè)人?物，往往會(huì)?產(chǎn)生不同的?感受和反映?。學(xué)生的這?種極具個(gè)性?的評(píng)價(jià)和賞?析，有時(shí)會(huì)?超越課文希?望說(shuō)明的道?理。在這種?情況下，教?師不應(yīng)拘泥?于統(tǒng)一的認(rèn)?識(shí)。只要沒(méi)?有大錯(cuò)，就?應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)?生的獨(dú)特感?受，不要用?單一的評(píng)價(jià)?尺度來(lái)限制?學(xué)生。針對(duì)?低年級(jí)學(xué)生?活潑好動(dòng)，?模仿能力強(qiáng)?的特點(diǎn)