一年級上古詩1詠鵝共5則3篇

Word-7-一年級上古詩1詠鵝共5則3篇下面是共享的一班級上古詩1詠鵝共5則3篇一班級上古詩1詠鵝共5則背誦，以供參考。

一班級上古詩1詠鵝共5則1

第四課《詠鵝》

教學目標：

1．通過學習古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的閑適拘束的音樂形象，體會中國古詩詞的韻味；

2．引導同學能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；3.激發(fā)和培育同學的音樂制造意識和想象力。教學重點：

體會歌曲中鵝的閑適拘束的音樂形象，并引導同學用美麗的歌聲來表現(xiàn)歌曲教學難點：

了解反復跳動記號教學預備：

琴、頭飾、多媒體、打擊樂器、教學過程：

一、組織教學，讓同學盡快融入到音樂課的氛圍中：

復習上節(jié)課內容《動物說話》背唱、表演

二、歌曲教學：

（一）導入部分：

1、同學們，今日老師帶你們來到了一個漂亮的湖面（漂亮的湖面到了），古時候人們看到漂亮的景色總會作詩，我們現(xiàn)在一班級的同學們不會作詩，那么讓我們來背誦古詩吧。哪個同學來？

提問同學。調動同學樂觀性。

詩中提到動物的詩句。（想不出的同學不要焦急，老師提示）

2、老師給大家?guī)硪粍t謎語，我們一起來猜猜看它是誰呢？

“身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子?！保ㄍ瑢W猜）

找同學描述鵝的特征羽毛，額頭，嘴巴，腳。

找同學仿照鵝走起路來的樣子。（培育同學的觀看力量及仿照力量）

3、播放《詠鵝》

這幅漂亮的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩來，（老師指名同學背誦《詠鵝》）播放朗讀的錄音，同學學習練習有感情的背誦。介紹古詩

《詠鵝》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的，他寫這首詩時，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀。有一天，洛賓王出去玩耍，來到河邊，看到一群特別美麗的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照射下，顯得特殊好看。洛賓王太喜愛了，于是情不自禁的寫下了這首詩。同學們，詩很美，鵝很可愛，那么讓我們學習這首歌曲。

（二）學習歌曲部分

1、老師播放課件，同學傾聽。

2、反復跳動記號，依據(jù)圖片講解

（音樂中的小房子，跳過第一間小房子，直接演唱其次間小房子）

3、同學隨琴聲輕聲哼唱

4、聽琴學唱歌詞

5、加入樂器木魚，碰鐘

木魚：音色空洞，聲音短促，節(jié)奏性樂器。（形像魚頭）碰鐘：悅耳動聽，聲音穿透力強。

找同學和老師一起演奏。（琴，木魚，碰鐘）

6、熟唱歌曲，加入表演。

7、請同學帶著道具（鵝的頭飾）演唱表演。

三、課后延長

播放另一版本的視頻《詠鵝》

盼望同學愛惜小動物意識的提高。

一班級上古詩1詠鵝共5則2

案例：古詩――詠鵝

蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園

尹丹華

設計理念：

鵝是幼兒日常生活中比較寵愛的一種動物，但是對它的形狀特征簡單和鴨子的形狀混淆，本活動在幼兒學習了古詩的同時，通過辨一辨，認一認的形式，關心幼兒進一步了解鵝的形狀特征，從而更好地理解詩歌內容。

本詩歌語言簡潔淺顯、節(jié)奏明快，瑯瑯上口，詩中白鵝游水時的形象和悠閑得意的神態(tài)生動逼真。教學目標：

1、初步學習朗誦古詩，并能大膽地在集風光前朗誦。

2、對學習古詩感愛好。教學預備：

VCD片，電視機，古詩錄音，鵝的頭飾若干。教學過程：

1、傾聽古詩。

今日老師帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字是《詠鵝》，請小伴侶認真聽，詩歌是怎么念的？

幼兒聽古詩錄音一遍。

聽完提問：剛才我們聽的這首古詩的名字是什么？詩里說的是誰呢？

2、學習朗誦。

我們再來聽一遍詩歌，聽聽錄音機里的阿姨是怎么念這首詩歌的？再次聽錄音。

我們也來學學、念念這首詩歌，好嗎？老師與幼兒一起朗誦，提出剛才朗誦中消失的問題，并賜予訂正。

幼兒再次朗誦兒歌，提示幼兒在朗誦時留意語氣。

3、初步了解詩歌內容

老師這里啊還有這首詩歌的介紹呢，你們想不想知道這首詩歌講的是什么事嗎？

我們請新月格格來告知大家聽。幼兒看VCD。

提問：詩里的鵝長得是什么樣子的呢？你們知道這首詩是誰寫的嗎？看新月格格介紹。

鼓舞幼兒以后也要仔細學本事，也自己作好聽的詩歌。聽VCD里的叔叔朗誦，會朗誦的請小伴侶一起朗誦。

4、你們真能干，這么快就學會了這首詩，誰情愿到前面來朗誦？

請一部分幼兒戴上鵝的頭飾上前表演，鼓舞幼兒大膽地在集風光前表演。

5、大白鵝是什么樣子的？你在朗誦的時候可以一邊學大白鵝的樣子，一邊朗誦。教學延長：

在區(qū)域活動中投放鵝和鴨的各個身體部分的卡片，讓幼兒玩一玩辨辨認認的嬉戲。

活動反思：

由于本詩歌節(jié)奏明快，語言淺顯易懂，讀起來瑯瑯上口，便于幼兒朗誦，尤其是詩歌的意境特別美麗，幼兒能較好地理解詩歌的內容。針對中班兒的年齡特點，我采納了先誦讀，再用電視動畫讓幼兒來理解古詩內容的方式，使幼兒在誦讀之后先有肯定的印象，有想像的空間，再輔以電教手段，讓幼兒思維更形象化、詳細化，從而更好地理解鵝的形態(tài)特征。在這次活動中，幼兒對古詩誦讀有了很高的愛好，并且能留意到運用肯定的韻律來誦讀，取得了較好的效果，特殊是最終采納了戴上了鵝的頭飾，進行邊朗讀邊表演的方式，更增加了幼兒誦讀的趣味性，也吸引了更多的幼兒大膽地上前表演。

一班級上古詩1詠鵝共5則3

古詩一首詠鵝鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

早發(fā)白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

夜宿山寺

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

望天門山

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺不及汪倫送我情。

春曉

春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

夜宿德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

賦得古原草送別離離原上草一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

逢雪宿芙蓉山仆人日