中考語(yǔ)文作文提分方法-巧設(shè)線索自然成文課件

2021——中考語(yǔ)文作文講解記敘文的線索學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和理解記敘文的線索及其重要性；學(xué)會(huì)設(shè)置線索寫(xiě)作記敘文的方法，提高習(xí)作水平；提高根據(jù)題目合理選取線索來(lái)布局文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題的能力。logo你的手頭有一盤(pán)大小不一的珍珠（當(dāng)然中孔的大小差異也很懸殊），如果你手頭沒(méi)有一根線，那么，那一盤(pán)珍珠永遠(yuǎn)就是一盤(pán)散珠；如果你手頭有了一根恰當(dāng)?shù)木€，那么，就能有所選擇地把盤(pán)中的珍珠穿成一串項(xiàng)鏈。同樣，一篇文章，無(wú)論是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、抒情，也必須有一條線索將適用的材料串聯(lián)起來(lái)，以表現(xiàn)某一個(gè)中心意思。──線索就是文中觀點(diǎn)與材料之間聯(lián)系的紐帶，就是貫穿在整個(gè)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、抒情中的脈絡(luò)。你知道知道西游記哪些故事？這一百個(gè)故事是如何串聯(lián)在一起的？三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王等，這一百個(gè)故事是圍繞“西天取經(jīng)”串聯(lián)起來(lái)的，圍繞師徒四人經(jīng)歷九九八十一難，去西天取得真經(jīng)展開(kāi)。一、記敘文線索一篇好的記敘文，線索是關(guān)鍵。線索是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò)，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它串連起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。因此，線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。反之，文章必然雜亂無(wú)章。二、線索類別以實(shí)物為線索。牛漢的《我的第一本書(shū)》以“第一本書(shū)”為線索，表現(xiàn)生活的艱辛和人間溫情?！痘实鄣男卵b》以“新裝”為線索。以人物為線索。胡適的《我的母親》以“母親”為線索，記敘了“我”的童年、少年時(shí)代，母親對(duì)“我”影響較大的幾件事?！蹲詈笠徽n》“我”是貫穿全文的線索：“我”在村公所外看布告→到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常，上課時(shí)明白了事情的原委。以事件為線索。莫懷戚的《散步》，以“散步”為線索，展現(xiàn)了我們一家人的溫馨?！痘实鄣男卵b》一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛(ài)新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝”。以時(shí)間為線索?！秱ゴ蟮谋瘎　肥且詴r(shí)間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。《偉大的悲劇》的線索的語(yǔ)言標(biāo)志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。以地點(diǎn)為線索?！兜巧系厍蛑畮p》中登山運(yùn)動(dòng)員的行蹤是：在8500米以上的冰雪世界里→第二臺(tái)階處→在“死亡地帶”的高度上→8830米左右的地方→峰頂。通過(guò)時(shí)空的推移來(lái)組織材料的以作者的思想感情為線索?！渡吩撐囊浴拔摇睂?duì)蜜蜂的情感變化為線索：厭煩地趕走→沒(méi)有耐心地拍打→內(nèi)疚地觀察→由衷地敬佩。以某一問(wèn)題為線索?！扼A路梨花》一文以“這是什么人的房子呢？”引起懸念，又圍繞著“誰(shuí)是主人？”這個(gè)問(wèn)題分兩層來(lái)回答。第一個(gè)層次誤認(rèn)為主人是瑤族老人，老人回答“我不是房子的主人”，從而引出哈尼小姑娘；另一層次由哈尼小姑娘引出解放軍蓋茅屋，兩個(gè)層次相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是誰(shuí)”這一問(wèn)題。多種線索混合使用《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭(zhēng)執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。三、設(shè)置線索要點(diǎn)恰當(dāng)線索應(yīng)該為材料的展開(kāi)而服務(wù)，為主旨的表達(dá)而服務(wù)，所以安排的線索要能恰如其分地表現(xiàn)出文章的內(nèi)容。自然特別是安排有特殊意義的人、物等作為線索時(shí)，要與表達(dá)的內(nèi)容渾然一體，且符合事物的象征意義和人物的特點(diǎn)。清晰在內(nèi)容比較復(fù)雜時(shí)，安排線索可使內(nèi)容雜而不亂，因此設(shè)置的線索要明晰，且能貫穿前后內(nèi)容。構(gòu)思。寫(xiě)作之前要對(duì)文章有一個(gè)整體的布局，根據(jù)所選擇的材料安排好線索，切勿隨心所欲，多重設(shè)置，雜亂無(wú)章?！纠馁p析】一雙白球鞋明天學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我打開(kāi)相冊(cè)凝視著一張老照片。照片上是一個(gè)小男孩，一臉喜悅，一身藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服把白色的運(yùn)動(dòng)鞋襯托得格外白，兩手正從老師那里接過(guò)冠軍證書(shū)。這個(gè)小男孩就是兩年前的我。每當(dāng)看到這張照片，那場(chǎng)球鞋風(fēng)波就會(huì)在我面前浮現(xiàn)，一種歉疚之情就會(huì)在我心中油然而生。那年秋天，我報(bào)名參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽前一天，我一放學(xué)就飛快地跑回家，找出了心愛(ài)的白球鞋，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天參加100米比賽，你可要替我加把勁兒呀！”我邊說(shuō)邊把球鞋放在桌子上。這時(shí)，媽媽叫了我一聲，我一回頭，手正好碰到墨水瓶，墨水灑到了球鞋上。我慌了，趕忙扶起墨水瓶，可已經(jīng)來(lái)不及了，白球鞋染成了“花球鞋”，真是丑死了，我急得渾身冒汗，媽媽見(jiàn)我愣在那兒，不解地問(wèn)：“蘇兒，怎么了？”邊說(shuō)邊走了過(guò)來(lái)。我指著白球鞋，氣得聲音都有點(diǎn)變調(diào)了：“你看看！你看看！”媽媽看了看那雙“花球鞋”，又看了看墨水瓶，臉上露出歉意，連聲說(shuō)：“都怪我不好，都怪我不好，我明天給你洗。”“明天？明天就要比賽了，我穿什么！”我?guī)е耷蝗碌?。媽媽默默站著，緊皺著眉頭，一句話也沒(méi)說(shuō)。我一賭氣，回到房里連衣服也沒(méi)脫就上床睡覺(jué)了。半夜時(shí)分，我被凍醒了。睜開(kāi)朦朧的雙眼，見(jiàn)屋外燈還亮著。窗外呼呼地刮著西北風(fēng)，恐怕是今年的寒潮提早來(lái)了吧，天氣冷多了。我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，裹了裹棉被。想起白天的“球鞋風(fēng)波”，我暗暗埋怨自己，心想明天應(yīng)該向媽媽道歉。這時(shí)，門(mén)外傳來(lái)輕輕的“唰唰”聲，我下床推開(kāi)門(mén)一看，啊，媽媽正在刷鞋呢，看著媽媽用力的樣子，想著媽媽往昔的辛勞，我的淚水禁不住涌了出來(lái)，我站在原地一動(dòng)不動(dòng)，心潮起伏。媽媽，讓我好好看看您，您的臉開(kāi)始蒼老了，開(kāi)始有魚(yú)尾紋了，手背上的青筋開(kāi)始暴出了，啊，今天您手上又多了一道血口子，這都是為了我啊，媽媽刷鞋的手似乎有點(diǎn)哆嗦，十指也好像不聽(tīng)使喚了。我看著媽媽，怨氣早已飛到九霄云外，心在顫抖著……，我一下子撲過(guò)去：“媽媽，你……你去睡吧……”媽媽回過(guò)頭慈愛(ài)地說(shuō)：“蘇兒，你看，這樣明天就可以穿了?！薄拔摇蔽疫煅柿?。“別難過(guò)，孩子，媽媽這不是給你刷白了嗎？”我囁嚅著不知說(shuō)什么好，反問(wèn)自己：媽媽把白球鞋的污點(diǎn)刷凈，可我心里的污點(diǎn)怎么辦呢？第二天，穿著這雙白球鞋的我飛跑在跑道上，如有神力，我第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)，班上的小記者緊跟著我，搶拍了我領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的一瞬，留下了我終生難忘的記憶。捧著照片，我感慨萬(wàn)千。那雙白球早已淡出了我的生活，但那去除污點(diǎn)后的潔白卻一直留在我的心中，凈化著我的心靈。賞析：本文以一雙白球鞋為線索，以“看照片中的白球鞋—憶白球鞋—找白球鞋—弄臟白球鞋—洗白球鞋—穿白球鞋—議白球鞋”的思路構(gòu)思全文。圍繞白球鞋進(jìn)行語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，采用倒敘的寫(xiě)作手法，使線索的延伸富有變化，特別是緊扣線索的精要議論“去除污點(diǎn)后的潔白卻一直留在我的心中，凈化著我的心靈”一句，情意悠長(zhǎng)，顯示線索支撐主題的魅力。二去Ｍ城的火車今天只有一趟，而且在凌晨1點(diǎn)。好不容易找到一輛的士，但要3倍的車錢(qián)，說(shuō)好了要回載的，待朋友進(jìn)站之后，一轉(zhuǎn)身，廣場(chǎng)上已經(jīng)空蕩蕩一片，那車早溜號(hào)了。車站是新建的，離市區(qū)正好10公里，一條僻靜的山區(qū)公路連接兩頭。天空離奇地發(fā)紅，很快便下起傾盆大雨?？磥?lái)我要準(zhǔn)備在臺(tái)階上蹲一夜了。像聊齋故事一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄過(guò)來(lái)一盞紅燈，圍著站臺(tái)繞一圈，最后嘎地一聲停在了我面前。是一輛出租車。我?guī)缀跆饋?lái)，突然斜刺里猛地竄出一條高大的黑影，閃電般鉆進(jìn)車內(nèi)，轉(zhuǎn)瞬間挾著紅燈而去。天殺的程咬金！正絕望間，那輛車竟然又神秘地掉頭返回。車窗搖下，探出一張綴滿雀斑的闊臉，冷冷地問(wèn)：“去不去河南岸？車錢(qián)一人一半，干不干？”瘦猴似的司機(jī)也隨聲附和：“是啊是啊，我今天學(xué)雷鋒！”我不得不懷疑這是一個(gè)駭人的陷阱。但無(wú)論怎樣，與人相處或相斗，總比一個(gè)人呆在雨夜里想像著可能出現(xiàn)的豺狼虎豹和牛頭馬面要感覺(jué)好一點(diǎn)。于是咬咬牙上了車。車廂很窄，瘦猴左邊執(zhí)方向盤(pán)，我坐其右，闊臉居后，彼此間都罩著一道鐵絲網(wǎng)。車開(kāi)得極快，三個(gè)男人分別掏出各自的香煙抽得無(wú)聲而兇猛。

我已經(jīng)做好了最壞的打算──如今出租車打劫和被打劫的事報(bào)紙上隔三差五就報(bào)道一次，甚至公路旁出現(xiàn)無(wú)名棄尸──只要不傷及性命就行，再說(shuō)我也沒(méi)帶多少錢(qián)。車內(nèi)一直沒(méi)有任何語(yǔ)言和行為，只有雨打玻璃叭叭作響。車還未到河南岸，第一個(gè)乘客就下車了，并且隨手將車費(fèi)全部付訖，吹著口哨搖搖晃晃地走了。真是出門(mén)遇見(jiàn)貴人！我終于輕吁一口氣，開(kāi)始和司機(jī)熱情攀談，打算再給他一點(diǎn)車錢(qián)。誰(shuí)知抵達(dá)目的地，司機(jī)怎么也不肯多收錢(qián)，活脫脫一個(gè)君子之態(tài)。嗚呼，世界上還是好人多，至少幫我分文不花地渡過(guò)了難關(guān)?？上В以偃兄x之余，畫(huà)蛇添足地問(wèn)出一句：“是誰(shuí)要求的士掉頭的？”“是我”，司機(jī)尷尬地笑笑，“也是他。三個(gè)陌生人在一起，更安全一點(diǎn)。”原來(lái)，我只是一個(gè)鷸蚌相防中得利的漁翁。但這足以讓人欣慰不已了。（《中間人》）例文為一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞──“天空離奇地發(fā)紅，很快便下起傾盆大雨”、“像聊齋故事一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄過(guò)來(lái)一盞紅燈”、“三個(gè)男人分別掏出各自的香煙抽得無(wú)聲而兇猛”……將“鷸蚌相防，漁翁得利”的故事演繹得惟妙惟肖。[小園學(xué)步]以某一個(gè)實(shí)物為線索寫(xiě)一篇記敘文，1000字左右。以某一個(gè)比較抽象的事物為線索寫(xiě)一篇記敘文，600字左右。以某一中心事件為線索寫(xiě)一篇記敘文，600字左右。以某種思想感情的變化為線索寫(xiě)一篇記敘文，800字左右。[題目㈠]“包”的故事你、我、他，不可一日無(wú)此君。說(shuō)不清是天意，還是巧合，幾天幾夜里，誕生了好幾則“包”的故事。真如“天方夜譚”。這是只貌不驚人的黑色書(shū)包，內(nèi)中雖無(wú)多少錢(qián)財(cái)，卻有?。粮咧腥甑墓P記，剛從Ｗ同學(xué)處借來(lái)的復(fù)習(xí)資料……張張薄紙，牽動(dòng)著根根神經(jīng)。偏偏是一忙乎出了差錯(cuò)──忘在自行車書(shū)包架上了。不到５分鐘，突然心驚肉跳起來(lái)──包已不翼而飛。害得她，心上系包，嘴上掛包，卻不敢看Ｗ一眼，只企盼著包從天降。幾天以后，弟弟無(wú)意中在垃圾邊發(fā)現(xiàn)幾本書(shū)一疊紙，高叫著“姐姐，姐姐，破案了！”算是“小人”手下留情，只帶走了實(shí)用的和實(shí)惠的。Ａ手捧“棄物”，如同得到上帝的恩賜一般山呼萬(wàn)歲。一不留神，Ｂ老師夜間訪友丟了一只包。近千元的現(xiàn)金，對(duì)工薪階層來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的數(shù)字。于是整日長(zhǎng)噓短嘆。周圍的好心人作了多少個(gè)“譬如”，但又怎解失財(cái)之痛！上班時(shí)，電話鈴急促響起，傳來(lái)了派出所的認(rèn)領(lǐng)通知。身份證、錢(qián)款無(wú)一差錯(cuò)。Ｂ老師激動(dòng)地詢問(wèn)如何酬謝拾金不昧者。豈料，回答是，不必、不必。因?yàn)槭鞍还氖莾蓚€(gè)分贓不勻的計(jì)較“君子”。世界之大，無(wú)奇不有，Ｂ老師僥幸之余又添三分無(wú)奈，滋味難辨。

Ｃ老師在農(nóng)婦菜擔(dān)前買(mǎi)菜，包放自行車籃里忘了取出。剛覺(jué)得有一人擠到身后，忽聽(tīng)得有人喊：“包、包！”原來(lái)，搭檔串通行竊的另一人奪包而逃。眼巴巴看著兩個(gè)“紅臂章”追賊飛奔而去。Ｃ老師欲追無(wú)力，欲哭無(wú)淚。茫茫然回到家，越想越害怕，“大敵”當(dāng)前，還是報(bào)案掛失，買(mǎi)鎖換鑰匙，忙得不可開(kāi)交。第二天，“紅臂章”找上門(mén)來(lái)，放下包，留下一句話：這包是我們?cè)凇痢翉S附近奪回的。Ｃ老師將信將疑，壞人、好人似乎一下子站在她面前，于是，送去一封表?yè)P(yáng)信，結(jié)束了一則“包”的故事。Ｄ老師在辦公室里動(dòng)情地告訴大家這樣一件事：昨晚回家，開(kāi)門(mén)后將包隨手放在桌上，徑往房間走去。不一會(huì)，感覺(jué)告訴他，大門(mén)沒(méi)關(guān)上，轉(zhuǎn)身去關(guān)門(mén)。不妙！家門(mén)開(kāi)啟，包已不在。定有賊尾隨而入，竊包而去。頃刻間，車鑰匙、身份證、錢(qián)……在腦中翻騰。他三步并作兩步趕到停車處，新車安然無(wú)恙，稍稍松了一口氣。然后一圈奔下來(lái)，包終于找到了。此時(shí)，無(wú)暇探究包中虛實(shí)，趕回停車處，眼前空空蕩蕩，賊人已乘摩托去，此時(shí)空余包一個(gè)。那賊巧用了“時(shí)間差”，他被耍了。形形色色包相似，色色形形命不同，有小巧玲瓏的坤包，有碩大無(wú)比的公文包，有壓彎學(xué)子背脊的書(shū)包，有里面空空如也僅用來(lái)裝飾的背包……包在一瞬間消失了，又在一朝里出現(xiàn)了，它經(jīng)過(guò)了多少雙手的傳遞，又經(jīng)過(guò)了多少良心的掂量，折射出了熙熙攘壤的塵世，演活了一幕又一幕的人間活劇，讓人喜，讓人憂，緩緩咀嚼，其味濃濃。

習(xí)作通過(guò)幾則“包”的故事，也就是說(shuō)以“包”為線索折射出了熙熙攘攘的塵世，傾訴了心中的真情實(shí)感，沒(méi)有絲毫的矯柔造作。從“包”出現(xiàn)的頻率來(lái)看，也完全符合線索的要求。然而，文章的第五自然段卻讓人莫名其妙──雖說(shuō)作者也在寫(xiě)“包”，但寫(xiě)的卻是各種包的形狀，與中心意思沒(méi)有關(guān)系。線索所起的作用從一定意義上來(lái)說(shuō)就是“選材”，能反映中心意思者留，不能反映中心意思者去。[題目㈡]生活的品味伴我度過(guò)十三個(gè)春秋的，恐怕只有艱辛了。爸爸原是強(qiáng)勞力，那一年，卻被運(yùn)糧的拖拉機(jī)卷掉了一條左腿。從此，拐杖與他形影不離，家庭的重?fù)?dān)全落在本來(lái)就體弱多病的媽媽身上。為了每學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)，我們總要愁上好多天。六年級(jí)時(shí)，學(xué)校放農(nóng)忙假，爸爸扔給我一把鐮刀：“跟媽媽去吧，你也是大人了。”跟媽媽來(lái)到責(zé)任田里，開(kāi)始了我真正意義上的第一個(gè)完整的工作日。腳下是泥濘的土地，眼前是一片在微風(fēng)中起伏的稻浪。割第一行沒(méi)什么，第二行被媽媽拉下了一半，第三行時(shí)，只覺(jué)得腰酸背痛，必須不斷地往后仰才能得到片刻的放松。看看一聲不響只管割稻的媽媽，我擦了擦額頭的汗，咬緊牙關(guān)，又彎下了腰。突然只覺(jué)得眼前一黑，一陣鉆心的劇痛襲來(lái)，左手無(wú)名指被鐮刀割開(kāi)了一條兩公分長(zhǎng)的口子，血像泉水一樣涌了出來(lái)。望著滿眼焦慮的媽媽，我一下子撲進(jìn)她的懷里哭了出來(lái)，我感到幾顆淚珠落到了自己的脖子里。

下午，又手握鐮刀走到了地頭……我繼續(xù)在困苦中求學(xué)。爸爸說(shuō)，哪怕討飯，也要讓我書(shū)包翻身。我哭了，媽媽也哭了。為了保證我上學(xué)，瘦弱的媽媽擠進(jìn)打工者的行列，在縣城的建筑工地上背著超過(guò)自己體重的水泥、黃沙、石子……

“幸福的家庭都有相似之處；不幸的家庭卻毛病互異，各造各的不幸?！绷?xí)作者企圖圍繞“艱辛”，也就是說(shuō)以“艱辛”為線索給我們講述一個(gè)不幸的故事。由于“艱辛”的內(nèi)涵與“艱苦”、“艱難”等有著交叉之處，所以文章對(duì)“艱辛”的體現(xiàn)仍嫌不夠。實(shí)際上，只要在文章的中間和結(jié)尾處再提幾次“艱辛”，問(wèn)題就可以解決。[題目㈢]校園拾趣我更忘不了，“油頭粉面”的小霞。小霞是我們小時(shí)候的班長(zhǎng)，一個(gè)樸素的女孩。怎么說(shuō)她“油頭粉面”呢？事情發(fā)生在班級(jí)圣誕晚會(huì)上。終于等到了切蛋糕的時(shí)候，小霞把切好的蛋糕分給老師和每一個(gè)同學(xué)，我們十來(lái)個(gè)人會(huì)心地笑笑，都拿著蛋糕不吃。劉逸慢條斯理地說(shuō)道：“我好像記得今天有人生日?！蔽覀児首鞑恢貑?wèn)：“誰(shuí)呀？”劉逸說(shuō)：“我也不太清楚，你們問(wèn)小霞吧！”小霞臉紅了，她不好意思地說(shuō)：“是我生日?！蔽覀兛鋸埖亍巴邸绷似饋?lái)，紛紛站起來(lái)走到她面前，說(shuō)道：“喲，大班長(zhǎng)，看來(lái)你以后一定成為假洋鬼子，瞧，連生日都是外國(guó)人的節(jié)日──而且是重大節(jié)日！”她臉越來(lái)越紅了，我們圍著她說(shuō)：“不知道你今天生日，沒(méi)什么送你，就一起說(shuō)聲‘生日快樂(lè)’吧。一、二、三，Happybirthday！”她剛想說(shuō)“謝謝”，剎那間，我們把蛋糕上的奶油都抹在她的臉上。等她醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，頭發(fā)上，眉毛上，鼻子上，嘴唇上早已都是奶油。大家捂著肚子拼命地笑，周老師也忍俊不住對(duì)我們說(shuō)：“你們幾個(gè)搗蛋鬼呀!我一聽(tīng)劉逸的話就知道你們不動(dòng)好腦筋，果然如此。快，別鬧了……”劉老師板起面孔，說(shuō)道：“低級(jí)趣味。你們這些孩子，真是無(wú)法無(wú)天?！蔽亿s緊拿出我們合送的禮物──一本硬面抄，一盒對(duì)筆，說(shuō)：“其實(shí)，剛才那樣真的很漂亮哦，一個(gè)‘油頭粉面’的小霞?！彼首骱莺莸貙?duì)我說(shuō)：“看我什么時(shí)候教訓(xùn)你！”說(shuō)著，我們一起笑了，笑聲回蕩在教室里，傳到校園中……如果你把這場(chǎng)并不太“惡”的惡作劇看成是“低級(jí)趣味”，那就表明你并沒(méi)有真正懂得校園生活，因?yàn)槟阄丛?tīng)到（或不愿聽(tīng)到）充滿校園的笑聲。作者的選材是成功的，至少是無(wú)傷大雅的。習(xí)作的中心事件是“切蛋糕”，圍繞“切蛋糕”這一事件線索，“我”、“小霞”、“劉逸”、“劉老師”、“周老師”都作了盡情的表演；然而，“劉老師”的表演卻與文章的中心意思無(wú)關(guān)，應(yīng)該把這一內(nèi)容刪除。[題目㈣]湖畔的風(fēng)世事滄桑，我難以去計(jì)較，逢春時(shí)節(jié)，我又到了太湖之畔，只是沒(méi)有父親的陪伴罷了。獨(dú)自來(lái)到我先前最喜歡的長(zhǎng)春橋畔，這里櫻花不如當(dāng)年那樣開(kāi)得繁了，顏色也似乎淡了些?；▋洪_(kāi)得如輕云一樣淡薄，風(fēng)乍起，映在水中的枝條被搖曳不定的水面拉得歪歪斜斜；花瓣飄飄，雖是初春，卻落了如此多，到了暮春，還不是殘紅滿地一片狼藉！三分春色二分愁，這花開(kāi)花謝……又勾起了昔日的歡娛。靠著舊時(shí)