2、語言描寫指導講解課件

言為心聲——如何進行人物語言描寫作文入格專題（二）言為心聲——如何進行人物語言描寫作文入格專題（二）1比較下面兩組句子中的A句和B句，看看表達效果有什么不同：1、A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說?！扒衣?，讓我來看看吧……偷我們的吧，我們的大得多呢！”——《社戲》2、A.老大臣認為這布料很美，他很滿意。B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！薄痘实鄣男卵b》比較下面兩組句子中的A句和B句，看看表達效果有什么不同：1、2語言描寫：就是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。語言描寫：就是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣31、“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。（獨白）2、“你去哪兒？”“圖書館?！薄敖钑鴨?？”“不，還書。”（對話）3、馬克說：“我們去上海吧。”瑪麗說：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風景，聽說中國的西部自然風光很好，我們去那里旅行吧?！睈鄣氯A聽了他們的話，很為難地說：“你們每個人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”（多人議談）語言描寫——三種類型1、“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒4語言描寫——寫作技巧語言描寫——寫作技巧5一、提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。三、提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”方法一、標點正確，交替使用語言描寫的五種基本格式。一、提示語在前面方法一、標點正確，交替使用語言描寫的五種基本6四、提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示語

直接引用人物說話的內容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！扒颇?，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調。四、提示語在兩邊我們在作文時，不要只用一種描述形7方法二、根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、數(shù)、應、道等等。A、“來呀！”我最好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼?！盉、“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”D、“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步，聽我的話?！盓、“有什么好自豪的呢，不過是份內之事?！彼椭^，并不停下手中的活。方法二、根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、數(shù)、8想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”2、不識字的農民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了?！?、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經地對外公說：“外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！毕胍幌?，下列語言表達哪一句是合情合理的：9有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車夫四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。

A、一個說：“我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋啊碗啊分不清?！?/p>

B、一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行。”

C、一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。”

D、另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！眴枺簭奈闹心隳芸闯鱿群笳f話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？

考考你：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫10方法三：

選取切合人物的年齡、職業(yè)、身份地位、文化教養(yǎng)等特點的語言，進行合情合理的表達，否則效果就會適得其反。方法三：11一個下雪天，廟里來了窮人、秀才、財主、縣官四個人,望著紛紛揚揚的大雪,（）詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”（）乘興接了一句：“正是皇家瑞氣。”（）接了第三句：“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風雪的（）聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”秀才縣官財主窮人課堂練習：猜一猜一個下雪天，廟里來了窮人、秀才、財主、縣官四個人,望12

范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。”兩處談話，反差極大，活畫出胡屠戶這個勢利小人前倨后恭的丑惡面目。

--《儒林外史》范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡13方法四：聯(lián)系場合情境

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說話的方式、語氣都應有所不同。方法四：聯(lián)系場合情境人物的語言描寫還要注意14想一想：下面這段文字寫得好嗎？為什么？

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？”我說：“做完了?！眿寢屨f：“拿來我看看?！蔽艺f：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓……”媽媽說：“那也不行，做好了再吃！”我說：“嗯?！碑吘?，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……想一想：下面這段文字寫得好嗎？為什么？瘋玩15

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她看著我，一臉嚴肅地問：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣冷風刮過，但還是強作鎮(zhèn)定地說：“做完了?！薄澳脕砦铱纯?。”媽媽的眼睛緊緊地盯著我?！昂??！蔽业偷偷鼗卮?。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落?！斑^來，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語氣不容置疑?！班??！蔽仪忧拥卮鸬?，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……修改文：瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚16方法五：語言描寫要與人物說話時的動作、神態(tài)表情、心理、情緒、音量、音調、音速、語氣、感覺等結合起來寫，以表現(xiàn)出人物的特點。方法五：17課堂練習：擴寫下面對話，使之生動傳神。參加“海選”的妹妹回來了“你被選上了嗎？”我問她?！班?！”“那你為什么不開心？”“因為角色?！薄澳愕慕巧鞘裁?？”“他們讓我演狗?！闭n堂練習：擴寫下面對話，使之生動傳神。18

“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？”我小心翼翼地問她?！班?！”她氣哼哼地蹦出一個字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子問?！耙驗榻巧??！彼龖崙嵉卮鸬?。

角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？”媽媽上前撫摸著她的頭關切地問道?！八麄冏屛已莨??！泵妹梦嘏吭趮寢寫牙锟薜?。我們大家面面相覷?！芭?！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參19想一想，下面這段語言描寫有什么問題：星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”我問：“什么‘學習棋’呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

想一想，下面這段語言描寫有什么問題：星期20方法六：語言描寫要圍繞中心，要簡潔。方法六：21

星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對我說?！翱茨愀吲d的，什么‘學習棋’？”我問。“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……修改文：

星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又22方法七：巧借標點表特別含義

對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標點符號，使說的話符合當時情景，獨具人物個性。如：1、說話吞吞吐吐結結巴巴時“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。2、說話時表示聲音的延長

她仰望天空，對著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了———”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。方法七：巧借標點表特別含義

對話描寫時23如何寫好作文中的“說”——一、方法一、標點正確，交替使用語言描寫的五種基本格式。二、根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、數(shù)、應、道等等。三、選取切合人物的年齡、職業(yè)、身份地位、心理感受、情緒、文化教養(yǎng)、性格等特點的語言，進行合情合理的表達。四、聯(lián)系場合情境。五、語言描寫要與人物說話時的動作、神態(tài)表情、心理、情緒、音量、音調、音速、語氣、感覺、所處情境等結合起來寫，以表現(xiàn)出人物的特點。六、語言描寫要圍繞中心，要簡潔

。七、巧借標點表特別含義.

如何寫好作文中的“說”——一、方法一、標點正確，交替使用語言24根據(jù)下列情境，設計一段人物對話。

公共汽車上，一位乘客沒有買票，受到售票員的批評，這位乘客不僅不認錯，反而和售票員吵起來。此時，車上乘客們的態(tài)度各異。請抓住這一瞬間，以《在公共汽車上》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

要求：1、以車上乘客的語言描寫為主，寫出幾個乘客不同的個性特點。2、適當加些動作、神態(tài)描寫，使人物更生動些。新手上路牛刀小試根據(jù)下列情境，設計一段人物對話。新手上路牛刀小試25言為心聲——如何進行人物語言描寫作文入格專題（二）言為心聲——如何進行人物語言描寫作文入格專題（二）26比較下面兩組句子中的A句和B句，看看表達效果有什么不同：1、A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？”雙喜說?！扒衣屛襾砜纯窗伞滴覀兊陌?，我們的大得多呢！”——《社戲》2、A.老大臣認為這布料很美，他很滿意。B.“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！薄痘实鄣男卵b》比較下面兩組句子中的A句和B句，看看表達效果有什么不同：1、27語言描寫：就是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。語言描寫妙處：語言描寫的主要作用是刻畫人物性格，運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。語言描寫：就是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣281、“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。（獨白）2、“你去哪兒？”“圖書館?！薄敖钑鴨?？”“不，還書?！保▽υ挘?、馬克說：“我們去上海吧?！爆旣愓f：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風景，聽說中國的西部自然風光很好，我們去那里旅行吧?！睈鄣氯A聽了他們的話，很為難地說：“你們每個人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”（多人議談）語言描寫——三種類型1、“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒29語言描寫——寫作技巧語言描寫——寫作技巧30一、提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。三、提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”方法一、標點正確，交替使用語言描寫的五種基本格式。一、提示語在前面方法一、標點正確，交替使用語言描寫的五種基本31四、提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示語

直接引用人物說話的內容。這種形式必須在一定的環(huán)境里使用?！扒颇?，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調。四、提示語在兩邊我們在作文時，不要只用一種描述形32方法二、根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、數(shù)、應、道等等。A、“來呀！”我最好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”B、“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。C、“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”D、“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步，聽我的話。”E、“有什么好自豪的呢，不過是份內之事。”他低著頭，并不停下手中的活。方法二、根據(jù)語境靈活運用表示“說”的詞，如：叫、喊、問、數(shù)、33想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”2、不識字的農民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。”3、領導來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?、小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經地對外公說：“外公，我們全家只有你最開心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多。”想一想，下列語言表達哪一句是合情合理的：34有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫、廚師、船老大、車夫四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。

A、一個說：“我看咱們去了要快刀斬亂麻，別鍋啊碗啊分不清?！?/p>

B、一個說：“咱們辦事不能太偏了，要針是針線是線才行?！?/p>

C、一個接過話茬兒：“嗨，咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。”

D、另一個聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風使舵?！睆N師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”問：從文中你能看出先后說話的都是誰嗎？你知道廚師的媳婦是干什么的嗎？

考考你：有家哥倆鬧分家，分了幾天也沒分清，決定請裁縫35方法三：

選取切合人物的年齡、職業(yè)、身份地位、文化教養(yǎng)等特點的語言，進行合情合理的表達，否則效果就會適得其反。方法三：36一個下雪天，廟里來了窮人、秀才、財主、縣官四個人,望著紛紛揚揚的大雪,（）詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”（）乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！保ǎ┙恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時，同在廟里避風雪的（）聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”秀才縣官財主窮人課堂練習：猜一猜一個下雪天，廟里來了窮人、秀才、財主、縣官四個人,望37

范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心。”范進中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗挘床顦O大，活畫出胡屠戶這個勢利小人前倨后恭的丑惡面目。

--《儒林外史》范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡38方法四：聯(lián)系場合情境

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說話的方式、語氣都應有所不同。方法四：聯(lián)系場合情境人物的語言描寫還要注意39想一想：下面這段文字寫得好嗎？為什么？

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？”我說：“做完了?！眿寢屨f：“拿來我看看?！蔽艺f：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓……”媽媽說：“那也不行，做好了再吃！”我說：“嗯?！碑吘梗该豢蛇`，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……想一想：下面這段文字寫得好嗎？為什么？瘋玩40

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她看著我，一臉嚴肅地問：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣冷風刮過，但還是強作鎮(zhèn)定地說：“做完了。”“拿來我看看?！眿寢尩难劬o緊地盯著我?！昂?。”我低低地回答。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落?！斑^來，你看你寫的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語氣不容置疑?！班拧！蔽仪忧拥卮鸬?，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調。畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……修改文：瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚41方法五：語言描寫要與人物說話時的動作、神態(tài)表情、心理、情緒、音量、音調、音速、語氣、感覺等結合起來寫，以表現(xiàn)出人物的特點。方法五：42課堂練習：擴寫下面對話，使之生動傳神。參加“海選”的妹妹回來了“你被選上了嗎？”我問她。“嗯！”“那你為什么不開心？”“因為角色。”“你的角色是什么？”“他們讓我演狗?！闭n堂練習：擴寫下面對話，使之生動傳神。43

“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？”我小心翼翼地問她。“嗯！”她氣哼哼地蹦出一個字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子問?！耙驗榻巧?。”她憤憤地答道。

角色會有什么問題？我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁?？”媽媽上前撫摸著她的頭關切地問道?！八麄冏屛已莨??！泵妹梦嘏吭趮寢寫牙锟薜馈Ｎ覀兇蠹颐婷嫦嘤U?！芭?！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參44想一想，下面這段語言描寫有什么問題：星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了。”小云說：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了