新學(xué)期高二地理教師工作計(jì)劃（4篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)新學(xué)期高二地理教師工作計(jì)劃一?、學(xué)生情況?分析在高?二地理文理?教學(xué)中,這?學(xué)期我擔(dān)任?高二(6)?(7)(1?3)(14?)(15)?五個(gè)理科班?的地理教學(xué)?工作。理?科以培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)地理的?興趣，強(qiáng)調(diào)?地理基礎(chǔ)會(huì)?考的重要性?，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)?積極性，培?養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)?思考主動(dòng)探?索等主動(dòng)意?識(shí)為基本出?發(fā)點(diǎn)。兼顧?少數(shù)，個(gè)別?輔導(dǎo)，解決?個(gè)別學(xué)生吃?不飽的矛盾?，使不同層?次的學(xué)生都?能有所收獲?。二、教?學(xué)任務(wù)分析?新學(xué)期主?要教學(xué)任務(wù)?是地理必修?3，必修3?的教學(xué)是典?型的案例教?學(xué)，教學(xué)的?核心在于借?助精選的案?例，幫助學(xué)?生學(xué)會(huì)分析?、解剖案例?，最終要能?掌握分析區(qū)?域可持續(xù)發(fā)?展的基本思?維方法，培?養(yǎng)學(xué)生“_?__”的能?力，深入培?養(yǎng)學(xué)生的分?析、歸納和?評(píng)價(jià)的能力?。在教學(xué)過(guò)?程，切勿只?注重案例本?身的細(xì)節(jié)，?而應(yīng)___?案例的分析?過(guò)程和規(guī)律?、方法的提?取，并通過(guò)?同類(lèi)的案例?進(jìn)行驗(yàn)證，?以進(jìn)一步達(dá)?到舉一反三?的目的。?三、教學(xué)主?要措施1?.在教學(xué)方?式上，雖然?注意到了學(xué)?生主體性的?發(fā)揮，但在?導(dǎo)向上，仍?以教師為主?，學(xué)生的自?主取向表現(xiàn)?得不明顯。?雖然學(xué)生能?比較多地參?與到學(xué)習(xí)的?過(guò)程中來(lái)，?但是基本上?仍然是按照?教師預(yù)先設(shè)?定的路在走?。同時(shí)過(guò)于?周密的設(shè)計(jì)?往往會(huì)導(dǎo)致?過(guò)度的控制?，不敢放手?。對(duì)于在課?堂上生成的?問(wèn)題，教師?的處理仍然?帶有比較強(qiáng)?的傳統(tǒng)教學(xué)?的痕跡。如?何讓學(xué)生學(xué)?得更主動(dòng)，?探究的空間?更大，值得?我們作進(jìn)一?步研究。?2.規(guī)范上?課環(huán)節(jié)，提?高課堂效益?。課堂教學(xué)?尤其是理科?班的教學(xué)要?立足基礎(chǔ)，?面向全體。?教師要以自?身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?學(xué)行為和態(tài)?度，以自身?的人格__?_力和責(zé)任?意識(shí)，潛移?默化地影響?學(xué)生、培養(yǎng)?優(yōu)良的學(xué)風(fēng)?。要重視基?礎(chǔ)知識(shí)、基?本方法的學(xué)?習(xí)和基本能?力的培養(yǎng)，?不盲目拔高?、不急于上?難度，確保?課堂教學(xué)扎?實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)?步滾動(dòng)。在?學(xué)習(xí)時(shí)間上?，要實(shí)行課?時(shí)承包制，?向課堂__?_分鐘要質(zhì)?量、要提高?學(xué)生對(duì)課堂?時(shí)間的使用?效率，并且?留出充分的?時(shí)間讓學(xué)生?去獨(dú)立思考?，讓他們充?分發(fā)表自己?的意義和看?法，如何將?教學(xué)資料變?成學(xué)生學(xué)習(xí)?的資料，在?學(xué)生活動(dòng)的?深度、廣度?上做文章。?3.要加?強(qiáng)課堂管理?。開(kāi)學(xué)初期?應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生?的理想和目?標(biāo)教育，為?課堂教學(xué)順?利進(jìn)行打下?一個(gè)良好基?礎(chǔ);同時(shí)自?始至終也應(yīng)?該加強(qiáng)課堂?教學(xué)管理，?明確課堂聽(tīng)?課要求：參?與課堂教學(xué)?、認(rèn)真完成?課堂作業(yè)，?總結(jié)所學(xué)知?識(shí)體系，提?煉學(xué)習(xí)方法?、掌握學(xué)習(xí)?規(guī)律;對(duì)違?反課堂聽(tīng)課?紀(jì)律的同學(xué)?予以批評(píng)于?是當(dāng)懲罰，?對(duì)不能參與?課堂教學(xué)、?不能認(rèn)真完?成課堂作業(yè)?、不注意總?結(jié)提煉的同?學(xué)給予必要?的督導(dǎo)并責(zé)?成按規(guī)定完?成課堂教學(xué)?要求。總之?就是要在圍?繞有利于學(xué)?生終生學(xué)習(xí)?這個(gè)中心，?從關(guān)心愛(ài)護(hù)?學(xué)生出發(fā)，?培養(yǎng)學(xué)生良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?、掌握科學(xué)?學(xué)習(xí)方法，?為最終完成?教學(xué)任務(wù)、?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)提供?可持續(xù)性保?障4.要?注意到學(xué)生?的個(gè)別差異?，既要考慮?到發(fā)揮好學(xué)?生的作用，?更要照顧到?后進(jìn)生的參?與和提高，?使各層次學(xué)?生都能自主?地參與學(xué)習(xí)?，并學(xué)有所?得，在各自?原有的基礎(chǔ)?上，能進(jìn)一?步提高。?5、理科地?理教學(xué)要加?強(qiáng)訓(xùn)練，講?練結(jié)合，為?地理會(huì)考復(fù)?習(xí)打下良好?的基礎(chǔ)。新學(xué)期高二地理教師工作計(jì)劃（二）一：學(xué)?情分析：?高二地理文?理分科,這?學(xué)期我擔(dān)任?高二一個(gè)理?科班的地理?教學(xué)工作，?和文科班的?教學(xué)工作。?而理科班面?臨___月?份的會(huì)考,?這將是他們?參加高考的?一個(gè)資格考?試，如何讓?學(xué)生順利通?過(guò),我倍感?壓力;理科?班的學(xué)生主?要有___?個(gè)問(wèn)題，一?個(gè)是初中和?高一地理基?礎(chǔ)比較薄弱?，另外一個(gè)?是他們對(duì)地?理的重視不?夠。如何加?強(qiáng)他們對(duì)地?理的重視以?及加強(qiáng)他們?的基礎(chǔ)知識(shí)?，這是本學(xué)?年的教學(xué)重?點(diǎn)。這一切?都要求老師?加強(qiáng)___?備課，發(fā)揮?好教研組、?集備組整體?優(yōu)勢(shì)。二?、指導(dǎo)思想?：認(rèn)真貫?徹落實(shí)學(xué)校?“創(chuàng)新機(jī)制?、深化改革?、打造特色?、提高質(zhì)量?”的工作思?路，以“學(xué)?習(xí)對(duì)終身發(fā)?展有用的地?理”為宗旨?，以培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣為重點(diǎn)，?深入了解學(xué)?生情況，著?手教學(xué)模式?的探討，不?斷提高教學(xué)?質(zhì)量。三?、學(xué)生基本?情況：本?學(xué)期教學(xué)班?___個(gè)，?___個(gè)班?學(xué)生基礎(chǔ)都?較差，在高?二年級(jí)也非?常特殊，不?愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)?生較多，_?__班學(xué)生?的基礎(chǔ)相對(duì)?較好點(diǎn).總?的來(lái)說(shuō)，學(xué)?生的情況不?夠理想，給?教學(xué)帶來(lái)許?多困難。?四、教學(xué)目?的和要求：?讓學(xué)生獲?得比較完備?的地理基礎(chǔ)?知識(shí)，學(xué)習(xí)?對(duì)學(xué)生終生?發(fā)展有益的?地理;倡導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)參?加參與，樂(lè)?于探究，勤?勞動(dòng)手，培?養(yǎng)學(xué)生收集?和處理信息?的能力，獲?取新知識(shí)的?能力，以及?交流合作的?能力。五?、教材內(nèi)容?、教學(xué)重點(diǎn)?和教學(xué)難點(diǎn)?。教材除?了學(xué)科理論?外，增設(shè)了?活動(dòng)設(shè)計(jì)、?研究性學(xué)習(xí)?、案例教學(xué)?、社會(huì)實(shí)踐?等，同時(shí)，?配備了不少?案例，這些?案例源于實(shí)?際的社會(huì)活?動(dòng)和不斷發(fā)?展的社會(huì)現(xiàn)?實(shí)生活，與?地理學(xué)科有?緊密的聯(lián)系?，是對(duì)已發(fā)?生的典型時(shí)?間的真實(shí)寫(xiě)?照;因此，?學(xué)生思考、?分析和探究?的一系列地?理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，通過(guò)案例?分析引導(dǎo)學(xué)?生去觀察、?體驗(yàn)、判斷?和推理也是?教學(xué)的重點(diǎn)?，更是難點(diǎn)?。六.教?學(xué)措施：?中學(xué)地理與?其他學(xué)科相?比，他的獨(dú)?特性主要體?現(xiàn)在起直觀?性和辨證思?維能力的廣?泛運(yùn)用上，?因此在教學(xué)?中，首先應(yīng)?充分培養(yǎng)地?圖的觀點(diǎn)，?包括看圖能?力、記圖能?力和再認(rèn)再?現(xiàn)能力的培?養(yǎng)。牢固樹(shù)?立地圖是地?理學(xué)科第二?語(yǔ)言的思想?。第二，?根據(jù)教材特?點(diǎn)選用一些?帶有鄉(xiāng)土性?質(zhì)的案例，?做好課堂教?學(xué)模式的研?究，盡可能?在課堂上實(shí)?現(xiàn)。另外，?做好后進(jìn)生?的會(huì)考輔導(dǎo)?工作。七?、具體措施?：1、加?強(qiáng)對(duì)《課程?標(biāo)準(zhǔn)》的深?入研究《課?程標(biāo)準(zhǔn)》是?教學(xué)、命題?的標(biāo)準(zhǔn)和依?據(jù)，教學(xué)過(guò)?程中要以課?程標(biāo)準(zhǔn)為依?據(jù)制定教學(xué)?目標(biāo)，落實(shí)?高中地理教?學(xué)的目標(biāo)要?求，為會(huì)考?和高考打下?牢固的基礎(chǔ)?。2、認(rèn)?真鉆研教材?在教學(xué)中?既要重視教?材中學(xué)科知?識(shí)點(diǎn)的落實(shí)?，也要重視?學(xué)科知識(shí)之?間的內(nèi)在聯(lián)?系。重視教?材的整合，?樹(shù)立“用教?材教”的新?的教材使用?價(jià)值觀，使?教材真正成?為學(xué)生學(xué)習(xí)?的重要資料?來(lái)源，根據(jù)?《課標(biāo)》要?求選取恰當(dāng)?的案例，彌?補(bǔ)教材的不?足。改變傳?統(tǒng)地理教材?觀，由單一?教材向多元?素材轉(zhuǎn)化，?由依賴(lài)教材?向主動(dòng)構(gòu)建?教材轉(zhuǎn)化。?3、重視?課堂教學(xué)中?“過(guò)程與方?法”的研究?與實(shí)踐。?《課標(biāo)》教?學(xué)目標(biāo)中的?“過(guò)程與方?法”是課程?標(biāo)準(zhǔn)提出的?新的關(guān)鍵性?目標(biāo)。要在?教學(xué)中倡導(dǎo)?勤于動(dòng)手、?培養(yǎng)學(xué)生收?集和處理信?息的能力、?獲取新知識(shí)?的能力、分?析和解決問(wèn)?題的能力以?及合作與交?流的能力。?重視能力培?養(yǎng)的同時(shí)也?要重視基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?，能力是建?立在穩(wěn)固的?學(xué)科基礎(chǔ)知?識(shí)之上的。?4、重視?備課環(huán)節(jié)?備課的依據(jù)?是《課程標(biāo)?準(zhǔn)》、學(xué)情?和教材，在?備課的過(guò)程?中首先解讀?《課程標(biāo)準(zhǔn)?》，依據(jù)《?課標(biāo)》要求?和學(xué)情制定?教學(xué)目標(biāo)。?處理好“量?”與“時(shí)間?”的關(guān)系，?合理取舍和?整合教材，?提高課堂教?學(xué)的實(shí)效性?。加強(qiáng)校內(nèi)?備課組的活?動(dòng)，開(kāi)展校?際交流，尋?求共同發(fā)展?。八：進(jìn)?度計(jì)劃周?次教學(xué)活?動(dòng)安排1?.制定本期?高二地理教?學(xué)計(jì)劃;激?發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)?生學(xué)習(xí)地理?的興趣和學(xué)?好地理的信?心;向?qū)W生?介紹本期必?修3教材學(xué)?習(xí)要點(diǎn)和學(xué)?習(xí)方法。?2.完成第?一章《地理?環(huán)境和區(qū)域?發(fā)展》的教?學(xué)，計(jì)劃課?時(shí)2;作業(yè)?處理和訓(xùn)練?輔導(dǎo)。3?.完成第二?章第一節(jié)《?荒漠化的防?治——以西?北地區(qū)為例?》的教學(xué)，?計(jì)劃課時(shí)3?;補(bǔ)充相關(guān)?背景知識(shí);?作業(yè)處理和?訓(xùn)練輔導(dǎo)。?4.完成?第二章第二?節(jié)《森林的?開(kāi)發(fā)和保護(hù)?——以亞馬?孫熱帶雨林?為例》和問(wèn)?題探究《_?__停止開(kāi)?發(fā)北大荒》?的教學(xué)，計(jì)?劃課時(shí)3;?作業(yè)處理和?訓(xùn)練輔導(dǎo);?自己命題，?進(jìn)行第一次?月考。5?.試卷分析?;完成第三?章第一節(jié)《?能源資源的?開(kāi)發(fā)——以?___省為?例》的教學(xué)?，計(jì)劃課時(shí)?3;作業(yè)處?理和訓(xùn)練輔?導(dǎo)。6.?完成第三章?第二節(jié)《河?流的綜合開(kāi)?發(fā)——以美?國(guó)田納西河?流域?yàn)槔?的教學(xué)，計(jì)?劃課時(shí)3;?___學(xué)生?進(jìn)行問(wèn)題探?究《河流上?該不該建大?壩》;作業(yè)?處理和訓(xùn)練?輔導(dǎo);7?.完成第四?章第一節(jié)《?區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)?展——以我?國(guó)東北地區(qū)?為例》的教?學(xué)，計(jì)劃課?時(shí)3;作業(yè)?處理和訓(xùn)練?輔導(dǎo)。8?.完成第四?章第二節(jié)《?區(qū)域工業(yè)化?與城市化—?—以珠三角?為例》的教?學(xué)，計(jì)劃課?時(shí)3;作業(yè)?處理和訓(xùn)練?輔導(dǎo);自己?命題，進(jìn)行?第二次月考?。9.完?成第五章《?區(qū)際聯(lián)系與?區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)?展》的教學(xué)?，計(jì)劃課時(shí)?4;作業(yè)處?理和訓(xùn)練輔?導(dǎo)。10?.完成本冊(cè)?教材知識(shí)內(nèi)?容的教學(xué)，?考前知識(shí)復(fù)?習(xí)梳理;自?己命題，對(duì)?本冊(cè)教材進(jìn)?行統(tǒng)考訓(xùn)練?;期中考試?。11.?期中試卷分?析;對(duì)學(xué)生?本期成績(jī)、?表現(xiàn)進(jìn)行總?結(jié);布置后?期教學(xué)計(jì)劃?：復(fù)習(xí)必修?一教材第一?二章節(jié)內(nèi)容?，時(shí)間安排?一個(gè)月。?12.進(jìn)行?摸底測(cè)驗(yàn);?全面梳理教?材脈絡(luò)和和?強(qiáng)化主干知?識(shí)，使學(xué)生?明確本部分?內(nèi)容的學(xué)習(xí)?對(duì)整個(gè)高中?地理教材的?把握及在高?考中的地位?尤為重要;?系統(tǒng)、細(xì)致?的講述教材?內(nèi)容;進(jìn)行?跟蹤訓(xùn)練;?及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)?撥輔導(dǎo);師?生互動(dòng)，由?學(xué)生事先準(zhǔn)?備、自主提?問(wèn)，當(dāng)堂解?決;進(jìn)行針?對(duì)性、總結(jié)?性訓(xùn)練與試?卷分析。新學(xué)期高二地理教師工作計(jì)劃（三）一、指?導(dǎo)思想本?期高二地理?教學(xué)將認(rèn)真?遵循“教育?要面向現(xiàn)代?化、面向世?界、面向未?來(lái)”的方針?;遵照地理?教學(xué)大綱要?求，在學(xué)校?、教導(dǎo)處、?年級(jí)組、教?研組的統(tǒng)一?部署下，地?理教學(xué)認(rèn)真?落實(shí)新課程?計(jì)劃，“精?心備好每一?節(jié)課、精心?上好每一節(jié)?課、精心輔?導(dǎo)好每一個(gè)?學(xué)生”，努?力培養(yǎng)學(xué)生?的地理創(chuàng)新?思維能力、?實(shí)踐技能與?終身學(xué)習(xí)能?力，力爭(zhēng)使?學(xué)生學(xué)有所?長(zhǎng)、學(xué)有所?用，將來(lái)成?為一名合格?的中學(xué)生。?二、教學(xué)?目標(biāo)使學(xué)?生了解人文?地理的人口?、城市、文?化、旅游、?世界政治經(jīng)?濟(jì)、中國(guó)地?理的相關(guān)基?礎(chǔ)知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生地理?學(xué)習(xí)能力和?地理實(shí)踐能?力，力爭(zhēng)使?學(xué)生掌握用?基礎(chǔ)的地理?知識(shí)去分析?去解決學(xué)習(xí)?與生活中所?遇到的問(wèn)題?，成為有強(qiáng)?烈愛(ài)國(guó)情操?又具有實(shí)事?求是科學(xué)態(tài)?度的中學(xué)生?。三、工?作要求1?、認(rèn)真鉆研?教學(xué)大綱和?教材，精心?備好每一堂?課，精心設(shè)?計(jì)、選編好?每一套復(fù)習(xí)?試題。每周?進(jìn)行一次_?__備課，?在本期內(nèi)向?全校推出一?至二堂高質(zhì)?量的公開(kāi)課?。2、針?對(duì)不同的的?教學(xué)內(nèi)容，?選用科學(xué)的?教學(xué)方法，?特別是“形?象直觀教學(xué)?法”和“案?例教學(xué)法”?，指導(dǎo)學(xué)生?形成符合自?身特點(diǎn)的學(xué)?習(xí)方法，以?提高學(xué)習(xí)能?力，最終達(dá)?到提高學(xué)習(xí)?成績(jī)的目的?。3、充?分利用電化?教學(xué)設(shè)備，?活躍課堂教?學(xué)形式，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?積極性，以?達(dá)到提高教?學(xué)質(zhì)量的目?的。4、?布置適量的?課堂或課后?練習(xí)，并及?時(shí)批改和輔?導(dǎo)，以了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，便于?老師有針對(duì)?性教學(xué)與命?題以期達(dá)到?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?。5、加?強(qiáng)研究性學(xué)?習(xí)，指導(dǎo)學(xué)?生撰寫(xiě)研究?性學(xué)習(xí)論文?。力爭(zhēng)能在?具有影響的?大賽中獲得?優(yōu)異成績(jī)。?6、指導(dǎo)?學(xué)生積極參?與社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)，將所?學(xué)的地理知?識(shí)運(yùn)用到生?產(chǎn)生活中去?。工作計(jì)劃?四、教學(xué)?安排1、?教學(xué)內(nèi)容：?本學(xué)期主要?學(xué)完高中地?理選修第二?冊(cè)，然后復(fù)?習(xí)初中中國(guó)?地理。2?、工作安排?：李進(jìn)廷任?教241、?242、2?43三個(gè)班?并肩負(fù)尖子?培優(yōu)輔導(dǎo)，?任備課組長(zhǎng)?;任愛(ài)民任?教238、?239、2?40、24?2四個(gè)班并?負(fù)責(zé)資料的?搜集與整理?，還肩負(fù)普?通培優(yōu)工作?。3、課?時(shí)安排：每?周安排四課?時(shí)，本期預(yù)?計(jì)___周?，實(shí)上課時(shí)?___周，?共計(jì)課時(shí)_?__課時(shí)。?4、授課?計(jì)劃：分三?階段進(jìn)行，?每階段具體?教學(xué)。新學(xué)期高二地理教師工作計(jì)劃（四）一：學(xué)情?分析：在?高二地理文?理教學(xué)中,?這學(xué)期我擔(dān)?任高二五個(gè)?理科和一文?科班的地理?教學(xué)工作，?其中1、_?__班基礎(chǔ)?較好，8、?9、10、?___班的?基礎(chǔ)較差。?其中的一個(gè)?原因是初中?和基礎(chǔ)比較?薄弱，另外?一個(gè)是他們?的地理學(xué)習(xí)?習(xí)慣不好，?不愛(ài)學(xué)習(xí)。?如何讓他們?養(yǎng)成好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣以及?加強(qiáng)他們的?基礎(chǔ)知識(shí)，?這是本學(xué)年?的教學(xué)重點(diǎn)?。這一切都?要求老師加?強(qiáng)___備?課，發(fā)揮好?教研組、集?備組整體優(yōu)?勢(shì)。二、?指導(dǎo)思想：?認(rèn)真貫徹?落實(shí)學(xué)校的?工作思路，?以“學(xué)習(xí)對(duì)?終身發(fā)展有?用的地理”?為宗旨，以?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和濃厚的?學(xué)習(xí)興趣為?重點(diǎn)，深入?了解學(xué)生情?況，著手教?學(xué)模式的探?討，不斷提?高教學(xué)質(zhì)量?。三、學(xué)?生基本情況?：本學(xué)期?教學(xué)班__?_個(gè)，__?_個(gè)班學(xué)生?基礎(chǔ)都較差?，在高二年?級(jí)也非常特?殊，不愛(ài)學(xué)?習(xí)的學(xué)生較?多，1、_?__班學(xué)生?的基礎(chǔ)相對(duì)?較好點(diǎn).總?的來(lái)說(shuō)，學(xué)?生的情況不?夠理想，給?教學(xué)帶來(lái)許?多困難。?四、教學(xué)目?的和要求：?讓學(xué)生獲?得比較完備?的地理基礎(chǔ)?知識(shí)，學(xué)習(xí)?對(duì)學(xué)生終生?發(fā)展有益的?地理;倡導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)參?加參與，樂(lè)?于探究，勤?勞動(dòng)手，培?養(yǎng)學(xué)生收集?和處理信息?的能力，獲?取新知識(shí)的?能力，以及?交流合作的?能力。五?、教材內(nèi)容?、教學(xué)重點(diǎn)?和教學(xué)難點(diǎn)?。教材除?了學(xué)科理論?外，增設(shè)了?活動(dòng)設(shè)計(jì)、?研究性學(xué)習(xí)?、案例教學(xué)?、社會(huì)實(shí)踐?等，同時(shí)，?配備了不少?案例，這些?案例源于實(shí)?際的社會(huì)活?動(dòng)和不斷發(fā)?展的社會(huì)現(xiàn)?實(shí)生活，與?地理學(xué)科。?有緊密的聯(lián)?系，是對(duì)已?發(fā)生的典型?時(shí)間的真實(shí)?寫(xiě)照;因此?，學(xué)生思考?、分析和探?究的一系列?地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題，通過(guò)案?例分析引導(dǎo)?學(xué)生去觀察?、體驗(yàn)、判?斷和推理也?是教學(xué)的重?點(diǎn)，更是難?點(diǎn)。六.?教學(xué)措施：?中學(xué)地理?與其他學(xué)科?相比，他的?獨(dú)特性主要?體現(xiàn)在起直?觀性和辨證?思維能力的?廣泛運(yùn)用上?，因此在教?學(xué)中，首先?應(yīng)充分培養(yǎng)?地圖的觀點(diǎn)?，包括看圖?能力、記圖?能力和再認(rèn)?再現(xiàn)能力的?培養(yǎng)。牢固?樹(shù)立地圖是?地理學(xué)科第?二語(yǔ)言的思?想。第二?，根據(jù)教材?特點(diǎn)選用一?些帶有鄉(xiāng)土?性質(zhì)的案例?，做好課堂?