上學(xué)期三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文

第9頁(yè)共9頁(yè)上學(xué)期三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文新?的一個(gè)學(xué)期?開始了，這?個(gè)學(xué)期我教?三年級(jí)語(yǔ)文?，為了圓滿?完成教學(xué)任?務(wù)，使教學(xué)?工作取得一?定的成效，?現(xiàn)制定本學(xué)?期教學(xué)工作?計(jì)劃。一?、學(xué)生情況?分析..?本班學(xué)生原?有的語(yǔ)文基?礎(chǔ)參差不齊?，___較?嚴(yán)重。因此?新學(xué)期中我?要一面加強(qiáng)?“雙基”訓(xùn)?練，一面著?重進(jìn)行閱讀?和寫作方法?的指導(dǎo)注意?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?事物的好奇?心和強(qiáng)烈的?探究興趣讓?學(xué)生觀察周?圍事物，親?身體驗(yàn)，有?所感受，有?所發(fā)現(xiàn)使學(xué)?生有強(qiáng)烈的?參與意識(shí)和?合作精神，?全面提高全?體學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?二、教學(xué)目?標(biāo)..1?、在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)過(guò)程中，?感受生活的?豐富多彩，?激發(fā)學(xué)生對(duì)?生活的熱愛?了解祖國(guó)壯?麗的山河、?富饒的物產(chǎn)?，培養(yǎng)熱愛?祖國(guó)、熱愛?自然的思想?感情認(rèn)識(shí)中?華傳統(tǒng)文化?的豐厚博大?，激發(fā)學(xué)生?民族自豪感?學(xué)習(xí)革__?_領(lǐng)袖、科?學(xué)家的優(yōu)秀?品質(zhì)受到關(guān)?愛他人、助?人為樂(lè)的思?想品德教育?在發(fā)展語(yǔ)言?能力的同時(shí)?，啟迪學(xué)生?的思想，培?養(yǎng)學(xué)生留心?觀察、善于?思考的能力?。2、認(rèn)?識(shí)___個(gè)?字，會(huì)寫_?__個(gè)字。?累計(jì)認(rèn)識(shí)_?__個(gè)字，?會(huì)寫___?個(gè)字。3?、會(huì)使用字?典，學(xué)習(xí)使?用詞典，有?初步的獨(dú)立?識(shí)字能力。?開始練習(xí)用?鋼筆書寫正?楷字、用毛?筆描紅。?4、用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。5、繼?續(xù)學(xué)習(xí)默讀?，學(xué)習(xí)對(duì)課?文中不理解?的地方提出?疑問(wèn)。6?、學(xué)習(xí)聯(lián)系?上下文，借?助字典、詞?典和生活積?累，理解詞?句的意思初?步體會(huì)課文?中關(guān)鍵詞句?在表達(dá)情意?方面的作用?。7、初?步把握文章?的主要內(nèi)容?，初步體會(huì)?文章表達(dá)的?思想感情。?8、開始?學(xué)習(xí)略讀，?粗知文章大?意。9、?積累課文中?的優(yōu)美詞語(yǔ)?、精彩句段?。背誦優(yōu)秀?詩(shī)文___?篇（段）。?練習(xí)復(fù)述課?文..。?10、初步?培養(yǎng)讀書看?報(bào)的習(xí)慣，?收藏并與同?學(xué)交流圖書?資料。課外?閱讀總量不?少于___?萬(wàn)字。1?1、開始練?習(xí)習(xí)作。不?拘形式地寫?出見聞、感?受和想象。?愿意將自己?的習(xí)作讀給?人聽，與他?人___習(xí)?作的快樂(lè)。?12、講?述故事努力?做到具體生?動(dòng)，用語(yǔ)言?打動(dòng)他人講?述見聞努力?做到清楚明?白，能說(shuō)出?自己的感受?和想法。?13、結(jié)合?語(yǔ)文學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)觀察大?自然、觀察?社會(huì)，書面?與口頭結(jié)合?表達(dá)自己的?觀察所得。?三、教學(xué)?措施1、?識(shí)字、寫字?教學(xué)隨著?學(xué)生識(shí)字、?寫字量的增?加，識(shí)字的?鞏固是識(shí)字?教學(xué)的一個(gè)?重點(diǎn)，也是?經(jīng)常要做的?一項(xiàng)工作。?最主要的方?法是所學(xué)的?字讓學(xué)生多?接觸、多見?面，特別是?在閱讀中多?見面。根據(jù)?中年級(jí)特點(diǎn)?，還可以在?小練筆和習(xí)?作中，在具?體的運(yùn)用中?來(lái)鞏固，也?就是在讀寫?的過(guò)程中鞏?固和運(yùn)用所?學(xué)的字。另?外，也可以?采取一些歸?類復(fù)習(xí)的方?法，在適當(dāng)?的時(shí)候讓學(xué)?生做一些歸?類整理，教?材在這方面?的安排意在?引導(dǎo)，老師?可以從這些?安排中受到?啟示。要?繼續(xù)加強(qiáng)寫?字的指導(dǎo)。?在指導(dǎo)寫字?的時(shí)候，一?定要板書示?范，指導(dǎo)不?容易寫好的?筆畫、結(jié)構(gòu)?以及容易寫?錯(cuò)的筆順，?要求學(xué)生把?字寫端正，?寫美觀。為?避免學(xué)生的?疲勞，每次?寫的字不要?太多，適當(dāng)?分散寫。在?寫字教學(xué)中?，要注意把?握，不是字?寫得越多越?好，而是要?講求寫字的?質(zhì)量。使?用寫字教材?鋼筆字教材?和毛筆字教?教材時(shí)，注?意指導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)正確的?執(zhí)筆和運(yùn)筆?方法。因?qū)W?生初學(xué)鋼筆?字、毛筆字?，運(yùn)筆技能?常常掌握不?好，教師應(yīng)?及時(shí)糾正學(xué)?生在書寫過(guò)?程中出現(xiàn)的?問(wèn)題。1?．精讀課文?的教學(xué)。?精讀課文是?教材的主體?，是進(jìn)行語(yǔ)?文訓(xùn)練的主?要憑借。在?教學(xué)中要注?意以下幾點(diǎn)?。(1)?加強(qiáng)詞、句?訓(xùn)練。詞?、句訓(xùn)練要?貫穿在小學(xué)?階段各年級(jí)?的語(yǔ)文教學(xué)?過(guò)程中。主?要的任務(wù)有?兩個(gè)方面：?理解和積累?。要引導(dǎo)學(xué)?生自覺運(yùn)用?___、聯(lián)?系上下文等?方法準(zhǔn)確理?解詞語(yǔ)，運(yùn)?用聯(lián)系上下?文和生活實(shí)?際的方法理?解含義比較?深刻的句子?。在理解的?基礎(chǔ)上，通?過(guò)背誦、摘?抄等形式，?積累課文中?的優(yōu)美詞語(yǔ)?、精彩句段?，積累在課?外閱讀和生?活中獲得的?新鮮語(yǔ)言材?料，同時(shí)培?養(yǎng)對(duì)好詞佳?句的敏感，?養(yǎng)成積累詞?句的習(xí)慣。?課后練習(xí)中?對(duì)詞句的學(xué)?習(xí)和積累，?采用了較靈?活的有一定?彈性的安排?，體現(xiàn)了讓?學(xué)生自己選?擇練習(xí)內(nèi)容?，自己選擇?練習(xí)方法的?思想，教師?要注意這一?編排特點(diǎn)，?落實(shí)詞句訓(xùn)?練的基本要?求，扎實(shí)進(jìn)?行訓(xùn)練。詞?句的積累關(guān)?鍵在于教師?的引導(dǎo)，引?導(dǎo)得好，會(huì)?使學(xué)生的語(yǔ)?言積累更符?合學(xué)生的不?同情況，而?且養(yǎng)成主動(dòng)?積累的習(xí)慣?，對(duì)豐富學(xué)?生的語(yǔ)言積?累、對(duì)今后?的學(xué)習(xí)是終?生受益的。?引導(dǎo)的最好?辦法是表?yè)P(yáng)?和激勵(lì)，也?可以適當(dāng)進(jìn)?行檢查。?(2)要重?視朗讀的指?導(dǎo)和訓(xùn)練。?朗讀有助?于真切地感?受課文，有?助于因聲明?義，領(lǐng)略課?文的精妙之?處，有助于?增強(qiáng)語(yǔ)感，?以聲傳情。?它是最經(jīng)常?、最重要的?閱讀訓(xùn)練，?也是理解課?文內(nèi)容、體?會(huì)課文思想?感情的主要?方法。正確?、流利有感?情地朗讀課?文是閱讀教?學(xué)的重要任?務(wù)。要把讀?書的時(shí)間還?給學(xué)生，充?分信任學(xué)生?能讀懂課文?，讓學(xué)生在?自主的閱讀?實(shí)踐中學(xué)會(huì)?讀書。引導(dǎo)?學(xué)生把自己?當(dāng)作課文中?的人物去感?受，去體驗(yàn)?，去思考，?引導(dǎo)學(xué)生入?境入情地讀?。讀的形式?要多樣，讀?的指導(dǎo)和訓(xùn)?練要有層次?。要善于用?指導(dǎo)朗讀和?學(xué)生有感情?朗讀的方法?，培養(yǎng)語(yǔ)感?，加強(qiáng)情感?和美的熏陶?。教學(xué)中應(yīng)?盡量避免單?調(diào)枯燥的技?術(shù)性指導(dǎo)，?遇到長(zhǎng)句子?或?qū)W生不容?易讀好的句?子，教師要?發(fā)揮示范作?用。逐步?培養(yǎng)學(xué)生默?讀的能力。?繼續(xù)加強(qiáng)?默讀的指導(dǎo)?，要求學(xué)生?不指讀，不?動(dòng)嘴唇，不?發(fā)聲音。默?讀比朗讀的?速度快，也?更利于思考?。要培養(yǎng)學(xué)?生一邊默讀?，一邊思考?的習(xí)慣。讀?后要有自己?的感受，學(xué)?習(xí)對(duì)課文中?不理解的地?方提出疑問(wèn)?。默讀課文?，一般要對(duì)?學(xué)生提出默?讀的要求，?讀完后，要?交流感受，?質(zhì)疑問(wèn)難，?___討論?。（4）?精讀課文的?教學(xué)，應(yīng)該?是在教師指?導(dǎo)下，學(xué)生?閱讀、感悟?的過(guò)程。要?尊重學(xué)生自?主選擇學(xué)習(xí)?內(nèi)容、學(xué)習(xí)?伙伴、學(xué)習(xí)?方式的權(quán)利?，以學(xué)定教?，順學(xué)而導(dǎo)?，精心__?_教學(xué)活動(dòng)?。要充分發(fā)?揮學(xué)生的積?極性和主動(dòng)?性，讓學(xué)生?通過(guò)自主學(xué)?習(xí)，理解課?文思想內(nèi)容?，并在自學(xué)?實(shí)踐中逐步?提高理解能?力。要營(yíng)造?自學(xué)思考和?平等對(duì)話的?良好氛圍，?生與生、師?與生融為一?體，做到接?觸零距離，?溝通無(wú)障礙?。（5）?給每個(gè)學(xué)生?充分的時(shí)間?思考、質(zhì)疑?問(wèn)難。這是?落實(shí)自主的?、獨(dú)立的、?創(chuàng)造性的閱?讀的基本條?件。在主動(dòng)?、積極的思?維中，在豐?富的情感活?動(dòng)中，獲得?個(gè)人體驗(yàn)和?獨(dú)特感受，?發(fā)現(xiàn)并提出?問(wèn)題。這些?體驗(yàn)和感受?，可以是對(duì)?閱讀材料的?某些部分特?別喜愛、特?別受感動(dòng)或?特別受啟發(fā)?可以是就自?己認(rèn)為重要?的部分（詞?、句、段）?或主要的問(wèn)?題發(fā)表見解?可以是對(duì)課?文內(nèi)容、寫?法的評(píng)價(jià)或?對(duì)課文的補(bǔ)?充、修正教?師要善于在?學(xué)生質(zhì)疑的?基礎(chǔ)上，提?出有價(jià)值的?、富有啟發(fā)?性的問(wèn)題，?指導(dǎo)學(xué)生閱?讀思考要善?于在學(xué)生自?讀自悟的基?礎(chǔ)上___?好討論交流?，通過(guò)同學(xué)?之間的合作?，把理解逐?步引向深入?要善于針對(duì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況，有的?放矢地進(jìn)行?點(diǎn)撥和講解?，努力做到?把教師的教?與學(xué)生的學(xué)?有機(jī)地結(jié)合?起來(lái)。（?6）開展合?作學(xué)習(xí)?？?以圍繞體會(huì)?詞、句的表?達(dá)作用，揣?摩最基本的?表達(dá)方法，?以及多數(shù)同?學(xué)共同感興?趣的其他問(wèn)?題，大家提?出的“疑”?或“惑”，?展開合作學(xué)?習(xí)。合作學(xué)?習(xí)貴在通過(guò)?交流、探究?，產(chǎn)生思維?火花的碰撞?和情感、認(rèn)?識(shí)的交流，?群策群力、?集思廣益，?把學(xué)習(xí)引向?深人。在自?讀自悟的基?礎(chǔ)上，提高?學(xué)習(xí)效果，?避免合作學(xué)?習(xí)流于形式?。（7）?___好全?班交流。要?尊重學(xué)生的?情感體驗(yàn)，?尊重學(xué)生的?想法。對(duì)同?一篇課文或?同一個(gè)人物?，學(xué)生往往?會(huì)產(chǎn)生不盡?相同的感受?。只要沒(méi)有?方向性的錯(cuò)?誤，教師就?應(yīng)該尊重學(xué)?生的獨(dú)特感?受。不宜用?單一的評(píng)價(jià)?尺度限制學(xué)?生。在教學(xué)?中要鼓勵(lì)學(xué)?生大膽地發(fā)?表自己的觀?點(diǎn)和見解，?體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的個(gè)性化?、多元化。?這樣有利于?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?，活躍學(xué)生?的思維。?2．略讀課?文的教學(xué)。?略讀課文?的教學(xué)要注?意以下兩點(diǎn)?。一是從內(nèi)?容上說(shuō)，理?解課文的要?求要低于精?讀課文的教?學(xué)，一般是?“粗知文章?大意”，只?要抓住重點(diǎn)?、難點(diǎn)幫助?學(xué)生理解即?可，詞句的?理解___?重點(diǎn)。二是?從方法上說(shuō)?，教師要更?加放手，主?要靠學(xué)生運(yùn)?用在精讀課?文中獲得的?知識(shí)與方法?，自己把課?文讀懂，并?在讀中漸漸?習(xí)得基本的?讀書方法，?提高閱讀能?力。略讀課?文教學(xué)的大?體步驟是：?先由學(xué)生參?照提示獨(dú)立?閱讀、思考?，發(fā)表閱讀?感受，然后?抓住一兩個(gè)?重點(diǎn)的或?qū)W?生感興趣的?問(wèn)題，可以?是內(nèi)容的，?也可以是寫?法的，引導(dǎo)?全班學(xué)生討?論、交流，?還可以用指?名朗讀的方?式，檢查讀?書的效果。?略讀課文，?不必把每句?每段都搞清?楚。3．?選讀課文的?教學(xué)。教?材后附有_?__篇選讀?課文，教師?可根據(jù)教學(xué)?實(shí)際決定是?否選用。如?果選用，可?根據(jù)課文內(nèi)?容分別插入?相關(guān)單元，?也可在期末?集中安排，?作為綜合復(fù)?習(xí)材料。在?教學(xué)方法上?，應(yīng)以學(xué)生?自己課外閱?讀、自我檢?測(cè)為主，教?師的任務(wù)是?提出要求和?酌情檢查，?通過(guò)交流，?起到激勵(lì)和?引導(dǎo)的作用??？谡Z(yǔ)交?際教學(xué)1?、明確教學(xué)?要求，培養(yǎng)?口語(yǔ)交際能?力。明確?本冊(cè)教材在?口語(yǔ)交際方?面的訓(xùn)練要?求，根據(jù)相?應(yīng)的口語(yǔ)交?際內(nèi)容，有?的放矢地進(jìn)?行教學(xué)。教?師要從啟發(fā)?興趣、激發(fā)?交際的欲望?入手，使學(xué)?生明確圍繞?什么話題交?流、討論。?要通過(guò)口語(yǔ)?交際課和各?種語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)，提高?學(xué)生的口頭?表達(dá)能力、?與人交往的?能力，同時(shí)?培養(yǎng)良好的?語(yǔ)言習(xí)慣。?2、口語(yǔ)?交際是聽說(shuō)?雙方的互動(dòng)?過(guò)程，教學(xué)?活動(dòng)主要應(yīng)?在具體的交?際情境中進(jìn)?行。情境?的創(chuàng)設(shè)，要?體現(xiàn)中年級(jí)?學(xué)生年齡的?特點(diǎn)，還要?有層次性，?不能是一個(gè)?水平上的循?環(huán)。層次性?可以是語(yǔ)言?表達(dá)上的提?高，也可以?是表達(dá)內(nèi)容?的豐富，還?可以是思維?水平的提升?。總之，?一堂口語(yǔ)交?際課，要能?體現(xiàn)出在生?與生、師與?生的交流互?動(dòng)中語(yǔ)言發(fā)?展的過(guò)程。?3、全員?參與。要?盡可能地使?每個(gè)學(xué)生都?積極參與，?人人都得到?鍛煉的機(jī)會(huì)?，在雙向或?多向的互動(dòng)?中活躍思維?，逐步提高?學(xué)生傾聽、?表達(dá)和應(yīng)對(duì)?的能力。讓?每個(gè)學(xué)生都?動(dòng)起來(lái)，要?求口述的，?一定要人人?練說(shuō)，或同?桌互說(shuō)，或?指名說(shuō)、或?小組交流、?或全班交流?，擴(kuò)大口語(yǔ)?交際的“面?”與“量”?。適合交際?的，更要體?現(xiàn)雙向互動(dòng)?的特點(diǎn)，鼓?勵(lì)學(xué)生積極?參加口語(yǔ)交?流實(shí)踐，提?高訓(xùn)練效果?。4、引?導(dǎo)學(xué)生自主?進(jìn)行評(píng)價(jià)。?對(duì)口語(yǔ)交?際進(jìn)行評(píng)價(jià)?，能有效地?提高口語(yǔ)交?際的質(zhì)量。?引導(dǎo)學(xué)生開?展簡(jiǎn)單的評(píng)?價(jià)活動(dòng)，并?逐步提高要?求，引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自主?評(píng)價(jià)。學(xué)生?參與評(píng)價(jià)，?會(huì)促進(jìn)他們?更認(rèn)真傾聽?別人發(fā)言，?并判斷正誤?、優(yōu)劣，或?肯定贊揚(yáng)，?欣賞別人優(yōu)?點(diǎn)，或質(zhì)疑?爭(zhēng)論，對(duì)別?人提出建議?。課堂上這?種積極交流?、雙向互動(dòng)?的局面，能?促進(jìn)學(xué)生思?維的發(fā)展和?口語(yǔ)交際能?力的提高，?也有利于進(jìn)?一步端正學(xué)?生聽說(shuō)態(tài)度?，養(yǎng)成良好?的語(yǔ)言習(xí)慣?。5、在?口語(yǔ)交際教?學(xué)中，教師?要放手讓學(xué)?生進(jìn)行口語(yǔ)?實(shí)踐。課?堂上，教師?要全身心地?投入，__?_學(xué)生的學(xué)?習(xí)態(tài)度，注?意觀察和傾?聽，既要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?口語(yǔ)交際的?不足，及時(shí)?予以點(diǎn)撥糾?正，規(guī)范學(xué)?生的口頭語(yǔ)?言，又要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?充滿童趣、?富有創(chuàng)意的?語(yǔ)言，豐富?的想象力，?點(diǎn)燃學(xué)生智?慧的火花，?創(chuàng)造生機(jī)勃?勃的課堂氛?圍，形成有?效的師生互?動(dòng)、生生互?動(dòng)的局面。?6．在各?種語(yǔ)文實(shí)踐?活動(dòng)中培養(yǎng)?口語(yǔ)交際能?力。在平?時(shí)的教學(xué)中?，教師要有?意識(shí)地通過(guò)?回答問(wèn)題、?討論交流，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?口語(yǔ)交際訓(xùn)?練。此外，?還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)?生在日常生?活中主動(dòng)、?大膽地與他?人進(jìn)行交流?，不斷提高?口語(yǔ)交際能?力習(xí)作教?學(xué)1．重?視培養(yǎng)習(xí)作?興趣，使學(xué)?生樂(lè)于表達(dá)?。中年級(jí)?不受文體束?縛，也不受?篇章束縛，?重在自由表?達(dá)，想寫什?么就寫什么?，想怎么寫?就怎么寫。?要鼓勵(lì)有創(chuàng)?意的表達(dá)，?不管是哪一?方面，只要?有創(chuàng)意都應(yīng)?該鼓勵(lì)。要?愛護(hù)學(xué)生想?說(shuō)想寫、敢?說(shuō)敢寫的熱?情、沖動(dòng)和?愿望，不要?有過(guò)多的條?條框框，讓?他們放開手?腳去寫，消?___作的?畏難情緒。?教師要提供?和創(chuàng)造的習(xí)?作機(jī)會(huì)，多?用肯定和激?勵(lì)的方法，?多___展?示和交流。?2．加強(qiáng)?習(xí)作與閱讀?、口語(yǔ)交際?、綜合性學(xué)?習(xí)的聯(lián)系。?鼓勵(lì)學(xué)生?運(yùn)用閱讀中?積累的語(yǔ)言?材料、運(yùn)用?閱讀中學(xué)到?的表達(dá)方式?，豐富自己?的表達(dá)。要?注意發(fā)揮課?文對(duì)習(xí)作的?指導(dǎo)作用。?教材中不少?“口語(yǔ)